作文教学设计——观察表达
部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 教学设计
部编版语文四年级上册第五单元习作例文教学设计教学内容：本单元的习作例文主要围绕“观察与表达”这一主题展开，通过阅读和分析例文，学生可以学习到如何观察事物、如何运用恰当的语言表达自己的观察和感受。
教学内容包括对例文的分析、讨论和模仿，以及对观察和表达的技巧的讲解和练习。
教学目标：1. 让学生掌握观察事物的方法和技巧，能够细致入微地观察周围的事物，并能够用恰当的语言表达自己的观察和感受。
2. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学的观察和表达技巧，独立完成一篇习作。
3. 通过对例文的分析和模仿，提高学生对语言的敏感度和运用能力，使他们能够更好地理解和运用语言。
教学难点：1. 观察方法的掌握：学生需要学会如何观察事物，如何抓住事物的特点和细节，这对于他们来说可能是一个挑战。
2. 表达的准确性：学生需要学会如何用恰当的语言表达自己的观察和感受，这对于他们来说可能是一个难点。
3. 写作的结构和逻辑：学生需要学会如何组织自己的写作，如何使文章结构清晰、逻辑严密，这对于他们来说可能是一个难点。
教具学具准备：1. 习作例文文本。
2. 观察对象，如植物、动物、人物等。
3. 写作纸和笔。
教学过程：1. 导入：通过引导学生观察周围的事物，激发他们的观察兴趣，引入本课的主题。
2. 例文分析：让学生阅读例文，分析例文中的观察和表达技巧，讨论例文的写作结构和逻辑。
3. 观察练习：让学生根据所学的观察方法，观察一个具体的事物，并用自己的语言表达出来。
4. 写作练习：让学生根据所学的表达技巧，写一篇关于自己观察的事物的习作。
5. 交流和分享：让学生互相交流和分享自己的观察和写作，互相学习和借鉴。
6. 总结和反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的观察和写作过程，提出自己的疑问和困惑。
板书设计：1. 观察与表达2. 观察方法3. 表达技巧4. 写作结构和逻辑作业设计：1. 观察一个具体的事物，写一篇关于它的习作。
2. 阅读一篇习作例文，分析其中的观察和表达技巧。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文三篇
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文三篇学会观察生活才是生活的主人。
今天小编给大家带来的是关于小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文一一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴ 句子是否通顺;⑵ 写作是否按一定的顺序来写的;⑶ 有无错别字;⑷ 是否写出了手中事物的特点;⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文二教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
三年级习作四观察日记教案设计
察看日志——三年级习作四教学设计设计【正文】一、内容剖析本次习作是环绕本单元的主题“仔细察看”安排的，它是学习课文的延长，又是口语社交的持续。
目的是训练学生经过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官认真察看，领会各种现象，并把察看结果以日志形式记录下来。
内容很广，能够是自然现象，能够是植物的生长过程，动物的生活习惯等等。
能够写一次的察看内容，也能够记录一个阶段连续的察看内容。
但是，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这期间的学生充满好奇心。
他们喜爱察看，也擅长发现。
但是他们的察看不深入，不仔细，不长久，故察看的成效不好。
在写作方面，他们的习作倾向于归纳性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐相同。
因此指引学生仔细地、连续地察看是要点。
指引学生按必定的次序，详略适合地将自己最想写的、最感兴趣的部分写详细是难点。
因此这节写作指导课，我依据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学设计环节。
二、教学设计目标1、熟习并正确运用写日志的形式。
2、培育学生认真察看四周事物的习惯，掌握基本的察看次序。
3、经过习作过程中的师生、生生互动，提升学生的语言表达能力。
4、经过指引，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、认真察看、累积生活素材的道理。
5、理解写察看日志要环绕写作中心，联系宽泛、多角度思虑，养成写日志的好习惯。
三、教学设计准备1、经过听学生讲自己写日志的习惯，认识学生的写作现状，指导学生规范日志基本格式。
1 / 52、制作简略的教学设计课件，并利用多媒体有关课件协助教学设计。
四、教学设计过程（一）创建情境，激发兴趣。
（3分钟）1.同学们，大家好！我是卢老师，有时机和大家上一节作文指导课，相互学习，我感觉既快乐又紧张。
你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2.对啊！真实的念书人就是要守住心灵的安静，耐得住漂亮的孤独！让我们为自己正享受着开放而幸福的念书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）感谢！固然我们并未曾认识，但我深信：这节语文课相同会架起一座师生感情沟通的桥梁，我们会成为心有灵犀一点通的朋友。
观察作文教案
观察作文教案观察作文是一种以观察为主题的作文形式，要求学生通过观察周围的事物或现象，进行描述和分析，并进行适当的表达。
观察作文不仅可以培养学生的观察力和描述能力，还可以锻炼学生的思维和表达能力。
因此，设计一份观察作文教案，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
首先，观察作文教案的设计应该注重培养学生的观察能力。
教师可以通过引导学生观察周围的自然景物、人物活动、社会现象等，让学生用心去观察、用脑去思考、用笔去描述。
例如，教师可以组织学生到校园、公园或者社区进行实地观察，让学生亲身感受、亲自观察，从而提高他们的观察能力。
其次，观察作文教案的设计应该注重培养学生的描述能力。
在教学过程中，教师可以引导学生用丰富的语言、生动的笔墨来描述所观察到的事物或现象，让学生学会用恰当的词语、生动的语言来描绘所见所闻。
通过这样的训练，可以提高学生的描述能力，使他们在写作时能够有条理地表达自己的观察和感受。
此外，观察作文教案的设计还应该注重培养学生的思维能力。
在写作过程中，学生不仅要观察事物，还要对所观察到的事物进行思考和分析。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所观察到的事物进行深入的思考，让他们学会通过观察来获取信息，通过思考来得出结论，从而培养他们的思维能力。
最后，观察作文教案的设计还应该注重培养学生的表达能力。
在写作过程中，学生需要用恰当的语言和形象的比喻来表达自己的观察和感受。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作范例，让学生学会如何用生动的语言和形象的比喻来表达自己的观察和感受，从而提高他们的表达能力。
综上所述，观察作文教案的设计应该注重培养学生的观察能力、描述能力、思维能力和表达能力。
通过这样的教学设计，可以有效提高学生的写作水平和语言表达能力，使他们能够用生动的语言、恰当的词语来描述自己所观察到的事物或现象，从而提高他们的写作水平和语言表达能力。
观察作文教案
观察作文教案
观察作文，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作文教案的设计，对于学生的作文能力提升至关重要。
本文将从观察作文的重要性、作文教案的设计原则以及实施作文教案的方法等方面展开探讨。
首先，观察作文对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的促进作用。
通过观察周围事物、人物和事件，学生可以获得丰富的素材和灵感，从而在作文中有更多的发挥空间。
同时，观察作文也可以培养学生的观察力和想象力，让他们从生活中发现美、发现真理，从而提高作文的深度和广度。
其次，设计作文教案时需要遵循一定的原则。
首先，要注重培养学生的观察意识，引导他们多观察、细观察、深观察，培养他们发现问题、解决问题的能力。
其次，作文教案要注重启发式教学，引导学生通过观察得出自己的见解和思考，而不是简单地套用模板和范例。
最后，作文教案要注重个性化，鼓励学生根据自己的观察和感悟进行表达，不拘泥于形式和结构。
最后，实施作文教案需要采取一系列有效的方法。
首先，可以
通过观察实物、观察图片、观察视频等多种形式来引导学生进行观察，激发他们的观察兴趣。
其次，可以组织学生进行实地观察活动，让他们亲身体验，从而获得更加深刻的感受和体会。
最后，可以通
过讲解范文、点评作文等方式，引导学生进行反思和总结，不断提
高他们的作文水平。
综上所述，观察作文教案的设计和实施对于培养学生的语言表
达能力和思维能力有着重要的意义。
教师们应该注重引导学生多观察、深观察，设计灵活多样的作文教案，帮助学生在观察中成长，
在观察中写作。
只有这样，学生的作文水平才能得到真正的提高。
小学语文_观察作文教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_观察作文教学设计学情分析教材分析课后反思【观察作文教学设计学情分析】一、教学设计概述在小学语文教学中，观察作文是培养学生观察力和表达能力的重要环节。
本次教学设计旨在通过学情分析、教材分析和课后反思，提供一套完整的教学方案，以匡助学生提高观察作文的能力。
二、学情分析1. 教学目标：a) 掌握观察作文的基本要素和写作技巧；b) 培养学生观察力和表达能力；c) 提高学生的写作水平和创造力。
2. 学生特点：a) 年级：小学四年级；b) 学生数量：40人，男女比例接近1:1；c) 学生的观察能力和表达能力参差不齐；d) 学生对观察作文的兴趣程度不高。
3. 学情分析：a) 学生对观察作文的认识较含糊，缺乏实际操作经验；b) 学生的观察能力和表达能力需要进一步培养和提高；c) 学生对于写作的兴趣程度较低，需要激发学习兴趣。
三、教材分析1. 教材内容：本次教学设计所选取的教材为小学语文教材中的观察作文相关内容。
教材包括观察作文的定义、要素、写作技巧等内容。
2. 教材特点：a) 教材内容简明扼要，适合学生理解和掌握；b) 教材中提供了一些实例和范文，便于学生参考和摹仿；c) 教材中的练习题目涵盖了不同难度层次，适应学生的学习需求。
四、教学过程设计1. 激发学习兴趣：a) 创设情境：通过展示有趣的观察作文实例，引起学生的兴趣；b) 提问引导：提出问题，让学生思量观察作文的重要性和意义。
2. 知识讲解与示范：a) 定义解释：讲解观察作文的概念和基本要素；b) 技巧讲解：介绍观察作文的写作技巧和注意事项；c) 实例示范：展示一篇优秀的观察作文，并分析其特点和优点。
3. 练习与巩固：a) 练习环节：提供一些简单的观察题目，让学生进行实际观察和写作练习；b) 互评交流：学生互相交流观察作文的经验和心得，提出改进建议；c) 教师评价：教师对学生的观察作文进行评价和指导。
4. 拓展与提高：a) 拓展内容：引导学生观察更多的事物，并进行更深入的观察和写作；b) 创新思维：鼓励学生发挥创造力，尝试不同的观察角度和表达方式；c) 作品展示：组织学生展示自己的观察作文，激发学生的自信心和学习动力。
观察作文教学设计
观察作文教学设计观察作文教学设计做好教学设计对于提升教学质量很有帮助，今天小编为大家准备了观察教学设计，欢迎阅读!观察作文教学设计【教学内容】以学生参与的这次作文教学现场活动为内容，写一篇观察。
【学习目标】1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
【教学设想】指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。
这节写作指导课，我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点，要生运用日记的形式进行写作训练。
在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。
随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：1、创设情境，激发写作兴趣;(8分钟)2、看议访谈，进入写作状态;(17分钟)3、写写评评，展示观察日记。
(15分钟)4、引导修改，总结观察。
(5分钟)【教学准备】1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣。
(8分钟)1.同学们，大家好!我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。
观察日记作文教学设计
观察日记作文教学设计教学目标：1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。
2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。
教学重点、难点：1.调动所有感官进行观察，把文章写具体。
2.运用细节观察法，把文章写生动。
教学准备：搜集要观察的图片。
指导课一、激趣导入1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。
二、指导写作1、着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
三、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
作文讲评一、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
1同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2同一内容描写，粗略与细致的对比。
3优秀习作的赏析。
二、学会观察与表达。
1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。
针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。
《观察作文》教学案例分析
探访自然，寻找纯美——《观察作文》教学案例一、案例背景对于刚接触作文的三年级学生，写观察作文是习作的开始，他们要开始练习用流畅优美的语言来描景状物抒情。
留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的所观所想，注意表现自己观察觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容是他们最应做到的。
因此本次教学设计，我结合学校实行的新的课改模式“四环节循环”教学模式实施教案设计和教学，做到力求创设接近生活、开放互动的课堂情境，让学生在兴趣盎然中观察，在七嘴八舌中感悟，在大胆想象中创造，在一吐为快中作文。
尽情表达自己的发现，个性化地展示丰富的观察内容和内心感受。
二、案例描述一位经验丰富的语文教师曾说过，生活处处有新奇，有说不完的故事，有写不完的事情，有表达不完的情感。
是啊！这样丰富新奇的世界，不正为培养孩子们写观察作文提供了一个客观对象吗。
所以这节观察作文课我选择让孩子们走进生活，走进自然，去留心观察，善于发现，让课堂充满新奇和童趣，还孩子一份自由，让他们自主选择，自主观察，自主写作抒情，不让唯一或标准的结构来框定学生的思想。
案例中我对教学出现每一个问题都进行了认真对待和处理，也是我对孩子们童心的珍爱，童趣的珍视。
第一环节：课前质疑，激发兴趣师：同学们，第四单元的几篇课文把自然世界说得这么精彩，你们想不想也来看一看，找一找？（生争相发言想去大自然看一看，寻一寻）师：你想看看大自然的那些秘密呢，谁来为我们说一说？生：自由提出自己的观察目标师：那大家就跟老师一起去访一访大自然，发现其中的奥秘和新奇吧！第二环节：师生观察交流，合作释疑来到校园，学生带着浓浓的兴趣寻找和观察感兴趣事物。
十五分钟过去了，师问：生：看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿，还闻到了阵阵花香。
生：看到校园里披着绿装的松柏和偷吃松子的鸟儿。
生：看到了校园墙后面人家果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，真是一派丰收的景象！生：看到了像蝴蝶翩翩起舞离开杨树的黄叶，看到了南飞的大雁。
初中语文写作观察教案模板
初中语文写作观察教案模板一、教学目标：1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的事物表达出来，提高写作能力。
3. 培养学生对观察的热爱，养成良好的观察习惯，丰富生活体验。
二、教学内容：1. 观察的方法和技巧。
2. 观察后的思考和感悟。
3. 观察事物的表达和描绘。
三、教学重点：1. 培养学生观察事物的兴趣和习惯。
2. 教会学生观察的方法和技巧。
3. 指导学生将观察到的事物生动地表达出来。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好和细节。
2. 如何让学生将观察到的事物富有感染力地表达出来。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己平时观察到的事物，激发学生对观察的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察的方法和技巧，如从视觉、听觉、嗅觉等多方面去观察事物，注意事物的细节和特点。
3. 案例分析：分析一些优秀的观察性作文，让学生感受观察的重要性，学习观察后的思考和感悟。
4. 实践训练：布置观察任务，让学生在规定时间内观察一个事物或场景，并将其描绘出来。
5. 学生展示：邀请学生分享自己的观察成果，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
6. 总结提升：引导学生总结观察的方法和技巧，强调观察对写作的重要性。
七、教学评价：1. 学生观察兴趣的培养和观察习惯的养成。
2. 学生观察方法的掌握和观察能力的提高。
3. 学生写作水平的提升和对观察事物的表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察事物，是否教会了学生观察的方法和技巧，是否让学生将观察到的事物生动地表达出来，这些都是需要反思的问题。
同时，要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
九、课后作业：1. 继续观察生活中的事物，尝试用所学的方法和技巧进行描绘。
2. 写一篇观察性作文，分享自己的观察成果和感悟。
3. 收集观察相关的素材，为今后的写作积累资源。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。
这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。
教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。
然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。
2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。
“学会观察”系列作文教学设计
有１ 处 语 法 或 标 点错
有１ 处语 法 错 误 ， 标
语 法 、标 点－ ｔ ４ ｔ 误 影
误。
点一 逗 到 底 。
响 语 义顺 畅 表 达 。
学会观察 （ 二） ： 多视 角观 察
化无形为具体可感。这就是调动多种感觉 “ 观察”的精妙之处。
一
一
一
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一
选 文二 ：
不 必 说 碧 绿 的 菜畦 ， 光 滑 的 石 井 栏 ，高 大 的 皂 荚树 ， 紫 红的 桑葚 ； 也 不 必 说 呜 蝉 在 树 叶里 长 吟 ， 肥 胖 的 黄 蜂 伏 在 菜
花上， 轻 捷 的叫天子 （ 云雀 ） 忽 然 从 草 间 直 窜 向 云 霄里 去 了。 单是 周围短短 的 泥墙 根一 带， 就 有 无 限 趣 味 。油 蛉 在 这 里低 唱， 蟋 蟀 们 在 这 里 弹琴 。 翻 开 断砖 来 ， 有 时会 遇 见 蜈 蚣 ； 还 有 斑蝥 ， 倘 若用手指 按 住 它的脊 梁 ， 便 会 啪 的一声， 从 后 窍
Ｉ 生动而佰有情趣。
～ ～
～ ＿＿＿＿ ＿＿－＿＿ ｎ＿ｎ１— １———— —，— — ————— ————— ——— — —‘ — — ＿＿＿＿－＿ｎ ——— —
【 技 法 习得 】
多感 觉 观 察 静 物 。
１ ． 请从 下 面 的静 物 中 选 取 一 个 ， 调 用 多种 感 觉 去 观 察 它 ， 把 观 察 的 结 果 填 写在 下 面 的表 格 中。
３ ． 将 观 察 所 得 信 息连 缀 成 文 。 要求 ： 表 达 准 确 、简洁 、连 贯 。
４．互 评 ａ Ｊ － 改。
（ 评价 量规 表 ）
用心观察 真情表达——“写一处秋景”作文教学设计及评析
我停 下来 ， 坐在路 边的木椅上 想 ， 现在 是丰收的季
节， 农民伯伯 田里的稻谷 已经熟 了吧 ｝ 间， 光惚 一幅画 浮现在我 的眼前 ： 甸甸、 沉 黄澄澄 的稻 穗压得稻秆抬 不 起 头 ， 风吹过 ， 秋 掀起 阵 阵稻 浪 ， 我沉 浸在 无比的喜悦 之 中。哦 ， 天是金黄 色的！ 秋
二 、 流 信 息 。 择 主 题 交 选 １ ． 课前收集的信息。 交流 ２明确 任 务 ， 通 思路 。 ． 疏 （） 秋 天 的 景 物 你 认 为 以 写什 么为 主 ？ １写 （） 准 备 写 一 个 什 么 内容 呢 ？ ２你
（） ３指导 选材 ： 写 秋 天 的 景 物 ， 认 为 应 以 写 什 么 Ａ＿ 你
一
教 学过 程
一
处 秋 景 物 ， 细 观 察 ， 展 想 象 ， 秋 天 的 景 物 写 下 仔 开 把
、
创设情境 。 引入 主 题
来 ， 出这 处 景 物 的 特 点 。如 果 你们 班 已经 组 织 了 秋 游 写 活动 ， 以 写 出秋 游 活 动 中 看 到 的景 物 。 可
１ 们 喜 欢 秋 游 吗？ 节 课 老 师带 你 们 去 秋 游 。 ． 你 这
一
年 级时就下 大力气 ， 笔画 书写和 间架结构搭 配上 在
【 ： 评 生活是写作的 源泉 。 观察是 写作 的基 础 ， 者 教
有意识地的在课 前让学 生走进秋 天 ， 感受秋 天的 美丽 ，
为写作积 累了素材 ， 了课堂 习作的难度。 １ 减轻
小学表 学乡考
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维普资讯
教学设计
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【 ：良好 的开端等于成功 的一 半。” 师在 课堂 评 “ 教
《写一篇观察日记》作文指导课教学设计
关注现实，做个有心人《写一篇观察日记》作文指导课教学设计（人教版七年级上册写作指导训练）【教学内容】以学生参与的这次作文教学现场活动为内容，写一篇观察日记。
【学习目标】1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
【教学设想】指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。
这节写作指导课，我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点，要求学生运用日记的形式进行写作训练。
在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。
随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：1、创设情境，激发写作兴趣；（8分钟）2、看议访谈，进入写作状态；（17分钟）3、写写评评，展示观察日记。
（15分钟）4、引导修改，总结观察经验。
（5分钟）【教学准备】1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
【教学过程】一、创设情境，激发写作兴趣。
（8分钟）1．同学们，大家好！我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：读书人，是幸福人。
现在，我又有机会和大家再上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。
四年级观察作文课教学设计4
观察作文“爱的奉献”教学案例习作要求：根据观察、采访的内容，灵活使用一定的形式写下来，做到语句通顺，意思明白。
课前准备：1、录像、采访对象；2、《爱的奉献》碟片；3、实物投影仪；训练步骤：课前播放歌曲《爱的奉献》营造气氛。
一、观察采访导入：同学们，刚刚我们听了一首动听的歌曲，你知道这是一首什么歌吗？生：《爱的奉献》。
（齐声回答）师：对，同学们，爱，是精神文明的表达；爱，是民族美德。
我们以前以“爱的奉献”为主题，举行过一次中队活动。
让我们再一次回顾当时这感人的场面。
学生观看录像画面（一位厂长为贫困学生赠送学习用品。
）师：谁来概括地说说，录象上你看到了一件什么事？生：一位厂长送学习用品的事。
师：为谁送学习用品，请你把意思说明白。
生：一位厂长为朱阳同学赠送学习用品，献上一份爱心。
师：这样说意思就明白了。
厂长为朱阳献爱心呀！）地把这位厂长请来了，你们希望知道什么，现在能够自由采访。
让我们以热烈的掌声欢迎徐厂长！（厂长上场，向小朋友问好。
）厂长：我非常愿意接受你们的采访。
生：厂长您好，我非常想知道您叫什么名字？厂长：我姓徐，叫栋平。
生：请问厂长，你是不是朱阳同学的亲戚？厂长：不是亲戚，我和她素不相识。
生：那你为什么要送学习用品给朱阳同学？厂长：有一次，我与老师的交谈，知道朱阳同学家庭贫困，缺乏学习用品，更重要的原因是我出生在贫困山区，小时候读书也很困难，连一个书包都没有，曾有一位读高中的学生送我一个旧书包，至今我也没有忘记。
那位高中生对我的一份关爱，如阳光一般温暖着我；如春风一般催发我刻苦学习，奋发进取。
我深深感受到爱是多么伟大。
所以我也要对他人献上一份爱。
生：请问厂长，您今后对我们学校还有什么打算吗？厂长：我想尽我的力量改善你们学校的办学条件，尽量协助贫困学生。
师：同学们，老师知道你们还有很多问题要问，徐厂长很忙，他的厂就在我们学校，我们有的是机会采访他，今天我们就采访到这里，让我们一起感谢厂长接受我们的采访。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇重要篇目。
本单元的主题是“观察与想象”，旨在培养学生通过观察发现生活中的美好，发挥想象力进行创作。
本篇文章提供了两个例文，通过分析例文，学生可以学习到如何进行观察、如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容进行有序、生动地表达仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.能够通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.学习如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.教学难点：如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过问题引导，激发学生的思考；采用“示范法”，教师先进行示范，然后引导学生进行实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板等。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的观察和表达能力，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片或实物，引导学生进行观察。
同时，教师进行示范，将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，尝试将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）学生再次进行观察，并将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
这次教师不再进行示范，而是引导学生互相评价，共同提高。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学观察和表达能力，创作一篇小作文。
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作：写观察日记》教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编人教版四年级语文上册的一篇作文教学内容。
本节课的主要目标是让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
教材内容丰富，通过引导学生观察生活中的细节，培养学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生对于如何将观察到的事物用文字表达出来仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够认真观察生活中的事物，并将其记录下来。
2.能够运用恰当的词语和句式将自己的观察写成观察日记。
3.通过观察日记的写作，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成观察日记的写作。
2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观察。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和表达。
2.范例教学法：通过示例，让学生明白观察日记的写作方法和技巧。
3.互动教学法：引导学生相互评价和交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的写作方法和技巧的讲解稿。
2.学生准备：笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的观察兴趣。
例如，讲述一个有趣的生活故事，让学生分享自己生活中的趣事。
2. 呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的观察日记，让学生了解观察日记的写作方法和技巧。
同时，引导学生学会从多角度观察事物，并将其记录下来。
3. 操练（10分钟）教师学生进行观察活动，要求学生将观察到的事物用文字记录下来。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
4. 巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察日记，让其他学生对其进行评价。
通过互动交流，提高学生的写作能力。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，将观察日记拓展成一篇小作文。
七年级语文上册第一单元习作教学设计学会观察学会作文
七年级语文上册第一单元习作教学设计学会观察学会作文教学目标1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
2.捕捉美好、有趣、有意义的生活瞬间，为得心应手、从容写作做好准备。
3.懂得“生活是写作的源泉”的道理，从更高层次上理解生活、感悟生活，培养体验生活、热爱生活的情感。
重点难点1.捕捉美好、有趣、有意义的生活瞬间，为得心应手,从容写作做好准备。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
教学创意写作需要一双慧眼和一颗敏感的心。
学生应学会善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达自己的人生志向和情趣。
本方案就是帮助学生去多角度地发现生活中的写作素材，积累素材。
1.就地取材将材料选取的时间定格在九月份，一是本单元的教学时间恰逢此月，素材选取新鲜地道；二是对于人学新生来说，九月巨大的生活变化，为写作提供了较为丰富的素材，更有利于多角度地开发挖掘。
2.多角度观察教师尽力拓宽学生写作的视野：自然生活、校园生活和家庭生活乃至学生的成长体验。
特别要引导学生关注有典型意义的事物，能将九月的特征和九月的变化展现出来，从而发掘出更多元、更深刻、更新颖的主题。
3.案例分析教师将课内外的名作和学生优秀作文片段作为示范展示，既有写作高度的范本，也有贴近生活的熟悉感。
学生可以仿照、延伸，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
课时安排1课时教学过程一、导入新课中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？生活是丰富多彩的，简单又复杂，平凡又伟大。
家庭让我们感受亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长的快乐与烦恼，自然生活让我们感知万物的灵动与相通，而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。
俗话说：““处处留心皆学问。
”只有处处留心生活，才能把熟视无睹的事物变成注意观察的对象，就让我们一起做生活的有心人吧。
二、做九月自然的“观察者”1.季节特征九月。
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作文教学设计——观察表达
作文教学设计——观察表达
作文教学设计——观察表达
设计理念：
如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。
他们能快乐地游戏，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。
这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。
针对这种现象，我设计了“体能测试”这个游戏，力求让学生至身于游戏中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。
教学过程：
一、激发兴致，引发矛盾
师：老师知道同学们都非常喜欢做游戏，谁能说说你印象最深、玩得最快乐的一次游戏？
师：这位同学说得怎么样？
师：听了他的叙述，你感受到和他做游戏时一样的快乐了吗？
师：是啊，很多时候，我们能很投入地游戏，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。
就像刚才这位同学，虽然他这次游戏玩得很快乐，可我们却不能通过他的叙述完全感受到他当时的快乐。
这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。
这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。
二、唤醒注意，细致观察
师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边做游戏，一边学习。
师：看看这位未来的小空军，猜猜他现在的`心情怎么样？
师：马上就要进行测试了，在他进行测试的时候，大家应该做什么？
师：请记住我们的任务。
三、锤炼语言，准确表达
师：说说你刚才观察到了什么？
师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？
师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。
现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？
师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。
现在能不能选取你印象最深，能说得最精彩的一段写下来。
四、拓宽思路，拟题成文
师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一想，给你的作文拟一个什么题目？
师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播出。