第八课 第一框 世界是永恒发展的
第八课第一框世界是永恒发展的
第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》小组：姓名：编写：易文菊【学习目标】1.知识目标:(1)识记发展的实质;新事物和旧事物的基本含义(2)理解发展的普遍性(3)说明唯物辩证法是关于世界永恒发展的科学2.能力目标:(1)具备用发展的眼光看问题、分析问题的能力(2)使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感态度价值观:(1)使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观;(2)使学生认同并自觉坚持科学发展观。
【基础梳理】一、发展的普遍性发展的普遍性:①是发展的,②是发展的,③是发展的,整个世界是一个发展的世界。
二、发展的实质1.发展的实质是④,是⑤。
2.唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的⑥的趋向性。
三、比较联系、运动、变化与发展的关系(1)唯物辩证法认为自然界是发展的,人类社会是发展的,人的认识是发展的。
发展的实质是指事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(2)正确理解发展的实质,首先必须弄清什么是新事物,什么是旧事物。
所谓新事物,是指符合客观发展规律,具有强大生命力和远大发展前途的东西。
所谓旧事物,是指同规律背道而驰,正在日趋灭亡的东西。
我们判断一个事物是新还是旧,关键是要看其是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。
(3)正确理解发展的实质,还不能把任何变化都看成是发展。
事物的运动和变化是绝无例外的,发展当然是一种运动和变化,但决非任何变化都是发展。
变化有前进的、向上的,也有倒退的、向下的。
因此,我们观察事物时,要具体问题具体分析,不能把一切变化都看成是发展。
只有那些上升的、向前的、进步的变化才是发展。
【易错易混】1、事物的运动变化就是发展。
2、新事物就是在形式上比较新的事物。
【知识检测】1、下列现象或诗句中包含事物的发展这一哲理的有()。
①全新的苹果6 PIUS手机上市②天空出现百年一遇的“六星连珠”现象③坐地日行八万里,巡天遥看一千河④莫道今年春将尽,明年春色倍还人A ①②B ③④C ①④D②③2、信息技术的发展,给社会带来了很大的方便。
第八课 第一框 世界是永恒发展的
一、发展的普遍性
整 个 世 界
自然界 人类社会 人的认识
Байду номын сангаас
都 是 发 展 的
发展的 普遍性
二、发展的实质
1、唯物辩证法的总体特征
联系的观点
发展的观点
2、发展的实质
广义的发展，是指运动、变化的一切过程，既 包括上升的运动，也包括下降的运动（了解） 狭义的发展，特指事物由低级向高级、由简单 向复杂、由无序向有序的前进和上升的运 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡。
自然界是发展的。总是处在由低级到高级、由简 单到复杂的发展过程中，经历了一个漫长的前进 和上升过程
人类社会是发展的。社会形态的依次更替表明，人 类社会是一个不断发展的过程
人的认识是发展的。每个人的认识都经历着由不 知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种 事物的认识也都有一个由浅入深的过程。整个人 类的认识也是不断发展的，认识没有终点，科学 没有顶峰
普 发 特征 遍 展 性
自然界 人类社会 人的认识
都是 发展 的
用发 展的 观点 看问 题
实质
事物的前进和上升， 是新事物的产生和 旧事物的灭亡
运动包含着变化和发展，发展是运动和 变化的更高层次
联系和发展的关系
1、联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特 征。世界既是普遍联系的，又是变化发展的，事物的 联系和发展不可分割。 2、联系的观点和发展的观点是统一的。事物内部诸要 素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用， 是事物运动、变化和发展的动力源泉，并推动事物运动、 变化和发展。由于事物的普遍联系和相互作用，才构成 了事物的运动，引起事物的变化，推动事物的发展。 3、事物之间的联系也是变化、发展的，事物之间的联 系通过事物的变化、发展表现出来。
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第八课第一框世界是永恒发展的【学习目标】1、知识目标：识记发展的实质；新旧事物的基本含义。
理解发展的普遍性。
运用所学原理，说明自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。
2、能力目标：初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3、情感态度价值观目标：树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
【学习重难点】发展的实质，运动、变化和发展的关系。
【自主学习】要求：通读课文，查找有效信息并熟记掌握。
一、发展的普遍性（唯物辩证法既是关于＿＿＿＿＿＿的科学，也是关于____________的科学。
）1、自然界是_________的。
2、人类社会是的。
3、人的认识是________ 的。
二、发展的实质1、唯物辩证法认为，发展的实质是_____________________，是_______________________________。
2、事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是＿＿＿＿＿＿。
唯物辩证法的发展概念，揭示了___________的各种运动变化所包含的的趋向性。
三、重难点突破1、发展的普遍性原理和方法论原理：发展具有普遍性，自然界、人类社会、人的认识都是发展的。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：我们要用发展的观点看问题。
2、正确理解运动、变化、发展的关系（既相互联系又相互区别。
）区别运动变化发展含义不同物质的存在的方式，是一般的变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。
这种改变既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的新事物代替旧事物，是具有前进的、上升性质的变化性质不同没有表达或规定事物运动、变化的总体性质和总趋势揭示了事物运动、变化所包含的趋向性联系表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。
从运动、变化、发展之间的关系看出，运动、变化就其范围来说要比发展广泛，而发展就其程度来说要比运动、变化深刻。
因此，发展是一种运动变化，但决非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
第八课第一框世界是永恒发展的
思维拓展：判断新旧事物的三种错误标准
• （1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断 一个事物的新旧（禽流感、非典、甲流） • （2）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展 速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新 旧。（例如：第一台火车1814年问世，丑陋笨重 ，行走吃力，没有马车快。） • （3）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式 上判断新旧事物（科学算命，披着科学的外衣， 实质上还是算命，是一种封建落后思想的体现。 ）
小结
世界是永恒发展的 一、发展的普遍性 1、 自然界是发展的 2、 人类社会是发展的 3、 人的认识是发展的 二、发展的实质 1、含义：是事物的前进和上升，是新事物的产生 和旧事物的灭亡。 2、新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然 趋势相符合。 3、发展的意义
【知识迁移】如何理解联系和发展的关系?
二、发展的实质
• 2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡
（1）新事物：是指符合客观规律，具有强大的 生命力和远大的发展前途的东西。 （2）旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在 日趋灭亡的事物。
• 判断新旧事物的客观标准：是否符合客观规律， 有强大生命力和远大的发展前途。
二、发展的实质
思维误区： ①新出现的事物就是新事物。 ②目前力量强大、发展速度快、成熟和 完善的事物就是新事物。 ③有人从事物的名称、旗号等表面形式 上判断新旧事物。
第八课
唯物辩证法的发展观
第一框 世界是永恒发展的
教学目标：
知识与技能：识记：发展的实质 理解：发展的普遍性 运用：说明唯物辩证法是关于世界普 遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。 过程与方法：（1）通过列举事例、主动探究，培养 学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问 题、分析问题的能力。 （2）使学生初步具有运用科学发展观 观察、分析自然和社会现象的能力。 情感态度与价值观：通过本课学习，树立发展的意 识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
第一框 世界是永恒发展的
是（
）
A.运动变化就是发展
B.人的认识是不断发展的
C.人类社会是发展的 D.发展的实质是运动和变化
【解析】建设生态文明必须实现理念转变,体现了人 的认识是不断变化发展的,B项符合题意;A、C两项与 材料无关;发展的实质是事物的前进与上升，D项表 述错误。 【答案】B
4.信息技术的发展，给社会带来了很大的方便，但 某些人利用先进的信息技术搞“科学算命”，冠以 “新潮”的名字，称之为“时代的发展”。这种观 点是( ) A．正确的，因为它运用了先进的信息技术
有一个由浅入深的过程。
自然界是发展的
发展的普遍性 人类社会是发展的
人的认识是发展的
发展的实质
交通工具的变迁体现了怎样的发展观？
1.发展的实质是事物的前进和上升
2.发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
发展的实质 是事物的前进 和上升,是新事 物的产生和旧
事物的灭亡。
自然界是 发展的 人类社会 是发展的 人的认识 是发展的
发展的普遍性 最初人们把文盲定为“不识字的 人”。20世纪70年代，人们又把
文盲定为“看不懂现代信息符号、
图表的人”。而现在联合国把文
盲确定为“不能用计算机交流的
人”。 这段材料体现了什么哲学道理？ 人的认识是发展的。
1.自然界是发展的
自然界总是处在由低级到高级、由简单．人的认识是发展的
D．任何两个事物都是互相联系的
【解析】我国生态环境明显改善，体现了A项；B项
表述违背了规律的客观性；C项与题意不符；联系
是有条件的，D项表述错误。
【答案】A
3.以科学发展观为指导建设生态文明，必须从传统 的“向自然宣战”“征服自然”等观念，向树立“人 与自然和谐相处”的理念转变。这蕴含的辩证法道理
第八课第一框《世界是永恒发展的》
装第八课第一框《世界是永恒发展的》撰稿人杨赛亚课型新授课审核人班级姓名使用日期课程标准：剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题一、标学1．结合自然界等有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中来理解发展的普遍性2．通过区别运动、变化、发展来进一步认识发展的实质二、互学（未标明讨论题的均为自学题）(一)发展的观点是唯物辩证法的又一个______。
★(二)发展的普遍性（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到-----------、由简单到--------的运动过程中。
（2）社会形态的依次更替表明，人类社会是-------------的。
（3）科学没有顶峰，认识没有-----，任何理论都在不断发展。
人的认识是------的【讨论1】（学法指导：运用分析与综合相结合的方法）阅读教材教材第60-61页，思考60页方框中活动材料的问题，小组交流并派代表回答；你能从中得出什么结论？【讨论2】（学法指导：运用分析与综合相结合的方法）阅读教材第61-62页，思考61页下面方框中活动材料的问题，小组交流并派代表回答；你能从中得出什么结论？【讨论3】（学法指导：运用分析与综合相结合的方法）阅读教材第62页，思考62页方框中活动材料的问题，小组交流并派代表回答；你能从中得出什么结论？★★（三）发展的实质1.发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的------------和---------，是新事物的-----------和旧事物的--------。
2.在理解发展的实质时要注意：事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是---------。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的-----------和----------的趋向性。
【讨论4】（学法指导：运用比较的学习方法）阅读教材第63页，思考63页最上边方框中活动材料的问题，小组交流并派代表回答；你能从中得出什么结论？【讨论5】(学法指导：从运动、变化、发展的关系角度来思考)所有的运动变化都是发展？三、示学 ：学生展示互学成果，教师点评四、用学1、我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
课件：第八课 第一框 世界是永恒发展的
对教育发展不均衡的问题。（12分）
• （1）要用综合的思维方式来认识事物。要综合考虑城 乡的教育发展问题。
• （2）要着眼于事物的整体性。统筹城乡教育事业。 • （3）要注意遵循系统内部结构的有序性。促使优质教
育资源向农村流动。 • （4）要注重系统内部结构的优化趋向。优化城乡教育
（4）运动变化 ≠ 发展
运动 变化 发展
发展是运动变化。但是运动变化不一定都是发展， 前进的上升的运动变化趋势才是发展。
小结：发展的普遍性（实质）原理及方法论
• 原理：世界是永恒发展的。发展具有普遍性。发展
的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物 的灭亡。
• 方法论：用发展的观点看问题，反对用静止的观点
判断：下列哪些属于新事物？
• 1、新中国的成立 • 3、基因工程
2、经济全球化 4、电先后作为依据 • 注意2：不能以暂时力量的强弱、发展速度的快慢、
是否完善成熟作为依据
• 注意3：不能以形式、名称、旗号标准等为依据
新出现的事物就是新事物。
事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的 变化和发展。
1.联系与发展的关系
事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的 变化和发展。
2.发展的普遍性
自然界是发展的
人类社会是发展的 整个世界是永恒发展的
人的认识是发展的
3.发展的实质：
事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
判断：下列哪些属于新事物？
资源结构。
掌握系统优化的方法，要做到
1、着眼于事物的整体性 （统筹、全面、立足整体） 2、遵循系统内部结构的有序性 ……顺序、位置 3、注重系统内部结构的优化趋向 （优化结构） 4、用综合的思维方式来认识事物 （综合考虑……，整体
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二、发展的实质
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事 物的灭亡。
长江后浪推前浪，一代新人换旧人。 江山代有人才出，各领风骚数百年。 人事有代谢，往来成古今。
1、新、旧事物的含义
新事物：是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。 旧事物：违背事物发展的必然趋势，正日趋灭亡的事物。
三、方法论
——用发展的观点看问题
发展具有普遍性， 世界是永恒发展的 发展的实质……
用发展的观点看问题
（2015无锡期末）25年前APEC在堪培拉起步成长至今，从“APEC 大家庭精神”到“APEC方式”，从1994年设定“茂物目标”到 2014年北京APEC启动亚太自由贸易区进程，APEC每一步成长，都 闪耀着伙伴精神的光芒。材料启示我们要 A.坚持两点论与重点论的统一 B.坚持矛盾分析法 C.用联系和发展的观点看问题 D.树立创新意识
一、发展的普遍性
表现在三个方面
1. 自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。 整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生 命物质、从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
2. 人类社会是发展的 社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 2. 人的认识是发展的 每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多 的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 总结： 自然界是发展的
C
下列既体现唯物辩证法联系的观点，又体现唯物辩证法发展 观的是 ①邯郸学步 ③吐故纳新 ②唇亡齿寒 ④青出于蓝而胜于蓝
D
D.③④
A.①②
B.②③
C.①③
5、系统优化 的方法
要着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部 结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋 向；用综合的思维方式来认识事物
第八课 第一框 世界是永恒发展的
D
变式练习：改革开放以来，各行各业都在日新月异 地变化，今年是全国第一，明年可能就不是了。这 一现象蕴涵哲理是（ ） ①变化发展是绝对的，不变化发展的事物是很少的 ②只要努力，就必然能够促进事物的发展 ③发展是上升的、前进的、进步的运动和变化 ④一切事物总是变化发展的 A、①② B、③④ C、①④ D、②③
问题2：发展的意义是什么？
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生 不息的人类社会，才有日新月异科技。
例题：科学家不断培育良种的一个重要原因，是 因为某些农作物品种在种植几年后，其品性会逐 渐退化，由此导致其产量降低，抗病虫害的能力 下降。这表明发展是（ ） A、由小到大，由弱到强的过程 B、发挥人的主观能动性的结果 C、事物内部矛盾作用的结果 D、新事物代替旧事物的过程
高复 级杂
有生命物质 无生命物质
低级 简单
结论：自然界是发展的
宏观
问：社会形态 的每一次更替 说明了什么？
（表明人类社 会是一个不断 发展的过程。）
微观
说明我国的经济社会在飞速发展，人民的生 活水平日益提高，生活质量显著改善。 问：上述两张照片 ,告诉了我们什么?
问题2： 社会宏观、微观形态的演变说明了什么情况？
2、系统的基本特征有哪些？ 整体性、有序性、内部结构的优化趋向
（唯物辩证法）
第八课 唯物辩证法的发展观
第一框 世界是永恒发展的
自然界
人类社会
人的认识
哲学上把世界划分 为哪几部分？
问题一：如何理解哲学史上发展的普遍性原理？ 问题1：从生命产生到人的出现， 经历了一个什么样的过程? 人 它说明了什么?
B
课堂小结
物质世界 自 然 界 是变化 发展的 人类社会是变化发展的 发展的普遍性
第八课 第一框 世界是永恒发展的
第八课第一框世界是永恒发展的第八第一框世界是永恒发展的一、学习目标：1．知识目标：识记发展的实质；理解发展的普遍性和发展的实质。
2．能力目标：初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
3．情感、态度与价值目标：培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，坚定对社会发展的信心。
二、重点与难点：1．重点：发展的实质2．难点：区分运动、变化和发展三、知识梳理：1．唯物辩证法既是关于世界的科学；也是关于世界的科学。
是唯物辩证法的又一个总特征。
2．发展具有普遍性。
是发展的；是发展的；是发展的。
这就要求我用看问题，反对用看问题。
3．唯物辩证法从事物的和出发理解发展，认为发展的实质是事物的，是的产生和旧事物的灭亡。
4．事物都有运动变化着的，但并非任何运动变化都是。
唯物辩证法的发展概念提示了万事万物的各种运动变化所包含的和的趋向性。
运动、变化、发展都表明事物不是的、不是凝固不变的；是运动、变化，但只是前进的、上升的运动、变化。
四、堂检测：（一）选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1．“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了（）A社会变化总是循环往复的B人类社会是变化发展的人民群众是历史的创造者D社会发展是有规律的2．最初人们把盲定为“不识字的人”。
20世纪70年代，世界上又把盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。
而现在联合国把盲确定为“不能用计算机交流的人”。
可见（）A．事物的联系是客观的、有条的B．人的认识在不断地变化发展任何事物的变化都是新陈代谢D．一切要从实际出发3．下列既体现了唯物辩证法联系观，又体现了发展观的是（）①邯郸学步②一箭双雕③吐故纳新④青出于蓝而胜于蓝A．①③B．①④．③④D．②③④4．下列说法中正确反映发展的实质是（）①发展就是事物的运动和变化②发展是事物的前进和上升③发展具有普遍性④发展是新事物的产生和旧事物的灭亡A．①②B．③④．①③D．②④．对于变化与发展的关系，下列说法正确的是（）①发展一定是变化②变化一定是发展③发展不一定是变化④变化不一定是发展A．①②B．③④．①④D．②③6．党的十六大报告指出：我们已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党；已经从受到外部封锁和实行计划经济条下领导国家建设的党，成为对外开放和发展市场经济条下领导国家建设的党。
第八课：第一框：世界是永恒发展的
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感、态度、价值观目标二、教学重点、难点1、教学重点：整体和部分的关系及方法论2、教学难点：掌握系统优化的思维方法三、教学方法和手段1、教法学法：（1）教法：创设情景教学：让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
启发式教学：在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。
布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。
案例教学法：结合多媒体出示的案例，引导学生通过对案例的分析，理解掌握系统优化的思维方法。
（2）学法：自学阅读、自主探究、分析归纳等。
这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析，发挥学生的主体作用。
2、教学手段：多媒体课件四、教学课时：1课时五、教学过程【导入新课】多媒体展示：案例：坐井观天；盲人摸象思考问题：坐井观天中的青蛙和盲人摸象中的盲人共同犯了一个什么错误？学生活动：思考、回答问题。
教师归纳：坐井观天中的青蛙和盲人摸象中的盲人都把部分当作了整体。
混淆了部分与整体的关系。
多媒体展示：歌曲《国家》思考问题：国与家谁是整体，谁是部分？学生活动：思考、回答问题。
教师归纳：从歌词中，我们深切感受到国与家紧密联系，不可分割。
其实何止国与家，我们所处的整个世界就是一个普遍联系的有机整体，正因为如此，要求我们在现实生活中坚持用联系的观点看问题，正确地认识和处理整体与部分的辩证关系。
导入新课---用普遍的观点看问题第一框世界是永恒发展的【讲授新课】【课堂小结】【课堂练习】多媒体展示【课后作业】《名师伴你行》【课后反思】【板书设计】。
第八课第一框《世界是永恒发展的》
判断新、旧事物的根本标准
符合客观规律
新事物
是
否 具有强大生命力 旧事物
具有远大前途
人们判断新旧事物时常出现的错误标准？p64
错误标准之一： 时间标准
※新出现的事物就是新事物。
错误标准之二： 现状标准
※ 目前力量强大、发展速度快、成 熟和完善的事物就是新事物。 错误标准之三： 名称、旗号标准
※有人从事物的名称、旗号等 表面形式上判断新旧事物。
毛孩F、疯牛病G 、“大锅”观念D航天技术
（ABCD）
四.知识拓展：发展和运动、变化的区别和联系 p63 运动 变化 发展
含 义 不 区同 别
性 质 不 同 联 系 物质的存 在方式， 是一般的 变化 运动中所发生的状 态乃至性质的改变, 这种变化既有上升 的向前的,进步的, 也有下降的,向后的 退步的
世界是永恒发展的
必修④第八课第一框
• 问题探究一： • 1、从生命产生到人的出现，经历了一个什 么样的过程？体现了什么哲学道理？ • 2、社会形态的更替说明人类社会经历了一 个什么样的过程？体现了什么哲学道理？ • 3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过 程？体现了什么哲学道理？ • 4、总结：世界是永恒发展的，发展具有普 遍性。
3、下列不属于发展的是(
)
A、新的社会制度代替旧的社会制度 B、士别三日，当刮目相看 C、环境恶化，鸟类减少
D、航天技术进一步完善
4、“人事有代谢，往来成古今。”唐 代诗人孟浩然这句诗体现的哲理（ ） A、自然界是客观的 B、人类社会是客观的 C、事物的联系是普遍的 D、一切事物都是变化发展的
D
袁 世 凯 称 帝
新 中 国 成 立 倒退下降的变化 前进上升的变化
第八课 第一框 世界是永恒发展的
自然界是发展的 自然界是发展的——人类 是发展的 人类 社会是发展的 是发展的——人的认 社会是发展的 人的认 P60---62 识是发展 P60--62
是事物的前进和上升，是新 发展的实质 事物的产生和旧事物的灭亡 的产生和旧事物的灭亡。 事物的产生和旧事物的灭亡。 P63
老教材： 老教材：发展的 实质就是新事物 实质就是新事物 的产生和旧事物 的灭亡。 的灭亡。
第八课 唯物辩证法的发展观
联系
构 成 主 体
物质
根本属性 存在方式
运动
动中有静
静止
静中有动
变化发展
知识结构
辩 证 法 的 发 展 观
用发展的观 点看问题 世界是永 恒发展的
两框四目 自然界 发展的普遍性 人类社会 人的认识 发展的实质 发展的实质 事物的前进和上升， 事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡
③发展与联系的关系： 发展与联系的关系： 二者同为辩证法的总特征 且有着内在的联系。 总特征， 二者同为辩证法的总特征，且有着内在的联系。 联系指事物的相互影响、相互作用， 联系指事物的相互影响、相互作用，由此构成事物的 运动变化， 运动变化，而事物的运动变化又包含着一种前进性上升 性的趋势，这就是发展——联系构成变化发展。 联系构成变化发展。 性的趋势，这就是发展 联系构成变化发展
简单
复杂
“雷公”扣击“连 雷公”扣击“ 雷公 产生雷声； 鼓”，产生雷声； 电母”“ ”“持 “电母”“持 镜”，形成电光
低
“雷为天怒” 雷为天怒” 雷为天怒
高
雷电属自 然现象 电位差增大到一 定程度时， 定程度时，产生 的放电现象
浅 深 谈谈你对发展概念的理解： 谈谈你对发展概念的理解： 发展：事物由小到大、 简单到复杂、 低级到高级、 小到大 发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、
第八课第一框 世界是永恒发展的
A、爬行类动物变成始祖鸟 B、机器工具代替手工工具 发展（ABEF） 发展（ABEF） C、恐龙灭绝 D、候鸟迁徙 E、士别三日当刮目相看 F、退耕还林还草，鸟类回归 退耕还林还草， 运动变化 ABCDEF） （ABCDEF）
二、发展的实质
2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡： 发展是新事物产生和旧事物的灭亡： 新事物产生和旧事物的灭亡
回忆…… 回忆
3.人的认识从何而来？认识活动有什么特点？ 人的认识从何而来？认识活动有什么特点？ 人的认识从何而来
实践是认识的基础----实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 认识具有反复性、无限性和上升性，从实践到认识、 认识具有反复性、无限性和上升性，从实践到认识、从认识 到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
方法论： 方法论：
正确理解发展 的实质
事物的前进和上升， 事物的前进和上升，新事 物的产生和旧事物的灭亡
“三个是否”“克服三种错误 三个是否”“克服三种错误 ”“ 标准” 标准”
1、唯物辩证法认为，发展的实质是 唯物辩证法认为， ( ) A、宇宙中的一切变化和过程 B、运动中所发生的状态乃至性质的变化 事物的前进和上升，是新事物的产生、 C、事物的前进和上升，是新事物的产生、 旧事物的灭亡 数量的减增、 D、数量的减增、位置的变更
区分新旧事物应注意的问题
电 脑 算 命
不能仅从事物的名称 名称、 ⑶不能仅从事物的名称、旗号等表面形式 判断新、旧事物。 判断新、旧事物。
你同意以下看法吗？ 你同意以下看法吗？
判 断 新 事 物 的 错 误 标 准 ※新出现的事物就是新事物。 新出现的事物就是新事物。 错误标准1 错误标准1：时间标准
【精品课件】第8课第1框 世界是永恒发展的
判断
知识结构
发展的普 遍性
自然界 人类社会 人的认识 事物的前进和上升，是新事物的 产生和旧事物的灭亡
辩 证 法 的 发 展 观
发展的 实质 发展的 趋势
前途是光明的 道路是曲折的 量变
要求
既要看到前途是光 明的， 又要准备走曲折的 路
发展的 状态
必 要 准 备
必 然 结 果
要 求
积极做好量的积累；
三、量变与质变的辩证关系原理
1、量变与质变的含义 2、量变与质变的辩证关系及原理内容 （1）事物的发展总是从量变开始的，量变是质 变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 （2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新 的质的基础上开始新的量变。 （3）事物的发展就是这样由量变到质变，又在 新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不 断前进。
发展
发展是运动（变化）
运动（变化）未必是发展
2、发展的实质原理
—— 发展的实质是事物的前进和上升， 发展是新事物产生和旧事物的灭亡。 事物的运 动变化
前进、上升
向后、下降
发展 倒退
（1）什么是新事物
新事物
是
符合客观规律
具有强大生命力
具有远大前途
否
旧事物
（2）判定新旧事物的根本标志： 是否同事物发展的必然趋势相符合
(是统一物的分解、是平衡、静止的破坏等)
＜100º C
≥100º C
水
水蒸气
思考
思考；水的物理性质的变化(由液态到气态)，是不是突 如其来的、凭空发生的？量变与质变有什么关系呢？
（1）量变是质变的前提和必要准备 事物的发展都是首先从量变开始的。没有量 变作准备，就不会有质变发生。 （2）质变是量变的必然结果。 事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。 （3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基 础上开始量变。 事物是不断经过“量变—质变—新的量变— 新的质变”永不停息地向前发展的
【高中政治】高中政治(人教版)必修4同步教师用书：第3单元 第8课 第1框 世界是永恒
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．掌握发展的实质。
2.理解发展的普遍性。
3.说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是世界永恒发展的科学。
重点：发展的普遍性及实质。
难点：发展的实质。
[基础·初探]一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)表现：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
(2)原因：自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
2．人类社会是发展的：社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3．人的认识是发展的：每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识也是不断发展的。
认识没有终点，科学没有顶峰。
4．发展的普遍性原理：自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
二、发展的实质唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
[预习·提升]1．判断(1)人类社会是发展的，自然界是永恒不变的。
(×)(2)任何理论都在不断发展。
(√)(3)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(√)(4)发展即运动变化。
(×)2．思考任何变化都是发展吗？提示：①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
②唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展的。
③事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。
唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
1．教材P60探究问题【提示】(1)①从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。
②它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)人类的体质还会发展，因为世界上的万事万物都是不断变化发展的。
高中政治第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的课件新人教版必修
二、发展的实质 1．发展的实质是事物的前进和 上升 ，是新事物的产生和
旧事物的灭亡 。 2．唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动、
变化所包含的 前进 和 上升 的趋向性。
探究点 1 正确理解发展与联系的关系 情境链接 2017 年 4 月 1 日 ，中共中央、国务院决定设立雄安新区。 雄安新区位于京津冀地区核心腹地，由河北省保定市所辖雄县、 容县、安新 3 县组成。这是以习近平同志为核心的党中央作出的 一项重大的历史性战略选择，是继深圳经济特区和上海浦东新区 之后又一具有全国意义的新区，是千年大计、国家大事。
解析：由“尤其是改革开放 30 多年来，中国社会已开始从生存 型社会向发展型社会过渡”可知 A 项符题意。B 项正确，但材 料没体现。C 项夸大了中国共产党的历史作用，观点错误。社 会主义制度是通过社会主义革命确立起来的，D 项错误。 答案：A
5．美国阿拉巴马自然历史博物馆的古生物学家马克·乌恩曾宣布，现
代鲸类的祖先也曾长有四肢，而且它们在水中行进时依靠的主要
是两条后肢。他指出，鲸类的远古祖先曾经也是生活在陆地上、
依靠四肢爬行的动物，之后，它们逐渐开始了半水生的生存方式。
随着生存方式的变化，鲸类祖先的身体形态也逐渐发生了适应水
中生活的变化——原先的四肢演化成了鳍，而尾巴的形状也变得
与鱼类非常相似。鲸类的演变表明
()
①人类社会的发展不以为人的意志为转移 ②没有自然界的发
展就没有人类社会的进步 ③鲸类的进化经历了漫长的前进的
上升的过程 ④事物之间的相互作用构成了事物的变化和发展
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
高中政治课件：第8课 第1课时 世界是永恒发展的(共19张ppt)
自然界 人的认识 旧事物
新事物
发展的普遍性 1．自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 2．人类社会是发展的 社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 3．人的认识是发展的 每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知 之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
1．近年来，随着电信产业的迅猛发展，人们的通信方式也 发生了巨变。从信件、电话、BP 机到手机，从拨号上网到宽带 上网，信息化在给人们的生活带来便捷的同时，也正改变着人 们的传统生活方式。这体现了( )
A．自然界是不断变化发展的 B．人类社会是不断发展变化的
C．人的认识是发展的 D．事物的联系是普遍的 [答案]B
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
前进的、上升的运动和变化 ④发展是事物位置、场所的变更
第八课第一框：世界是永恒发展的
第八课第一框：世界是永恒发展的
裸子植物出现 ↓ 被子植物繁盛 • 爬行类动物出现 ↓ 鸟类、 鸟类、高等哺乳类出现 ↓类人猿出现、人类出现 类人猿出现、
问题探究： 问题探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次 巨大飞跃。它说明了自然界是不断变化发展的 (2)你认为人类的体质还会发展吗? 会发展。因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。 教师总结：自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 教师总结：自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。自然界的发展是由物 质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。 质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。 1、自然界是发展的 、 问：社会形态的每一次更替说明了什么？ 社会形态的每一次更替说明了什么 ） （表明人类社会是一个不断发展的过程。 表明人类社会是一个不断发展的过程。 （1）回顾中国的近现代历史，你能否体会到中国社会的巨大发展? (2)中国社会的巨大变化对你有什么启示? 材料： 材料：国庆 60 周年中国的成就 1.GDP 年均增长 8.1%，由低收入国家跃升至中等偏下收入国家 2.城乡居民储蓄增加 2.5 万倍，人民生活由贫困迈上总体小康 3.财政收入增长 985 倍，有效提高了政府宏观调控能力 4.粮食产量增长 3.7 倍，不仅解决了吃饭问题而且支撑工业化进程 5.粗钢年产从 16 万吨到 5 亿吨，成为世界制造业大国 6.对外贸易增长 2266 倍，从封闭半封闭走向全方位开放 7.城镇化率从 10.6%提高到 45.7% ，走向城乡统筹协调发展 8.文盲率降至 6.67%，教育普及程度接近中等收入国家平均水平 9.研发经费已占 GDP1.52%，重大科技成果不断涌现 10.居民平均预期寿命由 35 岁提高到 73 岁，公共卫生体系初步建立 总结：我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。中国社会的发展是巨大的，中国社会是 不断向前发展的，人类社会也是不断向前发展的。社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 2、人类社会是发展的 、 引导学生看书本 62 页虚框的内容， 思考整个宇宙都要服从牛顿力学的深化为什么被打破？它说明了什么哲理？ 师： 生： （看书思考并讨论） 师：说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知 之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 材料一：上九天揽月 上九天揽月——中国人壮美的飞天路 上九天揽月 中国人壮美的飞天路 明朝一名叫万户的官员两手各持一只大风筝，将自己绑在椅子上， 枚自制的“火箭 火箭”， 明朝一名叫万户的官员两手各持一只大风筝，将自己绑在椅子上，椅背上绑着 47 枚自制的 火箭 ，点燃后腾 万户的官员两手各持一只大风筝 空而起，不久摔下山崖 空而起，不久摔下山崖. 他以自己的勇气和生命成就了这个星球上开天辟地的壮举——人类文明史上第一次 飞天 尝试。 人类文明史上第一次“飞天 尝试。 他以自己的勇气和生命成就了这个星球上开天辟地的壮举 人类文明史上第一次 飞天”尝试 上世纪七十年代，月球上一座环形山被国际天文联合会命名为 万户山 万户山”。 上世纪七十年代，月球上一座环形山被国际天文联合会命名为“万户山 。 材料二： 有材料估计 近三十年来，人类创造的知识总和大概等于过去两千多年来的总和。 有材料估计， 材料二：“有材料估计，近三十年来，人类创造的知识总和大概等于过去两千多年来的总和。预计到 2010 年， 很多方面的知识将出现爆炸性的突破和发展； 很多方面的知识将出现爆炸性的突破和发展；到 2020 年，知识将比 1995 年增加 3 到 4 倍；而 2050 年时人们所动 用的科技知识中， ％，即 ％的科技知识是新总结出来的。 用的科技知识中，20 世纪末的知识可能只占 1％，即 99％的科技知识是新总结出来的。” ％， 材料三:一位哲学大学生的总结： 大一时不知道自己不知道， 大二时知道自己不知道； 大三时不知道自己知道， 材料三 一位哲学大学生的总结： 大一时不知道自己不知道， 一位哲学大学生的总结 “大一时不知道自己不知道 大二时知道自己不知道； 大三时不知道自己知道， 大四时知道自己知道。 大四时知道自己知道。” 3、人的认识是发展的 、人的认识是发展的 总之，无数事实表明，无论是自然界，还是人类社会和人类的认识，都是变化发展的，一成不变的事物是没有
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第八课第一框世界是永恒发展的
课时：1课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________
一、学习目标
1、比较新事物和旧事物，解释发展的实质；
2、列举自然界与社会生活中的实例，概括出世界是永恒发展的
二、教学重点与难点
重点：掌握发展的实质
难点：运动、变化和发展三者如何区分
三、学习过程
考点一：发展的普遍性
（一）知识填空，熟悉课本（参见《名师面对面》P78页）
（二）合作探究，理解知识
探究一：“士别三日，当刮目相看”体现了什么哲学道理？
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
(三)自我检测，运用知识
1.“穷则变，变则通，通则久”、“终日乾乾，与时偕行”的观点与“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的观点，反映了
A.唯物论与唯心论的对立
B.唯物论与辩证法的统一
C.辩证法与形而上学的分歧
D.唯心论与形而上学的联系
2.下列既体现了唯物辩证法的联系观，又体现了发展观的是
①邯郸学步②一箭双雕③吐故纳新④青出于蓝而胜于蓝
A.①③
B.③④
C.①④
D.②③④
考点二：发展的实质
（一）知识填空，熟悉课本（参见《名师面对面》P78页）
（二）合作探究，理解知识
探究二：有一种观点认为，事物的联系和变化、发展不可分割。
联系构成变化，变化即发展。
试简析这一观点。
（12分）
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【温馨提示】1、发展是变化，变化不一定是发展。
2.新出现的事物不一定是新事物。
(三)自我检测，运用知识
3.如下漫画，有人利用先进信息技术搞“科学
算命”，并称之为“发展”。
该观点
A.正确，因为它肯定了先进信息技术
术在人们命运中所起的积极作用
B.正确，因为它正确理解了发展的实质
C.正确，它肯定了运动变化与发展的内在联系
D.错误，因为它没有正确理解发展的实质
4.（2011·长沙模拟）转变经济发展方式是贯
穿“十二五”的主线。
这要求我国淘汰一些产
能过剩、重复建设的产业。
我国强调淘汰落后产能，发展新型战略产业，从唯物辩证法角度看体现了
A.发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
B.要按客观规律办事
C.事物之间的联系是复杂多样的
D.物质决定意识，要一切从实际出发
四、重难点突破（请参见《名师面对面》P79-80）
五、变式训练
1．唯物辩证法认为，联系、变化与发展的内在关系是
A．联系构成事物的变化，变化的实质就是发展
B．事物的相互联系构成了事物的变化和发展
C．事物的联系是事物变化发展的根本动力
D．发展是事物变化的趋势，事物的变化决定了事物的变化与发展
2. 我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
”这一观点说明
A．法、势、事例、风气都是客观实在B．客观事物随着人们认识的变化而变化
C．龚自珍是一个辩证唯物论者D．世界上一切事物都是变化发展的
3．生命物质在进化与发展进程中，经历了由无机物到有机物，由简单生命物质到复杂生命有机体，从单细胞生物到脊椎动物的过程。
这一事实表明
A．自然界是发展的B．人类社会是发展的
C．认识不是一成不变的D．认识是运动变化的
4.我国经济发展的方针经过了一个由“又快又好发展”到“又好又快发展”的转变，过去强调“快”，现在强调“好”，既是对经济工作的经验总结，也是是对科学发展观理解的深化。
这蕴涵的辩证法哲理是
A．新事物有远大的发展前途 B．人的认识是不断发展的
C．人类社会是发展的 D．发展的实质是运动和变化
5.《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌而制胜者，谓之神。
”这段话表明的哲理是
①自然规律和社会规律是联系的，认识了前者就认识了后者②要把尊重客观规律和发挥主观能动性统一起来③客观实际是变化发展的④事物变化无常，人的认识能力无限A．①② B．②③④ C．①③④ D．②③
6.判断一个事物是新事物还是旧事物，不是形式的新旧与出现时间的先后，其根本标志在于它是否
A．具有存在的现实条件 B．是否有较大的社会影响
C．是否能够被人们认识与理解 D．是否符合事物发展的必然趋势
7.下列说法中正确反映发展的实质的是
①发展就是事物的运动和变化②发展是事物的前进和上升③发展具有普遍性④发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
A.①②
B.③④
C. ①③
D. ②④
8.《伊索寓言》中的一则故事说，一只愚蠢的驴子有一次驮着一袋盐过河，河水浸在盐袋上，盐化了，驴子一下觉得很轻。
后来，当为主人驮棉花过河时，它就故意让棉袋往水里浸泡，结果棉花袋越来越重，压得驴子站不起来。
这只驴子错就错在
①不懂得事物是联系的，孤立地认识问题②把个性当成了共性③把个性与共性对立起来④用静止不变的观点看待事物，脱离客观实际
A．① B．② C．②④ D．①③
9.《光明日报》评论员文章指出：我们党作为执政党，历来把理论创新看作永葆生机活力的根本，而理论创新是在不断推进马克思主义中国化过程中实现的。
请从辩证唯物主义的角度，说明中国共产党不断坚持与时俱进，进行理论创新的原因。
（16分）
《世界是永恒发展的》导学案答案
1.探究一参考答案：世界是永恒发展的，人也是不断变化和发展的，这要求我们要用发展的观点看问题。
2.探究二参考答案：（1）联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响和相互制约的关系；变化是指事物由一种状态过渡到另一种状态；发展就是指新事物代替旧事物。
（4分）（2）事物的联系和变化、发展不可分割，联系构成了事物的变化和发展。
正是由于事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响和相互作用，才推动了事物的运动、变化和发展。
（4分）（3）事物的变化很广泛，既有前进的、向上的，也有后退的、向下的。
事物的发展则仅仅是指那些上升的、向前的、进步的变化。
可见，一切发展都是变化，但并非任何变化都是发展。
“变化即发展”的命题是不正确的。
（4分）
4.自我检测：CBDA
5．变式训练：1-5：BDABD 6—8：DDC
9. 参见《名师》答案P150页
《世界是永恒发展的》导学案答案
1.探究一参考答案：世界是永恒发展的，人也是不断变化和发展的，这要求我们要用发展的观点看问题。
2.探究二参考答案：（1）联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响和相互制约的关系；变化是指事物由一种状态过渡到另一种状态；发展就是指新事物代替旧事物。
（4分）（2）事物的联系和变化、发展不可分割，联系构成了事物的变化和发展。
正是由于事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响和相互作用，才推动了事物的运动、变化和发展。
（4分）（3）事物的变化很广泛，既有前进的、向上的，也有后退的、向下的。
事物的发展则仅仅是指那些上升的、向前的、进步的变化。
可见，一切发展都是变化，但并非任何变化都是发展。
“变化即发展”的命题是不正确的。
（4分）
4.自我检测：CBDA
5．变式训练：1-5：BDABD 6—8：DDC
9. 参见《名师》答案P150页。