《卖炭翁》教学方案计划设计

《卖炭翁》教学设计

【授课年级】七年级

【授课时间】45分钟

【学情分析】

1.知识储备：七年级正处于由小学向初中的过渡阶段，学生在知识层面上具有一定的跨越性。在小学的学习当中，按照课标要求已经学习了75篇诗歌，并掌握了最基本关于诗歌的一些知识，如诗词中人物的语言、动作等描写，对诗歌情感的分析等。

2.能力水平：七年级的学生刚刚由小学进入初中，语文的学习要求其抬升一个较大的高度，但是学生水平参差不齐，但在学习能力方面基本都有提升。通过小学阶段的诗歌和文言文的学习，学生基本掌握了诗歌学习的基本方法，初步具备了分析诗歌，解读情感的能力。

3.心理层面：七年级正是从小学到初中过渡的阶段，学生的身心发展开始从幼稚逐渐走向成熟，但是课堂参与度与积极性随着年龄的增长逐步下降，懂得顾及面子，课堂相对来讲会变的沉闷。故而教师在教学中应注意及时鼓励与引导，同时增强诗歌教学的趣味性。

【教学内容分析】

1.课标要求：《义务教育语文课程标准（2011年版）》要

求学生在第四学段（7-9年级）阅读部分要求学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中赋予表现力的作品”。

2.地理位置：《卖炭翁》选自鄂教版七年级语文上册第23课。

3.内容分析：本诗是一首讽喻诗，仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚，脉络分明。作者以个别表现一般，目的是要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。

4.作用分析：学生通过学习本诗能够把握作者的思想感情，学会描写人物的一些基本方法，提升对古诗的理解力以及分析能力，意识到古今社会的巨大差距，学会热爱珍惜当下美好的生活。

【教学目标】

1.知识与技能：

1）学生能够读出诗中的生僻字，熟读本诗，通过课下注释，说出本诗的大致内容；

2）学生能清楚地说出诗中各种人物的形象，学会运用一些人物描写的手法。如肖像、动作、心理等描写方法。

2.过程与方法：

学生通过教师范读、自由朗读本诗，以致达到熟读，并结合课下注释，说出本诗的大致内容。通过回答教师提问与引导，学生能够初步说出诗中人物的形象特点，并且结合幻灯片展示的诗句，学习体会作者运用的描写人物的方法，准确表述作者要表达的思想情感。

3.情感、态度与价值观：

1）学生能够深刻地体会到作者在本诗中表达的深刻的思想感情；

2）学生对今后学习古诗文的理解力和认识的深度达到初步提升和加深；

3）学生能够意识到古今社会现实的巨大差异，珍惜当下幸福的生活。

【教学重难点】

重点：1）通过教师范读，学生自读，达到有感情的朗读，并借助相关课下注释，说出本诗的大致内容；

2）能够通过学习重点诗句，把握人物形象，记住描写人物形象的一些常见方法；

3）准确表述诗人表达的深刻思想情感；

难点：1）提升对今后诗歌学习的理解力以及加深认识诗歌思想内涵的深度；

2）意识到古今社会制度的巨大差异，珍惜现在的美好生活，并?橹?努力奋斗。

【教学方法】讲授法，谈话法，读书指导法

【教学用具】幻灯片

【教学过程】

师：好！上课！

生：起立！老师好！（鞠躬）

师：同学们好！请坐！（鞠躬）

一、新课导入：

师：好，同学们，在本次课开启之前，请大家齐读一下老师在大屏幕上展示的这首《赋得古原草送别》

生：（齐读）

师：那么请问大家，这首诗的作者是谁呢？

生：白居易。

师：对了。这首诗的作者就是著名诗人白居易。别看这首简单的小诗，它的背后还有一个鲜为人知的小故事。在老师说这个故事之前，我想问问大家，你们猜猜，白居易在写这首诗的时候多大年龄呢？

生：（猜测）

师：其实啊这首诗是作者在十六岁时写的。诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字，这类诗作要求考生必须要理清题意，诗歌节奏感要强，对仗要精妙。要求如此之严苛，所以这种类型的诗作很难出佳作。历史文献记载，白居易这年由江南入京，

拜见了当时的名士顾况，白居易便向顾况献上了此诗。起初，顾况看着这年轻人说：“米价方贵，居亦弗易。”我们看这是顾况拿居易的名字开玩笑，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至“野火烧不尽”二句，不禁大为赞赏，道：“道得个语，居亦易矣。”就是说就凭这两句，你也能在京城锦衣玉食。并广为传诵。可见此诗在当时多么为人称道。我们也知道，白居易他的才学是有多么的丰富。这首《赋得古原草送别》，它兼具了景和情。另外我们还要明确的是，白居易他还是一位伟大的现实主义诗人，那么我们今天就来学习他的现实主义代表诗作――《卖炭翁》，看看他又在这首诗中讲了什么呢？

【设计意图】“良好的开端是成功的一半。”开课时，以学生熟悉的故事引入，自然引出作者白居易，利用小故事提升课堂趣味性，同时让学生深入了解白居易的才学，自然引出他是一位伟大的现实主义诗人，过渡到本课的题目《卖炭翁》。

【设计时间】5分钟

二、新课讲授：

师：那么有哪位同学能给大家简单介绍一下白居易这个人吗？知道什么说什么。（指生回答）

生：（回答）

师：好，谢谢这位同学，请坐！（展示幻灯片）我们看

刚才这位同学讲了（强调生回答的内容），在屏幕上还有一些关于白居易的其他简介，（师读，强调该记的内容）请大家把不知道的内容记一下。生：（记录）

【设计意图】讲解，整合白居易简介。

【设计时间】2分钟

师：我们看大屏幕上的这样一句话：白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这句话的意思就是文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作。那么，作者写这首诗一定有它的社会背景，我们看看是什么样的现实状况，让白居易写下这首诗的呢？（幻灯片展示）我们请一位同学给大家读一下！（指生朗读）

生：（读）

【设计意图】引出写作背景，用白居易的写作主张，为后文的主旨与情感，埋下伏笔。

【设计时间】2分钟

师：好，请坐！（再强调“宫市”）通过了解写作背景，我们知道原来这首诗背后还隐藏着一个不为人知的故事，那么请大家跟随着老师的思路，一起来看看发生在这位卖炭的老人身上的到底是个什么事呢？请大家看手中的讲义，老师给大家范读一遍（展示幻灯片），拿起笔，标注自己不熟悉的字音。

师：（读）