卖炭翁教案完整版
初中语文卖炭翁教案
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》全文。
（2）理解并掌握课文中的生字词及其含义。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作技巧。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章大意。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。
（2）学习卖炭翁勤劳、善良、坚韧不拔的精神品质。
（3）激发学生热爱文学，关注社会，关爱他人的情怀。
二、教学重点1. 熟读并背诵《卖炭翁》。
2. 理解课文中的生字词及其含义。
3. 分析课文主题和写作技巧。
三、教学难点1. 掌握文言文中的一些特殊句式和用法。
2. 深入理解课文中所表达的作者情感。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的白居易的诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，从而激发学生对作者的了解和兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边圈点生字词，并尝试结合注释理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和写作技巧，引导学生关注卖炭翁的形象塑造和社会背景。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词、特殊句式和用法，解析课文主题，剖析作者情感。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
引导学生从课文中汲取精神力量，关注社会底层人民，培养关爱他人的情怀。
五、课后作业1. 熟读并背诵《卖炭翁》。
2. 完成课后练习题。
3. 调查了解身边的社会底层人民，并结合课文思考如何关爱他们。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对《卖炭翁》的朗读、背诵以及生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：评价学生在合作探讨中的参与程度，以及文言文阅读能力的提升。
3. 情感态度与价值观：评价学生对卖炭翁精神的理解，以及关爱他人情怀的培养。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
第13课《卖炭翁》教案
-例如：讨论诗人如何通过《卖炭翁》反映社会现实，表达对弱者的关爱和同情。
在教学过程中，针对这些重点和难点，教师应运用多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，帮助学生深入理解诗词，提高学科素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边那些辛勤工作却鲜被关注的人？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人白居易是如何通过诗歌表达对这些人的尊重和同情的。
其次，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为我对讨论主题的设置不够贴近学生实际，或者引导方式不够恰当。为了提高学生的参与度，我将在下一次教学中尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，同时加强引导，鼓励学生发表自己的观点。
此外，实践活动中的诗词朗诵环节，学生们表现得非常积极。这说明学生们对诗歌的韵律美有一定的兴趣。在今后的教学中，我可以更多地设置这样的环节，让学生在朗读中感受诗歌的美，提高他们的文学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象、意境和诗人对社会现实的批判。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个具体意象或诗句，探讨其深层含义。
第24课《唐诗三首-卖炭翁》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗三首-卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辛勤劳动却收获甚微的情况？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《卖炭翁》中的劳动人民生活。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中劳动者的形象及其现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-分析“伐薪”、“烧炭”等动作描绘，理解卖炭翁的辛勤劳作；探讨“身上衣裳口中食”的寓意，感受诗人的生活关怀。
（3）学习诗中的关键词语，理解其含义及作用。
-解释“炭”、“薪”等词语在诗中的具体指代，理解其在诗中的作用。
（4）朗读与背诵《卖炭翁》，提高学生的诗词鉴赏能力。
-指导学生正确把握诗句的抑扬顿挫，体会诗的节奏美。
实践活动环节，分组讨论和朗读练习都进行得相当顺利。学生们在讨论中积极发言，通过实验操作，他们更好地体会到了朗读的节奏感和情感表达。然而，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动，可能是由于对自己的观点不够自信。在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信。
学生小组讨论的成果分享阶段，我发现有些小组在分析《卖炭翁》的现实意义时，能够联系到当代社会，提出很有见地的观点。这让我感到很《唐诗三首-卖炭翁》教案
一、教学内容
第24课《唐诗三首-卖炭翁》教案，本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《诗词五首》中的《卖炭翁》。教学内容主要包括：
部编版八年级下册《卖炭翁》教案
（1）对古代社会背景的理解，尤其是对唐代宫市制度的认识。
难点解析：通过课文注释、课外资料等方式，帮助学生了解唐代宫市制度对百姓生活的影响，从而更好地理解课文。
（2）对古诗表现手法的把握，尤其是对比、夸张、拟人等修辞手法的运用。
难点解析：结合具体诗句，比较分析各种修辞手法的作用，举例说明，使学生能够理解并学会运用。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗人如何通过文字表达对卖炭翁的同情和对社会现象的批判。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、夸张这两个重点修辞手法。对于难点部分，我会通过分析诗句和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌表达手法相关的实际问题。
同学们，今天我们将要学习的是《卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辛勤努力却得不到应有回报的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《卖炭翁》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《卖炭翁》是一首描绘社会现实的诗歌，它通过对比、夸张等手法展现了卖炭翁的艰辛生活和社会的不公。
（2）学习古诗的表现手法，如对比、夸张、拟人等，体会其艺术效果。
举例：分析“一车炭，千余斤”与“宫使驱将惜不得”之间的对比，以及“黄衣使者白衫儿”中的拟人手法。
（3）掌握词语和句式，如“心忧炭贱愿天寒”、“手把文书口称敕”等，理解其含义和用法。
举例：解释“心忧炭贱愿天寒”中的“心忧”和“愿”，以及“手把文书口称敕”中的“手把”和“口称”。
卖炭翁教学设计（通用11篇）
卖炭翁教学设计卖炭翁教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的卖炭翁教学设计，希望能够帮助到大家。
卖炭翁教学设计篇1一、教学目标1、反复诵读、品析积累诗句。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
二、教学重点目标2三、教学难点目标3四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。
如果有，那就两首。
在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。
在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人……（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。
（二）白居易个人经历及其写作背景白居易（772新郑---846洛阳），字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。
在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。
凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。
当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。
白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。
《卖炭翁》教学设计(5篇)[修改版]
![《卖炭翁》教学设计(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ffcf9bc931126edb6e1a10c6.png)
第一篇：《卖炭翁》教学设计《卖炭翁》教学设计1【教材分析】本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。
这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。
在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而初步了解新乐府诗的特点。
还要让学生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。
【学情分析】部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。
白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。
但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入地思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。
因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。
【设计理念与思路】本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，学习中能发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。
鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为：【教学目标】1.感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
2.了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。
《卖炭翁》教案（通用13篇）
《卖炭翁》教案《卖炭翁》教案（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的教案，欢迎阅读与收藏。
《卖炭翁》教案篇1一、教学目的：1、理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
2、体会本诗的。
写作特色。
3、能有感情地朗读诗歌。
二、教学重点：教学目的1、3。
三、教学难点：教学目的2。
四、教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的。
写作特色。
五、教学过程。
（一）导入：今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
（二）介绍“宫市”：宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。
从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。
《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。
抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。
末年（指唐德宗贞元末年）不复行。
文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。
七年级卖炭翁教案
七年级卖炭翁教案七年级《卖炭翁》教案一、教学目标1、理解诗歌内容，感受卖炭翁的悲惨遭遇，体会作者对劳动人民的深切同情。
2、品味诗歌语言，赏析描写人物形象和揭示社会现实的诗句。
3、背诵并默写全诗。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中对比手法的运用及其作用。
体会诗歌反映的社会现实，理解诗人的思想感情。
2、教学难点分析卖炭翁和宫使的形象特点。
理解诗歌主题的深刻性。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代社会，劳动人民的生活往往十分艰难。
今天我们要学习的《卖炭翁》，就为我们描绘了一位卖炭老人的悲惨遭遇。
让我们一起走进这首诗，去感受那个时代的社会现实。
（二）作者及背景介绍1、白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
2、这首诗创作于元和初年。
当时，唐宪宗李纯为了满足自己的私欲，派宦官到民间强买物品，名为“宫市”，实际上就是公开掠夺。
白居易对这种社会现象深感不满，于是创作了《卖炭翁》这首诗，以表达对劳动人民的同情。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
4、学生结合注释，理解诗歌大意。
（四）精读诗歌，赏析形象1、分析卖炭翁的形象诗歌中哪些语句描写了卖炭翁的外貌？（“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
”）这些描写表现了卖炭翁怎样的生活状况？（长期劳作，生活艰辛）除了外貌描写，还有哪些语句能表现卖炭翁的艰辛？（“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”）从这些描写中，你能看出卖炭翁是一个怎样的人？（勤劳、贫苦、善良）2、分析宫使的形象诗歌中是如何描写宫使的？（“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
”）宫使的行为表现出他们怎样的特点？（飞扬跋扈、蛮横无理）（五）深入探究，理解主题1、诗歌中运用了哪些对比手法？有什么作用？卖炭翁的外貌和宫使的穿着形成对比，突出了卖炭翁的贫苦和宫使的骄横。
《卖炭翁》教学设计
《卖炭翁》教学设计《卖炭翁》教学设计（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《卖炭翁》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖炭翁》教学设计篇1教材简介：《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。
这是一个有头有尾、情节完整的故事。
通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。
表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。
教学目标：1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》，进一步感受诗的节奏和韵律。
2、读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
3、用叙事的手法凸显主题的方法。
教学流程：一、揭示课题，了解诗人1、师：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。
你对白居易有哪些了解？（白居易，字乐天，号香山居士。
白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。
）2、师：你知道的可真多，告诉老师你是怎么知道的。
（我通过上网查资料知道的。
）师：这真是一种不错的学习方法。
今天，我们就跟随白居易来认识一个人——（指课题，生齐读。
《卖炭翁》）3、师：通过读课题，你知道了什么？（这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉。
）师：你怎么知道课文写的是一位老汉呢？（从“翁”字看出来的，我查过字典，“翁”就是“老汉”的意思。
）4、师：非常正确！以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。
让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
二、初读诗歌，整体感知1、师：请大家自由朗读《卖炭翁》这首诗歌，仔仔细细读上4遍。
(完整版)《卖炭翁》教案
《卖炭翁》教案主备人：李素云教学目标1.积累文言词汇。
2.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用3．感受作者的思想感情教学重点：卖炭翁形象和对比手法的运用教学准备：课前预习、课件教学方法：研讨式教学、学生自学、教师导拨。
教学过程：1、导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。
这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。
乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？2、检查预习：薪（xīn）鬓（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）骑（j ì）系（jì）3、朗读课文（1）抽一学生朗读，正音。
（2）教师朗读4、思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？（时、地、人、事、结果）5、理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。
关键词、重点句、抽学生翻译句子，师生导拨。
6、卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”―――――写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。
心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”―――――写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高7、文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
１）“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷２）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊３）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情8、课堂小结：在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。
《卖炭翁》教案
《卖炭翁》教案教案：《卖炭翁》一、教学内容本课教材选用自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《卖炭翁》。
该课文描绘了一个卖炭翁辛勤劳作、生活艰辛的形象，通过卖炭翁的故事，展现了劳动人民的辛酸历程，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，理解课文所传递的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，增强对劳动人民的关爱和尊重。
三、教学难点与重点1. 难点：分析卖炭翁的形象特点，理解课文所传递的思想感情。
2. 重点：课文朗读、生字词学习和运用、人物形象分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组劳动人民的图片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课主题——热爱劳动、珍惜劳动成果。
2. 自主学习（5分钟）学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？卖炭翁是什么样的人？3. 合作探究（15分钟）分组讨论，分析卖炭翁的形象特点，并结合课文内容进行阐述。
教师巡回指导，引导学生正确理解课文。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生讨论的结果进行讲解分析，引导学生深入理解卖炭翁的形象和课文所传递的思想感情。
5. 朗读练习（5分钟）学生集体朗读课文，注意语气、情感的把握，培养语感。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计卖炭翁勤劳善良艰辛劳动生活困苦七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的正确书写。
2. 根据课文内容，编写一个关于卖炭翁的短篇故事。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对劳动的认识和体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过卖炭翁的故事，使学生认识到劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质。
(完整版)《卖炭翁》教学设计
卖炭翁爱辉区西岗子中心学校曲云燕教学目标：1．通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。
2．让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。
3．反复吟咏诵读，达到熟读成诵。
教学重、难点：品析、诵读、积累诗句。
教学过程：一、初读古诗，简单了解1．谈话导入新课，板书课题，齐读课题。
板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。
今天，我们来学习一首与炭有关的古诗———《卖炭翁》。
理解题目的意思。
2.初读古诗。
（1）自由读诗句，注意读准字音。
（2）再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。
（3）指名读古诗，师生评价。
3.介绍作者。
白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的——师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的——师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的——师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。
”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的《卖炭翁》仍然是一首叙事诗。
二、理解诗意1．这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么？请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。
2．自己试着说说这首诗的主要意思。
3．指名学生说诗意，师生共同补充。
4．互换角色，巩固诗意。
三、品读诗句，领悟情感1．卖炭翁的故事发生在唐朝中期，当时社会动荡，制度腐败，统治者任意欺压人民，白居易关心民间疾苦，写下了许多忧国忧民的诗。
一日，诗人在市场南门外行走，看见了一位卖炭翁。
这位老人满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，衣着单薄，在风中瑟瑟发抖。
诗人看到了这一幕，心中激愤难平，奋笔写下了这首流传千古的《卖炭翁》。
请齐读课题! 朗读这首诗。
2．在诗人笔下，你感受到这是一位怎样的老人？从诗中的那个词能看出来？诗人用生动的诗句描写出了老人的可怜，让人为之动容，请同学们默读古诗，找出一处你认为最能体现老人可怜的诗句，然后谈谈你的感受。
初中语文卖炭翁教案
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖炭翁》全文；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力；（3）学会朗读、背诵，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）懂得珍惜美好生活，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卖炭翁》；（2）理解诗歌的意象、意境和表现手法；（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）从诗歌中把握作者的思想感情；（3）分析诗歌的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者白居易的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语、句子；（2）分析诗歌的结构和艺术特色；（3）引导学生体会作者对社会底层人民的关爱和同情。
5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取爱国情怀；（2）培养学生的社会责任感；（3）教育学生珍惜美好生活，学会感恩。
6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵《卖炭翁》；2. 结合课下注释，理解诗歌内容，体会作者情感；3. 分析诗歌中的意象、意境和表现手法，写一篇短文。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
注重培养学生的自主学习能力和合作探讨精神，提高学生的文学鉴赏能力。
注重情感教育的融入，使学生在学习过程中得到思想上的启迪和情感上的共鸣。
卖炭翁教案(3篇)
卖炭翁教案(3篇)教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。
以下是为大家整理的关于卖炭翁教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！教学目标：1、品味文中描写卖炭老人肖像、心理、动作的语句。
2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
一、新课导入导入：时常在古诗苑中漫步，我们已经积累了不少诗作。
很多诗人在作品中表达了对农民的同情，这样的诗词你知道哪些呢？补充稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长!《悯农》杨万里赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心中如汤煮，公子王孙把扇摇。
《水浒传》施耐庵导入：其实在文学作品中，谈及悯农的不甚枚举，今天我们就来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》。
（板书：卖炭翁白居易）二、教授新课正音：骑j_igrave;将jing系j_igrave;明确：七言为主，基本上是二二三，断句根据句意质疑：同学间解决疑难语句的大意（预设质疑不多，顺势分享故事补充白居易文风特点：浅白如话，介绍作者）朗读：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，注意其意思及断句引导：可怜一词的含义，并拓展其意思可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
陈陶《陇西行》（怜悯）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生《李商隐》（可惜）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
白居易《暮江吟》（可爱）追问：诗中可怜是怜悯，卖炭翁哪里让人怜悯呢？心理描写，忧炭贱愿天寒六字，淋漓尽致地表现了卖炭翁内心的矛盾与心酸。
寒冬时节，自己穿着单薄，但为了炭能卖一个好价钱，还希望天更冷些。
这无不体现出卖炭翁生活的艰难，着实可怜。
提问：诗中还有哪些词句让你觉得卖炭翁可怜呢？（从人物描写的角度抓关键字词分析，或者从人物形象对比的角度分析）明确：1、卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
动作描写，伐烧写出了卖炭老人在山高林密、荒无人烟的南山中辛苦劳动的艰辛。
《卖炭翁》教案9篇
Honor depends on us to fight for with action.通用参考模板（页眉可删）《卖炭翁》教案9篇《卖炭翁》教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读全诗，熟读成诵。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3。
感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
【教学重点】通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。
【教学难点】通过感受卖炭翁的遭遇，体会诗人的情感。
【教学过程】一、赏读入境（一）情境导入白居易在诗歌上一向主张“__合为时而著，歌诗合为事而作”（__应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就来学习他的一首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》。
（板书课题）（二）预习先知1、走近作者。
白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
在文学创作理论上，他提出“__合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。
现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。
2、简介写作背景，了解“宫市”。
《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”白居易写作《新乐府》时，是元和初年，这正是“宫市”为害最深的时候。
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。
皇宫所需的物品，本来由官吏采买。
中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抢了过去，常有数百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
他对宫市十分了解，又对人民十分同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》。
（三）字词积累1、给加点字注音。
辗冰辙（）翩翩（）口称敕（）[答案]niǎn piān chì2、重点词语。
（1）薪：木柴。
（2）苍苍：灰白。
（3）营：谋求、需求。
（4）敕：指皇帝的命令。
（5）叱：吆喝。
初中语文卖炭翁教案
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖炭翁》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够背诵并默写《卖炭翁》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的同情和敬意。
（2）培养学生珍惜劳动成果，反对浪费的价值观。
二、教学重点1. 课文《卖炭翁》的朗读与背诵。
2. 诗中的人物形象和故事情节的理解。
3. 诗中修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 修辞手法和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 课文《卖炭翁》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《卖炭翁》的作者白居易及其创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会诗的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 词句解析（1）教师引导学生关注诗中的关键词句，解释生僻词语。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
5. 情感体验（1）让学生体会诗中对卖炭翁劳动的辛勤和生活的艰辛的描绘。
（2）引导学生从诗中感受到作者对劳动人民的同情和敬意。
6. 背诵与默写（1）教师指导学生正确朗读和背诵课文。
（2）检查学生的背诵和默写情况。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗中的主旨和价值观。
8. 课后作业（1）让学生整理课堂学习的知识点，写成学习心得。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 课文理解评价：通过提问和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解程度，评价学生的课文理解能力。
《卖炭翁》精品教案
《卖炭翁》精品教案1.诵读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌中反映的悲惨的社会现实。
2.品味文中精彩的人物描写，理解诗人同情民生的情怀。
一、导入新课师：同学们知道炭是怎么制作而成的吗？生：木材经过诸多工序烧制而成。
师：没错，在我国古代，炭的烧制过程十分辛苦。
今天我们就来学习一首与炭有关的古诗——《卖炭翁》。
（板书文题）【设计意图】读准字音节奏，读懂大意，读出层次，让学生在朗读中体会诗歌特点，感知内容。
二、诵读诗歌，理解内容1.读准字音，读出节奏师：请同学们自由练读课文，注意读准字音，读出节奏。
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。
满面/尘灰/烟火色,两鬓（bìn）/苍苍/十指黑。
卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。
可怜/身上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。
夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车/辗（niǎn）冰辙（zhé）。
牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。
手把/文书/口称敕（chì）,回车/叱（chì）牛/牵向北。
一车炭,千余斤,宫使/驱将（jiānɡ）/惜不得。
半匹/红纱/一丈绫（línɡ）,系（jì）向/牛头/充炭直。
（生练读课文）2.读出层次，概括内容师：请同学们自由朗读课文、借助课下注释，用自己的话把卖炭翁的故事讲给同桌听。
故事示例：一个卖炭的老翁，一年到头都在终南山里砍柴、烧炭。
他满脸灰尘，脸色完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像炭一样黑。
卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。
可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷……（生自由朗读，根据课下注释理解内容，讲故事）师：请同学们用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。
（生交流明确，师引导）预设诗歌主要讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。
师：这首诗围绕着“炭”叙事，如果主体事件用“失炭”来概括的话，前面还记叙了哪些事？请同学们填空。
初中语文卖炭翁教案
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖炭翁》全文。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景，理解诗歌的历史背景。
（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）学会通过朗读、默写等方式，增强语感和记忆力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层百姓生活的关爱和同情。
（3）激发学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
3. 作者的情感态度和作品的时代背景。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化常识的理解。
2. 诗歌意境的感悟和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词解释、修辞手法等。
2. 互动法：提问、讨论、合作探究。
3. 实践法：朗读、默写、表演等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“卖炭翁”这个故事吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解大意。
（2）标注不理解的词语，查阅资料或向老师提问。
3. 讲解分析：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译。
（2）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
（3）引导学生感悟诗歌意境，体会作者情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的主题思想和时代背景。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 实践环节：（1）朗读练习：让学生朗读诗歌，体会语气、节奏等。
（2）默写练习：让学生默写诗歌，巩固记忆。
（3）表演创作：让学生发挥想象，创作与诗歌相关的表演节目。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调课后自主学习和复习的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵诗歌。
（2）写一篇关于《卖炭翁》的读后感。
（3）查阅资料，了解更多关于白居易的诗歌。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的积极性和合作精神。
初中语文卖炭翁教案
初中语文《卖炭翁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖炭翁》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够默写课文《卖炭翁》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《卖炭翁》的字词理解与掌握。
（2）课文中的人物形象和故事情节的理解与分析。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的把握。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解与掌握。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的深入分析。
三、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，理解课文内容，掌握字词。
2. 合作探讨法：学生分组合作，讨论课文中的问题，共同解决问题。
3. 朗读法：学生朗读课文，体会语言的美妙和表达的情感。
4. 表演法：学生通过表演，深入理解课文内容，提高语言表达和表演能力。
四、教学准备1. 课文《卖炭翁》的文本。
2. 相关背景资料的图片或视频。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍《卖炭翁》的背景，引发学生兴趣。
（2）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习课文中的生僻字词，查阅字典或参考资料。
3. 合作探讨：（1）学生分组合作，讨论课文中的问题，共同解决问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）教师讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 朗读与表演：（1）学生朗读课文，体会语言的美妙和表达的情感。
（2）学生选择课文中的片段进行表演，深入理解课文内容。
卖炭翁教学设计(共5篇)
卖炭翁教学设计〔共5篇〕第1篇：卖炭翁教学设计《卖炭翁》教学设计教学目的：1、学习有感情、有韵律地朗读古诗。
2、借助注释理解诗句的意思。
3、品味语言的内涵，体会诗人表达的情感。
教学重点：有感情、有韵律地朗读古诗，理解诗歌内容。
教学难点：品味语言的内涵，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：一导入：忆旧识，获新知上学期我们学习了一首汉乐府民歌，同学们还记得吗？请学生回忆诗歌内容：《十五参军征》反映民生疾苦，讲述了一位老兵在不合理的兵役制度下的悲惨遭遇。
《十五参军征》是一首乐府诗，乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的现实精神，影响了一代代文人，时至唐代，一批文人发起了新乐府运动，以新题写时事，反映社会现实。
其中有位诗人更是提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的响亮口号，你们知道他是谁吗？〔白居易〕乐府诗知识和白居易生平介绍今天我们就要来学习白居易的代表作之一，新乐府题材的讽喻诗《卖炭翁》。
二.读诗文，通诗意1.听读古诗朗读，给生字注音。
可小声跟读，读出古诗应有的节奏和韵律来。
2.学生齐读。
3.白居易的诗歌，往往粗浅直白，通俗易懂。
相传老妪能解，也就是老婆婆都能听懂诗歌的内容。
请借助书下的注释梳理古诗的意思。
重难点注释：①伐薪：：砍柴。
②烟火色：烟熏色的脸。
此处突出卖炭翁的辛劳。
③苍苍：灰白色，形容鬓发花白。
④何所营：做什么用。
⑤晓：天亮。
辗〔niǎn〕：同“碾”，压。
辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。
⑥市：长安有贸易专区，称市，市周围有墙有门。
⑦骑〔旧读jì〕：一人一马成为骑，骑马的人。
⑧黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨敕〔chì〕：皇帝的命令或诏书。
⑩回：调转。
叱：喝斥。
牵向北：指牵向宫中。
三.入诗境悯老翁1.请一位同学有感情的给我们朗读一遍诗歌。
2.请考虑：本诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪些内容？讲了什么事情。
写的是一位老翁很辛苦的砍柴烧炭，历经艰辛快要把炭运到市场时，被宫使抢去了，卖炭翁失去了自己的炭。
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卖炭翁教案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《卖炭翁》
育秀实验学校刘娟
一、教学目标：
1、在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词；
2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用；
3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。
二、教学重点：
体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。
三、教学难点：
学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、复习上节课所学关于诗人及其作品特点的内容
白居易讽喻诗
2、今天，我们一起来学习白居易写的另外一首唐诗——《卖炭翁》。
（板书：卖炭翁）
3、解题。
齐读诗题，从题目看，你知道这首诗是写谁吗你怎么知道他是一位老人呢（理解“翁”）
（二）整体感知
（1）学生自由读文，读准字音。
同桌互读，指名读（流畅、声音洪亮、有节奏）
正音（衣裳两骑翩翩口称敕叱白衫儿等）
（2）《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？
（三）品析诗句、进入诗境。
（1）我们已经初知了诗文大意，那么我请大家再来轻声读读这首诗，看看诗中围绕卖
炭翁主要写了哪些内容？
明确：烧炭—运炭---卖炭
说说看哪几句是写烧炭哪几句写卖炭
（2）从诗人笔下所写的三祖镜头中，你觉得卖炭翁是一个怎样的人？他的生活怎么
样（可怜、悲惨）
能用一个字概括吗？（累、苦、悲）
（3）下面请同学们再次默读诗歌，思考：卖炭翁生活的苦表现在哪里?
a.外貌 :“满面尘灰”“烟火色”“两鬓苍苍”
(这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让
我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？
你仿佛看到了什么？)
同学们，看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？那就带着你的这种感受再
来读读这两句诗。
带着自己的感受读给大家听？指名读、集体读
小结：同学们，听了你们的朗读让我感受到了老人烧炭的艰辛，感受到了老人悲惨
的生活，更感受到了同学们对老人寄予无限同情。
b.心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
”“可怜身上衣正单，心忧
炭贱愿天寒。
朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖炭翁矛盾的内心活动。
c.运炭的辛苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥
小结：是啊，老人仅仅希望吃饱穿暖，他没有更高的要求。
穿着如此单薄的他最盼望的竟是天再冷些!同学们，读到这我仿佛看到了老人在冰天雪地里艰难地跋涉着，刺骨的寒风吹得他涩涩发抖。
让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。
（配乐）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面……（学生和老师共同入情入境的朗诵）
d.宫市抢夺炭的悲苦：
卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？这个故事并没有讲完，拿起课本请同学们自读余下的诗句。
故事的结局怎样呢
（老人的炭没有卖出去，被宫使给“换”走了。
）实际上就是在抢!
宫使是一种怎样的形象（“翩翩”“把、称、叱、牵、驱将”蛮横无理、飞扬跋扈）
小结：通过两组人物鲜明的对比，体现卖炭翁的悲苦生活。
（四）了解诗歌背景，体会诗人创作主旨
1.宫使是一群怎样的人为何他们有这样的权力（诗歌注释部分）
2.了解诗歌的写作背景
3.体会诗人对下层劳动人民的深切同情及对宫市的揭露抨击。
（五）小结：
1.读了整首诗你的心情又怎样？苦！命运悲惨！封建社会制度太黑暗了！
2.同学们，再一次让我们来吟诵 <<卖炭翁>>，寄托我们对卖炭翁的无限同情！
(六）作业布置：
1.背诵《卖炭翁》这首诗。
2.片段写作：请同学们展开想象老人辛苦到头一车木炭被抢后，他会说些什么(100
字左右）
板书设计：
卖炭翁
白居易
（艰）苦（悲）苦
外貌、心理活动、运炭途中卖炭被夺
对劳动人民的同情对官市现象的揭露抨击和不满。