部编二年级语文上册 第三单元口语交际：做手工新教案
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。
教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。
3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。
3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。
5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。
2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。
我还画了好看的图案，觉得很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。
这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。
教材中的章节为《做手工》。
本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。
3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。
学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。
3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。
其他小组成员倾听，并给予评价。
教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。
答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解和理解手工制作的基本概念和方法；2.通过做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；4.培养学生的协作能力和交流能力。
二、教学重点1.理解手工制作的基本概念和方法；2.做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.培养学生的协作能力和交流能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；2.培养学生的协作能力和交流能力。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组协作3.讨论交流五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“我们在日常生活中能接触到哪些手工制作？”让学生们说出自己所认为的手工制作，如：折纸、编织、剪纸等。
2. 介绍手工制作通过简单的演示和介绍，让学生了解手工制作的基本概念和方法，并介绍一些常见的手工制作方式。
3. 课堂实践将学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的手工制作方式，进行实践。
学生在过程中可以相互协作，分享自己的经验和想法。
4. 制作展示在手工制作结束后，学生可以向其他小组展示自己所制作的手工作品，进行交流和分享。
5. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生分享自己在制作过程中的经验和心得，并在分享中梳理和总结手工制作的一些关键点和方法。
六、教学评价教师可以通过观察学生的实践情况、手工作品的完成程度和难度以及小组协作的情况等来进行评价。
七、教学拓展教师可以引导学生创新和发挥想象力，设计和制作自己的手工作品，并可以分享自己的作品和制作过程。
八、教学反思通过这次教学实践，我发现学生们对手工制作的热情很高，他们也表现出了很强的团队协作和交流能力。
不过，其中还存在一些问题，比如有些学生会懒惰，不愿动手，有些学生会对自己的手工作品过于自信，不愿听取他人的建议。
针对这些问题，我会继续加强学生的动手能力和团队协作能力，并在平时的教学中注重培养学生的自我意识和自我管理能力，帮助他们更好地发挥自己的优势和创造力。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
挑战性
目标
完整表达自己最喜欢的手工制作，与同学之间交流。
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
研学导异
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
拓学展异
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
教学重点打开思路，激发兴趣。每个源自生都能正确流利地表达。教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
2024年部编版二年级语文上册第三单元口语交际：做手工 优质版教案
【教学目标】
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
【教学重点】
能按照顺序说说手工作品的制作过程。【教学难Leabharlann 】能一边听一边记住主要信息。
【课前准备】
多媒体课件PPT、手工作品。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
四、全班展评，实践提升
引导学生进行“手工作品介绍大赛”，激发学生表达和倾诉的积极性。（出示课件15）
1.活动开始前，介绍比赛规则。（出示课件16）
2.评议谁最棒。（出示课件17）
全班评议，看看发言同学的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、布置作业，进入生活，体验现实生活化的交际
（出示课件18）请同学们课下继续和同学介绍你的得意之作，回家再介绍给爸爸妈妈。
课 题
口语交际：做手工
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
语言运用：能按顺序说出手工作品的制作过程。
思维能力：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
审美创造：在听的过程中记住主要信息，鼓励学生主动积极地进行口语交际。
【课前解析】
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 口语交际：做手工》优质课教案_3
口语交际《做手工》教学设计【教材依据】《做手工》是人教版小学语文二年级上册第三单元的一节口语交际。
本次口语交际围绕“做手工”这一话题展开，以培养学生语言组织能力和交流表达的能力。
一、设计思路1.指导思想。
《做手工》口语交际的教学设计以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应二年级小学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，奠定基础。
2.教学目标（1）学会向同伴展示自己的小制作，能说清楚自己的制作过程，能用上“先……再……然后……”的句式来描述。
（2）学会评价同伴作品，能清楚、明白地表达自己的观点。
（3）通过参与展示、评价的过程，培养学生的表达能力与合作精神。
3.教学重、难点（1）做好前期的准备工作，即学生找到合适的材料做成小制作。
（2）学生在展示自己的小制作时，表达要清楚有条理，能用上一定的句式。
二、教学准备：教师准备:多媒体课件；学生准备：自己的手工作品。
三、教学过程：课前准备：以小组为单位陈列学生的手工作品（贴上名字），组织学生排好队准备欣赏。
（一）谈话导入，明确学习目标。
师：同学们，你们看到什么了？对，各式各样、可爱有趣的小手工都是你们智慧的结晶。
今天这节课啊，老师要带着大家来参赛了。
猜一猜，比赛什么呢？生自由发言后，出示思维导图。
（同学们都是参赛选手，也是评委，老师也是评委。
）（二）看一看（欣赏作品）师：好，现在开始按次序来欣赏。
（学生分组按序欣赏作品）1.说一说，给你留下印象最深的是哪个作品？2.学生畅所欲言，师引导用“我最喜欢的小制作是，因为。
”(课件提示）的句式来表达。
〖设计意图：先入为主。
让学生挑选自己喜欢的作品，给学生创设一个轻松愉快的口语交际氛围，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个良好的环境。
〗（三）说一说（展示、交流）1.师：老师发现，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更是各具特色，老师也很喜欢它们。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
口语交际：做手工-部编版(五四制)二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版（五四制）二年级语文上册
教案
教学目标
1.了解手工制作的乐趣和方法。
2.认识相关的物品和工具。
3.发挥想象力，培养创造力。
教学重点
1.认识手工制作相关的物品和工具。
2.学会使用针线制作小物品。
教学难点
1.学生的耐心和细心程度。
2.如何严格掌握针线的使用方法。
教学过程
1. 导入环节
教师问学生：“大家平时喜欢手工制作吗？你们都会用哪些工具制作手工呢？” 学生自由发言，分享自己的经验和想法。
2. 学习环节
1.学习针线的使用方法。
教师向学生演示针线的使用方法，并让学生跟着自己的动作练习。
2.制作小花环。
教师向学生介绍小花环的做法，并让学生参考相关资料，自己动手尝试制作。
3.分享作品。
学生可以互相展示自己制作的小花环，并对彼此的作品进行赞美和鼓励。
3. 巩固环节
教师可发放相关的手工材料，让学生自由制作，发挥自己的创造力和想象力。
总结反思
1.整节课程的氛围如何？
2.学生的学习热情和积极度如何？
3.学生的创造力和想象力得到了充分发挥吗？
4.对于针线的使用方法，学生掌握得如何？是否需要反复教学？
5.下一次课程中，是否需要继续推动学生的手工制作？如果需要，可以尝试哪些新的项目？
该教案旨在通过手工制作这一趣味性强的项目来培养学生的口语交际能力和创造力，同时让学生认识到手工制作的乐趣和意义。
部编二年级上册语文 口语交际 做手工 教案
口语交际做手工教案【教学内容】统编教材二年级上册第三单元口语交际【教学目标】1.基础性目标借助交际实践，运用“边说边做”的交际策略，借助连接词把手工制的步骤条理清晰地说清楚。
在交际活动中培养敢于发表自己的看法、认真倾听别人说话、文明交往的习惯。
2.发展性目标在创意手工中进行创意表达。
【教学准备】手工纸、剪刀、胶棒或胶水、画笔、装饰品、PPT课件【教学过程】一、欣赏导课，揭示话题，激发交际欲望1.小朋友们好，劳动课上我们一起做了手工，喜欢吗？大家都有一双小巧手，做出了各种各样的作品，我们一起来欣赏。
2.今天，我们就一起说说做手工。
（1）教师示范介绍自己的手工作品。
（2）屏幕上出现谁的作品，就请你简单向大家做个介绍，说清楚作品名称、使用材料和功用。
（3）小组里每个人简单介绍自己的作品。
指名说说你们小组里还有哪些好作品。
二、创设交际情境，“典型”示范，学得表达策略1.（创设真实情境）一年级小朋友刚进校园，有的班级和他们建立了手拉手友谊班，每天中午教弟弟妹妹一些本领。
你们手工做得这么好，愿意去教他们做吗？2.当小老师得不仅要会做还要会说，我们可以向语文书学本领。
出示《曹冲称象》中称象的过程，说一说曹冲是怎么称象的？哪些词帮助我们明白了称象的步骤，一起大声说。
记住这些表示顺序的词，我们就可以说清楚过程了。
3.学完《一封信》，我想写完信把信纸折成四季常青小松树送给对方，一定更能表达心意。
哪些同学会做的？我想现场采访一位小老师：小老师你好！这个小松树作品你是按怎样的步骤做出来的？教教我们好吗？其他同学仔细听，听听他有没有把步骤说清楚。
（指名说，教师点评使用表示顺序的连接词，强调不重复）大家听了他的介绍，有什么建议吗？学生点评。
4.咱们走进一年级，每个人都教一名弟弟或妹妹做手工。
你们也会用这样的方法教吗？同桌一人采访，一人介绍，试试看。
教师巡视指导。
指名上台展示，听众提问互动。
三、拓展交际情境，“变式”教学，迁移表达策略1.咱们班“六页书”也做得很好，可是六页书的制作过程比较复杂，教这样的手工怎么才能说清楚，让弟弟妹妹听明白呢？（1）在每个大的步骤过程里用上表示顺序的词。
部编版二年级语文上册《口语交际 做手工》(教案+教学反思)
口语交际《做手工》教案［教学目标］1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。
教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。
（课件出示评价标准）（1）“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。
（首先——接着——然后——最后）③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。
在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。
经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，让学生能够理解故事情节，培养学生的观察能力和想象能力；引导学生运用学过的词语和句式，进行看图写话；让学生掌握基本的故事结构和叙述方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境创设、自主写作等方式，让学生在实践中学会看图写话；培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学内容1. 教学内容：《贪玩的小老鼠》故事情节的理解和讲述。
2. 教学内容：学习并运用学过的词语和句式进行看图写话。
3. 教学内容：学习故事结构和叙述方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力；让学生学会看图写话。
2. 教学难点：如何引导学生运用学过的词语和句式进行写作；如何让学生掌握故事结构和叙述方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引起学生的兴趣，让学生对故事产生好奇心。
2. 讲解：讲述《贪玩的小老鼠》的故事情节，引导学生理解故事内容。
3. 讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的看法，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 写作：让学生根据图画进行看图写话，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 故事情节：《贪玩的小老鼠》2. 看图写话：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力3. 教学重点：让学生学会看图写话，掌握故事结构和叙述方法七、作业设计1. 让学生回家后，根据图画进行看图写话，家长签字确认。
2. 让学生预习下一个故事，提前了解故事内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和表达能力，让学生在实践中学会看图写话。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握教学内容。
一、导入在导入环节，教师应充分利用图片、视频等多媒体资源，以及生动的语言描述，迅速吸引学生的注意力，激发他们对故事的好奇心和兴趣。
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我深知口语交际在语文教学中的重要性。
因此，在部编版语文二年级上册第三单元的口语交际教学中，我选择了富有生活气息的主题——“做手工”。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第三单元的口语交际部分，主题是“做手工”。
教材内容主要包括：了解手工制作的过程和方法，学会在口语交际中表达自己的制作过程和心得体会，以及学会倾听和评价他人的作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流制作过程和心得体会时的口语表达能力。
3. 培养学生学会倾听和评价他人的作品，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够清晰、有条理地表达自己的制作过程和心得体会。
2. 教学重点：指导学生掌握手工制作的基本方法和技巧，提高学生的动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生展示自己带来的手工制品，并简单介绍制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解手工制作的基本方法和技巧，引导学生学会观察和思考，培养学生的创新意识。
3. 分组讨论：让学生在小组内交流自己的制作过程和心得体会，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，分享制作过程和心得体会，其他学生认真倾听并给予评价。
六、板书设计板书设计如下：做手工1. 观察与思考2. 制作方法与技巧3. 交流与分享4. 倾听与评价七、作业设计1. 请学生用文字和图片记录下自己制作手工的过程，并附上制作心得体会。
2. 家长参与评价，关注学生在制作过程中的表现和进步。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中多进行手工制作活动，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，可以组织手工制作比赛等活动，提高学生的参与度和兴趣。
人教部编小学二年级语文上册第3单元 口语交际：做手工(教案)
口语交际：做手工（教案）教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学准备荣德基小学课件资源教学课时 1 课时教学过程Ⅰ展示作品，导入新课1. 引言：同学们，上节课老师让大家利用课余时间做的小手工作品，你们都完成了吗？都带到学校来了吗？举起来让大家看一看。
2. 作品展示。
3. 过渡：看来每一位同学都完成了老师布置的任务，那么，谁来告诉老师你做的是什么？又是怎么做出来的呢？今天我们就利用这节课来说一说我们的小制作。
（板书：做手工）【设计意图】出示手工作品，谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到口语交际中来。
Ⅱ明确交际要求1. 读课本第38 页，说说这次口语交际对我们提出了哪些要求。
这次口语交际要求我们：把“一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的”。
2. 本次口语交际我们应该注意些什么？（1）按照顺序说。
（2）注意听，记住主要信息。
（板书：按顺序介绍制作过程认真听，记住主要信息）【设计意图】出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。
Ⅲ交际方法1. 创设情境说一说。
（1）想一想你的手工作品有什么特点？应该怎么介绍？预设：它是一个飞机模型。
首先用废旧的塑料瓶做机身，再在硬纸板上用剪刀剪出机翼和尾翼，然后贴在做好的机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。
（2）在介绍自己的手工作品时，要注意以下几点：①交代清楚自己的手工作品的名称。
②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……，说清楚具体制作的过程、步骤。
（板书：用上连接词）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，其他同学发言时要认真倾听，有不明白的地方要礼貌地提问或补充。
2. 小组交流说一说。
（1）一组代表：我制作笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一周，并用胶水粘上，再画上眼睛、眉毛和嘴巴，然后用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，接着拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，最后，将做好的两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。
小学二年级上册第三单元-口语交际：做手工教案(部编版)
【教学要求】1.使学生能够按照顺序说一说手工作品的制作过程。
2.让学生养成专心听、静心听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。
教学课时：1课时。
【教学目标】1.通过学习使学生能够按照顺序说一说手工作品的制作过程。
2.通过学习让学生养成专心听、静心听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。
教具准备：学生的课前手工作品、课件。
【教学步骤】一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，上一节课，老师让你们利用课余时间做的手工作品，都带来了吗？举起来让大家看一看。
(出示课件1)(板书：做手工)课件1：小朋友用橡皮泥做手工的图片2.看来每一位同学都做了精心的准备，谁来说一说自己做的是什么呢？3.展示作品，学生简单介绍。
二、示范引路，指导听说。
1.以“折纸飞机”为例,教师示范。
(出示课件2)课件2：折纸飞机的步骤2.教师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。
3.小组合作，说一说自己记住的主要信息，并且交流记住主要信息的方法。
4.指名让学生说一说，教师相应指导。
(出示课件3)课件3：(1)认真听。
一边听，一边思考制作的过程。
(2)注意介绍的顺序。
(3)记住主要步骤。
不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。
设计意图：模仿是小学生学习的重要方式。
展示表达的范例，有助于学生学习如何表达。
通过交流，完成本次口语交际训练的要求。
三、创设情境，相互交流。
同学们，今天，我们就利用这一节课来说一说“做手工”。
在这个过程中，同学们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗，(回答：有。
)下面我们一起来闯关吧！1.第一关：比一比。
(1)评比流程。
(出示课件4)课件4：组内交流：互相介绍自己的作品，尽量把制作过程说得细致、清楚。
班内评比：推选出组内说得好的同学，参加班内评比。
(2)师生交流。
教师：同学们的评比进行得很顺利，上台发言时为了让每一个小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们应该注意些什么呢？学生：声音要洪亮。
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口语交际《做手工》教学设计
【教学设想】
1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。
【教学准备】
课前布置学生动手制作小手工、奖品。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣。
1.欣赏儿歌“人有两件宝”。
2.从这首儿歌中你知道了什么？
3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！
4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）
二、教师制作，示范说话。
1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。
2.老师边制作，边口述制作过程
（我的小手工是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
）
三、指导表达。
1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？
2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？
（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（板书：先……再……接着……然后……最后……）
4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
（课件出示《小手工-不倒翁》
6.我们再来检验一下，刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的。
（课件相机出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
7.老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（课件相机特别显示：先……再……接着……然后……最后……）
8.这些连接词变换一下顺序，会影响说话内容的连贯性和完整性吗？
9.我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。
你们知道哪些表示顺序的词？（第一步……第二步……）
四、学生介绍自己的小手工。
1.老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小手工，老师昨天让大家回家制作小手工，你们做了吗？
2.现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，只有你按顺序说，让同学听得清楚明白，组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师的奖品。
3.好，下面就请你们按照说话要求，像老师那样向大家介绍一下你的小手工。
4.出示口语交际要求，学生按要求练习说话：
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
(2)小组练习说话，教师相继巡视指导。
五、畅谈感受。
看了这些小手工，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？
六、总结。
老师觉得你们不光心灵手巧，而且还非常善良。
此时此刻你们想不想把自己的小手工送给你最想的人呢？现在就请大家行动起来，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧；如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上，课后或者回到家以后送给他们，并向他们介绍自己的作品，也请他们评价一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗？
七、点评。
老师非常高兴，刚才同学们在互送作品的过程中表现得很出色，不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品，还表达了自己对对方的祝福。
愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用，制出更多的精美作品来，写出更优美的文章来，与大家一起分享收获的快乐。
【教学反思】
成功之处：
这次训练是以“我们的小手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处：
本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。