保育和教育
幼儿园保育与教育的关系_范文模板及概述说明
幼儿园保育与教育的关系范文模板及概述说明1. 引言1.1 概述幼儿园是儿童在学前阶段接受教育和保育的重要场所，它在孩子们的成长中扮演着至关重要的角色。
同时，幼儿园保育与教育之间的关系也备受关注。
本文将探讨幼儿园保育与教育之间密切而又不可分割的联系，以及如何通过合适的实践方法来实现这种关系。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述：引言、幼儿园保育与教育的关系、幼儿园保育与教育的目标、幼儿园保育与教育的实践方法以及结论。
通过这些部分的论述，旨在全面介绍和深入探讨幼儿园保育与教育之间紧密相连且相辅相成的特殊关系。
1.3 目的本文旨在通过对幼儿园保育与教育关系进行研究，进一步提高人们对于幼儿园教育意义的认识，并深化对于如何有效实现幼儿园保育与教育目标的认识。
通过梳理相关理论和实践方法，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些有益的指导和启示。
同样，也为家长、研究者以及决策者们提供参考，以促进幼儿早期教育的发展。
接下来将从定义和理解角度入手，深入探讨幼儿园保育与教育之间的关系。
2. 幼儿园保育与教育的关系：2.1 定义和理解：幼儿园保育与教育是指在幼儿园中对幼儿进行全面照顾和培养的过程。
保育是指满足幼儿基本生活需求，提供安全、健康和良好的环境；教育是指通过适宜的教学和引导方法，促进幼儿身心发展，培养其综合素养和能力。
2.2 相互关系的重要性：幼儿园保育与教育具有密切的相互关系。
保育为教育提供了必要条件，保障了幼儿身心健康的成长；而教育则促进了保育工作的深入开展，提高了保育质量。
二者相辅相成，共同推动着幼儿全面发展。
2.3 实现方式与途径：实现幼儿园保育与教育有效结合可以采用以下方式：首先，创设富有启发性和挑战性的学习环境。
通过设置丰富多彩的游戏角色和情境，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导其主动学习和探索。
其次，结合教育活动和保育工作。
在开展各项保育工作的同时，注重培养幼儿的综合能力，将教育融入到日常生活中，使之成为幼儿园保育工作的有机组成部分。
简述婴幼儿保育与教育的基本原则
简述婴幼儿保育与教育的基本原则婴幼儿保育与教育是指对0-3岁（或0-6岁）婴幼儿进行全面照料、健康护理和早期教育的工作。
为了保证婴幼儿的身心健康发展，婴幼儿保育与教育有一些基本原则需要遵循。
第一、个体化原则。
每个婴幼儿都是独立的个体，有其独特的生理、心理和社会特点。
在婴幼儿保育与教育中，要充分尊重每个婴幼儿的个体差异，根据其不同的需求和发展水平，制定相应的保育和教育计划。
例如，对于不同发展水平的婴幼儿，可以采取不同的游戏和活动，以促进其全面发展。
第二、综合发展原则。
婴幼儿保育与教育应注重促进婴幼儿各个方面的综合发展，包括身体、智力、语言、社会情感和审美等方面。
通过提供丰富多样的经验和机会，帮助婴幼儿全面发展各个方面的能力。
例如，可以通过游戏、音乐、绘画等活动，培养婴幼儿的感知、动作、语言和想象力等能力。
第三、亲密关怀原则。
婴幼儿是非常需要亲密关怀的阶段，他们对成人的依赖和信任是建立在亲密关系基础上的。
在婴幼儿保育与教育中，要注重建立和婴幼儿的亲密关系，通过温暖的抚摸、亲切的语言和耐心的倾听，满足他们的生理和心理需求，促进他们的健康成长。
例如，抱着婴幼儿唱歌、讲故事，可以增强他们的安全感和亲子关系。
第四、情境化原则。
婴幼儿保育与教育应注重提供适宜的情境，创设有利于婴幼儿学习和发展的环境。
情境化教学是指将学习内容和婴幼儿的实际生活情境相结合，使他们在实际生活中学习和发展。
例如，通过在婴幼儿保育中加入各种日常生活活动，如喂食、洗澡、穿衣等，让婴幼儿在实践中学习相关的技能和知识。
第五、游戏化原则。
游戏是婴幼儿学习和发展的重要方式。
在婴幼儿保育与教育中，要注重以游戏为主要活动形式，通过游戏培养婴幼儿的各种能力。
游戏可以激发婴幼儿的兴趣和积极性，提高他们的学习动力和参与度。
例如，可以通过各种游戏形式，如角色扮演、拼图、积木等，培养婴幼儿的动手能力、想象力和创造力。
第六、社会性原则。
婴幼儿是社会的一员，他们的发展和学习需要在社会环境中进行。
简述婴幼儿保育与教育的基本原则
简述婴幼儿保育与教育的基本原则婴幼儿保育与教育是指对0-3岁婴幼儿进行全面照顾和培养的过程。
在婴幼儿的成长过程中，保育和教育起着至关重要的作用。
下面将介绍婴幼儿保育与教育的基本原则。
个体化原则是婴幼儿保育与教育的基本原则之一。
每个婴幼儿都是独特的个体，具有不同的兴趣、特点和发展程度。
因此，在保育与教育过程中，要根据每个婴幼儿的个体差异，制定个性化的教育方案，满足他们的发展需求。
这意味着教育者需要了解婴幼儿的兴趣、能力和学习风格，因而需要具备观察、记录和分析的能力。
尊重婴幼儿的权益是婴幼儿保育与教育的基本原则之一。
婴幼儿也是有权利的，他们有权享受良好的生活环境和教育资源。
在保育与教育过程中，教育者应尊重婴幼儿的意愿和选择，保护他们的权益。
同时，教育者应注重与婴幼儿的良好互动，倾听他们的声音，关注他们的需求。
第三，综合发展原则是婴幼儿保育与教育的基本原则之一。
婴幼儿的发展是一个全面的过程，包括身体、智力、情感、语言、社交等各个方面。
因此，在保育与教育过程中，应注重促进婴幼儿的各个方面的发展。
这意味着教育者不仅要关注婴幼儿的智力发展，还要注重培养他们的情感、社交和创造力等方面的能力。
亲子互动原则是婴幼儿保育与教育的基本原则之一。
亲子关系对婴幼儿的发展和教育有着重要的影响。
因此，在保育与教育过程中，应注重促进亲子互动，提升亲子关系质量。
这可以通过鼓励父母参与婴幼儿的保育与教育活动，提供亲子互动的机会和环境，培养父母的育儿技能和亲子沟通能力。
健康和安全原则是婴幼儿保育与教育的基本原则之一。
婴幼儿的健康和安全是第一位的，没有健康和安全的保障，其他一切都是空谈。
因此，在保育与教育过程中，要注重婴幼儿的饮食、睡眠、卫生、安全等方面的保障。
教育者应具备基本的急救知识和技能，确保婴幼儿在教育环境中的安全。
婴幼儿保育与教育的基本原则包括个体化原则、尊重婴幼儿的权益、综合发展原则、亲子互动原则和健康和安全原则。
这些原则旨在为婴幼儿提供良好的保育与教育环境，促进他们全面发展。
幼儿园保育与教育关系的历史演变
幼儿园保育与教育关系的历史演变
幼儿园保育和教育的关系历史演变经历了以下阶段：
1. 初期保育阶段（18世纪末-19世纪初）。
在这个时期，幼儿园主要是为孤儿、贫困家庭的幼儿提供食宿和保健，保障其基本生存需求。
这个阶段的幼儿园没有教育功能。
2. 教育初始阶段（19世纪中期）。
随着新教育思想的兴起，人们逐渐认识到幼儿期是人生重要阶段，应该对幼儿进行教育。
同时，幼儿园也开始引入教材，实施普及性的教育活动，提高幼儿的语言、思维和感觉能力。
3. 教育主导阶段（20世纪前期）。
在这个阶段，幼儿园逐渐从保育机构转变为教育机构，教育成为幼儿园的主要功能。
幼儿教育研究和教育法律的出现，使幼儿园教育更加系统和规范化。
4. 教育与保育并重阶段（20世纪后期至今）。
随着社会的变化，人们更注重幼儿的身心健康和全面发展。
在这个阶段，幼儿园不仅要兼顾教育和保育的功能，还要注重幼儿游戏和体验，提倡多样性、个性化的教育方式，以适应幼儿的发展需求。
因此，幼儿园保育和教育功能逐渐并重，并呈现出多元化和个性化的特点。
幼儿保育与教育的名词解释
幼儿保育与教育的名词解释引言：幼儿保育与教育是指对年龄在0-6岁之间的儿童进行全方位的照顾和扶持，以促进他们身心发展和学习能力的提高。
本文将深入解析幼儿保育与教育的定义、重要性以及实践方法等方面内容。
一、什么是幼儿保育与教育1.1 定义幼儿保育与教育是一种为年龄在0-6岁的儿童提供综合性服务的教育体系，旨在满足他们身心发展的需求。
这项工作包括提供安全的环境，健康的饮食，适当的医疗保健，并培养他们的社交技能和认知能力。
1.2 重点幼儿保育与教育的重点在于为幼儿提供一个有利于全面发展的环境，帮助他们掌握基本技能、培养积极的人际关系和建立自我概念。
二、幼儿保育与教育的重要性2.1 儿童发展的关键时期幼儿期是人一生中最重要的发展时期，儿童在这个阶段迅速成长并形成各种身体和智力上的能力。
良好的幼儿保育与教育为他们提供了优质的学习和发展机会，对整个生命历程的发展具有深远影响。
2.2 社交技能的培养在幼儿保育与教育中，儿童将获得与同龄人和成年人有效沟通和合作的机会。
这种社交互动不仅有助于建立友谊和团队精神，也帮助儿童培养自信和解决问题的能力。
2.3 认知能力的提升通过幼儿保育与教育，儿童将接触到各种知识和学习经验，利用多种教育工具和方法探索世界。
这有助于儿童发展创造力、逻辑思维和语言表达等认知能力。
三、幼儿保育与教育的实践方法3.1 游戏为基础的学习在幼儿保育与教育中，游戏是儿童主动探索世界的重要手段。
通过游戏，儿童能够培养注意力、解决问题和发展社交技能。
教育者应为他们提供适宜的游戏环境和玩具，激发他们的学习兴趣。
3.2 个别关怀与教育每个幼儿都是独特的个体，在幼儿保育与教育过程中，每位教育者都应以个别化的方式满足儿童的需求和利益。
这需要教育者密切观察幼儿的行为，了解他们的兴趣和能力，并为他们提供个别关怀和指导。
3.3 家庭与教育之间的合作幼儿保育与教育除了在教育机构进行，家庭也是一个重要的教育场所。
为了更好地促进幼儿的发展，教育者和家长应密切合作，分享关于幼儿的信息和经验，相互支持和配合，共同为幼儿提供优质的保育与教育。
保育与教育的心得体会7篇
保育与教育的心得体会7篇保育与教育的心得体会篇1这次学习感触颇深，收获颇多。
感触最深的是幼儿园非常重视幼儿园的保育工作。
保育工作在幼儿园保教工作中占据了重要的位置。
她们现在正在探索积极的主动保育工作，主动保育就是通过向家长、教职工宣传科学育儿知识、科学保育的重要性，让幼儿园的教职工、幼儿家长自觉、主动的参与幼儿的保育工作，使保育工作由过去的被动转化为主动保育，真正做到保育、教育并重。
通过本次参观学习，我对于自己的工作有了进一步的认识，保育员的工作与每个幼儿息息相关，它关系到每个幼儿的健康成长。
因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。
如:在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作:1、配合老师开展教学活动配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。
协助组织户外活动，做好护理工作(如:上厕所、喝水，适当地增减衣物等。
)2、良好的清洁卫生习惯养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用肥皂洗手。
提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中;会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
3、良好的进餐习惯指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯;并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。
帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的自立性。
4、良好的睡眠习惯及穿脱能力，能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。
5、良好的学习环境坚持每天的消毒工作:餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。
此外，主动与家长沟通，深入了解观察幼儿，有针对性地与班上其他两位老师共同合作教育幼儿。
在今后的工作中，我将更加投入到保育工作，再接再厉，争取更大的进步!保育与教育的心得体会篇2时光匆匆，算起来我在幼儿园工作已经有大半年时间了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）幼儿园保育与教育教案篇1一、教学目标：1、明白水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，明白不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
二、教学准备：1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程三、教学过程：1、组织幼儿进行谈话教学：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水能够从天上的雨水那里来，也能够从江、河、湖里得来）江河里的水、天上的.水能够直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连之后，透过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否能够直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，明白水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
幼儿园保育与教育教案篇2设计意图春天是各种传染病流行的季节，有的孩子已有一些患传染病的体验，如水痘、腮腺炎等，所有的孩子都有大雨方针的经验。
此活动旨在结合季节和孩子的`生活经验，让幼儿了解有关传染病的预防方法，增强幼儿预防疾病的意识。
一、活动目标：1、了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。
2、培养幼儿的表达能力。
3、增强幼儿预防疾病的意识。
二、活动准备：1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
保育和教育的名词解释
保育和教育的名词解释保育和教育是两个密不可分的概念，它们在人类社会的发展和进步中起到了重要的作用。
保育是指对自然环境和生物多样性的保护，教育则是指通过系统的学习和教导来培养人类的知识、技能和价值观。
本文将对保育和教育进行深入解释，并探究它们之间的关系以及对社会和个体的意义。
首先，保育是指人类对自然环境、动植物物种和生态系统的保护和管理。
保育的目标是促进生物多样性的维护和可持续发展，确保自然资源的合理利用和环境的可持续发展。
保育不仅关注物种的数量，还关注物种的多样性和生态系统的完整性。
它包括采取各种措施来阻止物种灭绝、保护栖息地、减少对自然资源的过度开发等。
通过保育，我们可以保证人与自然的和谐共处，为未来世代留下美丽的地球家园。
然而，单纯的保育还不足以满足社会对于环境和可持续发展的需求。
这时，教育的作用就凸显出来了。
教育是指通过系统的学习和教导来培养人类的知识、技能和价值观。
它是社会发展的重要支撑，可以使个体在认识、思考和行动上不断进步，从而促进社会的进步。
教育的目标是培养具有综合素质和创新能力的公民，使他们能够适应社会发展的需要，解决问题和面对挑战。
保育和教育之间存在着密切的联系和相互促进的关系。
首先，教育可以提高人们对保育的认识和理解，增强他们对环境保护和可持续发展的意识。
通过教育，人们可以学习到保育的重要性以及保育的方法和技术，从而能够积极参与到保育行动中去。
其次，保育可以为教育提供现实的教材和场景，丰富了教育的内容和形式。
保育的实践可以被纳入教育的课程中，使学生们亲身体验并了解到环境保护的重要性。
最后，保育和教育的目标都是促进社会和个体的可持续发展。
保育的成功需要人们的积极参与和教育的支持，而教育的发展也离不开对环境和生态系统的保护。
保育和教育的重要性不容忽视。
它们对于个体和社会的意义在于，它们帮助人们认识和珍视自然，培养了环境责任感和可持续发展意识。
同时，它们也为人们提供了探索和发现的机会，促进了创新和社会进步。
幼儿园如何做好保育和教育工作
保教结合的重要性
• 坚持保教结合的原则是幼儿园的基本任务，幼儿园应保 教并重，保教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一。幼儿园保教工作需要通过保教人员 的悉心努力，渗透在日常教养工作的每一个环节和细节 中，才能真正促进幼儿身心和谐、健康快乐地成长。
• 保教结合是幼儿教育的一大特色，也是每个幼儿园一贯 坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是 对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显 得更为重要，其内涵也更加广泛。
将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。
3
幼儿园的日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很 平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。 在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的 教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。 通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性，使 幼儿与同伴之间能友好地交往，并能提高幼儿的生活自理能力和安全 防护意识。
通过保育与教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有 保”！
谢谢观看
• 保育与教育必须互相结合、互相联系、互相渗透。保教 结合，就是指幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立 “保教并重”的观念，在各项活动中“保”“教”结合， 做到“保中有教”、“教中有保”。
幼 儿 园 如 何 做 好 保 教 工 作
1 做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心，只有真正的关 心孩子，才会细化到教学或生活。我们常常看到有的孩子很 聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创 造力。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是 对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现， 离不开保教工作的紧密配合。
2 过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的健康 和促进幼儿的身体发育，只侧重保育而缺乏教 育性。然而现在的保育的含义扩大了，不仅强 调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼 儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼 儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥 保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也 提出了新的要求。保育结合是幼儿的年龄特点 和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合， 这种结合是自然的、有机的。
0-3岁婴幼儿保育与教育ppt课件
1.合理的喂养和饮食搭配。 2.生理卫生 3 有规律的生活 4.预防疾病和意外伤害。
ECCD（Early Childhood Care and Development) “儿童早期关心与发展”
“关心”
பைடு நூலகம்
“关”：关爱，反映在对婴幼儿的照料中，以一颗 爱心来照料婴幼儿的健康和生活，包括营养、发 育、卫生、保健等方面。 “心”：留心，表现为对婴幼儿成长轨迹的注意 和重视，以一种耐心去观察婴幼儿的行为和需要， 包括动作、语言、感觉、情绪等等方面。 关心与发展密不可分，要关心婴幼儿的发展，必 须在婴幼儿的发展过程中加以关心，它囊括了教 和养的全部内容。
婴幼儿保育对象
一般幼儿——家庭教育，普通托幼机构保育 环境特殊幼儿——院内救助；家庭辅助；家庭寄 养和收养。 身心发展特殊幼儿——家庭教育，交流班普通幼 稚园、学前特教班。
第二节 保育的目标、内容和意义
保育目的
1心理保育：对婴幼儿心理及其能力的保护与增进. 包括加强对婴幼儿的心理能力的培养，如：婴幼 儿在活动中受挫时表现出伤心或者退缩，婴幼儿 教师应该帮助其学习调节自己的情绪，使情绪稳 定下来，并积极鼓励婴幼儿，使之能愉快地投入 到新的活动中去。 2身体保育
对战时儿童保育会的评价
第一、救助了难童。 第二、支援了抗战。 第三、促进了妇女界抗日民族统一战线的形成和发展。 第四、战时儿童保育会通过自己的工作，赢得了国际社会 对中国抗战的广泛同情与支持，扩大了中国抗战的国 际影响。 第五、以伟大的母爱，弘扬了伟大的人道主义精神和中华 民族的爱吾幼以及人之幼的优良传统。她们的精神或 许比她们的工作成就更有价值，是更值得我们珍视的 精神财富。
独生子女的问题与对策
1.独立生存能力 2自我中心问题 3.独生子女的竞争意识 在独生子女教育中，更应该注重独立意识、自我 服务意识、团体协作意识、竞争意识等方面的 培养。 通过“孩子影响孩子”“孩子发展孩子”“孩子 教育孩子”来促进去发展。
0-3岁婴幼儿的保育与教育
0-3岁婴幼儿的保育与教育婴幼儿时期是一个人一生中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，婴幼儿的大脑发育迅速，对外界的刺激和环境的影响非常敏感。
因此，正确的保育和教育对于促进婴幼儿的发展至关重要。
本文将探讨0-3岁婴幼儿的保育与教育，提供一些建议和策略。
一、创设安全与温馨的保育环境0-3岁婴幼儿的保育环境对其全面发展至关重要。
首先，保育环境应该是安全的。
保育者需要时刻保持警惕，确保婴幼儿处于无危险的环境中。
其次，保育环境应该是温馨的。
婴幼儿需要稳定的情感支持，这对于发展健康的情感联系和信任关系至关重要。
在保育环境中，可以提供丰富的刺激来促进婴幼儿的感官和运动发展。
比如，提供多种颜色、纹理和形状的玩具，鼓励婴幼儿触摸、感受和探索。
同时，提供安全的活动空间，让婴幼儿自由地爬行、站立和行走，促进他们的运动能力的提高。
二、重视与婴幼儿的互动0-3岁婴幼儿的语言和社交能力的发展需要得到重视和培养。
与婴幼儿的互动是促进其语言和社交能力发展的有效途径之一。
保育者可以通过以下方式与婴幼儿互动：1. 交流与表达：保育者可以用简单的语言描述婴幼儿正在做的事情，帮助他们理解和学习新的词汇。
同时，鼓励婴幼儿通过语言、表情和肢体语言来表达自己的需求和感受。
2. 阅读故事书：阅读是培养婴幼儿语言和认知能力的重要方式。
保育者可以选择适合婴幼儿年龄的图书，以生动有趣的方式讲述故事，吸引婴幼儿的注意力，并帮助他们理解故事中的情节和角色。
3. 音乐与游戏：音乐和游戏是婴幼儿喜欢的活动。
保育者可以唱儿歌、教唱诗歌，或者一起参与简单的音乐游戏，帮助婴幼儿培养音乐和节奏感。
三、提供有针对性的学习机会尽管0-3岁的婴幼儿还很小，但他们具有很强的学习能力。
为了促进婴幼儿的全面发展，我们可以为他们提供有针对性的学习机会。
以下是一些建议：1. 提供丰富的玩具和材料：婴幼儿通过触摸、探索和操作来学习，因此，提供丰富多样的玩具和材料是非常重要的。
这些玩具可以激发他们的好奇心，培养他们的探索精神。
幼儿园保育和教育的主要目标
幼儿园保育和教育的主要目标135791113151719212325话题目标（第一类：以认知、技能、情感、态度为主线）话题一：认识我自己（机关幼儿园提供）1．运用多种方法和他人进行交往，愉快地参加集体活动，自由结伴、自由选择学习工具进行活动。
2．尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习在不同场合调节自己的行为，知道自己是集体的一员，体验和大家做朋友的快乐。
3．了解自己的身体特征以及生长的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
话题二：我的祖国（花园浜幼儿园提供）1．初步了解我国的名胜古迹、民族文化等，能根据已有经验技能创造性的表达对祖国的热爱之情。
2．知道我国是一个多民族国家，认识几个主要的少数民族，初步了解其主要居住地、服饰特点和生活习俗等。
对富有特色的少数民族、音乐和舞蹈感兴趣。
3．能选择合适的材料及自己喜欢的方式积极参与各项活动，大胆地表现自己。
话题三：丰收的季节（城北幼儿园提供）1．通过观察、感受、谈话等形式，充分感受秋天的季节特征，知道秋天是个丰收的季节，体验劳动带来的喜悦。
2．感受秋天的美，通过丰富的色彩，均衡的构图以及形与色的完美结合，尝试表现秋天的绚丽与丰收的喜悦。
3．乐意参加各种活动，积极参与讨论、设想，耐心倾听同伴的讲述，大胆表述自己的意见，逐步形成良好的倾听习惯。
4. 与家长一起制定秋游计划，准备秋游物品，走进秋天，感受秋天，收集秋天的果实和种子，用语言、绘画、小制作等描述和表达自己眼中的秋天；秋游时注意安全，保持周围环境卫生。
5. 有自我保护意识，勤洗手，多喝水，积极预防感冒。
话题四：你我他（南沙幼儿园提供）1．通过说说、画画、演演等多种表现形式，大胆展现自我，说出自己的发现、问题等。
进一步了解自我，主动关心知道自己的身体特征及心理特点等，掌握自我保护的基本方法。
能分清对错，具有较强的规则意识。
2．主动关注身边的事物，如各种广告、各种不同的标志、每天的新闻、家乡的变化等。
幼儿园保育与教育知识
幼儿园保育与教育知识幼儿园保育与教育知识尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
以下是小编整理的幼儿园保育与教育知识，欢迎阅读。
幼儿园保育与教育知识篇1随着冬季的即将到来，对大班孩子来说保育的重点就是保暖，这也是孩子进入幼儿园来的第二大难关。
其中一些需要家长注意的，也有一些需要家长配合幼儿园共同来做好冬季幼儿保育的.衣:室内和室外温差很大，幼儿进出房间要注意增、减衣服，以防室内外温差大而导致的幼儿感冒，幼儿要注意保暖，要注意培养幼儿养成整理衣服的习惯，不要让幼儿肚子受凉。
食：冬季人体需要很多的热量来抵御寒冷，在平时的饮食中注意高热量的食物的摄入，同时冬季幼儿容易感冒，萝卜，韭黄，大蒜等食物即可增加身体的抵抗力又杀菌，可以让幼儿多吃。
住：通常冬季家家户户都是门窗紧闭，这样会导致室内的空气比较浑浊，所以请家长注意常常开窗，换换房间里的空气。
行：冬季幼儿户外活动的时间相对的会减少，但户外的活动对幼儿是很有益处的，尤其是在太阳下的活动，既增加了身体的抵抗力，又促进了钙的吸收，帮助幼儿的成长，所以家长要常常带孩子去户外活动一下。
但需注意的是在活动中幼儿出汗要及时的垫上毛巾。
以上是家长在照顾幼儿是需要注意的，我们幼儿园也会根据季节在幼儿的保育工作上作一些措施，希望通过家、园双方的共同努力，使幼儿健康的成长。
儿童撒谎未必有害应正面引导加拿大科学家发现，学会说谎是儿童智力成长的重要步骤，家长无需过分担心，应抓住时机正确引导。
测谎实验加拿大多伦多大学儿童研究所测试1200名2岁至16岁儿童。
年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下，他们身后放着一个毛绒玩具。
随后研究人员会找借口离开，孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。
结果，摄像头“抓到”90％的受试儿童犯规。
不过，当被问起是否回头时，这些孩子几乎全部矢口否认。
研究人员发给年龄稍大的儿童一张背面印有答案的试卷，提醒他们不许翻看背面。
回答“突尼斯是谁发现的”这样一道凭空捏造的问题时，偷看过的孩子给出了“普里塞迪乌斯阿克曼”这个印在背面的答案。
第九章幼儿园的保育和教育
则 • （三）以游戏为基本活动
第二节幼儿园的保育工作
• 一、幼儿园保育工作的意义 • （一）保育是幼儿园的重要工作内容 • （二）幼儿园保育是保证幼儿健康成长的
关键环节 • （三）幼儿园的保育是家园沟通的良好渠 道
• 二、幼儿园保育工作的基本实施规范 • （一）树立现代保育观 • （二）健全幼儿园各项保育工作的内容
第三节幼儿园的教育工作
第九章幼儿园的保育和教育
第一节保教结合的内涵及实施规范
• 一、保教结合的内涵 • 二、保教结合的意义 • (一)保教结合是幼儿身心发展的客观需要 • （二）保教结合是幼儿园教育的基本原则 • （三）保教结合是社会发展的需要 • （四）保教结合是时代和教育发展的需求
• 三、幼儿园保教结合的实施规范 • （一）生活活动中的保教结合 • （二）集体教育活动中的保教结合 • （三）游戏活动中的保教结合
婴幼儿保育与教育
婴幼儿保育与教育婴幼儿保育与教育是指为0-3岁的婴幼儿提供全面而细致的照料，以及通过教育活动促进其综合发展的过程。
在婴幼儿成长的关键期，优质的保育与教育对于他们的身心健康和未来发展具有至关重要的影响。
本文将探讨婴幼儿保育与教育的重要性、主要内容和实施方法。
一、婴幼儿保育与教育的重要性1. 建立安全稳定的环境：提供一个安全稳定的环境是婴幼儿保育与教育的首要任务。
在这个阶段，婴幼儿对外界刺激非常敏感，他们需要稳定的环境来建立安全感，为后续的学习和发展打下基础。
2. 促进婴幼儿的身体发展：婴幼儿保育与教育应注重促进婴幼儿的身体发展。
通过为婴幼儿提供丰富多样的运动经验和适当的保健措施，能够帮助他们建立健康的身体素质，并培养积极向上的生活态度。
3. 培养婴幼儿的社交能力：婴幼儿保育与教育应着重培养婴幼儿的社交能力。
通过与他人互动、合作和分享等活动，婴幼儿能够学会与人沟通、理解他人需求，并逐渐发展出良好的社交技能与人际关系。
4. 促进婴幼儿的认知发展：婴幼儿保育与教育应注重促进婴幼儿的认知发展。
通过提供丰富多样的感知和认知刺激，促使婴幼儿发展出对世界的认识能力，如观察、思考和判断等。
同时，引导婴幼儿进行主动的探索和学习，激发他们的好奇心和求知欲。
5. 培养婴幼儿的情感与品德：婴幼儿保育与教育应注重培养婴幼儿的情感与品德。
通过为婴幼儿提供温暖、关爱和支持，培养他们积极向上的情感状态；同时，注重培养婴幼儿的公德、分享和合作等品德素养，为其未来的道德发展打下基础。
二、婴幼儿保育与教育的主要内容1. 生活照料：包括喂养、睡眠、洗漱等各个方面的细致照料，确保婴幼儿的生命安全和身体健康。
2. 感官刺激：通过提供丰富多样的感官刺激，如触摸、听觉、视觉和嗅觉等，促进婴幼儿的感知和认知发展。
3. 社交互动：通过与其他婴幼儿和照顾者的互动，培养婴幼儿的社交能力和人际交往技巧。
4. 检测与评估：对婴幼儿的发展进行系统的观察和评估，及时了解婴幼儿的发展情况，并提供相应的干预和支持。
浅谈保育与教育同等重要
浅谈保育与教育同等重要由国家教委颁布的《幼儿园工作规程（试行）》指出，幼儿园的任务实是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
这就明确的指出了幼儿园不仅是一个教育机构，同时也是一个保育机构。
保育和教育有着同等重要的地位。
其两者互相结合、互相联系、互相渗透。
幼教机构是一个系统，一个整体，它是由相互作用和相互依赖的各个部分结合而成的有着特定功能的有机整体。
要实现整体效能，核心问题在于目的性。
幼儿园的性质任务决定了保教工作是各项工作的中心，幼儿园管理一定要以保教为主。
幼儿园工作不同于普通学校教育，有其特有的规律，要依据教育的对象即幼儿本身的特点，通过保教结合，实现育人目的和服务家长的社会功能。
一、幼儿园保育工作现状目前，幼儿园的管理工作存在着两种值得注意的问题。
第一，重教育而轻保育管理。
在幼儿园管理中，一般总认为教育比保育重要，认为幼儿的智力开发就是靠教育，因而出现片面追求教育管理，而忽视保育管理的倾向。
在当前有些幼儿园管理中，往往比较注重了解、研究幼儿在教育上种种需求，面对幼儿保育方面的需求关注不够。
其结果幼儿往往缺乏必要的生活常识，缺乏起码的生活自理能力与自我保护能力，从而影响幼儿智力的发展。
第二，片面理解保育的管理。
人们一直以来对幼儿保育教育存在着一种偏见，认为保育员工作只不过照料小孩，满足他们吃好、穿好、睡好、活动好和打扫卫生，这样的偏见，一方面使不少幼教毕业生不愿做保育工作，从而造成合格保育生严重缺乏。
导致保育员内心不应有的创痛，损害她们工作的积极性，影响幼儿园保育质量。
另一方面不少家长每天总是在关心孩子在幼儿园里学到了什么，很少关心他们怎么吃、睡、拉屎撒尿的。
这样只能让幼儿每天处于被动的地位、机械地接受，从而使幼儿园保育工作失去了其内在固有的教育属性。
二、幼儿园中保育的重要地位保育指的是成人为幼小儿童提供生存与发展所必需的环境与物质条件，并给与精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好发育，逐渐增进其独立生活能力。
保育和教育的主要目标
保育和教育的主要目标保育和教育的主要目标是培养儿童全面发展，提供适合他们年龄和阶段的学习和成长环境。
以下是保育和教育的主要目标：1. 促进儿童身心健康发展：保育和教育的首要目标是确保儿童的身心健康。
这包括提供健康的饮食、适当的运动和休息，以及充满爱和关怀的环境。
通过培养健康的生活习惯和促进儿童的自理能力，可以帮助他们建立良好的健康基础。
2. 提供安全和保护的环境：保育和教育的目标之一是提供安全和保护的环境，确保儿童的安全和保障。
这包括建立适合儿童活动的安全设施、监督和指导儿童的活动，以及建立安全交流和互动的方式。
通过提供一个安全的环境，可以帮助儿童培养自信和积极的态度。
3. 支持儿童的社交和情感发展：保育和教育的目标之一是支持儿童的社交和情感发展。
这包括培养儿童的社交技能、情绪管理和解决问题的能力。
通过提供机会进行合作、交流和共同学习，可以帮助培养儿童的融洽关系和有效沟通的能力。
4. 促进儿童的认知和语言发展：保育和教育的目标之一是促进儿童的认知和语言发展。
这包括提供丰富多样的学习经验，培养儿童观察、思考和解决问题的能力。
通过使用适当的语言和教育方法，可以帮助儿童提高听说读写的能力，培养他们的创造力和想象力。
5. 培养儿童的艺术和审美素养：保育和教育的目标之一是培养儿童的艺术和审美素养。
这包括提供丰富多样的艺术体验，培养儿童欣赏艺术、表达情感和创造美的能力。
通过音乐、绘画、手工艺以及戏剧等艺术活动，可以帮助儿童培养创造力和个性表达。
总之，保育和教育的主要目标是培养儿童的全面发展，包括身心健康、社交情感、认知语言和艺术审美素养。
通过提供适合儿童年龄和阶段的学习和成长环境，可以帮助儿童发展他们的潜力和成为有责任感和社会意识的成年人。
幼儿园保育和教育
幼儿园保育和教育幼儿园是孩子们成长过程中的重要阶段，既是他们离开家庭，进入社会环境的第一步，也是他们接触到正规教育的开始。
幼儿园保育和教育的质量对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，幼儿园保育主要关注的是对孩子们日常生活的照顾，包括饮食、卫生、安全等方面。
这是幼儿园的基本职责，确保孩子们在幼儿园的时光过得愉快和安全。
在这个阶段，幼儿园老师扮演着父母的角色，给予孩子们温暖和关爱。
通过亲切的关系建立和良好的保育环境，幼儿园为孩子提供了一个更好的成长环境。
然而，幼儿园不仅仅是保育的地方，更是教育的场所。
幼儿园教育重点是培养孩子们的社交能力、认知能力和情感能力。
社交能力的培养包括帮助孩子们学会与他人合作、分享以及解决冲突等。
这对孩子们未来的人际交往和团队合作能力有着深远的影响。
认知能力的培养则注重培养孩子们的观察力、思考力和解决问题的能力。
通过游戏和活动，幼儿园鼓励孩子们主动探索和学习，培养他们的好奇心和探索精神。
情感能力的培养则主要关注培养孩子们的情绪管理能力和同理心。
通过培养孩子们的情感智力，幼儿园帮助孩子们更好地理解自己和他人的情感，并学会合适地表达和处理情绪。
在幼儿园的教育活动中，游戏发挥着重要的作用。
游戏是孩子们学习和发展的桥梁，通过游戏，孩子们能够自由地表达自己的想法和情感。
同时，游戏还能培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
幼儿园教师在游戏中担任着引导和促进的角色，他们通过观察和了解每个孩子的个性和兴趣爱好，为孩子们提供适合他们发展的游戏环境和材料。
除了游戏，幼儿园还通过多样化的课程来促进孩子们的全面发展。
例如，绘画和手工艺术课程帮助孩子们培养他们的想象力和创造力，音乐和舞蹈课程培养孩子们的节奏感和表达能力，体育活动和户外探索课程培养孩子们的运动能力和探索精神。
在这个过程中，幼儿园教师起到了引导和激励的作用，他们根据孩子们的兴趣和需要，为他们提供适当的学习机会和挑战。
幼儿园保育和教育的目标是帮助孩子们全面发展，充分发挥他们的潜能。
幼儿保育与教育的意义
幼儿保育与教育的意义《幼儿保育与教育的意义》我呀，有个小弟弟，他才上幼儿园呢。
每次看到他在幼儿园里的样子，我就特别想和大家说说幼儿保育与教育这件超级重要的事儿。
幼儿保育是啥呢？就像是给小幼苗浇水、施肥、除虫一样。
幼儿就像那些娇嫩的小幼苗，他们啥都不太懂，啥都需要大人帮忙。
保育就是要保证他们吃得好，睡得香。
在幼儿园里，保育老师会给小朋友们准备营养丰富的饭菜。
那饭菜可不像咱们在家里有时候随便糊弄一口，那是精心搭配的呢。
就像搭积木一样，一块蛋白质的“积木”，一块维生素的“积木”，一块碳水化合物的““积木”，搭在一起，让小朋友们长得高高的，壮壮的。
我弟弟每次从幼儿园回来，都跟我说幼儿园的饭可好吃啦，有红红的西红柿，像小灯笼似的；还有白白的米饭，一粒一粒的像珍珠。
要是没有好的保育，小朋友们吃不好，那怎么能长大呢？而且呀，保育还包括让小朋友们睡得舒服。
幼儿园的小床小小的、软软的。
午睡的时候，保育老师会像妈妈一样，轻轻地拍拍小朋友，让他们快点入睡。
我就想啊，小朋友们在小床上躺着，就像一个个小懒虫躲在自己的小窝里，可舒服了。
这就像小鸟在鸟窝里休息一样，只有休息好了，才能在白天叽叽喳喳欢快地飞呀。
要是小朋友们睡不好，下午就会没精神，就像枯萎的小花一样耷拉着脑袋，啥都不想干。
那教育呢？教育对幼儿来说就像是给他们打开一扇又一扇神奇的大门。
幼儿园里的老师会教小朋友们唱歌、跳舞、画画。
我弟弟现在可会唱好多儿歌了，什么《两只老虎》啦，《小星星》啦。
他每次唱歌的时候，眼睛里都闪着光，就像小星星一样。
这唱歌呀，就像是给小朋友们的小嘴巴施了魔法，让他们能唱出这么好听的声音。
跳舞的时候呢，小朋友们就像一群快乐的小蝴蝶，在花丛中飞舞。
老师就是那个带着小蝴蝶们飞舞的花仙子。
画画就更有趣啦，小朋友们可以用五颜六色的画笔，画出他们心中的世界。
我弟弟画过我们一家人，虽然那画歪歪扭扭的，但是我能看出来，他画里充满了对我们的爱。
这就好比是给小朋友们一盒魔法颜料，他们能画出一个自己想象中的童话世界。
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• 班级保教工作的内容： • （1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活 动。 • （2）在观察了解幼儿的基础上制定教育目 标和计划，组织多种形式的活动。 • （3）创造良好的、适合并促进幼儿发展的 环境。 • （4）班级卫生安全工作。 • （5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发 展。
思考题
幼儿园班级工作繁琐细致，需 要教师和保育员共同去完成，如果 一个人工作做的少，另一个人肯定 就要做更多的工作，因此教师和保 育员在组建班级，选择工作搭档时 都愿意选择勤快的搭档。
幼儿园管理
幼儿园保教工作管理
L/O/G/O
本章纲要
1. 幼儿园保教工作的地位 2. 保教工作的组织结构与基本教学形态
3. Click to add title in here 4. Click to add title in here
5. Click to add title in here 6. Click to add title in here
现在某个幼儿园园长却面临着这 一个问题.在她的幼儿园里,班级人员 配备没有固定的制度,人员选配都是在 开会的时候,临时组合的:那些平时 “据说是”很懒的员工总是第一个选 择最勤快的做搭档,而勤快的员工往往 碍于情面不加拒绝，但工作时间一长 总会出现这样或那样的问题，甚至还 会影响到班级工作。如果让你当园长， 你有什么好办法解决这个问题？
第一节 幼儿园保教工作的地位
一、保教工作是幼儿园的中心工作
•（一）幼儿园的性质任务,决定了保教工作是幼儿园 双重任务的核心。 双重任务 保教幼儿和服务家长双重任务
两个偏差
只强调福利性；只强调教育性
正确认识
在保教好幼儿的同时尽可能 方便家长。
（二）保教工作在幼儿园全部工作中处于中心地位。
幼儿发展
（5）抹布和手套的
分类；
（6）地面：拖把的 干湿程度要掌握好； （7）教室、活动室 每天使用紫外线照射2 小时；定期用酒精棉 球擦拭灯管表面。
（1）整理老师之间道别。
• （3）家长和孩子参观园里主题墙。
Thank You!
L/O/G/O
• 良好的活动安排具有以下特征： • ——愉快的开始和美好的结束； • ——满足幼儿的基本生活需要； • ——动静结合，室内户外平衡； • ——形式多样化； • ——灵活性和弹性制。
1.幼儿园（全日制）的作息安排
看第135页
2.学前班的作息安排
看第136页
保育工作
——在幼儿园一日生活中的实施
幼儿园的任务是：
菜进入班级后的位置摆放？
（2）用餐音乐：（什么 样的音乐适合幼儿用餐？）
• （3）是否喂孩 子吃饭（不吃 • 饭者）？如何 教孩子吃饭，
要求有哪些？
（4）就餐时可否说话？ 读懂孩子肢体语言，判断出 他们要做什么。
（5）饭后收拾餐具、整 理餐桌。幼儿是否参与？老 师如何指导
（1）铺床
（2）检查幼儿口中是 否有没吞咽的食物。
对幼儿园性质、任务 作了明确的规定：幼 儿园是对3周岁以上 学龄前幼儿实施保育 和教育的机构，属学 校教育的预备阶段。
（一）对保教结合内涵的理解
保 教 工 作 构 成 要 素
保
指为保护幼儿生理、心理健康， 增强体质、促进生长发育而进 行的体格锻炼、预防疾病、执 行科学作息制度、保健卫生制 度等内容的活动。 指有目的、有计划、有系统 地创设良好的环境，合理安 排幼儿生活，培养幼儿良好 的习惯，丰富幼儿知识、经 验，发展智力，促进其良好 的社会适应性等活动过程。
• 主要责任：
• • • • 1、做好保教高层领导的参谋助手 2、深入实际，了解信息 3、贯彻决策 4、检查基层组织和人员执行上级指令的情 况，并及时反馈
• （三）保教工作的基层组织机构
• • • • 班级人员配备主要形式： 每班两教一保 每班两教 每班两教，三个班共用一保
班级保教工作的特点：
1、具有更直接的目的性与教育性 2、具有全面整体性 3、具有控制性 4、具有集体性 5、具有创造性 6、具有开放性
（3）入睡、恋物情节。 （4）对待不午睡的孩 子。
（5）整理床铺：孩子可以参与。
（6）梳洗：梳头、洗手。 （7）入厕。
（8）喝水。
1、喝水是幼儿园里的重要环节，家长很重视，胜过
重视吃饭的程度。
• 2、喝水分为：起床集体喝水、户外互动时
喝水、自主喝水。
• 3.让幼儿喝水方法：
（1）激发幼儿喝水欲
望。（利用小游戏）
（2）喝水墙：今天我
喝了九杯水。
（3）科学培养幼儿自
己主动喝水。（小便
的颜色变化。）
• 4、培养幼儿节约用水的意识。
（1）餐具（碗、盆、碟、 勺、杯）的分类与清洗。 （2）幼儿用毛巾每餐后 洗净，放入消毒柜消毒。 （3）饭桌：每餐前后用 消毒剂浸泡毛巾擦桌子，再 用清水毛巾擦洗出来。
保教工作 保教视导管理 总务后勤管理
行政工作
幼儿园管理
二、保教结合是幼儿园工作的基本 原则之一
1、是根据教育对象的特点 提出的，体现幼儿园教 育的特点和规律。
2、《规程》和《条例 》中都规定了保教结 合的原则。
《幼儿园工作规程》
内容一
《幼儿园工作规程》
•
内容二
幼儿园的任务是： 实施保育和教育相 结合的原则。 •同时为家长安心参 加社会主义建设提 供便利条件。
1.
教
（一）对保教结合内涵的理解
2.保和教各自作用又 相互联系
侧重点不同，保更多地在 生活环节中占优势，教更多 地在教育活动中占优势。 教中有保，保中有教， 保教相互结合、包含、渗透。
3.保与教要在同 一过程中实现
（二）保教结合原则的实施
1、树立保教结合的工作理念
2、将保教结合落实到具体工作中
喝、拉、撒、睡就是
幼儿的一日生活，使 幼儿养成良好的生活 习惯，促进幼儿身体 健康成长。
保育 程序
晨检内容：
• 一摸：是否发烧； • 二看：喉部、皮肤 和精神； • 三问：饮食、睡眠、 大小便情况； • 四查：仔细观察幼 儿有无携带不安全 物品，发现问题及 时处理。
（1）温度多高合适？
如何盛饭？纪律如何？饭
资料：
• 韵律操——《我是一个大苹果》 • 语言活动——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
（二）保教结合原则的实施
4、发挥管理 的导向作用， 确保保教结 合原则的实 施
3、教师和保育员 要密切配合协调
第二节 保教工作的组织结构与基本 教学形态
一、组织结构
园长,副园长,助理
保教主任，班长
班级：教师和保教人员
• （一）保教工作的高层管理
• 组成：园长,业务副园长,园长助理
• 主要职责：
• • • • • • 1、确定保教战略目标，制定工作计划 2、建立有效的保教组织机构和规章制度 3、做好选人、用人工作 4、科学决策 5、深入联系群众 ，深入调查 6、学习提高
• （二）保教工作的中层管理
• 组成：保教主任或班长
事项 接待 幼儿 喝水 保育工作 向家长了解幼儿情况，对 幼儿昨晚今晨的健康情况 做到心中有数 照顾幼儿每日喝足够量的 水，提醒幼儿知道渴了会 接水喝 餐前餐后不做剧烈活动 不催促，让幼儿细嚼慢咽 饭后漱口 教育工作 教育幼儿有礼貌，使用礼 貌用语 教育幼儿接水时，要互相 谦让，不浪费水
进餐
注意力要集中，定时定量 不浪费粮食，桌面整洁
保教工作是幼儿
园全部工作的中心。
保教就是保育和教 育。
• 保育：指保护幼儿的 生命与健康，促进其 生长发育，增强其体 质，培养幼儿保持和 增进健康的初步能力， 养成健康生活和安全 生活的习惯态度，为 幼儿全面发展奠定良 好的基础。
保教工作自始至终
贯穿幼儿一日生活当
中，教育生活化，生
活即教育。幼儿的吃、
二、编班形式和教育活动安排
• （一）幼儿园的编班形式
1.按年龄编班
小班：3~4岁
中班：4~5岁
大班：5~6岁
• 同一年龄的孩子具有 同样的能力。
实际上，同年龄的孩子发展有较大差异。
2.混龄编班
• 多年龄、家庭 式的编班方式。 • 小型幼儿园适 合采取混龄编 班形式，以营 造家庭般的氛 围。
（二）幼儿园教育活动安排