全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行)
江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行）一、指导思想中小学心理辅导室建设应以教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）和《江西省中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）精神为指导，应遵循中小学生身心发展规律和特点。
通过心理辅导室的标准化建设，提升中小学心理健康教育的有效性，提高中小学生心理素质，健全学生心理品质，实施素质教育，构建和谐校园。
二、建设用途中小学心理辅导室是面向师生组织和实施心理健康辅导的专门场所，主要用于：1.面向全校学生开展心理健康教育活动，促进学生健康成长。
2.根据学校各年级学生身心发展特点，有针对性地定期开展学生心理健康辅导及指导工作。
3.接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现疑似严重心理问题和心理疾病的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
4.对学校教职员工开展心理健康知识教育和简单操作技能培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法，提高压力应对和情绪管理的能力。
— 1 —5.传播和普及心理健康知识，开展心理健康活动、心理选修课和心理主题班会、家长会，营造良好的心理健康教育环境。
三、建设要求1.选址要求心理辅导室地点的选择应本着安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显的原则，尽量离开学校领导、班主任、学科老师的办公室，并尽量安排在1-2楼的低楼层。
2.布局要求心理辅导室必须具备办公接待区（兼档案区）、个别辅导区、团体辅导区（可与学校多功能房共用）三个区域，有条件的学校还可以设置独立的团体辅导区、心理测评区、心理宣泄区、沙盘游戏区、心理放松区等。
个别辅导区不小于10平方米；办公接待区、心理宣泄区、心理测评区和心理放松区均应不小于15平方米;团体辅导区应不小于40平方米。
心理辅导室的总体布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，房间的色彩以淡色系为宜（如淡绿、淡蓝、米黄等）。
心理咨询室标准
附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准与运行规范(试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室得建设与运行。
二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发＜中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉得通知》与我省学校心理健康教育工作得现状与其她相关要求.三、功能定位中小学心理辅导室就是心理健康教育教师开展个别辅导与团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现得问题,排解心理困扰得专门场所,就是学校开展心理健康教育得重要阵地.其主要功能就是: （一）关注全体学生得心理健康,以发展性与预防性为导向,开展面向全体学生得心理健康教育活动.(二）初步了解学生得心理行为问题，开展针对性得心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
(三）通过积极心理辅导与活动,开发学生得心理潜能，促进学生得发展。
根据不同年龄段学生得身心发展特点，中小学心理辅导室得配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室得配置主要体现游戏与活动得特点，适应学生探究、好奇得学习心理；初中心理辅导室得配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期;高中生心理辅导室得配置主要突出学生得自主探究,满足学生自我发展得需求；中等职业学校心理辅导室得配置主要突出社会性与职业性,帮助学生提高社会适应能力,并为之提供相应得职业指导。
四、建设标准（一)位置要求中小学心理辅导室位置得选择应以安静与方便为原则,尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处,且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达得场所。
(二）环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈得欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适,让来访者能够有足够得安全感、放松感。
设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生得身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进行设计、装修与装饰。
中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行)
江西省中小学心理辅导室建设基本条件标准(试行）一、指导思想中小学心理辅导室建设应以教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）和《江西省中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）精神为指导，应遵循中小学生身心发展规律和特点。
通过心理辅导室的标准化建设，提升中小学心理健康教育的有效性，提高中小学生心理素质，健全学生心理品质，实施素质教育，构建和谐校园。
二、建设用途中小学心理辅导室是面向师生组织和实施心理健康辅导的专门场所，主要用于：1.面向全校学生开展心理健康教育活动，促进学生健康成长。
2.根据学校各年级学生身心发展特点，有针对性地定期开展学生心理健康辅导及指导工作。
3.接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现疑似严重心理问题和心理疾病的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
4.对学校教职员工开展心理健康知识教育和简单操作技能培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法，提高压力应对和情绪管理的能力。
5.传播和普及心理健康知识，开展心理健康活动、心理选修课和心理主题班会、家长会，营造良好的心理健康教育环境。
三、建设要求1.选址要求心理辅导室地点的选择应本着安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显的原则，尽量离开学校领导、班主任、学科老师的办公室，并尽量安排在1-2楼的低楼层。
2.布局要求心理辅导室必须具备办公接待区（兼档案区）、个别辅导区、团体辅导区（可与学校多功能房共用）三个区域，有条件的学校还可以设置独立的团体辅导区、心理测评区、心理宣泄区、沙盘游戏区、心理放松区等。
个别辅导区不小于10平方米；办公接待区、心理宣泄区、心理测评区和心理放松区均应不小于15平方米;团体辅导区应不小于40平方米。
心理辅导室的总体布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，房间的色彩以淡色系为宜（如淡绿、淡蓝、米黄等）。
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设是为了满足学生心理健康需求，提供专业的心理咨询服务，促进学生全面发展。
在建设中小学心理咨询室时，需要遵循一定的标准和原则，以确保咨询室能够有效发挥作用，为学生提供良好的心理健康服务。
首先，中小学心理咨询室的空间布局应该合理。
咨询室应当选择在学校内部位置，方便学生前来咨询，同时也需要保障学生的隐私和安全。
咨询室内部应该有专门的接待区域、咨询室和休息区域，保证学生和心理咨询师的隐私和舒适度。
其次，中小学心理咨询室的装修和设施应该符合专业标准。
咨询室内部的装修
应该以柔和的色调为主，避免刺眼的颜色和过于花哨的装饰。
咨询室内需要配备舒适的座椅、专业的心理咨询工具和设备，以及一些心理测试和评估工具，以满足不同学生的需求。
另外，中小学心理咨询室的管理和服务也需要规范。
学校应该配备专业的心理
咨询师，他们需要具备相关的心理学知识和咨询技能，能够有效地帮助学生解决心理问题。
同时，学校还需要建立健全的心理咨询服务制度，明确咨询的时间、方式和流程，保障学生能够及时获得心理咨询服务。
最后，中小学心理咨询室的宣传和推广也是非常重要的。
学校需要通过各种途
径宣传心理咨询室的存在和服务内容，鼓励学生和家长积极利用咨询室的资源，帮助他们更好地了解和应对心理问题。
总之，中小学心理咨询室的建设标准应该是合理的空间布局、符合专业标准的
装修和设施、规范的管理和服务以及有效的宣传和推广。
只有这样，学校的心理咨询室才能够真正发挥作用，为学生提供良好的心理健康服务。
全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
附件1:全省中小学心理咨询（辅导)室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备 图书数量 人员配备 组织制度 功能发挥 备注高中 位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。
各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上,心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来,累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上.①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作.②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作.③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题.⑤有与班主任联系的工作制度。
⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。
⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。
⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。
②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。
③有全体学生的心理健康档案系统。
④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。
⑤有对学生个别咨询的连续记录。
学校心理辅导室建设标准
学校心理辅导室建设标准随着社会压力的增加，学生在学习和生活中面临着各种问题和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的支持与服务，许多学校开始建设心理辅导室。
本文将围绕学校心理辅导室的建设标准展开探讨，并提出相应的建议。
一、提供舒适的环境一个良好的心理辅导室应当提供舒适和安静的环境，有助于学生放松身心并倾诉内心疑虑。
首先，选择一个离教室和其他噪音源较远的位置，以保证安静。
其次，在装修方面要注意色彩搭配与舒缓氛围营造，避免使用过于刺眼或繁杂的颜色装饰；还可以考虑布置一些椅子、沙发等设施以供学生选用，以提高舒适度。
二、具备必要的设备为了有效开展心理咨询工作，学校心理辅导室需要具备一定的基础设备。
首先是咨询师所需的工作台、椅子以及书桌等办公设备。
同时，心理辅导室还应配备相应的软硬件设施，如电脑、投影仪、音响等，以支持咨询师进行专业指导和信息展示。
此外，适当的文献资料与自助材料也是必不可少的。
三、提供多元化的服务学校心理辅导室旨在为学生提供全方位的心理支持与服务，因此建设时需考虑多元化的服务形式。
首先，可以尝试开展个别咨询，即通过一对一面谈方式来满足学生的需求。
其次，在现代科技条件下，可以引入网络咨询平台或微信群等形式，方便学生随时获得心理支持与指导。
最后，在特殊情况下也可以组织小型团体活动或主题讲座，并邀请专家参与解答学生关注问题。
四、建立合适规模和人员配置一个良好运转的学校心理辅导室需要具备合适的规模和充足的人员配置。
首先要考虑辅导室空间大小是否能够满足日常工作和接待教职员工和学生的需求。
其次，应合理配置心理辅导人员，包括心理咨询师、心理教师或社工等从业人员，并根据学生的实际情况和需求量适当增减或调整人员。
五、规范运营管理学校心理辅导室需要建立起规范的运营管理机制，以确保其正常运作。
首先要明确相关工作的时间安排与业务预约方式，提供方便快捷的预约渠道。
接着是建立健全的信息记录系统和保护措施，确保学生信息的机密性与安全性。
中小学校园心理健康辅导室建设标准
中小学校园心理健康辅导室建设标准学生的心理健康是学生全面发展的关键和基础，加强对学校心理健康建设，可以帮助学生了解自己的情绪，让学生学会管理自己的心理，使他们能够在健康的心态下成长。
今天我们一起来看看中小学校心理健康辅导室建设标准是怎样的。
标准的中小学校心理健康辅导室一般会分有个体咨询室、心理测评室、音乐放松室、心理沙盘室、情绪宣泄室、团体活动辅导室等。
1、个体咨询室个体咨询室的环境设置会直接影响到咨询效果，所以个体咨询室的布置是非常重要的。
设计主要也是以温馨简洁为主。
需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理师面前真实的表达自己，帮助他们恢复身心健康。
设备上一般主要配置电脑以及心理档案管理系统，心理健康自助仪系统等。
2、心理测评室在选址装修上要求环境安静且安全，采用明亮自然、简洁大方的格局，要求光线充足，通风良好。
团体测评在学校的计算机网络机房或者电子阅览室进行，个体咨询可在教师办公室进行。
设备配置上主要是电脑以及心理测评系统。
3、音乐放松室音乐放松训练室选址上要尽量避开较为嘈杂地方，最好是选在较为安静的有树木绿化通风采光环境又好的地方。
音乐放松室的基本设计基调还是以温馨、和谐为主，力图营造一个可以使身心得到完全放松的意境。
房间主色调可以淡色系暖色调为主，在放松室可采用干净易洁的木地板，并在门口处配以鞋架：来访者可裸足自由行走，实现充分身心松弛。
设备配置上主要是音乐放松椅、智能身心反馈音乐放松系统等。
4、心理沙盘室学生心理沙盘活动室的建设应充分考虑安全、保密、舒适等特性，并且房间应具有温和的光线和柔和的色调，方便心理沙盘室为来访学生提供更多的非言语的、象征层面的支持，更易深入来访者的无意识，洞察来访者的心理轨迹使来访者的内在情绪、深层次人格得以释放和表现。
设备配置上主要有沙盘、沙具、沙具陈列架等。
5、情绪宣泄室心理发泄室房间装修遵循的是安全、隔音，有利于情绪的宣泄。
选用宣泄墙、安装宣泄地板，另外宣泄场地开阔，做适当隔音处理。
心理辅导室建设标准
心理辅导室建设标准
心理辅导室建设标准包括以下几点：
1.面积要求：心理辅导室应选择安静温馨的地方，减少噪音对
心理咨询工作的影响。
同时，心理辅导室的面积应该适宜，一般来说，个体辅导室面积为10～15平方米，团体活动室面积为20平方米以上。
2.光线和环境：心理辅导室应选择在明亮舒适的地方，房间要
求阳光充足，通风良好，冬暖夏凉，房子周围最好有绿色植物。
室内布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，符合不同年龄来访者特点。
3.设施配备：个体辅导室可以配备咨询椅或沙发，教师与学生
咨询椅或沙发成90度或60度摆放，门外设有信箱。
团体活动室可以配备可移动桌椅、座垫、多媒体设备等。
办公区面积应该足够大，能够满足日常办公需求。
4.声音和光线控制：心理辅导室应选择在便于来访但出入不明
显的地方，室内环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物。
同时，要确保室内声音适宜，可以播放轻松的背景音乐来帮助来访者放松心情。
5.隐私保护：心理辅导室应该注重保护学生的隐私，室内环境
应简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年龄来访者特点。
同
时，应该严格控制人员进出，避免干扰来访者的情绪和注意力。
6.专业性和安全性：心理辅导室应该由专业的心理咨询师或心
理医生负责管理和运营，确保提供专业的心理辅导服务。
同时，心理辅导室应该确保安全，包括防火、防盗等方面。
总之，心理辅导室建设需要充分考虑面积、光线和环境、设施配备、声音和光线控制、隐私保护等专业性和安全性等多个方面因素，为来访者提供舒适、安全、专业的心理辅导服务。
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范随着社会的发展，心理健康问题在中小学生中日益突出，为了更好地保障学生的心理健康，浙江省提出了中小学心理辅导室建设标准和运行规范。
本文将从建设标准和运行规范两个方面进行详细介绍。
一、建设标准1. 场所要求：中小学心理辅导室应位于校园内，室内面积不少于30平方米，通风良好、光线明亮，且室内应具备良好的隔音性能，保障学生的隐私和安全。
2. 设备设施：心理辅导室应当配备符合教育部相关规定的心理辅导器材、设备和教材，如心理咨询桌椅、心理测评工具、心理书籍和资料等，以满足各类心理辅导活动的需求。
3. 组织管理：学校要设立专职或兼职的心理辅导教师，并确保教师具备相关心理辅导专业背景和资格证书。
同时，学校应提供必要的经费和时间资源，保障心理辅导室的日常运行和活动开展。
二、运行规范1. 保密原则：心理辅导师应与被辅导学生保持信息的保密性，尊重学生的隐私和个人权益，不得将学生的心理状况向他人透露，除非获得学生或其法定监护人的明确同意或者法律法规规定的其他情况。
2. 辅导流程：心理辅导师应采取科学、系统的心理辅导流程，包括接待学生、了解问题、评估情况、制定辅导方案、实施辅导和跟踪评估等环节，确保辅导工作的有效性和持续性。
3. 团队合作：心理辅导师应积极与教师、学生家长和学校其他相关人员进行沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，并及时分享相关资讯和心理辅导经验，实现心理健康教育的全方位覆盖。
4. 引导原则：心理辅导师应根据学生的需求和特点，采用多种心理辅导方法和技巧，包括情绪管理、解决问题、人际交往等方面的指导，帮助学生发展良好的心理素质和应对能力。
5. 紧急处理：心理辅导师在发现学生存在对自身或他人构成潜在伤害的紧急情况时，应立即采取必要的措施，如与学校领导、家长、相关部门等进行合作，确保学生的安全与健康。
6. 风险防范：心理辅导师应定期接受相关培训和职业规范的更新，并主动关注心理辅导领域的最新研究和发展动态，提高辅导工作的水平和质量，防范风险和错误发生。
心理健康辅导室建设标准
心理健康辅导室建设标准一、场地设施1.心理健康辅导室应设在安静、温馨、舒适、安全的地方，远离噪音和干扰源。
2.心理健康辅导室应具备相对独立的咨询室、接待室、档案室和心理测试室。
3.心理健康辅导室应具备良好的采光和通风条件，确保室内空气清新。
4.心理健康辅导室应设置相应的安全设施，如消防器材、安全出口等。
二、设备配备1.咨询室应配备舒适的座椅、茶几、垃圾桶等基本设施。
2.接待室应设置接待台、椅子、茶几等基本设施。
3.档案室应配备电脑、打印机、复印机、扫描仪等办公设备。
4.心理测试室应配备相应的心理测试软件和硬件设备。
三、人员配备1.心理健康辅导室应配备有资质的心理咨询师，具备相应的专业知识和技能。
2.心理健康辅导室应配备相应的医务人员，负责处理突发的医疗事件。
3.心理健康辅导室应配备相应的管理人员，负责日常工作的协调和管理。
四、开放时间1.心理健康辅导室的开放时间应不少于每周5天，每天不少于4小时。
2.心理健康辅导室应设置预约制度，方便服务对象提前预约咨询时间。
五、服务对象1.心理健康辅导室的服务对象包括但不限于学生、教师、家长和社区居民等。
2.心理健康辅导室应对服务对象进行评估和分类，确保服务质量和效果。
六、工作职责1.为服务对象提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题和困惑。
2.为服务对象提供心理测试和评估，帮助他们了解自己的心理状况和发展需求。
3.为服务对象提供相应的指导和培训，帮助他们提高心理素质和应对能力。
4.定期组织心理健康宣传和教育活动，提高公众对心理健康的认识和重视程度。
5.对服务对象进行跟踪和评估，及时调整服务方案和管理措施。
七、工作规范1.建立完善的工作制度和流程，确保服务质量和安全。
2.对工作人员进行专业培训和管理，提高他们的专业素养和服务能力。
3.对服务对象进行保密和隐私保护，确保他们的个人信息安全。
4.定期进行工作总结和评估，及时发现问题并改进工作措施。
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设标准中小学心理咨询室是为了满足学生心理健康需求而设立的专门机构。
它旨在帮助学生解决情绪、学业、人际关系等问题，促进学生全面发展。
为了建设具有高质量的中小学心理咨询室，以下是一些建设标准供参考。
一、场地选择心理咨询室的场地选择至关重要，应在学校内部选择一个相对独立、安静的空间。
最好能提供专门的房间，以确保学生在咨询时的隐私和安全。
同时，咨询室应位于学校主要活动区域附近，方便学生前来咨询。
二、装修布局在进行咨询室的装修布局时，应注重宜人性和舒适性。
照明要柔和，室内温度要适宜。
设立专门的接待区，方便学生在咨询前与接待人员进行简单交流。
此外，还应配备舒适的座椅和桌子，以提供学生良好的坐姿和工作环境。
三、设备与工具为了提供全面的心理咨询服务，咨询室应配备必要的设备与工具。
以下是一些基本设备的建议：1.电脑和互联网：提供咨询师进行心理评估和研究的工具，同时也是咨询师与外界进行资源交流的渠道。
2.图书和咨询资料：提供一些心理学相关的书籍、杂志和其他学术资料，以帮助咨询师获取专业知识和资源。
3.咨询工具：例如量表、问卷和测试设备，用于评估学生的心理状态和需求。
4.音乐和艺术设备：提供一些音乐和艺术工具，以帮助学生通过音乐疗法和艺术疗法缓解压力。
5.聆听设备：例如收音机、耳机等，用于进行音乐疗法和放松疗法。
四、隐私保护学生在心理咨询时往往需要分享一些个人隐私，因此隐私保护是非常重要的。
咨询室应采取以下措施来确保学生的隐私权被尊重：1.保持咨询记录的机密性，只有咨询师和学生本人能够查看相关内容。
2.合理规定和保障咨询师与学生之间的通信安全，以防止信息泄露。
3.咨询室内的窗帘和隔音设备应能有效遮挡外部干扰和保护学生咨询过程的隐私。
五、人员要求心理咨询室的人员配置要求适当，并具备相关的资质和专业背景。
以下是一些人员要求的建议：1.咨询师：具备相关心理学或教育学专业背景，并且具备咨询技巧和丰富的心理咨询经验。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准中小学心理辅导室是为了帮助学生解决心理问题、促进全面发展而设立的特殊空间。
良好的心理辅导室建设是保障学生心理健康的基础。
本文将从空间设计、设备配置、安全措施等方面介绍中小学心理辅导室的建设标准。
一、空间设计1. 整体布局：心理辅导室应具备独立的空间，与教学楼相对独立，避免与其他活动场所相互干扰。
2. 面积：辅导室的面积应根据学校规模和学生人数确定，一般建议每1000名学生配备30-50平方米的辅导室。
3. 环境氛围：辅导室应营造舒适安静的氛围，采用柔和的灯光和温暖的色调，配备适当的音乐和绿色植物，以提高学生的放松感和安全感。
二、设备配置1. 座椅和桌子：应提供符合人体工学的座椅和桌子，以确保学生的舒适度和学习效果。
2. 书籍和资料：辅导室应配备丰富的心理学书籍、实用资料和辅导案例，供学生阅读和参考。
3. 沙盘和玩具：根据学生的年龄和需求，适当配置沙盘和玩具等心理辅助工具，以促进教师与学生之间的沟通和互动。
4. 多媒体设备：配备计算机、投影仪、音响等多媒体设备，方便使用教学软件、展示心理课件和播放音频视频材料。
三、安全措施1. 防火安全：心理辅导室应配备灭火器、烟雾报警器等基本的消防设施，并设有紧急疏散通道。
2. 窗户安全：窗户应采用安全防护网或安全玻璃，以防止学生意外坠落或其他伤害。
3. 安全监控：心理辅导室应安装视频监控设备，确保学生的人身安全和隐私。
四、专业人员1. 心理专家：学校应配备专业的心理专家或心理辅导教师，提供专业的心理辅导服务和咨询。
2. 培训机制：学校应定期组织心理辅导师培训，更新专业知识和技能，提高辅导质量和水平。
3. 保密机制：学校应建立学生心理档案，保护学生的隐私，严格遵守保密原则，确保学生的心理信息安全。
五、服务内容1. 心理咨询：提供个体咨询、家长咨询和集体咨询等多种形式的心理咨询服务。
2. 心理评估：进行心理评估，了解学生的心理发展状况和问题，为学生制定个性化的发展计划提供参考。
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行随着社会的发展和人们对教育关注度的提升，心理健康教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提供更好的心理辅导服务，浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范被试行。
一、建设标准1.场地要求心理辅导室应有独立的场地，面积不小于40平方米。
首要考虑场地的隔音效果和私密性。
2.装修要求心理辅导室的装修应以绿色、蓝色为主色调，以营造温馨、舒适的环境。
墙上可以张贴一些积极向上的图片和心理小贴士。
3.设备要求心理辅导室必备的设备包括心理评估工具设备、幻灯机、电脑、桌椅、书籍杂志等。
同时，还应配备专用的心理辅导用具，如绘画、沙盘、手工制作等。
4.安全要求心理辅导室内应安装监控设备，以确保学生和心理辅导师的安全。
同时要设立紧急出口，确保在意外情况下能够迅速疏散。
二、运行规范1.心理辅导服务心理辅导室应提供全面、个性化的心理辅导服务。
根据学生的不同需求，心理辅导师可以采用个别辅导或小组辅导的方式进行。
2.保密制度心理辅导室应建立完善的保密制度，确保学生的隐私不会被泄露。
心理辅导师在进行辅导时，要与学生签署保密协议，严格遵守相关规定。
3.培训与评估心理辅导师应定期接受专业培训，不断提高自身的专业水平。
长期服务的心理辅导师还应接受定期评估，以确保其辅导质量和水平。
4.专业指导心理辅导室应有专业的指导机构进行指导和辅导室运行的督导工作。
指导机构应对心理辅导师进行指导，同时监督辅导室的运行情况。
5.资源共享心理辅导室应积极与学校其他部门进行资源共享，促进学校内部各方面资源的融合。
同时，也可以与其他学校的心理辅导室进行交流和合作，共同提高心理辅导水平。
6.家校合作心理辅导室应积极与家长进行沟通合作，共同关注学生的心理健康问题。
可以举办家长讲座、开展家庭教育指导等活动，促进学校与家庭的互动。
三、总结浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行的出台，标志着学校对心理健康教育的高度重视。
中小学心理咨询室建设标准
中小学心理咨询室建设标准在现代社会中，越来越多中小学生面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力，导致了心理健康问题的普遍存在。
为了满足中小学生心理需求，提供专业的支持和指导，中小学心理咨询室的建设变得越来越重要。
本文将就中小学心理咨询室建设的标准进行探讨。
第一，空间要充足合理。
中小学心理咨询室的建设首要的是提供一个良好的空间环境。
根据国家相关人员数量标准，每个心理咨询师应配备一个辅助室及一个接待室。
辅助室为空间较大的独立房间，用于咨询师与学生进行私密性的沟通和咨询；接待室则是心理咨询室的门面，用于接待学生和家长，提供资讯和预约等服务。
第二，装饰要温馨舒适。
考虑到中小学生对环境的敏感性，心理咨询室的装饰应该以温馨舒适为主导。
墙壁宜采用柔和的色彩，以帮助学生放松心情。
地面铺设防滑地板，可以减少学生走动时的噪音，避免打扰到正在进行咨询的学生。
家具应选择舒适实用的座椅和桌子，以便学生在接受咨询时感到舒适。
第三，设备要齐全现代化。
中小学心理咨询室的设备至关重要。
首先，应配备足够数量的咨询工具，如贴纸、纸笔、绘画工具等，以满足学生在咨询过程中的不同需求。
其次，为了增强咨询的效果，应设置一些音乐、照明和氛围控制设备，如柔和的音乐、恰当的照明以及放松和疏导情绪的装饰物品。
此外，为了方便咨询师记录学生情况，应配备一台电脑和打印机。
第四，保障隐私和安全。
中小学心理咨询室的建设需要保障学生的隐私和安全。
在设计中应确保咨询室与其他教室或活动场所相对独立，避免学生咨询过程中受到他人的干扰。
同时，室内应设置隔音设备，防止咨询内容外泄。
另外，为了保护学生的安全，应在室内设置紧急报警装置，以便在紧急情况下及时呼叫教职员工的支援。
第五，配备专业人员和培训。
除了硬件设施，中小学心理咨询室的建设还需要具备足够的专业人员和培训。
专业人员包括心理咨询师、心理学家和学校教职员工等。
他们应具备专业的心理学背景知识和咨询技巧，具备良好的沟通能力和倾听技巧，能够与学生建立良好的信任关系，并为他们提供有效的咨询和支持。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准随着社会的不断发展和教育环境的变化，中小学生在生活和学业上面临着越来越多的压力和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的心理辅导服务，许多中小学开始建设专门的心理辅导室。
本文将从空间布局、设备配备以及人员配置等方面，探讨中小学心理辅导室建设的标准。
一、空间布局中小学心理辅导室是一个独立而安静的场所，应该具备舒适、私密、灵活等特点，以便为学生提供良好的接受咨询和疏导情绪的环境。
下面就是对于心理辅导室空间布局方面需要注意事项：1.工作区域：要设置开放式办公区和封闭式咨询室。
2.开放式办公区：提供办公桌、文件柜等工作必需品，用于处理相关资料。
3.封闭式咨询室：每个咨询室应有一套舒适温馨的座椅或沙发、书架摆放心理学等相关书籍以及办公桌。
封闭式咨询室可以为求助者提供更好的隐私保护，有利于营造安全、亲密且秘密性高的情感氛围。
二、设备配备中小学心理辅导室建设时需要配置一些必要的设备和工具，以提供全面专业的服务。
以下是心理辅导室常见的设备配备：1.音视频系统：用于播放适合年龄段学生观看的教育影片或资源，也可用于开展集体咨询活动。
2.电脑与网络：使咨询师能够查阅和使用各类专业资源，并进行在线沟通或评估。
3.书籍与资料：收集与心理健康相关的图书、期刊、报告等，供咨询师参考和借阅，同时还能为学生提供了解及自助获取相关信息的机会。
4.游戏器材：如棋盘游戏（五子棋、象棋）、桌球球杆等，能有效地消除焦虑和紧张情绪，促进学生成长。
三、人员配置中小学心理辅导室需要合适的人员配置来提供专业化的支持和帮助。
合理的人员配置对于心理辅导室的正常运转具有重要意义。
以下是心理辅导室的人员配置需求：1.专业咨询师：拥有相关教育背景和丰富的心理学知识，能够为学生提供个别咨询和心理疏导。
2.志愿者或实习生：在专业咨询师指导下，开展一些集体活动、小组讨论以及其他类型的支持服务。
3.管理人员：负责协调开展各项工作，包括信息统计、资源整合、预约安排等。
中小学心理辅导室建设标准和运行规范
中小学心理辅导室建立标准与运行标准〔试行〕一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室建立与运行。
二、编制依据本意见主要根据?教育部关于印发<中小学心理安康教育指导纲要〔2021年修订〕>通知?与我省学校心理安康教育工作现状与其他相关要求。
三、功能定位中小学心理辅导室是心理安康教育教师开展个别辅导与团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现问题，排解心理困扰专门场所，是学校开展心理安康教育重要阵地。
其主要功能是：〔一〕关注全体学生心理安康，以开展性与预防性为导向，开展面向全体学生心理安康教育活动。
〔二〕初步了解学生心理行为问题，开展针对性心理安康辅导或根据情况予以及时转介。
〔三〕通过积极心理辅导与活动，开发学生心理潜能，促进学生开展。
根据不同年龄段学生身心开展特点，中小学心理辅导室配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室配置主要表达游戏与活动特点，适应学生探究、好奇学习心理；初中心理辅导室配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室配置主要突出学生自主探究，满足学生自我开展需求；中等职业学校心理辅导室配置主要突出社会性与职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应职业指导。
四、建立标准〔一〕位置要求中小学心理辅导室位置选择应以安静与方便为原那么，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达场所。
〔二〕环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，表达亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈欢送标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、安康、舒适，让来访者能够有足够平安感、放松感。
设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生身心开展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进展设计、装修与装饰。
色彩要柔与，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以适当使用淡绿与淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光强度、颜色合理；声音要与谐，室内外隔音要好。
中小学心理辅导室建设标准和运行规范
中小学心理辅导室建设标准和运行规范随着社会竞争的加剧和教育压力的增大，中小学生面临着越来越多的心理问题。
为了帮助学生更好地解决问题，中小学心理辅导室的建设成为了必然的需求。
本文将探讨中小学心理辅导室的建设标准和运行规范。
一、心理辅导室的建设标准1. 空间布局合理心理辅导室应具备充足的面积和舒适的环境，可以有独立的办公区、接待区和咨询区。
同时，需要提供一定的隔音设施，以保证学生和心理辅导员的隐私。
2. 设备设施完备心理辅导室应配备必要的心理测试工具、参考书籍、资料和音像设备等。
此外，提供一些舒缓情绪的软性设备，如沙盘、音乐、画画工具等，以满足学生在情感表达中的需求。
3. 通风、照明良好良好的通风和照明条件能给学生提供一个舒适的学习环境，并增加学生对心理辅导室的信任感和安全感。
4. 安全保障心理辅导室的安全至关重要。
要有明确的安全出口、照明设施、报警装置和紧急救援计划，确保在紧急情况下能够迅速应对。
二、心理辅导室的运行规范1. 明确辅导目标心理辅导室应明确辅导的目标和范围，与学校共同制定发展规划，并与教师、家长形成良好的合作关系。
同时，注重个体差异，制定个性化的辅导方案。
2. 保护隐私权心理辅导室的工作应遵循保密原则，严格保护学生的隐私权，确保学生在心理辅导中的自由表达。
并制定相应的保密制度，对心理辅导员和相关工作人员进行保密培训。
3. 定期开展心理教育心理辅导室不仅仅是为了解决学生心理问题，还应定期开展心理教育活动，提高全体学生的心理素质。
可以组织心理讲座、心理测试、心理咨询等活动，积极引导学生认识自我，提高解决问题的能力。
4. 培养心理辅导师队伍为了提供专业的心理辅导服务，学校需要培养一支专业的心理辅导师队伍。
可以通过招聘心理专业的教师或聘请心理咨询师等方式来实现。
同时，还需定期组织培训和交流活动，提高心理辅导师的专业素养。
5. 建立案例管理制度对于重点案例的心理辅导，心理辅导室应建立相应的案例管理制度。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准心理健康是学生全面成长的重要保障，中小学心理辅导室的建设对于学生的心理健康成长至关重要。
为了提高学生心理辅导的质量和效果，中小学心理辅导室建设应符合一定的标准。
本文将从空间规划、设备配置、师资队伍和管理运作四个方面介绍中小学心理辅导室的建设标准。
一、空间规划中小学心理辅导室的空间规划应考虑以下要素：1. 面积要求：心理辅导室的面积应根据学校的规模和师生人数来确定，一般应在40-60平方米之间，以保证辅导师生的私密性和舒适度。
2. 布局设计：辅导室应分为辅导区、咨询区和休息区。
辅导区应配置有舒适的座椅和展示区域；咨询区应具备隐私性，设置隔音设备和窗帘等；休息区应提供舒适的沙发或床榻，供学生休息和放松。
3. 采光与通风：心理辅导室应有良好的采光和通风条件，以营造舒适的学习氛围和环境。
4. 装饰风格：装饰风格应温馨舒适为主，以柔和色调为主导，营造安静、放松的氛围。
二、设备配置中小学心理辅导室的设备配置需包括以下方面：1. 基础设施：辅导室内应配置适量的书籍、期刊、资料和工具等，以支持学生自主学习和辅导师生的教学需求。
2. 沙盘室和绘画区：心理辅导常用的沙盘室和绘画区应得到合理规划，满足学生情感表达和心理疏导的需要。
3. 多媒体设备：辅导室内应配备一定数量的电脑、投影仪、音箱等多媒体设备，以便开展心理辅导课程、演讲和展示活动。
4. 音响设备：辅导室内应配置舒适的音响设备，用于放松音乐、冥想练习等，以及辅导师生集体活动的音效需求。
三、师资队伍中小学心理辅导室的师资队伍应满足以下条件：1. 心理专业背景：辅导师资应具备心理学相关专业背景，包括心理学、教育学等，以确保辅导师生的专业性和专注性。
2. 专业培训：辅导师资应接受过专业的心理辅导培训，了解常见心理问题的应对措施和方法，并具备一定的实践经验。
3. 沟通能力：辅导师资应具备良好的沟通能力和人际交往能力，以便与学生、家长和教师之间建立良好的关系。
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准一、位置要求中小学心理辅导室的位置选取应该以安静和方便为原则。
尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹、嘈杂的区域，楼层不宜太高。
二、环境要求中小学心理辅导室的环境布置，应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展的特点。
整体设计整洁、温馨、舒适，在体现人性化设计的同时，还要富有生命力和亲和力，适当摆放一些绿色植物。
1.标语。
根据不同学段的特点，选取贴近学生心理的名字，配合张贴轻松的标语，使心理辅导室更加亲切、生动，易于被学生接纳。
2.颜色。
使用柔和的色彩进行场景布置，以淡黄、淡绿、淡粉、米色等暖色调为主，合理搭配灯光与装饰，光线强度适中。
3.隔音。
要保证内外隔音，充分保护学生隐私。
三、基本配置中小学心理辅导室应至少设置办公接待区、个体辅导室、团体辅导室各一处，有条件的学校可以根据学生人数与需求增设多个辅导室及其他心理健康教育拓展功能区域。
心理辅导室外应设有心理信箱，并悬挂相关标示牌，公布辅导室开放时间、相关制度及预约、辅导等流程。
1.办公接待区。
面积要求在15平方米以上；配备电脑、办公桌椅、档案柜、电话、心理书籍等办公用品；应在墙上悬挂《心理辅导室使用与管理办法》，配套悬挂心理辅导工作守则、保密制度、咨询须知、心理辅导教师值班安排等。
2.个体辅导室。
面积要求每间在10-15平方米；配备咨询椅或沙发，成90度或60度摆放，配有小茶几、面巾纸、垃圾桶、挂钟等咨询用品；应有独立的出入口，配有窗帘，配备放松音乐、录音设备、心理健康知识挂图。
3.团体辅导室。
面积要求每间在20平方米以上；配备可移动桌椅、座垫、多媒体设备，根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等用品；应有独立的出入口，保持良好的通风与采光。
4.其他功能区。
依据条件独立设置心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区、心理放松区、阅览区等，配备心理测评系统、各类心理辅导器材（沙盘、绘画辅助工具）、心理健康自助类器材（涂鸦板、放松椅等）。
甘肃省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
甘肃省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）关于印发《甘肃省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)》及首批标准化心理咨询(辅导)室建设项目学校的通知甘教厅〔2010〕70号各市(州)、县(区)教育局，厅属中小学:为了更好地贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，实施好我省“心理健康教育试点基地建设与咨询”项目,决定在全省首批建设和改善30个心理咨询(辅导)室(附件三),为全省中小学开展心理健康咨询(辅导)与心理健康教育工作，起示范引领作用。
目前，全省中小学心理咨询(辅导)室的发展水平很不平衡，为了鼓励和规范各地区、各学校共同建设中小学心理咨询(辅导)室并发挥应有的教育功能，现将《中小学心理咨询室(辅导)建设标准(试行)》(附件一)下发你们，并提出全省中小学心理咨询(辅导)室建设原则意见，请各地、各学校遵照执行。
一、心理咨询(辅导)室建设原则中小学校心理咨询(辅导)室的建设必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生，按照“积极推进、示范引导、分层实施、循序渐进、分类指导、各具特色”的原则(附件二)建设中小学心理咨询(辅导)室。
二、心理咨询(辅导)室等级与称谓全省中小学心理咨询(辅导)室分设三个等级:A级、B级和C级，并统一称谓规定:小学为“心理辅导室”，初中为“心理辅导(咨询)室”、高中为“心理咨询室”。
各地教育行政部门要鼓励和支持中小学校积极参与心理咨询(辅导)室达标活动，凡自评达到A级标准的学校可向省教育厅提出申请，由省教育厅委托省中小学心理健康教育指导中心组织专家进行评估验收。
对各地达到A级标准的心理咨询(辅导)室的学校，作为全省示范性建设项目学校，由省教育厅挂牌。
凡自评达到B 级标准的学校可向市(州)教育行政部门提出申请，由其组织专家评估验收和挂牌并给予相应的经费和设备支持，省上提供专家技术支持。
凡自评达到C级标准的学校可向县(区)教育行政部门提出申请，由其组织专家评估验收和挂牌并给予相应经费和设备的支持，市(州)提供专家技术支持。
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配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训30课时以上。
C级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
初中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在60㎡以上，应有“办公区”、“个体咨询区”、“团体活动区”3个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立辅导（咨询）信箱。
心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共30种以上，心理教育与辅导类专业杂志5种以上。
配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训20课时以上。
①有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④学校有经费支持心理咨询室的日常开支。⑤心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。⑥每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。
配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证的专职心理健康教师一名，并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类20课时以上的培训。
①有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④学校有经费支持心理咨询室的日常开支。⑤心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。⑥每学年至少请专家做心理健康教育学术报告1次。
B级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织体系
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
C级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100种以上，心理教育咨询类专业杂志5种以上。
①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。⑤有与班主任联系的工作制度。⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。③有全体学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。⑤有对学生个别咨询的连续记录。⑥每学年有10个案例分析报告。⑦每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。⑧每学年出版心理健康简报至少4期。⑨心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。
心理教育与辅导（咨询）类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志8种以上。
配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证并持有国家心理咨询三级证书的专职心理健康教师一名，同时在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训20课时以上和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类20课时以上的培训。
附件1：全省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）
A级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
①有专人负责心理咨询室的工作。②心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。③在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。④心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。
①有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。③有初一学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。⑤每学期有3个案例分析报告。⑥每学年有在县（市）级以上心理健康教育经验交流论文1篇以上。⑦心理咨询室的工作所在县（市）具有影响、辐射和示范作用。
A级标准
专用场地及设备图Βιβλιοθήκη 数量人员配备组织制度
功能发挥
初中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在120㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等6个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，在办公区外设立辅导（咨询）信箱。
①有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理辅导室的工作。③心理辅导室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。⑤有与班主任联系的工作制度。⑥心理辅导室每周开放接待时间不少于15小时。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备教育学或心理学本科毕业且具有教师资格证二名，其中一名持国家心理咨询师二级证书和一名持三级证书并在近5年内，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他学科教师，且近5年来，累积接受过地（市）级以上心理健康教育类30课时以上的培训。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导（咨询）的连续记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体辅导（咨询），并有规范的面询笔记。③有全体学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动，每学期不少于12课时。⑤每学期有8个案例分析报告。⑥每学年在省级刊物上发表有关论文一篇以上。⑦每学年出版心理健康教育类简报至少2期。⑧心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。
①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。⑤有与班主任联系的工作制度。⑥学校有一定的经费支持心理咨询室的日常开支。⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。
配备两名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书并在近5年来，累积参加省心理健康教育指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过县（区）级以上心理健康教育类培训10课时以上的培训。
A级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
小学
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等5个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。