武汉理工大学材料学院本科生导师制方案
材料成型及控制工程(焊接)专业
材料成型及控制工程（焊接）专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年十月目录1. 专业基本情况 (1)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (2)2.1完善的工程技术人才培养体系 (2)2.2优越的工程技术人才培养平台 (3)2.3广泛的市场需求和良好的校企合作 (3)2.4 国际焊接工程师培训认证基地 (4)3. 试点规模及学制 (4)4. 合作培养依托单位（协议见附件1） (5)5. 本科阶段培养方案 (6)5.1 培养目标和要求 (6)5.2 培养模式 (7)5.3 知识体系的基本框架 (8)5.4 课程体系设计及学分要求 (9)6. 质量保障与监控体系 (13)6.1 组织保障 (13)6.2 条件保障 (14)6.3 健全校内质量监控体系，落实教学过程监控 (15)6.4 规范管理，建立实习质量监控体系，保证企业实践质量 (16)6.5 建立学院与企业定期沟通的协商机制 (18)7. 结合国际焊接工程师认证的人才培养模式研究 (18)附件1：武汉理工大学“卓越工程师培养计划”材料成型及控制工程（焊接）专业校企联合培养协议书 (21)附件2：武汉理工大学材料成型及控制工程（焊接）专业应用型卓越工程师培养专业标准 (22)附件3：武汉理工大学材料成型及控制工程（焊接）专业“卓越工程师培养计划”培养方案 (31)附件4：武汉理工大学材料成型及控制工程（焊接）专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 (41)附件5：武汉理工大学材料成型及控制工程（焊接）专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (41)1. 专业基本情况材料成型及控制工程（焊接）专业的前身是焊接工艺与设备专业，筹建于1976年，1978年开始招收本科生，面向制造业培养专业技术人才。
于1993年以焊接专业的名义进行硕士点申报工作并正式通过国务院学位办的批准，获得硕士学位授予权。
后更名为材料加工工程，并于1998年通过湖北省重点学科审批，成为省重点学科。
本科生导师制的实施方案
本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。
那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。
一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。
简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。
在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。
二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。
（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。
2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。
（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。
（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。
3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。
（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。
（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。
（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。
（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。
三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。
2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。
4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。
四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。
3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。
4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。
在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
武汉理工大学本科生毕业设计(论文)工作管理办法【精选文档】[管理资料]
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武汉理工大学本科生毕业设计（论文）工作管理办法第五章指导教师职责第十六条指导教师负责对其指导的学生毕业设计（论文）进行全过程管理，主要内容为：（一）提出毕业设计（论文）题目，拟定毕业设计（论文）任务书并及时下发给学生。
任务书中需明确毕业设计（论文）的主要内容、主要任务、进度要求、参考文献等，并应提出明确的技术标准和量化要求，包括工作计划或进度、外文资料翻译、论文字数、图纸及技术指标等；（二）指导学生查阅文献资料、标准；（三）指导学生分析资料、发现和提出问题；（四）审定学生论文提纲或设计方案，指导研究方法；（五）解答疑难问题；（六）指导学生正确撰写毕业设计报告（论文）；（七）每周对学生的指导时间每生不得少于1个课时；（八）掌握学生毕业设计（论文）的进度，按要求把握毕业设计（论文）质量，对毕业设计（论文）进行审核、评阅与答辩审查；（九）推荐大学生优秀科研成果奖和湖北省优秀学士学位论文。
第十七条学院（系）负责对不认真履行职责的指导教师进行批评教育，情节严重者按学校教学事故与教学管理事故认定及处理的有关规定处理。
第十八条指导教师未履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责，其指导的学位论文存在作假情形的，学校给予指导教师警告、记过处分。
第六章学生的义务和责任第十九条学生在毕业设计（论文）阶段，应做到：（一）在指导教师的指导下独立、认真、严肃地完成毕业设计（论文）任务；（二）制定详细的工作计划并严格执行，定期向指导教师汇报设计（研究）工作进展；（三）严格遵守纪律，在指定地点进行毕业设计（论文），因事或因病不能做到的，要事先向指导教师和学院（系）请假；（四）节约材料，爱护仪器设备，严格遵守操作规程及实验室有关规章制度，确保安全，离开工作现场时关闭电源、水源；（五）按毕业设计（论文）规范要求认真撰写设计说明书（论文），按时提交给指导教师。
第二十条学生无故缺席毕业设计（论文）时间累计达到毕业设计（论文）总时数三分之一的，指导教师有权中止学生毕业设计（论文）工作。
武汉理工大学班主任(班导师)队伍建设实施细则
武汉理工大学班主任（班导师）队伍建设实施细则第一章总则第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2号）精神，切实加强我校班主任（班导师）队伍建设，结合我校实际情况，制定本实施细则。
第二条加强班主任（班导师）队伍建设，是加强和改进大学生日常思想政治教育和提高人才培养质量的重要组织保证和长效机制，对于深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本、德育为先的理念，推进大学生思想政治教育工作的纵深化、精细化，把大学生思想政治教育的各项任务落实到班级和学生个体，具有十分重要的意义。
第三条班主任（班导师）是学校开展大学生思想政治教育和加强学风建设的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责，是班风学风建设的组织者、实施者和指导者。
班主任（班导师）应努力成为大学生健康成长成才的指导者和引路人。
第二章要求与职责第四条班主任（班导师）的基本工作要求（一）切实加强班级建设，认真做好学生个体思想政治教育、学业指导、日常管理和服务工作。
（二）遵循大学生思想政治教育规律和高等教育教学规律，主动与辅导员、任课教师配合，形成大学生思想政治教育合力。
（三）坚持继承与创新相结合，不断探索适应时代发展需要的工作方式和方法，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
（四）主动学习和掌握大学生思想政治教育理论与方法，定期开展调查和研究，掌握做好工作的技巧和规律，不断提高工作技能和水平。
第五条班主任（班导师）的主要工作职责（一）开展深入细致的学生日常思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生德智体美全面发展。
（二）加强学生学业指导工作，熟悉每个学生的学习状况，结合完全学分制的要求指导学生合理选课，帮助学生明确学习目标、端正学习态度、掌握学习方法，培育优良的学风和诚信的考风。
本科生导师制实施办法或方案(参考)
一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。
材料科学与工程学院本科生导师制实施方案(试行)
材料科学与工程学院本科生导师制实施方案（试行）为进一步加强本科教育，发挥教师在学生培养教育过程中的主导作用，建立新型师生关系，实行个性化教育，探索学生培养新途径，提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质，现根据学校本科生导师制工作有关要求，特制订本实施方案。
一、导师制方案根据大一学年的成绩并参考入学成绩，在大二的第一学期，以自愿的原则，选拔一批优秀学生，实行导师制培养，培养周期为第三学期至第六学期，共四个学期。
在培养周期内，因导师出国、挂职或工作调动，及学生转专业或成绩下滑严重等原因，经学生工作领导小组讨论，对导师或学生进行调整。
二、导师的任职条件1、到学院工作三年以上，具有中级及以上职称，工作责任心强，严于律己，关心学生成长，并有确定科研方向的专任教师，均可担任本科生的指导教师；2、教授、副教授、具有博士学位的教师原则上均应担任本科生导师；3、受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师；三、导师的工作职责1、关心学生的思想进步，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展；2、关心学生的身心健康，做学生的良师益友，当好学生深造就业的参谋；3、指导学生了解专业的基本情况、发展动态、社会需求；帮助学生对所学专业有较全面正确的认识，端正学习态度。
激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成正确的学习方法，努力培养学生学会学习和创新，注意培养学生的实践能力；4、根据学生的个体情况，指导学生合理制定学习计划；负责对学生选课、选择专业发展方向等方面进行指导；5、有意识有计划培养学生的科研能力，主动接纳学生参加自己的科研项目；6、原则上导师每月至少召开一次师生见面会，了解学生学习情况，答疑解惑，帮助学生解决学习问题，部署新的学习任务，并为学生交流学习经验和相互学习提供机会和条件。
7、导师以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生，培养学生的科学精神与人文精神；8、导师应建立导师工作志，制订指导工作计划，指导活动要有记录，学期结束要有指导工作总结。
武汉理工大学复合材料与工程专业卓越工程师培养方案
复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年十二月目录1. 专业基本情况 (1)1.1依托学院概况 (1)1.2专业发展历史与学科优势 (1)1.3专业规模 (1)1.4专业特色 (2)1.5师资队伍 (2)1.6学生培养质量 (6)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (6)2.1办学条件 (6)2.2教学研究基础 (7)2.3校企合作 (7)3. 试点规模及学制 (8)3.1专业规模 (8)3.2学生来源 (8)3.3卓越工程师学制 (9)4. 合作培养依托单位（协议见附件1） (10)4.1国家级工程实践教育中心下属企业联合培养协议 (10)4.2其它合作培养依托单位协议 (10)5. 培养方案 (11)5.1本科阶段的培养方案 (11)5.1.1培养目标和要求 (11)5.1.2培养模式 (12)5.1.3培养理念与思路 (13)5.1.4课程体系设计及学分要求 (13)5.2硕士阶段的培养方案 (15)5.2.1培养目标及要求 (15)5.2.2培养模式 (16)5.2.3课程体系设计及学分要求 (16)5.2.4培养标准实现途径 (18)6. 质量保障与监控体系 (18)6.1组织保障 (18)6.1.1组织机构建设 (18)6.1.2交流平台建设 (19)6.2质量保障与监控办法 (19)6.2.1校内学习阶段 (19)6.2.2企业学习阶段 (20)6.3学生校外学习期间相关要求及注意事项 (22)7. 工程教育改革理论研究 (22)7.1工程教育思想和教学规律研究 (22)7.2工程教育理论探索 (23)附件1：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”校企联合培养协议书 (25)附件2：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”培养标准 (26)附件3：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”培养计划 (35)附件4：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”培养标准实施矩阵 (43)附件5：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”知识能力大纲 (50)附件6：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”企业培养方案 (53)附件7：复合材料与工程专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (60)1. 专业基本情况1.1依托学院概况材料科学与工程学院现设有材料科学与工程、高分子材料与工程、复合材料与工程、材料物理、材料化学、材料成型与控制工程6个本科专业；拥有材料科学与工程一级学科博士点和博士后流动站，材料学为国家级重点学科。
本科生导师制的实践与思考2
本科生导师制的实践与思考方小玲1 肖 文2(1,2武汉理工大学土木工程与建筑学院,武汉 430070)摘要:本科生导师制在深化教学改革、加强大学生思想政治教育、培养学生的创新能力和实践能力等方面有着重要作用。
作为一种处在试行探索阶段的学生教育管理制度,本文结合具体实践,说明了实行本科生导师制的必要性,以及它存在的问题和对策。
关键词:本科生;导师制;学分制;高校中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-1687(2007)06-0103-02 收稿日期:2007-03-12作者简介:方小玲(1971-),女,湖北罗田人,硕士,助理研究员,研究方向为教育管理。
肖文(1969-),女,湖北武汉人,研究方向为大学生思想政治教育。
本科生教育是高等教育的重要组成部分,高校必须首先抓好本科生教育,学生才能在本科阶段获得向高级人才发展的基本条件。
当前,高校思想政治教育的环境和教育对象的差异较过去更为复杂,需要我们针对变化着的现实情况建立有效机制,不断改进和创新学生教育管理的方法,促进学生素质的全面提高,更好地引导学生成长、成才。
本科生导师制,是指在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的专业教师,在师生双向选择的前提下,担任本科生的指导老师,对他们进行学习、思想、生活等方面的教育和引导。
一、我国高校实行本科生导师制的必要性1.是高校开展学分制教学改革的重要保证。
目前,我国大多高校实行学分制,这是“以学生为本”人才培养理念的实践。
学分制的实行,虽然有利于充分发挥学生自身的主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,但很多学生无法独立地作出适合自身发展的选择。
因为在学分制下,学生对课程的选择虽然有了更大的自主权,但课程体系是系统的、完整的。
学生如不理解其内在联系,选课时则会盲目、片面地追求学分或一味迎合个人兴趣,造成知识结构、能力结构偏颇。
因此,在学分制的选课这一核心环节上,本科生需要有丰富经验的导师进行指点和帮助,使学生对要学习的内容形成较系统、完整的认识,可以有目的、有计划地去构建自己的知识结构、能力结构,以减少选课的盲目性和随意性。
本科生导师制实施方案
本科生导师制实施方案为了更好地促进学院本科生的全面发展，提高人才培养质量，物理与___特制订了本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。
该制度旨在充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用，实现对学院全体大学生的思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖，进一步提高学院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力。
为了确保本科生导师制的顺利实施，学院成立了本科生导师制工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责导师制工作的日常管理。
每位本科生必须选择1名导师，每位导师至少指导3-5名学生。
本科生导师的任职条件包括全面贯彻党的教育方针，具备较高的思想政治素质，具有高度的责任心和奉献精神，为人师表，具有较丰富的教学经验，专业及学术水平较高，教学效果良好，有一定的专业指导能力，熟悉本专业的人才培养目标，发展方向和学科前沿。
原则上中级及以上的专业技术职务的专任教师均应担任本科生导师。
本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及院（系）的教学管理制度，熟悉教学计划，坚持因材施教和个性化培养，解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式，就学生的共性问题召集学生集中处理，而个别问题则给予个性化的指导。
本科生导师的工作职责包括思想引领，加强学生人生观、世界观和价值观教育，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，使学生在研究科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升道德品质和思想境界。
2、本科生导师要向学生介绍学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式和基本情况，了解学科专业发展动态和社会需求。
导师要根据学生的研究能力、兴趣和爱好，指导学生制定科学合理的研究计划，并对选课、研究进程安排、发展方向选择和研究方法等进行指导。
导师要引导学生明确研究目的，端正研究态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的研究惯。
武汉理工大学材料学院本科生导师制考核办法
材料科学与工程学院本科生导师制考核一、实施范围材料科学与工程学院各专业本科学生。
参与“导师制”的学生必须具有良好的学习能力，在保证正常课程学习和生活的前提下，参与“导师制”。
二、专业导师资格1、材料学科（含材料科学与工程学院、材料复合新技术国家重点实验室、硅酸盐建筑材料国家重点实验室、光纤传感技术国家工程实验室、材料研究与测试中心等单位）具有中级及以上职称的在编教师和研究人员；2、热心学生导师工作，对学生认真负责；3、每名专业导师所指导的同一年级“导师制”学生不能超过5人。
三、实施形式1、参加“导师制”的学生，自主申请专业导师，导师同意接收后，填写“材料学院本科导师制申请表”，提交学院；学院审核批准后，确定参加“导师制”学生名单，并建立“导师制培养管理系统”；2、每学期对实施“导师制”的学生进行考核，两次考核不合格的学生取消“导师制”管理，从学院“导师制”培养管理系统中去除；3、每学期对实施“导师制”的专业导师进行考核。
导师应切实对所指导的学生进行思想、学业、专业、科研、课题、就业等方面的指导。
如果发生学生安全责任事故，取消其三年专业导师资格。
四、申请方式1、大学一年级新生，按照学院“导师制”双向选择工作安排，在第二学期末集中提出申请，其他时间不受理“导师制”申请和变更；2、大学二年级及以上本科生，在每学期期末受理“导师制”申请和变更；3、若因特殊情况需要中止（或终止）“导师制”的，需及时向学院提出书面申请，学院备案；4、“导师制”以学期为考核单位。
正常实施“导师制”的师生，如退出“导师制”或更改专业指导教师，需在下一学期第一周内提出书面申请，经专业导师同意后报学院审批，并更新“导师制培养管理系统”。
五、实施内容学院提倡灵活多样的培养方式，导师和学生之间可以自主选择，如：思想引导：教育学生求真、求实、求美的道理，介绍大学的求学和生活特点，使之接受良好的校风、学风的熏陶；学业指导与学科介绍：包括研究内容、方向及发展前沿，使学生早日了解和明确学习的方向，并尽早安排学生参加一些力所能及的科研活动；科研训练：根据教学大纲的要求，安排学生参加一定的科研项目，使学生在科研实践中接受系统的操作技能和科学素养的训练；课题研究：指导学生承担一定的课题研究，可以结合毕业设计对学生进行指导；就业指导：对学生毕业后的去向进行指导，鼓励有一定研究潜力的学生进一步求学深造，帮助参加工作的学生做好求职的参谋等。
武汉理工大学无机非金属材料工程专业卓越工程师培养方案
专业师资队伍情况见附件1
二、实施卓越工程师培养计划的基础
1、丰实的教学研究基础
我校是教育部材料科学与工程专业教学指导委员会无机非金属材料工程专 业分会的主任单位，长期参加高等教育的改革与实践，在培养学生工程素质方面 已经做了大量的改革和相关的探索。针对如何提高无机非金属材料专业学生工程 实践能力的教学研究项目——“无机非金属工程专业实验教学体系整体优化的研 究与实践”2005年获国家教学成果二等奖，湖北省教学成果一等奖；“无机非金
2、优越的校内保障条件
专业所属材料学科处于国内一流水平 无机非金属材料工程专业所属的材 料科学与工程学科是一级学科国家重点学科，材料学、材料物理与化学、材料 加工工程是二级学科国家重点学科。是国家首批获得博士学位授权点的学科， 是“211工程”重点建设学科。拥有1个一级学科博士点和7个二级学科博士点， 拥有材料复合新技术国家重点实验室、材料科学与工程博士后流动站，是学校 在国际、国内最有影响的特色与优势学科，在无机非金属材料方面保持着国内先 进水平。
无机非金属材料工程专业“卓越工程师培养计划”
培养方案
二○一一年十一月
目录
一、专业基本情况 .......................................................................................................1 二、实施卓越工程师培养计划的基础 .......................................................................1 三、试点规模及学制 ...................................................................................................3 四、合作培养依托单位 ...............................................................................................4 五、本科阶段培养方案 ...............................................................................................5 六、质量保障与监控体系 .........................................................................................14 七、工程教育改革理论研究 .....................................................................................18 附件 1 师资队伍建设方案 ......................................................................................20 附件 2 应用型卓越工程师专业标准 ......................................................................23 附件 3 “卓越工程师培养计划” 学校培养标准实现途径 ................................28 附件 4 “卓越工程师培养计划”专业培养计划 ..................................................37 附件 5 “卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 ..................................46
武汉理工大学“材料学院06级复合材料与工程专业本科教学计划”
武汉理工大学“材料学院06级复合材料与工程专业本科教学计划”一、业务培养目标本专业培养具有复合材料与工程领域基础知识面较宽、专业知识和操作技能较强，能从事复合材料与工程领域的科学研究与教学、技术开发、工艺与设备设计、新产品研制及经营管理等方面工作，适应社会的高层次、高素质、全面发展的科学研究与工程技术人才。
二、业务培养要求本专业学生主要学习复合材料与工程的基础理论，掌握复合材料的制备、组成、结构与性能之间关系的基本规律，接受各种复合材料的制备、性能分析及检测技能的基本训练，使学生具有开发新型复合材料、研究新工艺、改善复合材料性能和提高复合材料产品质量的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握复合材料的基础理论和材料合成与制备、材料复合、材料设计等专业基础知识；2.掌握复合材料性能检测和产品质量控制的基本知识，具有研究和开发新型复合材料、新工艺的初步能力；3.掌握复合材料的成型加工的基本知识，具有正确选择设备进行复合材料研究、复合材料设计、复合材料开发的初步能力；4.具有复合材料与工程专业必须的机械设计、电工与电子技术、计算机应用的基本知识和技能；5.具有开展复合材料研制与生产的技术分析和经济管理的初步能力；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有开展科学研究的初步能力与一定的实际动手操作能力。
三、主干学科与主要课程主干学科：材料科学与工程主要课程：工程力学、物理化学、高分子化学及物理、材料化工基础、材料研究与测试方法B、材料复合原理、复合材料学、复合材料聚合物基体、复合材料工艺与设备、复合材料力学、复合材料结构设计四、特色课程材料复合原理、复合材料学、复合材料聚合物基体、复合材料工艺与设备、复合材料力学、复合材料结构设计五、学制与学位修业年限：4年授予学位：工学学士六、最低毕业学分规定七、理论教学进程表八、实践教学进程表九、教学环节学时分配表十、其它要求《形势与政策》课程，平均每学期16学时，一般按专题进行，在第七学期末考核，计 2个课外学分，具体由学校学生工作部、各学院学工办负责组织落实。
武汉理工大学本科培养计划管理办法
武汉理工大学本科培养计划管理办法一、总则第一条培养计划是学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的基本依据。
为保证培养计划规范管理，特制定本办法。
第二条培养计划作为学校教学工作的指导性文件，其制订、执行、调整必须严格按照规定进行。
二、培养计划的制订与修订第三条培养计划应在每届学生入学前制订完成。
原则上按照四年一个周期进行全面论证，重新制订新的培养计划，每一届进行一次修订。
第四条制订培养计划的基本原则：（一）知识、能力、素质协调发展原则；（二）知识结构和课程体系整体优化原则；（三）教育教学内容的基础性原则；（四）因材施教，注重个性发展原则；（五）提高实践能力，培养创新人才原则。
第五条培养计划制订的程序：（一）教务处提出制订培养计划的原则意见和相关格式要求，下发至各学院；（二）学院指定一名教授为组长3-5名副高职称以上教师为成员，成立各专业培养计划制订工作小组，进行大学生就业市场调查，并在用人单位信息反馈的基础上确定专业培养目标，根据高教改革及学校发展的要求，在总结实施培养计划经验的基础上制订相应的培养计划，并提交学院教学分委员会审议，审议通过后报送教务处；（三）教务处组织学校教学委员会及有关专家对全校各专业培养计划进行审查，审查合格后报校长办公会审批。
审批通过，正式生效，即可印制执行。
第六条培养计划修订的程序：（一）教务处启动培养计划的修订工作；（二）学院组织成立各专业培养计划制订工作小组，根据上届培养计划的执行情况对本届培养计划进行修订，修订完成后由培养计划制订工作小组组长和学院主管教学的副院长签字，报送教务处；（三）教务处对专业培养计划修订稿进行审核，审核通过后，报主管教学校长审批。
审批通过后正式生效，教务处组织实施。
三、培养计划的调整第七条为维护培养计划的严肃性，保证计划执行的相对稳定性，对己批准执行的培养计划，原则上保持稳定。
如确需调整，应报教务处审批，不得自行调整。
理工大学本科生导师制实施办法模版
使用说明为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本模版之前仔细阅读以下说明：本模版为根据一般情况制定或编写的常规模版；使用过程中请根据结合您的客观实际情况作出必要的修改和完善；本文档为word格式，您可以放心修改使用。
希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用：理工大学本科生导师制实施办法(试行)第一条为贯彻学校“实施精英教育,培养精英人才”的育人理念,配合我校大类培养、弹性学年制、自由选课制和大规模创新创业训练计划等政策的全面推行和实施，学校决定从20１4级学生开始全面实行本科生导师制。
第二条各学部(学院)根据新生数量,每５-８名学生配备１名导师,在学生入学后的第一学年确定本科生导师。
导师的指导周期一般为4年(5年制专业为５年)。
每位导师指导的学生总数原则上不超过20名。
第三条各学部(学院)须选派优秀教师担任本科生导师，本科生导师一般应能独立指导本科生开展科研或社会实践等工作。
凡学校在岗,受聘讲师及以上专业技术职务的教师均应承担本科生导师工作,并作为专业技术岗位聘任的重要条件。
第四条各学部(学院）可自行聘任一定数量的研究生，与本科生导师组成导师小组对本科生进行指导。
第五条生师比较高的学部(学院)可跨学部(学院）聘请符合条件的教师担任本科生导师。
第六条本科生导师的配备采取导师与学生“互选制”方式,学生和导师双向选择,学部（学院）统一调配,最终每名本科生确认一位导师。
在一个指导期内，由于特殊原因,经学部（学院）批准,可以调换导师。
第七条导师应关爱学生、立德树人、为人师表,以社会主义核心价值观引导并教育学生树立正确的人生观和价值观。
本科生导师应培养学生的人文精神、科学精神，教育学生刻苦学习和严谨治学。
第八条导师应引导学生结合自身特长和职业规划,合理选择专业,树立正确的专业思想,对学生进行学业指导,指导学生合理安排学习进程,包括按照培养计划指导学生修读个性化学分、选择专业方向模块、个性化选课、参加第二课堂活动等。
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武汉理工大学材料科学与工程学院
本科生导师制方案
为更好的实现“人人成材”个性化培养目标，武汉理工大学材料科学与工程学院对本院各专业全日制二年级本科学生开始实施“导师制”。
导师制是指由学生自愿申请，学院协助制定相关专业指导教师对学生进行学习、思想、生活等多方面指导的教育制度，是实施和完善学分制的必要组织保证，是我院贯彻因材施教原则，培养个性化创新人才的制度保证，也是充分发挥教师指导作用，体现以学生为本的教育理念的具体途径。
结合我院实际情况，特制定本实施办法。
第一章目的和意义
为充分发挥学科优势，利用优质师资及教育资源，对学生因材施教，充分激发学生的潜能，帮助学生树立正确的专业意识，培养复合型创新人才，在材料科学与工程学院各专业二年级本科学生中开始实施“导师制”尤为必要。
1、实行本科生导师制有利于学生尽快适应大学学习生活，增加学生对学校的归属感和认同感；
2、实行本科生导师制，增进学生与教师的交流与沟通，有利于专业教师对学生进行专业指导，有益尽早确立专业培养方向；
3、实行本科生导师制，有利于对学生因材施教，帮助学生确立个性化的发展，形成合理的知识结构，提高学生的独立思考、动手实践的科研能力。
第二章实施办法
1、实施范围：
材料科学与工程学院各专业二年级本科学生，学硕连读班学生全部参加导师制，其他班级学生自愿申请。
参加“导师制”的学生必须具有良好的学习能力，无不及格记录；保证正常课程学习和生活的前提下，从事“导师制”。
2、专业导师资格：
（1）材料学科（含材料学院、材料国家重点实验室、测试中心、光纤中心、硅酸盐材料中心等单位）具有中级及以上职称的正式在编教师、研究人员，热心学生导师工作，对学生认真负责；
（2）学硕连读班学生专业指导教师必须为材料学科硕士指导教师或博士指导教师；
（3）每名专业指导教师所指导的同一年级学硕连读班学生为1人，同一年级参加“导师制”学生不能超过5人。
3、实施形式：
（1）参加“导师制”的学生，自主申请专业导师，专业指导教师同意接收后，填写“材料学院本科导师制双向选择表”，提交学院，学院审核批准后，确定参加“导师制”学生名单，并在学院建立“导师制培养管理系统档案”；
（2）专业指导教师必须指派至少1名本课题组的硕士研究生或博士研究生参与导师制，形成“专业指导教师―班级指导教师（班主任）―研究生―本科生”贯穿式管理模式；
（3）专业指导教师需配合学院，每学期对实施“导师制”的学生进行考核，考核不合格的学生取消“导师制”管理，从学院“导师制”培养管理系统档案中去除；
（4）实施“导师制”的学生如退出“导师制”或更改专业指导教师，需在下一学年开学第一周提出书面申请，经专业指导教师同意后报学院批准后再更新“导师制培养管理系统档案”。
4、实施内容
学院提倡灵活多样的培养方式，导师和学生之间可以根据自主选择，如：思想引导：教育学生求真、求实、求美的道理，介绍大学的求学和生活特点，使之接受良好的校风、学风的熏陶；
学科及专业介绍：包括研究内容、方向及发展前沿，使学生早日了解和明确学习的方向，并尽早安排学生参加一些力所能及的科研活动；
科研训练：根据教学大纲的要求，安排学生参加一定的科研项目，使学生在科研实践中接受系统的操作技能和科学素养的训练。
课题研究：指导学生承担一定的课题研究，可以结合毕业设计对学生进行指导。
就业指导：对学生毕业后的去向进行指导，鼓励有一定研究潜力的学生进一步求学深造，帮助参加工作的学生做好求职的参谋等。
5、考核方式
根据指导教师与学生共同确定的培养方式，指导教师按照各个学期制定学生的阶段培养方案以及考核方式。
学期末学生提交“导师制”实施效果报告，指导
教师签署意见后，学院集中考核。
评价结果包括：优、通过、不通过。
具有两次“不通过”记录的学生考核评价为“不合格”，退出“导师制”培养。
第三章组织保障
由教学办和学工办负责本方案的具体落实。
其工作职责包括建立“导师制”培养管理系统档案，负责对培养对象的学期和年度考核工作，组织评价优秀导师，审核发放导师津贴等。
未尽事宜，会同学院领导、有关师生协商确定。
材料科学与工程学院
2012年5月7日。