四年级上册《颐和园》教案

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四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)

四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。

教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。

【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。

围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。

四年级上册课文《颐和园》教案

四年级上册课文《颐和园》教案★学会7个生字。

理解词句，会用词语造句。

★有感情地朗读课文。

背诵第2和4自然段★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、认识颐和园。

出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、读课文，找字词。

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

利用汉语拼音，读准字音。

用多种方法记忆字形。

① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成。

因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③ 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。

栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。

教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。

学生具备了这种能力将终生受益。

2．解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

四年级上册语文 18《颐和园》【教案】

《颐和园》教案教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。

正确读写相关词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重难点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学过程：一、导入新课。

1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。

（此处可以出示颐和园的部分图片）2.板书课题。

（板书的过程知道颐字的写法）3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。

（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。

写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。

二、初读课文，整体感知。

1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。

课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。

课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。

前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总。

2.学生能明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。

走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。

从万寿山下来，就是（昆明湖）。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

三、研读课文，赏析美景。

1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受。

（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。

（这是中国园林中最长的游廊。

《颐和园》说课稿（通用11篇）

《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、理清作者的游览顺序。

3、有感情地朗读课文。

教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。

教学难点：有感情地朗读课文。

二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。

我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。

所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。

2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。

将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。

所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。

3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。

《颐和园》教学设计(优秀11篇)

《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。

２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。

）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。

）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。

３、师生交流。

４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语１、指导分段朗读。

２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。

人教版四年级上册语文教案《颐和园》

人教版四年级上册语文教案《颐和园》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解颐和园的历史背景和建筑特点，提高对园林艺术的认识；掌握课文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读课文、观察图片、视频等，学生能够自主学习，发现和理解颐和园的美学价值；通过小组讨论、分享交流等活动，学生能够提高观察力、表达能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美丽和宏伟，增强对祖国传统文化的热爱；能够激发对园林艺术的欣赏兴趣和对自然景观的探究热情。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词和重点语句，了解颐和园的历史背景和建筑特点；提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。

2.教学难点：理解课文中描述的园林艺术特色和美学价值，感受颐和园的美；引导学生主动思考、观察和表达。

三、教学过程1.导入环节：教师播放颐和园的旅游宣传片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，重点讲解生字词和重点语句，引导学生理解课文中的知识点。

3.深入分析：教师引导学生深入分析课文中描述的颐和园的美学价值，如建筑风格、山水景观等；组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动发表观点。

4.练习环节：教师出示相关练习题，如生字词填空、段落阅读理解等，学生自主完成练习，教师进行点拨和讲解。

5.拓展延伸：教师介绍颐和园的历史背景和其他相关知识，如文化内涵、历史背景等；引导学生探究颐和园的文化内涵和艺术价值。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点和思想情感等内容，回顾教学重点和难点。

四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。

2.教学手段：PPT演示文稿、多媒体视频资料、图片资料等。

教师可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文中描述的颐和园的美学价值和文化内涵。

同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、分享交流等方式主动思考和表达自己的观点。

人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案

人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案【导语】《颐和园》这篇课文描画了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处充满着作者对颐和园的歌颂之情。

作者准备了以下内容，供大家参考! 《颐和园》北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到着名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑挺拔在半山腰上，*的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧光辉的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的风景大半收在眼底。

葱茏的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东眺望，模模糊糊可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。

湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

游人走太长长的石桥，就可以去小岛上玩。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏。

教案教学目标：1.自学本课生字及新词，积存词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生酷爱首都之情。

教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟美丽。

教学准备：1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

四年级颐和园教案8篇

四年级颐和园教案8篇四年级颐和园教案篇1【教材分析】人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。

文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

【学情分析】1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。

2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。

【教学目标】1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。

2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

3．情感目标：体会优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑴学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学过程】一、交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。

(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。

注意看老师板书课题。

颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。

请同学们齐读课题。

（生齐读）不要拖音再读一次。

2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。

二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。

1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。

《颐和园》小学四年级语文教案

《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。

③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。

2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。

3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。

②培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。

学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。

教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。

教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。

三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。

2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。

3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。

如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。

4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。

四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。

3.交流分享，评选最佳导游词。

4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。

2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。

六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。

小学四年级语文《颐和园》教案

小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。

2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握课文结构。

2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。

1.2学会生字词，积累好词好句。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。

4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。

5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。

7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。

7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。

四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。

在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。

但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。

同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。

重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。

《颐和园》教案

《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。

（2）使学生掌握《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。

（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。

（2）通过对《颐和园》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。

（2）《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。

（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古典园林的历史和文化，引出《颐和园》的话题。

（2）通过提问，激发学生对《颐和园》的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读《颐和园》，了解其作者、创作背景和主要内容。

（2）合作探究：分组讨论《颐和园》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。

3. 深入理解（1）让学生分析《颐和园》中的人物形象、情节安排等方面的特点，思考作者的创作意图。

（2）让学生讨论《颐和园》在文学史上的地位，以及与其他文学作品的异同。

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇

篇一一、教材分析：课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。

作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。

2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。

3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。

本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。

五、教学流程：一、*导入，检查预习。

1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

2、板书课题。

请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字颐和园。

3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。

] 二、初读课文，整体感知。

一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。

板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。

[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。

人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）

人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）四年级上册《颐和园》教案篇1教学目标：★学会7个生字。

理解词句，会用词语造句。

★有感情地朗读课文。

背诵第2和4自然段★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：【第一课时】一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、认识颐和园。

出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、读课文，找字词。

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shi）。

因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。

人教版四年级语文上册颐和园教案

人教版四年级语文上册颐和园教案教案标题：人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握课文中重点词语的含义及用法，理解并概括颐和园的主要景致和特色。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，引导学生感受课文的语言美，培养学生的自主阅读能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感，树立保护历史文化遗产的意识。

二、教学内容：本节课主要围绕人教版四年级语文上册《颐和园》一文进行，学习课文描述的颐和园的美丽景色和独特建筑，领略其深厚的历史文化底蕴。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括颐和园的实景图片、视频资料；制作相关的词语卡片，以及课文的重点解析。

2. 学生准备：预习课文，查阅关于颐和园的相关背景知识，初步了解其地理位置、历史沿革和主要景点。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示颐和园的精美图片或视频，引导学生对颐和园产生兴趣，引出课题。

2. 课文解读：教师领读课文，指导学生关注文章的结构和语言特点，分段解析课文内容，梳理颐和园的主要景点。

3. 分组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的重点语句和描写手法，引导他们用自己的语言复述颐和园的美景。

4. 实践活动：让学生尝试描绘自己印象最深刻的颐和园景点，通过画图或文字描述的方式展现出来。

5. 总结归纳：回顾本课所学，总结颐和园的总体特点和作者的写作手法。

五、教学延伸：鼓励学生在课后参观颐和园或者在网上寻找更多关于颐和园的信息，进一步了解其丰富的历史文化内涵，并尝试撰写一篇关于颐和园游记的文章。

六、教学总结：本次课程通过学习《颐和园》这篇课文，学生们不仅掌握了相关字词和阅读技巧，更深入了解了颐和园这一世界文化遗产的魅力，提升了他们的审美情趣和人文素养。

七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度，如朗读情况、小组讨论表现、实践活动成果等。

人教版四年级上册《颐和园》课文教案

人教版四年级上册《颐和园》课文教案人教版四年级上册《颐和园》课文教案教学目的：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。

2、使学生理解颐和园的美丽风光，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、理解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的`方法。

教学重点难点：1、使学生理解颐和园的美丽风光，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、理解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学目的：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步理解顺序。

教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。

教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。

你们知道这是哪里的美丽风光吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。

二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、屹立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。

屹立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。

(用词语造句)三、初读课文，理解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们如今就出发(播放录音朗读)。

注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。

人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案

人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。

培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。

2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。

教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。

4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。

7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。

家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。

同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。

课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。

在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。

重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。

例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。