《天平的使用》教学设计

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八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量

八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。

一、准备工作在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。

这些准备工作包括：1、选择正确的天平。

在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。

不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。

2、清洁天平。

在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。

使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。

3、调整天平。

在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。

如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。

二、正确测量物体质量的步骤1、将天平放置在水平的平台上。

2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。

3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。

4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。

5、记录天平的读数。

如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。

三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法1、偏斜问题。

如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。

可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。

2、读数不稳定问题。

如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。

可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。

3、读数过大或过小问题。

如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。

这时需要重新选择更适合的天平进行测量。

四、注意事项1、天平应该放置在平稳的台面上，不要放在嘈杂的环境中。

2、在测量过程中要小心，以免被测物体掉落或者将天平击翻。

3、在完成测量后，要清理天平并保持它的良好状态，以保证下一次测量的准确性。

正确地使用天平测量物体质量是重要的基础实验。

正确的使用天平可以保证实验的准确性和可靠性。

通过本文介绍的测量步骤和注意事项，我们可以更好地掌握如何正确使用天平来测量物体质量。

《用天平称量物体的质量》教案

教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。

过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。

2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。

难点:误差分析和减小误差的方法。

器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。

①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、使用方法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。

具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。

这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。

实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。

分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。

沪科版《7.2学习使用天平和量筒》课件教学设计

沪科版《7.2学习使用天平和量筒》教学设计
一、教学目标（课件出示目标）
1.知识与技能：会正确使用托盘天平测物体的质量；会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

2.过程与方法：经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。

3.情感、态度与价值观：会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

二、教材分析
重点：
⑴会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体和固体的体积。

⑵初步培养学生养成阅读产品说明书的习惯。

难点：
能较准确的用量筒测固体的体积
地位：
本课件设计思路是：通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。

这些产品进入市场时，均附有说明书。

通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。

这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。

因此要求学生养成阅读说明书的习惯。

接着通过两个测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们，培养学生在操作活动中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。

三、素材
学生分组：托盘天平及砝码、量筒、水、小石块、细线、粉笔。

四、教学设计
复习引入：复习托盘天平的构造
通过课件展示天平图片，并指示出天平的不同部位，有学生说出名称，同时展示出来。

天平的使用教学设计

天平的使用教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生了解天平的基本构造和使用方法；2.能力目标：学生掌握使用天平进行物体的重量测量；3.情感目标：培养学生的科学思维和实验观察能力。

二、教学重点与难点：1.重点：天平的基本构造和使用方法；2.难点：掌握使用天平进行物体的重量测量。

三、教学过程设计：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上一堂课所学习的“测量物体的重量方法”，提问：“我们上节课讲过怎样测量物体的重量呢？”学生回答后，教师将注意力引向本节课的主题，即天平的使用。

2.知识讲解（15分钟）：（1）介绍天平的基本构造：天平由两个称盘和托盘组成，托盘上有一个指针示重器。

（2）介绍天平的使用方法：将待测物放在左边的托盘上，通过右边的称盘调节天平的平衡位置，使得指针指示零刻度。

（3）讲解天平的测重原理：天平利用杠杆原理进行测量，当左右两侧的力矩平衡时，可以测量物体的重量。

3.示范操作与练习（20分钟）：（1）教师示范如何使用天平进行测量，包括放置物体、调节平衡位置、读取重量等。

（2）让学生随机抽取一些物体进行测量，帮助他们熟悉天平的使用方法。

（3）请几位学生上台展示如何使用天平，并检查他们的操作是否正确。

（4）进行小组练习，让学生分组合作使用天平进行测量，互相监督和纠正。

4.归纳总结（10分钟）：让学生回答问题：“天平的使用方法有哪些？如何保证测量的准确性？”并给出适当的答案。

教师进行总结，强调天平的正确使用方法和保证测量准确性的重要性。

5.拓展应用（10分钟）：（1）提问：“天平只能用来测量物体的重量吗？还能用来做什么？”学生回答后，教师引导学生思考天平在其他实际生活中的应用，并举例说明。

（2）让学生小组合作设计实验，使用天平进行其他物理量的测量，例如容量、长度等，加深学生对天平的应用理解。

6.作业布置（5分钟）：布置作业：“请你们回家找一些常见物品，使用天平进行测量，记录下物体的重量和名称，并说明测量时的注意事项。

天平教学设计

天平教学设计教学设计：天平一、教学目标：1. 了解天平的定义和基本原理；2. 掌握使用天平的方法和技巧；3. 培养学生观察、记录和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 天平的定义和基本原理；2. 天平的结构和使用方法；3. 在实验中使用天平进行称量。

三、教学过程：第一步：导入1.引导学生回顾体验过使用天平并观察秤盘上物体增加或减少的现象；2.通过引导学生思考，引出天平的定义和基本原理。

第二步：知识讲解1.通过多媒体展示天平的结构和基本原理；2.讲解天平的工作原理和使用方法，包括将要称量的物体放在秤盘上，使天平保持水平等；3.解释天平的读数单位，如千克或克。

第三步：示范操作1.老师进行天平的示范操作，演示如何使用天平;2.指导学生观察老师操作过程中的关键步骤，如称量前后的读数变化等。

第四步：实验操作1.将学生分组，每个小组配备一台天平和一些物品；2.要求学生按照操作示范，使用天平进行称量；3.指导学生记录实验数据和观察结果；4.引导学生讨论实验结果，分析称量过程中的问题和原因。

第五步：讲解总结1.汇总学生的观察结果和实验数据，引导学生探讨天平的使用注意事项；2.总结天平的工作原理和使用方法；3.强调观察、记录和分析实验数据的重要性。

四、教学评价：1.观察学生在实验中的操作情况，评价其使用天平的方法和技巧；2.评价学生对天平工作原理和使用方法的理解；3.评价学生对实验结果和数据的观察、记录和分析能力。

五、教学延伸：1.在课堂之外，鼓励学生将天平运用到生活中，如使用天平称量食材、书本等；2.引导学生进行更复杂的实验设计，探究其他物体的质量等。

六、教学反思：1.根据学生的学习情况和反馈，调整教学过程和内容；2.鼓励学生提出问题和分享经验，促进互动和合作学习。

幼儿园大班数学教案：学习使用天平称重

幼儿园大班数学教案：学习使用天平称重引言数学作为一门科学，几乎贯穿我们的生活。

不论是从事什么工作，数学都是必不可少的。

而在幼儿教育中，数学更是非常重要的一部分。

通过数学的教学，可以给幼儿带来多方面的帮助，比如说在认知、思维和交往等方面都有积极的作用。

在大班园务工作中，教学使用天平称重，更是幼儿园数学教学的必备知识。

在本篇文章中，我将为大家详细介绍一下大班园务工作中如何教学使用天平称重的方法。

一、教材的选择在教学使用天平称重之前，教师需要准备一些教材。

比如说，可以是一些食物、玩具、笔等日常生活中常见的物品。

这些物品数量可以根据教师和幼儿需求而定。

在配备教材时，需要考虑到教材的种类和数量，以及物品大小和重量。

二、引导幼儿探索物品的重量在教学使用天平称重之前，教师需要先引导幼儿了解物品的重量是什么。

教师可以准备一些带有货车或称重印记的物品，让幼儿发现物品的重量。

幼儿可以自行选择物品，把物品放在手里，感受到它的重量。

接着，教师可以通过比较两件物品的重量，让幼儿了解轻和重，大和小的概念。

在此基础上，教师可以再引导幼儿感知到物品的重心和重量的关系。

三、教学使用天平称重的方法了解物品的重量后，可以开始教学使用天平称重的方法了。

教师需要向幼儿介绍天平的结构和各个部分的名称，让幼儿理解天平是用来称重的工具。

接着，教师可以引导幼儿使用天平进行称重。

幼儿可以先将天平放置在平稳的桌面上，然后将待称重的物品分别放在天平的两个盘子上，通过比较物品的重量来判断其大小和重量。

四、教学使用天平称重的小技巧在教学使用天平称重的过程中，教师需要注意一些小技巧，以便更好地帮助幼儿学习。

教师需要让幼儿有足够的时间来探索和使用天平，不要着急地指导幼儿，要鼓励幼儿把自己的想法和观察结果说出来。

教师可以采用分组教学的方式来教授使用天平称重的方法，让幼儿在小组中通过比较和讨论得到更好的学习效果。

教师需要帮助幼儿总结和归纳称重的规律，让他们可以通过使用天平称重更好地认识和了解生活中的事物。

2024年教科版八年级物理上册第6章教学设计6.1 质量

第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。

二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。

学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。

教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

了解测量质量的常见工具。

2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。

3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。

教学过程续表续表续表续表第6章质量与密度第1节质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化。

简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。

幼儿园数学乐园二年级天平称重教案

教学目标：1.通过体验天平的使用，培养学生观察、比较和推理的能力。

2.培养学生对于物体重量的感知和判断能力。

3.通过活动，培养学生合作与沟通的能力。

教学准备：1.天平2.不同重量的物品，如书、石头、纸张等3.贴纸、彩色笔等教学步骤：Step 1: 导入新知（5分钟）教师出示一把天平，问学生有谁知道这是什么东西，用来做什么？引导学生讨论天平是用来称重的，并解释天平的使用方法。

Step 2: 调查研究（15分钟）教师分发不同重量的物品给学生，让学生两两合作，用天平比较物品的重量，并记录下比较结果。

鼓励学生在比较的同时要观察和思考。

Step 3: 活动讨论（10分钟）教师引导学生讨论：在比较的过程中，你们发现了什么规律？对于相同或不同重量的物品，天平会怎样显示？学生根据自己的观察和确认的结果发表自己的观点。

鼓励学生积极参与讨论。

Step 4: 游戏活动（20分钟）教师将学生分成若干小组，每个小组需要找到一样重的物品，放在天平的两边，使得天平保持平衡。

一组完成后，让学生换另一组的物品进行比较。

鼓励学生在活动中积极思考和合作。

Step 5: 总结巩固（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容。

提问如下问题：你们在活动中有什么新的发现？用天平来比较物品有什么好处？学生回答后，教师进行点评和总结，强调物体的重量可以通过天平来量化，并且比较重量可以帮助我们在日常生活中做出更准确的判断。

Step 6: 拓展延伸（5分钟）教师可以引导学生思考更多与天平相关的问题，如在实际生活中还有哪些场景我们可以用到天平？天平的使用还有其他注意事项吗？Step 7: 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生回家找一些不同重量的物品，用天平进行比较，然后整理成表格，并写下你的发现和感想。

Step 8: 总结反思（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，并让学生在小组内分享自己在活动中的经验和体会。

教学反思：通过这节课的教学，学生通过亲身体验和活动的方式探究了天平的使用和重量的比较，培养了学生的观察、比较和推理能力。

初中物理教学课例《天平的使用》教学设计及总结反思

3、培养学生严谨的科学态度与协作精神。
中学生平时与秤有所接触，对秤的认知还可以。动
学生学习能手实践能力强，课堂上需要动手做实验，学生比较感兴
力分析趣，在做分组实验的时候氛围浓厚，能很好地合作学习，
只是在实验时操作上不是很规范。
本节课以学生实验为主，让全体学生参与到实验中教学策略选
去，由学生来总结天平的使用步骤及注意事项，学生作择与设计
可生发表意见，教师在旁评价（这样做不仅可以复习巩固天平的使用知识，还可以增强学生的细心观察的能力）
1、细心观察，改变教学方式传统的教学方式就是老师教学生学，这种教学方法已经很普遍。在使用这种方法教学的时候，我发现学生学习兴趣不高，印象不深刻，注意力也比较分散，但是只要我在课堂里做演示实验，学生都很兴奋、积极，比如我在做小孔成像实验时，坐在后排的学生为了看见现象，都站起来伸长了脖子看，脸上洋溢着好奇。通过观察我开始思考如果能够让学生自己演示，学生肯定更感兴趣，而且秤学生或多或少都使用过，让他们自己操作，课例研究综自己来总结天平的使用步骤，他们会很认真的参与，并述能达到很好地课堂效果。 2、课程教学应加强生生互动学生是学习的主体，在课程教学中教师普遍都能进行师生互动，互动时可以了解到互动学生对知识的理解和掌握情况，但是师生互动时只能兼顾到部分学生，一旦班级里面出现大合唱，定是反应快的学生带动大部分学生，所以课堂中应加强生生互动，教师就能从学生互动时的表现中了解学生更真实的学习情况，而且还能增进学生的感情；既可以培养学生与他人合作的意识，又
为学习的主体，教师为辅。
活动一、认识天平
教学过程
1、展示课件，学生根据图片认识天平的各部件；
2、师生合作：抽取一个学生，教师拿出演示天平，

学习使用天平和量筒教学设计

学习使用天平和量筒教学设计第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书 ,养成细心、耐心、认真和保护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。

重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平 ,会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。

教具托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1什么是质量 ,为什么说质量是物体本身的一个根本属性?(学生答复)2.据学生答复：那么用什么测物体的质量呢?(学生答复)问天平的构造怎样?一(引入新课)：那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。

(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会使用天平：1. 我们都知道 ,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书 ,而课本117页有托盘天平使用说明 ,同学们阅读一下 ,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生答复)2. 教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养 1__________2_____________强调考前须知 ,提问：为什么要做到“物左码右〞?(学生答复)2.让学生完成课本119页第一题 ,讲评 ,适当变形1假设物体与砝码放错位置 ,那么铜的质量为___重力是______。

2.假设要用这个天平测量一个大头针的质量 ,应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯 ,要学生观察。

2. 让学生观察课本图7-10 ,7-11完成探究23页第4、5题。

(学生答复)引导学生总结。

3. (板书)用途：__________________(1)_____________量筒使用 (2)_______________(3)________________(4)4.引导学生思考：假设要测量形状不规那么的、又不溶于水的小固体 ,我们应该怎么办呢?(学生答复)教师说明此种方法叫做“排液法〞并要学生学会这种方法。

【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】用天平测量固体和液体的质量

《【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】用天平测量固体和液体的质量》摘要：托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频，3．实验：测量一定体积的液体的质量．，2．实验：练习使用天平测量固体的质量教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。

沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思

沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。

小学认识天平的教案

小学认识天平的教案
教学目标：
1. 让学生了解天平的结构和原理。

2. 培养学生使用天平进行称量的技能。

3. 引导学生理解天平在数学和科学中的应用。

教学重点：
1. 天平的结构和原理。

2. 天平的使用方法。

教学难点：
1. 天平的精度和误差。

教学准备：
1. 天平仪器。

2. 砝码。

3. 教学卡片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍天平的概念，引导学生思考天平在生活中的应用。

二、探究天平的结构和原理（10分钟）
1. 演示天平的使用过程，让学生观察天平的结构。

2. 解释天平的原理，即杠杆原理。

3. 引导学生理解天平的精度和误差。

三、实践操作（10分钟）
1. 学生分组，每组一台天平，进行实际操作。

2. 学生使用天平进行称量，记录数据。

3. 学生计算称量结果的误差。

四、总结和拓展（5分钟）
1. 学生总结天平的使用方法和注意事项。

2. 引导学生思考天平在数学和科学中的应用，如比例、质量守恒等。

教学反思：
本节课通过实践操作，让学生深入了解天平的结构和原理，培养学生使用天平进行称量的技能。

在教学中，要注意引导学生思考天平的应用，提高学生的实践能力。

同时，要关注学生的安全，确保学生在使用天平时能够遵守操作规程。

11.2实验课：天平的使用教学设计

初中物理学科必修课第十一章（单元)第2节实验课：天平的使用教学设计课型：新授课授课时间：教师姓名:一、教学目标（一)知识目标了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）能力目标通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（三）情感目标学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;二、教材分析本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．三、学情分析学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。

但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思.四、教学策略复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结-—目标检测六、板书设计11。

2天平的使用学习:天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。

2、调平衡。

（游码归零)3、测量。

左物右码4、读数.物体质量＝砝码＋游码七、作业布置完成书本13页动手动脑学物理3、4题八、教学反思这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。

因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。

这做得不够。

但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手,但积极观看示范、参与思考,课堂气氛活跃，反觉得效果较好.通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的,（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边.反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长;2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。

中班科学教案天平

中班科学教案天平教案标题：中班科学教案-天平一、教学目标：1. 让学生了解天平的基本原理。

2. 引导学生认识轻重的概念，并培养他们观察、比较的能力。

3. 培养学生的操作能力，理解天平的使用方法。

二、教学准备：1. 天平模型（可以用纸盘制作成天平模型）。

2. 不同重量的物品（如小球、石头等）。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引出天平的概念，介绍天平的作用和使用场景，让学生感兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）教师出示天平模型，简单解释天平的结构和原理。

要求学生观察天平模型，了解天平上的两个托盘和中间的杠杆，学生可以亲身操作天平，感受杠杆在不同重量物品下的变化。

3. 操作实践（30分钟）教师分发不同重量的物品给学生，让学生进行操作实践。

首先，教师给学生两个相同重量的物品（如两个小球），要求学生将物品放在天平的两个托盘上，观察天平的平衡状态。

然后，教师给学生两个不同重量的物品（如一个小球和一个石头），让学生再次进行操作，观察天平是否平衡，思考为什么。

4. 讨论总结（10分钟）教师引导学生讨论观察结果，并总结出结论：天平的平衡与物体的重量有关，较轻的物体会使天平向其一侧倾斜，较重的物体会使天平向其一侧倾斜。

5. 拓展延伸（10分钟）让学生自主探索天平的使用方法。

教师可以给出一些问题，如“如何将天平上的物体达到平衡？”“如何确定物体的重量？”等，引导学生思考，并互相交流讨论。

6. 小结复习（5分钟）让学生回顾天平的概念和原理，向学生再次强调天平的作用和使用方法。

四、教学反思：通过这堂课，学生通过亲身操作天平，体验到了物体重量对天平的影响。

通过观察、比较和讨论，培养了学生的观察力、思考力和合作能力。

同时，通过提出问题，激发了学生的思维，培养了他们解决问题的能力。

整堂课采用了理论与实践相结合的方式，既培养了学生的操作技能，又让学生对天平有了更深入的理解。

通过这样的教学设计，学生能够在探索中学习，培养了他们的科学素养。

《学习使用天平和量筒》教学设计

《学习使用天平和量筒》教学设计教学目标1、知识与技能①掌握托盘天平的调节、测量方法。

②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。

③能独立操作实行固体和液体质量与体积的测量。

在经历学习使用天平和量筒的活动中学会读说明书,并养成读用说明书的习惯。

3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，以及培养与其他同学交流合作的意识。

教学准备分组器材（四人一组）：托盘天平1个、砝码1盒、量筒1个、烧杯1个、滴管1支、待测质量的物体(学生自己准备)教学重点、难点：1、重点：学会托盘天平和量筒的使用。

2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。

教学过程：一、导入新课（5分钟）知识复习（放幻灯片，学生做导学案，回答）（一）质量单位的换算1、1吨（t）＝（）千克（kg）2、1.2千克（kg）＝（）克（g）3、1.7克（g）＝（）毫克（mg）（二）体（容）积的单位及换算1、1升 (L)＝（）毫升（ml）2、1升＝（）立方分米（dm3）3、1毫升＝（）立方厘米（cm3）4、1.5升＝（）立方厘米（cm3）复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？（放幻灯片，学生回答。

）二、实行新课（25分钟-30分钟）课堂学习目标（放幻灯片）1、会读产品说明书，能参照说明书知道天平怎么放？怎么调？怎么称？怎么记？怎么收？并养成读用产品说明书的习惯。

2、能区分量筒和量杯，会准确使用量筒，知道怎么读数？3、拿砝码和移动游码需要用什么工具?应该怎么拿、放量筒？（一）学会使用天平：1、托盘天平的调节：（幻灯片展示托盘天平使用说明（摘录））先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。

2、归纳托盘天平的使用方法：(放幻灯片)(1)“放”。

应该怎样放置天平？(2) “调”。

游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？(3)“称”。

《天平的使用与操作》教学设计

重庆市工业学校课堂教学设计
如何进行电子天平的使用呢？在今后的分析工作中有何应用？
【讲解】：要进行化工产品质量检测，必须进行精确称量，引入万分之一精密仪器——电子天平的介绍！
【问题提出】：那么电子天平的构造及工作原理如何呢？
【讲解】：电子天平称量是依据电磁力平衡原理。

电子天平是物质计量中惟一可自动测量、显示甚至可自动记录、打印结果的天平。

最高读数精度可达±0.0001g，实用性很宽。

课件展示：电子天平系列介绍，电子天平的结构及操作按钮介绍。

【任务三】认识电子天平使用步骤问题引导：怎么使用电子天平，
有哪些注意事项呢？
讲解电子天平使用步骤：
1. 称量前取下防尘布罩，叠好后
放在电子天平右后方的台面上。

2. 接通电源
3. 查看水平仪
4.开
机
5.调整(校准)
6. 称量
7. 关机
8. 取下称量物和容器
右图示动作要领：
视频播放电子天平使用步骤：期
参与活动
学生听、看、记，接受任
务并实施总结。

学会动手。

防风罩
秤盘
防风圈
显示屏
操作键
水平调节螺丝＼水平。

三年级数学《使用天平称量物品》教案

三年级数学《使用天平称量物品》教案。

一、教学目标通过本课教学，让孩子们能够：1、了解天平的原理和使用方法。

2、学会使用天平进行重量的比较和测量，培养孩子们的观察能力。

3、通过实际操作，加深孩子们对数字大小的理解，提高孩子们的计算能力。

二、教学重点1、天平的原理和使用方法。

2、重量的比较和测量。

三、教学难点1、理解天平的原理。

2、正确使用天平进行重量比较。

四、教学准备1、天平2、不同重量的物品3、绘本或图片辅助教学五、教学过程1、引入环节老师可以通过绘本或图片的形式向孩子们展现天平的外观和使用方法，并让孩子们自己试着进行操作。

通过这种方式，让孩子们很快地了解天平的使用方法，从而对本课的教学内容有了基础的认识。

2、讲解环节老师可以讲解天平的原理和使用方法，让孩子们了解天平的工作原理和使用步骤。

同时，老师还可以通过讲述生活中一些与天平有关的例子，帮助孩子们更好地理解天平的使用方法。

3、实践操作在讲解完天平的使用方法之后，老师可以准备不同重量的物品，让孩子们自己试着称量和比较。

通过这种实际操作，让孩子们加深对数字大小的理解，提高孩子们的计算能力和观察能力。

4、总结与评价在本节课的老师可以和孩子们一起总结本节课所学到的知识，并进行评价。

让孩子们对本节课的学习效果进行评价，从而让他们对自己的学习产生自信，培养他们的学习兴趣和动力。

六、教学评价通过本课的教学，孩子们可以很快地掌握天平的使用方法和原理，从而能够更好地进行重量的比较和测量。

同时，通过实际操作，提高了孩子们的实践能力和计算能力。

本课的教学效果明显，孩子们反应积极，学习效果显著。

七、教学反思在教学过程中，老师要注意掌握好教学节奏，注重师生互动，让孩子们在愉快的氛围中学习，并通过讲解生活中实际例子来帮助孩子们更好地理解学习内容。

通过多种形式的教学方式，如讲解、操作、绘本、图片辅助等，让孩子们更加深入地了解本节课的内容，提高学习效果。