卖炭翁导学案
第24课《唐诗三首——卖炭翁》导学案(无答案) 2020—2021学年部编版语文八年级下册
《卖炭翁》导学案教学目标：1、反复诵读，熟读成诵。
2、理解故事情节，感悟人物形象，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。
课前布置：1、结合注释大致读懂诗歌。
至少读三遍。
课时：一课时第一步：朗读——读得顺畅；说话——翻译课文明确故事：人+事+结果讲述了一个故事。
明确故事情节：————依据表达方式划分，这是一首（叙事诗/抒情诗）。
明确几个重点字词：伐薪．（）两鬓苍苍．．（）何所营．（）辗．冰辙．（）（）泥中歇．（）翩翩．．两骑．（）（）回车叱．牛（）驱将．．（）系．向牛头充炭直．（）（）第二步：朗读——读出情景（有画面感）；说话——品味字词（先找出具有情景性的词语，再品味这些字词。
）明确：(小组合作活动)例1：满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑，这些词语都属于人物肖像描写，写出卖炭翁年高劳苦的形象特点。
例2：衣正单，心忧炭残愿天寒，这些词语是属于人物描写，写出卖炭翁例3：晓驾炭车辗冰辙，这是描写，写出例4：一尺雪，冰辙，这是描写，写出例5：例6：第三步：朗读——读出情感；说话——表达想象，想象作者对诗中人物的包含怎样的感情明确：诗人对卖炭翁的感情是。
诗人对“黄衣使者白衫儿”的感情是。
进一步思考：诗人对卖炭翁和“黄衣使者白衫儿”的态度截然不同，通过哪些诗句可以体现出来？这些诗句显然使用了什么写作手法？明确句子：通过，烘托出卖炭翁生活，揭出宫使的无耻嘴脸，揭露出当时社会现实。
由此了解诗人白居易和当时的社会现实“宫市”：白居易（772～846），唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
其诗语言，被称为“老妪能解”。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是一个现实主义诗人，具有忧国忧民的情怀，是新乐府运动的倡导者。
新乐府：指的是一种用新题写时事的乐府诗，不再以入乐与否作标准。
新乐府诗始创于杜甫，得到白居易大力提倡。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”：“为时而著”的“时”，即时代之意也。
“为时而著”，对于读书人而言，它意味着自己对时代的一种关注，对现实社会的一种关切，对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。
《卖炭翁》导学案
《卖炭翁》导学案学习目标1、朗读背诵全诗；2、赏析学习诗歌多角度描写，运用对比手法增强表达效果；3、通过诗歌了解认识白居易其人其诗；学习重点：赏析学习多角度描写人物及对比的作用；学习难点：欣赏白居易通俗易懂的语言风格以及其现实主义创作精神；(一)、预习自查，我最踏实：1、给下列字注音：薪鬓骑系叱翩辗2、解释下列词语：薪：何所营：翩翩：敕：叱：惜不得：充炭直：3、作者简介：白居易（772-846）朝，是继杜甫之后又一位伟大的现实主义诗人，字，号，河南人，有和之称，他的诗语言通俗易懂。
在中国、日本、朝鲜等国有广泛影响。
4、文章背景：《卖炭翁》一诗题下用小序“苦宫市也”。
本来宫廷里需要的日用品，归官府向民间采购，到了德宗贞元末年，改用太监为宫使直接采办。
宫里经常派出几百人到长安东西两市和热门的街坊去，遇到他们看中的东西，只说一声是“宫市”，拿了就走，谁也不敢过问。
不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚价钱”。
所以每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上店门不敢做生意了。
“宫市”是唐朝宫廷直接掠夺人民财物的一种最无赖的方式。
（二）、揣摩研读，我最细心：1、诗歌描写了哪两类人物？各自有什么特点？试各用一个字来概括，在书上做好眉批。
2、找出诗中描写这两类人的诗句，揣摩其描写角度及作用。
在书上做好眉批。
3、诗中运用多处对比，试在书上做眉批，并体会其作用。
（三）、拓展阅读，我很快乐：讽喻诗是白居易诗歌中最有影响力的一类诗歌，自主阅读下列五首讽喻诗。
《观刈麦》、《杜陵叟》、《买花》、《轻肥》、《宿紫阁山北村》、《村居苦寒》观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
《卖炭翁-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《卖炭翁-白居易》导学案第一课时【导学目的】通过学习白居易的《卖炭翁》，帮助学生了解唐代诗人的创作背景，领会诗人的写作风格和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
【导学内容】1. 了解作者白居易的生平及其创作背景；2. 了解《卖炭翁》的基本内容；3. 分析《卖炭翁》的结构和修辞手法；4. 领会《卖炭翁》的主题和情感表达。
【导学过程】一、课前导入请学生回答以下问题：1. 你知道唐代诗人白居易吗？他的代表作有哪些？2. 你知道《卖炭翁》这首诗的内容和主题是什么？二、学习主体1. 了解作者：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代著名的诗人、文学家和政治家。
他曾担任过许多重要的官职，如太子詹事、骆周府士，后来因政治上的不和被贬谪至远地。
在他的诗作中，抒发了对人生沧桑和政治挫折的感慨，反映了他耿直豁达、忧国忧民的性格。
2. 了解《卖炭翁》：这首诗讲述了一个卖炭人的故事。
卖炭人靠着每天劳作售炭来维持生计，生活贫苦却心境洒脱。
他虽然遭遇困境，却从不向命运低头，依然乐观面对生活。
这种奋斗乐观的精神感染了诗人，让他在诗中歌颂了这位卖炭翁的坚韧和正直。
三、分析诗歌1. 结构：《卖炭翁》共有七律，每句五言，共七句。
整首诗共有五句描述卖炭人的生活，最后两句表达诗人的赞美和敬重之情。
2. 修辞手法：诗中使用了大量的拟人、比喻和对仗等修辞手法，形象生动地描绘了卖炭人的形象和生活境况。
3. 主题和情感表达：《卖炭翁》的主题是赞美坚韧不拔、勇敢乐观的劳动人民，表达了诗人对这种坚韧不拔精神的崇敬和钦佩之情，同时也抒发了自己对社会现实的反思和关怀。
四、课堂延伸1. 分组讨论：请学生就《卖炭翁》中描绘的卖炭人的品质和生活态度展开讨论，探究诗中的人生哲理和道德观念。
2. 作文练习：请学生写一篇关于劳动人民精神的作文，与《卖炭翁》进行对比和联想，展示自己的文学素养和情感表达能力。
【导学小结】通过本节课的学习，《卖炭翁》这首诗让我们更深刻地了解了白居易这位伟大的诗人，也深刻感悟到劳动人民勤劳朴实、乐观向上的精神品质。
最新人教部编版七年级下册语文唐诗二首《卖炭翁》导学案
《卖炭翁》课前先学学案
一、人物形象塑造方法大盘点
1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节
2.侧面描写：人物对比衬托、环境烘托
二、通过再创作进行个性化解读文本解读
（一）卖炭翁形象解读
1.选取文中刻画卖炭翁的诗句：
2.扣文本合理想象再创作
3.总结创作中运用的手法：
4. 总结片段写作的主题：
5.补写卖炭翁被掠夺之后......
（二）黄衣使者白衫儿形象解读
1.选取文中刻黄衣使者白衫儿的诗句：
2.扣文本合理想象再创作
3.总结创作中运用的手法：
4. 总结片段写作的主题：
三、课前学习质疑
四、推荐阅读
1.白居易的生平、故事、其他诗歌作品。
2.收集并积累古代反映百姓困苦生活的诗句及其名称和作者。
3. 阅读《中国木炭发展史》了解古代碳的烧制过程。
第24课《卖炭翁》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《卖炭翁》导学案一、了解学习目标1、诵读诗歌，能够结合注释理解诗歌内容，探究人物悲剧命运的社会原因。
2、赏读诗歌，能够品味诗中人物的精彩描写，理解卖炭翁的形象。
3、能够结合时代背景和社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
二、发布学习任务本节课将以“模拟法庭”的形式开展，由全班同学一起审理一桩来自千年前的案件：“一个摆摊小贩的血泪控诉”。
本次案件的角色有原告，被告，法官，根据学习任务，大家自主选择角色，自主发表看法。
三、课前预习任务1、请自由朗读诗歌，为下面的生字词标上拼音。
鬓（）裳（）辗（）辙（）敕（）叱（）将（）系（）2、结合文下注释和工具书，解释以下加点字词的意思。
（1）伐薪．烧炭南山中薪．：_______________ （2）两鬓苍苍．．：_____________．．十指黑苍苍（3）卖炭得钱何所营．营．：_______________ （4）心忧炭贱．愿天寒贱．：_______________（5）晓驾炭车辗冰辙晓．：_______________ （6）翩翩．．：_____________．．两骑来是谁翩翩（7）手把文书口称敕．敕．：_______________ （8）回车叱．牛牵向北叱．：_______________ （9）宫使驱将惜．不得惜．：_______________ （10）系向牛头充炭直．直．：______________ 3、请你用自己的话翻译整首诗的意思。
我的翻译：_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________4、理解诗歌大意和主要内容后，请同学们化身为法官，完成下列《模拟法庭卷宗》。
卖炭翁导案
《卖炭翁》导学案第7周第2课时序号：32《卖炭翁》导学案第7周第2课时序号：32 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，疏通诗歌内容。
2、掌握人物描写的方法、分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁的遭遇，体会作者对他的情感。
学习过程：学而不厌：一、读诗韵读的准确，读的流畅——字正腔圆读出停顿，读出重音——抑扬顿挫读出节奏，读出感情——情真意切二、品诗味1、诗歌出现了哪些人物？2、诗歌主要讲了什么故事？3、围绕炭可以分为哪几个层次？三、悟诗情1、你读到了一个怎样的卖炭翁？2、你读到了一个怎样的宫使？（提示：从人物描写的角度分析）3、本诗运用什么写作手法塑造两种人物形象？请找出文中有哪几处？并谈谈它的作用是什么？4、这首诗想要讽刺谁？四、延诗风品读《观刈麦》回答问题。
知识链接：1、《资治通鉴》中记载：“多以红紫染故衣。
败缯，尺寸裂而给之”可见，宫使给的红纱和绫对老翁来说根本没有用。
2 、什么是“宫市”“宫使”呢？这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。
“宫”指皇宫，“市”是买的意思。
自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”。
负责采买的太监称为“宫使”，宫使常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，百姓深受其害。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。
”。
《卖炭翁-白居易导学案》
《卖炭翁-白居易》导学案导学目标：1. 了解唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》的背景和特点；2. 理解《卖炭翁》中表现的人物形象和主题；3. 分析《卖炭翁》的语言特点和艺术特色；4. 感受《卖炭翁》的意境和情感表达。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同砚们思考一下，你们对唐代诗人白居易有什么了解？他的代表作品是哪些？2. 播放一段介绍白居易及《卖炭翁》的视频，引起学生对这位诗人和他的作品的兴趣。
二、进修与讨论（25分钟）1. 了解背景：请同砚们简要介绍一下白居易的生平宁文学成就。
2. 分析诗歌：请同砚们仔细阅读《卖炭翁》，思考以下问题：- 诗中的卖炭翁是怎样的一个人物形象？他的生活状态如何？- 诗中表现的主题是什么？作者想要传达怎样的情感和思想？- 诗歌中的语言运用和艺术手法有哪些特点？3. 小组讨论：请同砚们分组讨论并总结自己的观点，然后展开讨论，交流各自的看法和理解。
三、思考与拓展（20分钟）1. 创作续写：请同砚们结合自己的想象，续写《卖炭翁》的故事情节或者写一篇关于卖炭翁的散文。
2. 比较分析：请同砚们选择一首其他的白居易诗歌，分析其与《卖炭翁》在题材、风格、表达方式等方面的异同。
3. 表演朗诵：请同砚们选择一段《卖炭翁》进行朗诵，展示诗歌的韵味和情感表达。
四、总结与评判（10分钟）1. 总结：请同砚们回顾本节课进修的内容，总结白居易及《卖炭翁》的特点和意义。
2. 评判：请同砚们就本节课的进修内容和方式进行评判，提出自己的建议和意见。
五、作业安置（5分钟）1. 完成教室练习：写一篇关于《卖炭翁》的读后感想或者分析文章；2. 拓展阅读：阅读更多关于白居易和唐代诗歌的资料，了解更多相关知识；3. 准备表演：为下节课准备一场关于《卖炭翁》的朗诵或者表演。
通过本节课的进修，同砚们将更加深入地了解唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》，感受其中蕴含的情感和意蕴，提升自己的文学鉴赏能力和表达能力。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)《卖炭翁》导学案学生
《卖炭翁》导学案一、课前预习：（一）阅读以下材料，了解作者及相关文学常识。
1.【白居易】白居易，字乐天，唐代著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），《卖炭翁》这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
2.【讽喻诗】讽喻诗，古代汉族文学题材之一，从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。
3.【宫市】“宫市”是中唐以后，皇帝直接掠夺人民财物的一种最无赖的、最残酷的方式。
旧制，宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间采购。
德宗贞元末年，改为由太监直接办理，经常派几百人遍布各热闹街坊，叫作“白望”。
他们不携带任何文书和凭证，看到所需的东西，口称“宫市”，随意付给很少的代价，还要货主送到宫内，并向他们勒索“门户钱”和“脚价钱”。
这一弊政对城市商人和近郊农民造成深重苦难。
（二）借助工具书和课文下注释，完成以下题目：1.给下列加点字注音：伐薪．（）两鬓．（）辗．冰辙（）称敕．（）叱．牛（）驱将．（）红纱．（）一丈绫．（）2.解释下列加点词的意思。
(1)伐薪．烧炭南山中 (2)两鬓苍苍．．十指黑(3)卖炭得钱何所营．．． (4)晓驾炭车辗．冰辙(5)翩翩．．两骑来是谁 (6))手把文书．．口称敕．(7)回．车叱．牛牵向北 (8)宫使驱将惜不得．．．．(9)系．向牛头充炭直．（三）熟练朗读白居易的《观刈麦》和《缭绫》，初步感受诗歌的主要内容。
《观刈麦》田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
《卖炭翁》教案（通用13篇）
《卖炭翁》教案《卖炭翁》教案（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的教案，欢迎阅读与收藏。
《卖炭翁》教案篇1一、教学目的：1、理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
2、体会本诗的。
写作特色。
3、能有感情地朗读诗歌。
二、教学重点：教学目的1、3。
三、教学难点：教学目的2。
四、教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的。
写作特色。
五、教学过程。
（一）导入：今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
（二）介绍“宫市”：宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。
从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。
《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。
抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。
末年（指唐德宗贞元末年）不复行。
文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。
《卖炭翁》导学案
《卖炭翁》导学案《＜卖炭翁>导学案》一、学习目标1、了解作者白居易及其诗歌特点。
2、熟读并背诵诗歌，理解诗歌的大意。
3、分析卖炭翁的形象，体会诗人对劳动人民的同情。
4、品味诗歌的语言，学习对比的表现手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想感情。
（2）掌握诗歌中的重点字词和语句，能够准确翻译。
2、难点（1）分析诗歌中对比手法的运用及其作用。
（2）理解诗歌反映的社会现实，培养对劳动人民的同情之心。
三、学习方法诵读法、讨论法、点拨法四、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他的诗作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。
2、写作背景《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首。
自唐德宗贞元末年起，宫市制度日益扰民，百姓深受其害。
白居易对这种社会现象深感不满，于是创作了这首诗，以反映百姓的疾苦。
五、预习导航1、初读诗歌，读准字音，读通诗句。
2、结合课下注释，理解诗歌大意。
3、思考：诗歌中描绘了哪些场景？六、课堂探究1、诗歌开头两句“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”，介绍了卖炭翁的什么信息？这两句介绍了卖炭翁的职业和工作地点。
“伐薪烧炭”表明他以砍柴烧炭为生，“南山中”指出他劳作的场所是在终南山里。
2、赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这两句诗。
这两句通过外貌描写，生动形象地刻画了卖炭翁的艰辛与憔悴。
“满面尘灰烟火色”描绘了他满脸的灰尘，被烟火熏黑的脸色，突出了劳作的辛苦；“两鬓苍苍十指黑”则写出了他的年老和长期劳动导致的手指乌黑，进一步展现了他生活的困苦。
3、诗歌中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这两句反映了卖炭翁怎样的心理？这两句反映了卖炭翁矛盾的心理。
《卖炭翁》导学案
《卖炭翁》导学案学习目标:1、了解作者及其相关的背景，有感情地朗读并背诵这首诗。
2、分析诗中人物描写的方法及人物形象。
3、对比的表现手法在诗中的运用。
4、了解宫市给百姓带来的苦难，感受作者同情百姓疾苦的思想感情。
学习重难点:1、分析诗中人物描写的方法及人物形象。
2、对比的表现手法在诗中的运用。
3、了解宫市给百姓带来的苦难，感受作者同情百姓疾苦的思想感情。
学法指导：朗读法，背诵法，自主探究学习法学习过程：一、自主学习1、白居易(772～846)，唐代诗人。
字乐天，号香山居士、醉吟先生。
晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
唐代现实主义诗人，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等2、写作背景（1）课文注释①（2）“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是“买”的意思。
皇宫所需的物品，本来由官吏采买。
中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。
二、朗读诗歌朗读指导：（1）字正腔圆，读准字音；（2）有板有眼，读对节奏；（3）咬文嚼字，读懂文意；（4）有情有味，读出情感1、初读课文，注意以下生字的读音鬓（bìn）辗（niǎn）辙（zhé）两骑（jì）敕（chì）叱（chì）驱将（jiāng）系（jì）2、再读课文思考①诗歌出现了哪些人物?以人物为依据可分为几层？②如果这首诗分四层，依据是什么？③诗歌主要讲了什么故事?归纳小结：文脉梳理法一篇文章段落层次的梳理有不同的方法，可从写人物的角度，也可依据事件。
把握好依据，理清脉络，这种方法我们叫它“文脉梳理法”。
用这种方法读书有助于我们理清文本主要内容。
三、精讲点拨（一）诵读思考指导：出示卖炭翁图片，指导学生看图，分析画人物与写人物的相通之处。
《卖炭翁-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《卖炭翁-白居易》导学案导学目标：1.了解唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》的背景和创作动机。
2.理解《卖炭翁》的主题和意境，分析诗中的修辞手法和艺术特色。
3.通过阅读和分析，提高学生对古代诗歌的欣赏能力和文学素养。
导学内容：1.白居易简介2.《卖炭翁》背景和创作动机3.《卖炭翁》主题和意境4.《卖炭翁》的修辞手法和艺术特色导学步骤：第一步：引入导学通过介绍唐代闻名诗人白居易及其代表作《卖炭翁》，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
第二步：进修白居易简介白居易，唐代闻名诗人、文学家，号“乐天子”。
他的诗歌以豪放、清新、率真著称，深受后人喜爱。
他的《琵琶行》、《长恨歌》等作品被誉为中国古代诗歌的经典之作。
第三步：了解《卖炭翁》背景和创作动机《卖炭翁》是白居易的一首七言绝句，描写了一个卖炭人在漫长的山路上辛苦劳作的情景。
白居易创作这首诗的初衷是为了表现人们艰辛劳作的生活状态，以及对勤劳、朴实、坚韧的劳动者的赞美和敬意。
第四步：分析《卖炭翁》主题和意境《卖炭翁》主题鲜明，突出表现了劳动者的辛勤劳作和朴实生活。
诗中描绘的卖炭人形象淳朴、坚韧，展现了中国古代劳感人民的精神风貌。
整首诗情感真挚，意境深遥，让人感受到生活的真实与深刻。
第五步：分析《卖炭翁》的修辞手法和艺术特色《卖炭翁》运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌语言生动、形象。
诗中的“炭添火”、“松烟火”、“炉火红”等形象描写，给人以视觉和感官的冲击，增强了诗歌的艺术感染力。
第六步：总结导学通过本节课的进修，我们不仅了解了唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》，还深入分析了诗歌的背景、主题、意境、修辞手法和艺术特色。
希望同砚们能够通过诗歌欣赏，提高自己的文学素养和审美能力。
扩展阅读：1.阅读其他白居易的诗歌作品，了解他的文学风格和思想情感。
2.进修中国古代诗歌的发展历程，了解不同时期的诗人及其代表作品。
3.尝试写一首自己的诗歌，表达自己的情感和思想。
《卖炭翁-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《卖炭翁-白居易》导学案一、课时内容本课时主要内容为古代诗人白居易的诗作《卖炭翁》的赏析和评析。
通过进修这首诗，学生将了解到唐代诗歌的特点和魅力，培养对古代文学的兴趣和理解。
二、教学目标1.了解唐代诗歌的发展背景和特点。
2.理解《卖炭翁》这首诗的主题和意境。
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和批判思维。
三、教学重点和难点重点：《卖炭翁》的主题和意境。
难点：理解诗中所表达的深层含义。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师简要介绍唐代诗歌的发展背景和特点，引导学生进入诗歌赏析的氛围。
2.诗歌朗读（10分钟）让学生轮流朗读《卖炭翁》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.诗歌赏析（20分钟）分析诗歌中的意象、意境和修辞手法，引导学生理解诗歌的主题和内涵。
4.讨论交流（15分钟）组织学生进行讨论，分享对《卖炭翁》的理解和感悟，激发学生对诗歌的思考和探索。
5.写作练习（20分钟）要求学生根据自己对《卖炭翁》的理解，写一篇读后感或评论，培养学生的文学写作能力。
6.教室总结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调诗歌赏析的重要性和进修收获。
五、课后作业1.复习《卖炭翁》的内容和主题，准备教室小测。
2.阅读其他唐代诗歌，尝试理解和赏析。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够对唐代诗歌有更深入的了解和认识，培养了对古代文学的兴趣和热爱。
同时，通过诗歌赏析和写作练习，学生的文学素养和写作能力也得到了提升。
在未来的教学中，应该更加注重学生的主动参与和思考，引导他们自主探索和发现文学的魅力。
卖炭翁导学案含详细答案
卖炭翁导学案〖学习目标〗1.熟读背诵诗歌。
2.学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。
3.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
〖学习重点〗1.熟读背诵诗歌。
2.学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。
〖学习难点〗学习诗歌多种塑造人物的方法，品析卖炭翁、宫使的形象。
资料链接：1、《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。
题下自注：“苦宫市也”，什么叫“宫市”呢?所谓“宫市”，就是宫廷派宦官(也叫“太监”)到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。
名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。
是一种极其残酷的剥削方式。
自注说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。
既为民生叫屈，又为皇上担忧。
白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年（公元806年），这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
2、白居易(772--846)，字乐天，号香山居士，唐代著名现实主义诗人。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律，有《白氏长庆集》传世，《卖炭翁》就选自其中，是一首叙事讽喻诗。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新课导入：伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。
在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。
同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。
同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。
部编优质课国家一等奖初中语文八年级下册《卖炭翁》导学案
《卖炭翁》学案班级姓名【学习目标】1.有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。
2.掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的形象。
（重、难）3.学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。
（重、难）【学习过程】一、自学质疑（一）自主学习1.了解“宫市”从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
市场交易的原则本是公平交易，等价交换。
可是，到了后来，宦官专权，横行无忌，宫市实际上就成为了一种赤裸裸的掠夺。
2.自读诗文要求：（1）大声自由朗读诗文两遍，划出不认识的生字和停顿不准的句子。
（2）组内两两核对校正字音。
3.听读诗文要求：（1）边听边注意正音。
（2）注意朗读的语气语调。
（二）自学检测1.围绕着“炭”，诗歌写了几个层次的内容？用//标出来。
答：（）炭——（）炭——炭被（）2.试用一个字概括卖炭翁的生活。
答：从初步的朗读中，我感受到卖炭翁的生活很（）。
（三）自学困惑二、合学探究（一）解决困惑（二）合学探究1.一读——品生活之艰阅读“烧炭”这一内容并思考：作者是怎样写出卖炭翁生活的艰辛的？提示：（1）可从人物描写角度品析。
（2）用“我关注的是（人物描写方法），从（词语或诗句）中我读出了”的句式表达。
（3）每位同学任选一点组内交流，避免重复。
2.二读——品运炭之苦阅读“运炭”这一部分并思考：作者是怎样写出运炭的艰苦的？提示：可选取关键字词句进行深入赏析如：我从“碾冰辙”中感受到这一车炭很重，冰冻路又很滑，很难走，卖炭翁的车速必然会很慢，这就突出说明了卖炭翁的艰辛。
3.三读——品被抢之悲阅读“炭被抢”部分并思考：作者是怎样写出宫使的横行霸道的？提示：（1）可关注人物描写方法（2）先独立完成，后同桌讨论（三）展示评价三、省学评价（一）省学练习通过描写（）的经过，揭露（）的弊端给劳动人民带来的不幸，表达了对下层劳动人民的（），同时也希望得到皇帝的注意。
24.《卖炭翁》导学案 八年级下册语文部编版
《卖炭翁》导学案课题卖炭翁课时1设计者课型新授课使用者八年级学生目标导学学习目标 1.读准字音，读懂文意。
2品味精彩的描写，把握人物形象。
3深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。
重点品味精彩的描写，把握人物形象。
难点体会诗人抒发的感情和诗歌主题。
学习过程【设疑导入】北风呼啸，大雪纷飞，一位老人正牵着一头头系红纱的牛蹒跚走来。
听，他在说什么？听完老人的话，你们有什么疑问？今天这节课，让我们来走进他的故事，走进白居易的《卖炭翁》。
【初读诗歌，整体把握】1.学生自由朗读。
2.听示范朗读，提醒学生注意字音、停连等。
3.学生范读，教师点评。
同时指导学生朗读。
4.全班齐读，教师再次点评。
【品读诗歌，分析人物形象】1.结合注释疏通文意，，概括本文讲了一件什么事?2.小组讨论，卖炭翁、宫使给你留下了怎样的印象?请反复品读文中的相关诗句来进行分析。
卖炭翁宫使外貌动作心理人物形象对比结果3.通过分析人物形象来引导学生掌握本文的艺术手法—对比【揭露黑暗本质，探究主旨】1.本文仅仅是宫使造成了卖炭翁的悲惨遭遇吗?（补充资料）让我们来看看生活原型:2.何为宫市？宫市的本质？【普济世情怀，长夜微光照人心】1.走进作者，了解文学主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”2.展示诗句，解读担当3.前赴后继，家国情怀课后作业当卖炭翁走回终南山的时候，他会想些什么呢？他往后的日子又怎样过法呢？这一切，诗人没有继续写下去，留给我们无数的想象空间。
请同学们将你所联想的内容写出来，同大家一起分享一下。
《卖炭翁-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《卖炭翁-白居易》导学案
导学目标：
1. 了解唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》的背景和特点；
2. 理解诗人通过描写卖炭翁的生活表达的情感和思想；
3. 进修欣赏古代诗歌，提高对古典文学的理解和鉴赏能力。
导学内容：
1. 《卖炭翁》的背景介绍；
2. 《卖炭翁》的主题和情感表达；
3. 《卖炭翁》的艺术特点和价值。
导学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 讲解唐代诗人白居易的生平及其作品特点；
2. 引入《卖炭翁》的背景和主题。
二、进修（20分钟）
1. 朗读《卖炭翁》全文，理解诗歌的基本内容；
2. 分析诗歌中描绘的卖炭翁的生活场景和情感表达；
3. 解读诗歌中的意象和修辞手法，探讨诗歌的艺术特点。
三、讨论（15分钟）
1. 小组讨论：你们是如何理解卖炭翁的生活和情感的？
2. 分享讨论结果，交流对《卖炭翁》的理解和感悟。
四、总结（5分钟）
1. 总结《卖炭翁》的主题和艺术特点；
2. 引导学生欣赏古代诗歌的重要性，培养对古典文学的兴趣和理解能力。
导学延伸：
1. 鼓励学生自行阅读其他白居易的诗歌作品，比较《卖炭翁》与其他作品的异同；
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对古典文学的理解和表达能力。
通过本次导学，学生将深入了解唐代诗歌及白居易的作品，提高对古典文学的理解和鉴赏能力，同时培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
愿学生在导学中有所收获，更深入地了解和欣赏中国古代文学的魅力。
《卖炭翁-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《卖炭翁-白居易》导学案第一课时一、课时内容本节课的主要内容是《卖炭翁》这首唐代诗歌，该诗歌由唐代著名诗人白居易所作，通过进修这首诗歌，援助同砚了解古代文人的生活状态、感悟人生哲理。
二、课前筹办1. 讲台上筹办好白居易的简要生平宁代表作品。
2. 筹办好白居易的《卖炭翁》的诗歌原文及翻译。
3. 筹办一些相关图片，让同砚了解唐代的生活环境。
三、教室引导1. 通过简要介绍白居易的生平宁代表作品，引导同砚了解白居易这位著名的唐代诗人。
2. 展示相关图片，让同砚了解唐代的生活环境，为进修《卖炭翁》做铺垫。
3. 同砚跟读《卖炭翁》的诗歌原文和翻译，了解诗歌的内容和所表达的主题。
4. 分析诗歌中的意象和修辞手法，援助同砚深度理解诗歌的内涵。
5. 引导同砚沉思诗歌中的人生哲理，展开谈论沟通。
四、教室活动1. 分组谈论《卖炭翁》中所表达的主题和人生哲理。
2. 设计小组展示环节，让同砚自由发挥，展示他们对《卖炭翁》的理解。
3. 模拟角色扮演，让同砚体验白居易和卖炭翁的生活场景，增强对诗歌的理解。
4. 作业安置：要求同砚针对《卖炭翁》写一篇读后感，表达自己对诗歌的看法和体会。
五、课后反馈1. 老师总结本节课的主要内容，强调诗歌的深层意义和人生哲理。
2. 同砚针对本节课的进修内容进行反思，写下自己的感想和体会。
3. 鼓舞同砚多阅读古诗词，加深对中国传统文化的了解。
通过本节课的进修，信任同砚们能够更深度地了解《卖炭翁》这首唐代名篇，感悟其中蕴含的深刻人生哲理，提升自己的文学素养和人文修养。
愿同砚们在阅读古诗词的过程中，不仅增长见闻，还能够陶冶情操，提升自身修养，为将来的成长之路奠定坚实的基础。
第二课时【导学目标】1、了解唐代诗人白居易及其代表作《卖炭翁》的背景和艺术特点。
2、理解《卖炭翁》传达的情感和主题。
3、精通《卖炭翁》的基本内容、结构和表现手法。
【导学内容】一、白居易简介1、白居易（772年-846年），唐代著名诗人，号乐天，与元稹、岑参并称为“元和三大家”。
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8009
主备人：
张晓卉吴登研
严淑芳
审批：
备课时间
2018、3、22、
Hale Waihona Puke 课型：新课课时：2课时
授课人：
授课
班级：
年班
授课
日期：
2018年月日
姓名：
小组：
课题：《卖炭翁》导学案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。
【悟读品味】
1、诗歌主要讲述了一个什么故事？
2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？
3、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可以是修辞方法，可以是词语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？
4、通过这两种人物形象的塑造，表达了作者怎样的情感？
5、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？
教学重点：
通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象。
【相关资料】
1、走近作者白居易：
白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
2、简介写作背景，了解宫市：
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
【随堂检测】
根据你对诗意的理解用原文语句填空：
1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：
2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是：
3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：
4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：
【教学反思】
备注
（教师复备栏及学生笔记栏）