幼儿园保育与教育课件
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幼儿保育理论PPT课件
1.组织幼儿有序地盥洗。 2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示 呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。 3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
Page 7
四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
第六章幼儿园的保育与教育 学前教育政策法规课件
பைடு நூலகம்
（三）《指南》的实施原则 1.关注幼儿学习与发展的整体性 2.尊重幼儿发展的个体差异 3.理解幼儿的发展规律和学习特点 4.重视幼儿的学习品质
（四）《指南》中的五大领域 1.《指南》健康领域 《指南》健康领域从幼儿身心状况、动作发展、 生活习惯与生活能力三个方面对幼儿的学习与发展 提出了具体的目标，并列出了各年龄段表现和具体 的教育建议。 2.《指南》语言领域 《指南》明确了我国3-6岁幼儿语言学习与发 展的目标要求。
（三）幼儿园、家庭和社区合作共育 【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育 改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛”走向社区、 社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立 体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活， 用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教 水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“‘5+2’等 于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教 育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多 家庭教育都存在问题，孩子5天在幼儿园 接受教育，却因为两天在家受到家长的 不良影响，而使教育效果大打折扣，往往 造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的结果。
2.幼儿介绍自己去过的景点。 （1）“昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图 片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说 说你带的是长沙哪个地方的照片。”教师巡回指 导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点 还有什么美丽的地方。） （2）讨论结束。“谁愿意给大家介绍一下自己带来 的景点。”像老师刚才那样介绍。 （3）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除 了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪 些地方?请你和自己旁边的小朋友说说。讨 论结束并请幼儿回答。 （4）教师导语：“好孩子旅行社的经理要在我 们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长沙， 你们觉得谁最适合当小导游？
（三）《指南》的实施原则 1.关注幼儿学习与发展的整体性 2.尊重幼儿发展的个体差异 3.理解幼儿的发展规律和学习特点 4.重视幼儿的学习品质
（四）《指南》中的五大领域 1.《指南》健康领域 《指南》健康领域从幼儿身心状况、动作发展、 生活习惯与生活能力三个方面对幼儿的学习与发展 提出了具体的目标，并列出了各年龄段表现和具体 的教育建议。 2.《指南》语言领域 《指南》明确了我国3-6岁幼儿语言学习与发 展的目标要求。
（三）幼儿园、家庭和社区合作共育 【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育 改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛”走向社区、 社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立 体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活， 用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教 水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“‘5+2’等 于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教 育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多 家庭教育都存在问题，孩子5天在幼儿园 接受教育，却因为两天在家受到家长的 不良影响，而使教育效果大打折扣，往往 造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的结果。
2.幼儿介绍自己去过的景点。 （1）“昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图 片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说 说你带的是长沙哪个地方的照片。”教师巡回指 导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点 还有什么美丽的地方。） （2）讨论结束。“谁愿意给大家介绍一下自己带来 的景点。”像老师刚才那样介绍。 （3）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除 了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪 些地方?请你和自己旁边的小朋友说说。讨 论结束并请幼儿回答。 （4）教师导语：“好孩子旅行社的经理要在我 们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长沙， 你们觉得谁最适合当小导游？
幼儿园保育老师培训课件—幼儿生活管理
幼儿园保育老师培训课件—幼儿生活管理一、教学内容本节课我们将围绕幼儿生活管理的相关内容进行讲解。
教材为《幼儿保育与教育》第五章“幼儿生活管理”，具体内容包括：幼儿生活管理的意义与原则、幼儿生活常规的建立与维护、幼儿个人卫生习惯的培养、幼儿安全问题及预防。
二、教学目标1. 理解幼儿生活管理的意义与原则，明确保育老师在幼儿生活管理中的角色与责任。
3. 掌握幼儿安全问题的预防与处理方法，提高保育老师在应对突发事件时的应急能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿生活管理原则的运用，幼儿安全问题的预防与处理。
2. 教学重点：幼儿生活常规的建立与维护，幼儿个人卫生习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，幼儿生活管理案例视频。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿在园内生活场景的视频，引出幼儿生活管理的重要性。
2. 理论讲解：（1）幼儿生活管理的意义与原则。
（2）幼儿生活常规的建立与维护。
（3）幼儿个人卫生习惯的培养。
（4）幼儿安全问题及预防。
3. 例题讲解：（1）如何制定一个合理的幼儿作息时间表？（2）如何培养幼儿饭前便后洗手的习惯？（3）如何预防幼儿在园内发生意外伤害？4. 随堂练习：（1）请学员分组讨论，针对一个具体的幼儿生活场景，提出生活管理建议。
（2）请学员分享自己在保育工作中遇到的幼儿安全问题及处理方法。
六、板书设计1. 幼儿生活管理的意义与原则2. 幼儿生活常规的建立与维护3. 幼儿个人卫生习惯的培养4. 幼儿安全问题及预防七、作业设计1. 作业题目：（1）结合所学内容，为自己所带的班级制定一份幼儿生活常规表。
（2）针对一个具体的幼儿生活场景，设计一个生活管理方案。
2. 答案：（2）生活管理方案：根据所学原则和实际情况设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学内容进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）了解国内外幼儿生活管理的先进经验，取长补短。
新版幼儿园保育员知识培训教育宣传专题PPT课件
保育员知识培训
第一章节
（6）在紧急状态结束后，控制受影响地点的恢复，并组织人员参加事故的分析和处理。 （1）水土保持防治要求
、玻璃注胶要力度均匀，注意先打横向缝再打纵向缝，纵向缝自上而下进行，胶缝应饱满平滑，接头过度要自然一致。 a 材包装应尽量将同种规格的包装在一起，防止型材端部毛刺划伤型材表面。
止水带以上部位墙板待底板混凝土养护两天，支设好墙板模板后，从止水带处连续浇至顶端。 各种设备、车辆、器材、物质等应统一调谴，各类人员必须坚决无条件服从组长或副组长的命令和安排，不得拖延、推委、阻碍紧急情况的处理。
保育员知识培训
（9）张拉操作中若出现油表震动剧烈，漏油，电机声异常现象，应立即停机检查。 如室内外压差测量装置（位于风机房或防化值班室）、气密测量管（位于工程口部）及放射性监测管、压差测量管、尾气取样管、增压管等（位于口部进风管上）。
②水土流失总治理度（%）= 本xxxx属新建类xxxx，水土流失发生在施工期和运行期。
质保部门根据不合格品情况，决定该源自序是否继续进行或者 在加工过程中，生产部门应加强日常管理，严格按设计和工艺守则执行，严格按计划采取有效的控制措施，按工艺技术的要求进行加工检验，执行"三检"制度，在不能满足设计和工艺守则要求时，不能盲目组织生产
• 进餐
6.4.5主次梁相交处在次梁两侧主梁内各附加3个附加箍，间距为50mm，箍筋大小及肢数同主梁。 根据前面所述的工程监测要求和监测方案编写规范确定年度汇总报告的内容、表格、编写格式等，将年度的监测资料及时进行分项整理分析，建立监测档案，于工程结束时进行年度总结，报送南溪区水行政主管部门
• 进餐
2、严格执行塔机司机日常检查、xxxx部每周检查、租赁公司每月检查的制度。 实际施工时必须严格按照规定的步骤进行，如果稍有改变，就有可能引起内力很大变化，会使支承结构严重超载。
第一章节
（6）在紧急状态结束后，控制受影响地点的恢复，并组织人员参加事故的分析和处理。 （1）水土保持防治要求
、玻璃注胶要力度均匀，注意先打横向缝再打纵向缝，纵向缝自上而下进行，胶缝应饱满平滑，接头过度要自然一致。 a 材包装应尽量将同种规格的包装在一起，防止型材端部毛刺划伤型材表面。
止水带以上部位墙板待底板混凝土养护两天，支设好墙板模板后，从止水带处连续浇至顶端。 各种设备、车辆、器材、物质等应统一调谴，各类人员必须坚决无条件服从组长或副组长的命令和安排，不得拖延、推委、阻碍紧急情况的处理。
保育员知识培训
（9）张拉操作中若出现油表震动剧烈，漏油，电机声异常现象，应立即停机检查。 如室内外压差测量装置（位于风机房或防化值班室）、气密测量管（位于工程口部）及放射性监测管、压差测量管、尾气取样管、增压管等（位于口部进风管上）。
②水土流失总治理度（%）= 本xxxx属新建类xxxx，水土流失发生在施工期和运行期。
质保部门根据不合格品情况，决定该源自序是否继续进行或者 在加工过程中，生产部门应加强日常管理，严格按设计和工艺守则执行，严格按计划采取有效的控制措施，按工艺技术的要求进行加工检验，执行"三检"制度，在不能满足设计和工艺守则要求时，不能盲目组织生产
• 进餐
6.4.5主次梁相交处在次梁两侧主梁内各附加3个附加箍，间距为50mm，箍筋大小及肢数同主梁。 根据前面所述的工程监测要求和监测方案编写规范确定年度汇总报告的内容、表格、编写格式等，将年度的监测资料及时进行分项整理分析，建立监测档案，于工程结束时进行年度总结，报送南溪区水行政主管部门
• 进餐
2、严格执行塔机司机日常检查、xxxx部每周检查、租赁公司每月检查的制度。 实际施工时必须严格按照规定的步骤进行，如果稍有改变，就有可能引起内力很大变化，会使支承结构严重超载。
最新幼儿园保育工作经验交流课件.课件ppt
幼儿园保育工作经验交流课件.
一、保育的含义
保育”的概念很广泛，早期的保育笼统地 说，就是通过特定的组织机构制定相关的 文书条例，对一些有重要意义并面临危难 的事物,实施有计划的保护与延续措施，范 围主要分为人文与自然两大类。
直至今天，保育的概念已延伸到更多的领 域，并在保护之余更为重视教育。保育的 定义：专指对儿童的保健养育。
二、保育和教育任务
《纲要》和《规程》明确了幼儿 园的任务：实行保育和教育相结 合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。
2.帮助保育员逐步树立“以人为本”的专业思 想
①保育过程应体现“以人为本”的思想。 即无论是生活设施设备的提供，还是保育老 师的操作行为，都要以幼儿生理心理发展的特 点为本，创设和提供，促进幼儿健康的心理环 境和宽松、和谐的生活环境，重视幼儿的心理 需要，才能切实提高幼儿生活的质量。
（二）建立科学的管理体系，设置 联动机制。
保育工作不仅仅是做好具体的一日常规工 作，更为重要的是重视幼儿的安全保护、 食品保护、卫生保护、活动保护、健康心 理保护、生理卫生保护、环境保护等。因 此，加强保育员管理，健全保育措施，规 范保育员行为，建立科学合理的管理体系， 是提高保育质量的有效手段。
幼儿园可能存在的安全隐患的防范 （二）
幼儿入园、离园
严格执行幼儿入、离园制度。要求 家长在送孩子入园时，将孩子亲自送 到老师手中；在接孩子离园时，一定 看护好自己的孩子；家长委托他人接 孩子时，一定要事先告知老师，等确 认后方可离园。防范幼儿走失、丢失 和意外伤害事故的发生。
幼儿园可能存在的安全隐患的防范 （三）
①安全管理 。
★成立“安全工作检查小组”，实行安全目 标责任制，坚持“谁主管、谁检查、谁负责”的 原则，切实把各项安全工作任务具体化、明细化、 制度化。
一、保育的含义
保育”的概念很广泛，早期的保育笼统地 说，就是通过特定的组织机构制定相关的 文书条例，对一些有重要意义并面临危难 的事物,实施有计划的保护与延续措施，范 围主要分为人文与自然两大类。
直至今天，保育的概念已延伸到更多的领 域，并在保护之余更为重视教育。保育的 定义：专指对儿童的保健养育。
二、保育和教育任务
《纲要》和《规程》明确了幼儿 园的任务：实行保育和教育相结 合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。
2.帮助保育员逐步树立“以人为本”的专业思 想
①保育过程应体现“以人为本”的思想。 即无论是生活设施设备的提供，还是保育老 师的操作行为，都要以幼儿生理心理发展的特 点为本，创设和提供，促进幼儿健康的心理环 境和宽松、和谐的生活环境，重视幼儿的心理 需要，才能切实提高幼儿生活的质量。
（二）建立科学的管理体系，设置 联动机制。
保育工作不仅仅是做好具体的一日常规工 作，更为重要的是重视幼儿的安全保护、 食品保护、卫生保护、活动保护、健康心 理保护、生理卫生保护、环境保护等。因 此，加强保育员管理，健全保育措施，规 范保育员行为，建立科学合理的管理体系， 是提高保育质量的有效手段。
幼儿园可能存在的安全隐患的防范 （二）
幼儿入园、离园
严格执行幼儿入、离园制度。要求 家长在送孩子入园时，将孩子亲自送 到老师手中；在接孩子离园时，一定 看护好自己的孩子；家长委托他人接 孩子时，一定要事先告知老师，等确 认后方可离园。防范幼儿走失、丢失 和意外伤害事故的发生。
幼儿园可能存在的安全隐患的防范 （三）
①安全管理 。
★成立“安全工作检查小组”，实行安全目 标责任制，坚持“谁主管、谁检查、谁负责”的 原则，切实把各项安全工作任务具体化、明细化、 制度化。
完整版保育员知识培训ppt 幼儿园保育员知识培训教育宣传专题PPT课件
• 进餐
（2）自然恢复期水土流失量预测 d 分格线放完后，应检查预埋件的位置是否与设计相符，否则应进行调整或预埋件补救处理。
• 进餐
点。每根锚筋配一个螺母、一个4mm 厚限位钢板。 E、客塔让主塔：当塔机进入另一台塔机主要作业区域时，应主动避让该塔。
• 进餐
d.施工成品要用塑料布覆盖，以免雨天打湿或污染成品； 2 施工图与设备、特殊材料的技术要求是否一致。
六、关于人防设备门与底板钢筋的连接： 2）、泄水孔坡度向外，无堵塞现象。
b 对玻璃的加工质量包括尺寸、磨边、安装孔眼的位置偏差、精度及研磨质量检查。 7.18.5 绝缘导线的接头应采用压接或焊接。
，地 表7-13 xxxx区新增水土流失量分布情况
按照水利部水土保持监测技术规程（SL277－2002）执行，本xxxx建设中水土流失监测工作应由具有水土保持监测资质的单位承担，由监测单位提出详细的监测实施方案和计划安排，按照有关程序批准后实施。 5、改善和创作施工条件，保证职工劳保用品按时发放，及时提供各种安全防护措施。
• 午睡
3、大体积混凝土的浇筑应合理分段进行，使混凝土沿高度均匀上升；浇筑应在室外气温较低时进行，混凝土浇筑温度不宜超过28摄氏度。 尤其要加强施工过程中的临时防护措施，如做好临时排水系统，设置临时堆土场等；
• 午睡
，拟将水土流失防治分区分为建 （7）实行逐级消防责任制，并检查执行处理隐患，奖罚分明。
3.1.2地理位置及交通条件 （1）立柱变位： 单位：cm
• 入厕
（6）抓好职工的文化生活，满足职工的精神需要。 整平工作结束后，抹平工作组用木抹子将混凝土表面抹平，混凝土表面稍微收水后，再次用木抹子将混凝土表面进行反复抹压，以提高混凝土表面密实度，减少混凝土塑性收缩变形。
（2）自然恢复期水土流失量预测 d 分格线放完后，应检查预埋件的位置是否与设计相符，否则应进行调整或预埋件补救处理。
• 进餐
点。每根锚筋配一个螺母、一个4mm 厚限位钢板。 E、客塔让主塔：当塔机进入另一台塔机主要作业区域时，应主动避让该塔。
• 进餐
d.施工成品要用塑料布覆盖，以免雨天打湿或污染成品； 2 施工图与设备、特殊材料的技术要求是否一致。
六、关于人防设备门与底板钢筋的连接： 2）、泄水孔坡度向外，无堵塞现象。
b 对玻璃的加工质量包括尺寸、磨边、安装孔眼的位置偏差、精度及研磨质量检查。 7.18.5 绝缘导线的接头应采用压接或焊接。
，地 表7-13 xxxx区新增水土流失量分布情况
按照水利部水土保持监测技术规程（SL277－2002）执行，本xxxx建设中水土流失监测工作应由具有水土保持监测资质的单位承担，由监测单位提出详细的监测实施方案和计划安排，按照有关程序批准后实施。 5、改善和创作施工条件，保证职工劳保用品按时发放，及时提供各种安全防护措施。
• 午睡
3、大体积混凝土的浇筑应合理分段进行，使混凝土沿高度均匀上升；浇筑应在室外气温较低时进行，混凝土浇筑温度不宜超过28摄氏度。 尤其要加强施工过程中的临时防护措施，如做好临时排水系统，设置临时堆土场等；
• 午睡
，拟将水土流失防治分区分为建 （7）实行逐级消防责任制，并检查执行处理隐患，奖罚分明。
3.1.2地理位置及交通条件 （1）立柱变位： 单位：cm
• 入厕
（6）抓好职工的文化生活，满足职工的精神需要。 整平工作结束后，抹平工作组用木抹子将混凝土表面抹平，混凝土表面稍微收水后，再次用木抹子将混凝土表面进行反复抹压，以提高混凝土表面密实度，减少混凝土塑性收缩变形。
幼儿园保育员ppt课件(1)
反思实践
在日常工作中不断反思自己的行为和言语，总结经验教训，改进工作 方法和态度。
保育员专业发展规划制定
1 2
分析自身优劣势
保育员应客观分析自己的专业特长、经验、知识 等方面的优劣势，为制定发展规划提供依据。
设定发展目标
根据分析结果，设定短期和长期的专业发展目标 ，如提升某种技能、获得某种资格证书等。
的发展。
保育员职业道德规范
热爱幼儿教育事业，具有 高度的责任感和事业心。
关心幼儿身心健康，注重 幼儿个体差异和全面发展 。
尊重幼儿人格和权利，平 等对待每一个幼儿，不偏 爱、不歧视。
注重自身修养，树立良好 的职业形象，为幼儿树立 榜样。
02
幼儿生活照料与护理
幼儿日常起居照料
01
02
03
睡眠照料
THANKS
感谢观看
突发事件应急处理预案
应急预案制定
针对可能发生的突发事件，制定相应的应急处理预案，如火灾、 地震、食物中毒等。
应急演练
定期组织应急演练，提高教职工和幼儿的应急反应能力和自救互救 能力。
紧急救援
在突发事件发生时，迅速启动应急处理预案，进行紧急救援和处理 ，确保幼儿安全。
05
家园共育与沟通协作
家长工作原则和方法
常见心理问题及应对策略
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时会出现焦虑情绪 ，可通过逐渐适应、建立信任关系等 方法缓解。
自闭倾向
部分幼儿可能存在自闭倾向，表现为 不愿与人交流、行为刻板等，需要及 早发现并寻求专业帮助。
攻击性行为
有些幼儿会出现攻击性行为，如打人 、咬人等，需要及时制止并引导其学 会正确表达情感。
幼儿心理发展与教育
在日常工作中不断反思自己的行为和言语，总结经验教训，改进工作 方法和态度。
保育员专业发展规划制定
1 2
分析自身优劣势
保育员应客观分析自己的专业特长、经验、知识 等方面的优劣势，为制定发展规划提供依据。
设定发展目标
根据分析结果，设定短期和长期的专业发展目标 ，如提升某种技能、获得某种资格证书等。
的发展。
保育员职业道德规范
热爱幼儿教育事业，具有 高度的责任感和事业心。
关心幼儿身心健康，注重 幼儿个体差异和全面发展 。
尊重幼儿人格和权利，平 等对待每一个幼儿，不偏 爱、不歧视。
注重自身修养，树立良好 的职业形象，为幼儿树立 榜样。
02
幼儿生活照料与护理
幼儿日常起居照料
01
02
03
睡眠照料
THANKS
感谢观看
突发事件应急处理预案
应急预案制定
针对可能发生的突发事件，制定相应的应急处理预案，如火灾、 地震、食物中毒等。
应急演练
定期组织应急演练，提高教职工和幼儿的应急反应能力和自救互救 能力。
紧急救援
在突发事件发生时，迅速启动应急处理预案，进行紧急救援和处理 ，确保幼儿安全。
05
家园共育与沟通协作
家长工作原则和方法
常见心理问题及应对策略
分离焦虑
幼儿在与亲人分离时会出现焦虑情绪 ，可通过逐渐适应、建立信任关系等 方法缓解。
自闭倾向
部分幼儿可能存在自闭倾向，表现为 不愿与人交流、行为刻板等，需要及 早发现并寻求专业帮助。
攻击性行为
有些幼儿会出现攻击性行为，如打人 、咬人等，需要及时制止并引导其学 会正确表达情感。
幼儿心理发展与教育
《幼儿园保育要求》课件
制定保育计划： 根据保育目标， 制定详细的保育 计划，包括日常 护理、饮食、活 动等。
实施保育计划： 按照保育计划， 对幼儿进行日常 护理、饮食、活 动等，确保幼儿 健康成长。
定期评估保育效 果：定期对保育 效果进行评估， 根据评估结果调 整保育计划，确 保保育效果达到 预期。
建立完善的保育制度
制定明确 的保育目 标和计划
关注幼儿的身心健康：关注幼儿的身体发育和心理健康，提供良好的生活环境和营养饮食。
培养幼儿的社交能力：鼓励幼儿与同伴交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
激发幼儿的好奇心和创造力：提供丰富的学习资源和活动，激发幼儿的好奇心和创造力，培养 他们的创新思维和解决问题的能力。
培养幼儿的良好习惯：培养幼儿的良好生活习惯和学习习惯，如按时作息、遵守规则、认真听 讲等。
建立完善 的保育制 度和流程
定期进行 保育培训 和考核
加强保育 人员的管 理和监督
建立保育 档案和记 录，确保 保育工作 的可追溯 性
加强与家 长的沟通 和合作， 共同促进 幼儿的健 康成长
提高保育人员的素质和能力
保育人员应具备良好的职业道德和职业素养 保育人员应具备专业的保育知识和技能 保育人员应具备良好的沟通能力和团队协作能力 保育人员应具备良好的心理素质和抗压能力
安全：确保幼儿在幼儿园内的安全， 防止意外伤害
睡眠：保证幼儿充足的睡眠时间，培 养良好的睡眠习惯
教育：通过游戏、活动等方式，促进 幼儿全面发展
卫生：保持幼儿个人卫生，定期洗澡、 剪指甲等
心理：关注幼儿心理健康，及时发现 并解决心理问题
卫生保健工作
加强体育锻炼，提高幼儿身 体素质
提供营养均衡的饮食，保证 幼儿生长发育所需营养
幼儿园保育ppt课件
幼儿园保育
汇报人： 2023-11-29
目 录
• 保育目标与原则 • 保育工作内容及方法 • 健康管理与疾病预防 • 安全管理与应急处理 • 家长合作与社区资源利用 • 保育员专业素养提升途径
01
保育目标与原则
促进幼儿全面发展
身心健康
社交能力
关注幼儿身心健康，提供合理饮食、安全 卫生环境和适当运动，培养幼儿良好生活 习惯和自我保护能力。
建立传染病防控机制，制定应急预案，加强晨检、午检工作， 及时发现和隔离病患，防止疫情扩散。
加强食品安全管理，确保食品来源可靠、加工规范、储存安全 ，防范食物中毒事件的发生。
建立校园欺凌防范机制，加强师生之间的沟通与互动，及时发 现和处理欺凌事件，保护幼儿身心健康。
伤害事故预防与处理
预防措施
加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。定期对幼儿进行 体检，发现身体异常及时处理。对教职工进行急救知识培 训，提高应急处理能力。
安全卫生
确保幼儿园环境安全卫生 ，消除安全隐患，预防意 外事件发生，保障幼儿人 身安全。
丰富多彩
创设丰富多彩的教育环境 ，提供多样化游戏材料和 设施，激发幼儿探索欲望 和学习兴趣。
温馨舒适
营造温馨舒适的氛围，让 幼儿感受到关爱和尊重， 减轻分离焦虑，帮助幼儿 尽快适应幼儿园生活。
02
保育工作内容及方法
鼓励幼儿与他人互动合作，学会分享、协 商和解决问题，培养良好社交技能和团队 协作精神。
创造力与想象力
学习能力
提供丰富多样的游戏材料和环境，激发幼 儿创造力和想象力，鼓励幼儿主动探索、 发现和表达。
注重培养幼儿观察力、注意力、记忆力和 思维能力，为幼儿未来学习奠定良好基础 。
汇报人： 2023-11-29
目 录
• 保育目标与原则 • 保育工作内容及方法 • 健康管理与疾病预防 • 安全管理与应急处理 • 家长合作与社区资源利用 • 保育员专业素养提升途径
01
保育目标与原则
促进幼儿全面发展
身心健康
社交能力
关注幼儿身心健康，提供合理饮食、安全 卫生环境和适当运动，培养幼儿良好生活 习惯和自我保护能力。
建立传染病防控机制，制定应急预案，加强晨检、午检工作， 及时发现和隔离病患，防止疫情扩散。
加强食品安全管理，确保食品来源可靠、加工规范、储存安全 ，防范食物中毒事件的发生。
建立校园欺凌防范机制，加强师生之间的沟通与互动，及时发 现和处理欺凌事件，保护幼儿身心健康。
伤害事故预防与处理
预防措施
加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。定期对幼儿进行 体检，发现身体异常及时处理。对教职工进行急救知识培 训，提高应急处理能力。
安全卫生
确保幼儿园环境安全卫生 ，消除安全隐患，预防意 外事件发生，保障幼儿人 身安全。
丰富多彩
创设丰富多彩的教育环境 ，提供多样化游戏材料和 设施，激发幼儿探索欲望 和学习兴趣。
温馨舒适
营造温馨舒适的氛围，让 幼儿感受到关爱和尊重， 减轻分离焦虑，帮助幼儿 尽快适应幼儿园生活。
02
保育工作内容及方法
鼓励幼儿与他人互动合作，学会分享、协 商和解决问题，培养良好社交技能和团队 协作精神。
创造力与想象力
学习能力
提供丰富多样的游戏材料和环境，激发幼 儿创造力和想象力，鼓励幼儿主动探索、 发现和表达。
注重培养幼儿观察力、注意力、记忆力和 思维能力，为幼儿未来学习奠定良好基础 。
幼儿园保育PPT课件
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28
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（二）、进餐 1岁半以后的学前儿童每天应安排三餐
两点
思考：学前儿童进餐时（前、中、后） 应当注意什么？
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1、进餐前后不能做剧烈运动。
2、不得在进餐（前、中、后）处理孩子的 行为问题。
3、按时开饭，洗手进餐，进餐时间不少于 30分钟、细嚼慢咽
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观察皮肤：
（1）皮肤出现瘀斑瘀点（淡红或暗紫 红色）——流行性脑脊髓膜炎（流 脑），伴有恶心、头痛、呕吐，治疗 不当会很快进入脑膜炎期。
（2）皮肤有红色出血点——紫癜
（3）高热2—4天后，高热退下，全身 出皮疹——幼儿急疹
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23
（4）低热1、2天后从头面部到四肢出 现斑疹或丘疹，1天后变为水泡——水 痘
（5）发热伴随耳后、枕部，颈部淋巴 结肿大；软腭咽部由红色粘膜斑，发 热后全身迅速出疹——风疹
（6）发热伴随咳嗽、流涕、流泪、眼 结膜充血，3、4天后从面部到躯干四 肢出现皮疹，期间全身症状加重—— 麻疹
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24
思考： 你是否遇到过“分离焦虑”的幼儿？ 你是如何对待的？
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25
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26
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27
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5
合理生活制度——根据儿童的年龄特 点，将儿童一日生活的主要内容，如 睡眠、进餐、盥洗、活动、游戏等每 个环节的时间、顺序、次数和间隔给 予合理的安排，也就是通常所说的生 活作息制度。
.
6
幼儿一日生活安排
幼儿园活动中的保教结合ppt课件
幼儿期是口语发展的关键期，保教人员应该积极创造让幼儿想说、能 说、有机会说的条件，让儿童有更多自由交往的机会。
保教结合的具体要求
• 创造适宜的物质环境是保教结合的必要条件 • 良好的精神环境造就幼儿良好的心理健康（保教人员的情
绪与情操、良好的人际关系、幼儿园生活的丰富有趣、保 教人员正确的教育方法是构建幼儿园良好精神环境的重要 因素） • 保育与教育充满在幼儿园的各种活动中，保教目标在同一 过程中实现，要做到保中有教，教中有保。 • 幼儿教师和保育员在保教过程中应分工协作。教师有指导 并配合保育员管理本班幼儿生活做好卫生保健工作的职责
保教结合的必要性
• 幼儿园教育对象的年龄特点的需要：
3-6岁的幼儿身心正处于迅速发展阶段，其自身诸方面的发展是彼此依 存、协调统一的，任何一方面的障碍都可能影响其他方面的发展。只有保 教结合，幼儿身心发展才有可能实现。
幼儿思维的主要特点是具体形象性。4岁以前还带有明显的直觉行动性， 对外界的一切都感到好奇，喜欢摸、看、偿、模仿，自控能力差，常常脚 不停手不住，经常把玩具或用品弄得乱七八糟，我们应该鼓励孩子的这种 探索活动，同时注重对孩子进行良好行为习惯的培养。
幼儿园活动中的保教结合
• 幼儿进餐、点心中的保教结合 • 保育： 餐前准备、分发食物、关注食物温度、把握幼儿
进 食量、处理幼儿进餐中的突发事件、与教师一道培 养幼儿良好进食习惯、餐后整理与清扫消毒。
• 教育：组织幼儿做好餐前准备、安静进餐、关注引导幼儿 养成进餐好习惯、餐后组织幼儿安静活动。
幼儿园活动中的保教结合
量、体弱儿关注、配合教师指导幼儿活动、处理突 发事件、活动后整理（场地、器械、幼儿衣着）。 • 教育：活动组织、讲解示范、关注幼儿活动兴趣、动作发 展、活动目标达成。
保教结合的具体要求
• 创造适宜的物质环境是保教结合的必要条件 • 良好的精神环境造就幼儿良好的心理健康（保教人员的情
绪与情操、良好的人际关系、幼儿园生活的丰富有趣、保 教人员正确的教育方法是构建幼儿园良好精神环境的重要 因素） • 保育与教育充满在幼儿园的各种活动中，保教目标在同一 过程中实现，要做到保中有教，教中有保。 • 幼儿教师和保育员在保教过程中应分工协作。教师有指导 并配合保育员管理本班幼儿生活做好卫生保健工作的职责
保教结合的必要性
• 幼儿园教育对象的年龄特点的需要：
3-6岁的幼儿身心正处于迅速发展阶段，其自身诸方面的发展是彼此依 存、协调统一的，任何一方面的障碍都可能影响其他方面的发展。只有保 教结合，幼儿身心发展才有可能实现。
幼儿思维的主要特点是具体形象性。4岁以前还带有明显的直觉行动性， 对外界的一切都感到好奇，喜欢摸、看、偿、模仿，自控能力差，常常脚 不停手不住，经常把玩具或用品弄得乱七八糟，我们应该鼓励孩子的这种 探索活动，同时注重对孩子进行良好行为习惯的培养。
幼儿园活动中的保教结合
• 幼儿进餐、点心中的保教结合 • 保育： 餐前准备、分发食物、关注食物温度、把握幼儿
进 食量、处理幼儿进餐中的突发事件、与教师一道培 养幼儿良好进食习惯、餐后整理与清扫消毒。
• 教育：组织幼儿做好餐前准备、安静进餐、关注引导幼儿 养成进餐好习惯、餐后组织幼儿安静活动。
幼儿园活动中的保教结合
量、体弱儿关注、配合教师指导幼儿活动、处理突 发事件、活动后整理（场地、器械、幼儿衣着）。 • 教育：活动组织、讲解示范、关注幼儿活动兴趣、动作发 展、活动目标达成。
幼儿园生活中的保育PPT教学课件
幼儿园生活中的保育
2020/12/10
1
一、保育员的定位：
• 1、干什么的？照顾孩子生活？ • “保”“育” • 一是要有渊博的知识，二是要有
高尚的品德——职业道德
2020/12/10
2
2、谈技能之前的话：心态、观念、价值观
专注
感动
喜爱
用心
感悟
用脑
观察
2020/12/10
3
主动学习 分享（运用经验） 对象——上级、同事、孩子、家长
2020/12/10
9
二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (四)保育技能操作：从孩子出发，尊重孩子 • 1、技能——通过练习获得能够完成的动作系统 • 2、动作技能——熟能生巧 • 3、智力技能——组织协调能力
2020/12/10
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
7
二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (二)主要方法 • 1、顺序性 • 2、细致性 • 3、安全性 • 4、创造性 • 5、以人为本：尊重幼儿，关注个体 • 保育员培训教材内容中的技能
2020/12/10
Hale Waihona Puke 8二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (三)幼儿安全及护理：防范第一 • 1、幼儿人数 • 2、幼儿情绪 • 3、幼儿活动——幼儿安全教育 • 4、幼儿使用物品及环境 • 5、幼儿疾病——用药安全 • 6、事故处理 • 7、严禁体罚或变相体罚幼儿
2020/12/10
11
2020/12/10
沟通
4
认同感
配 合
团队意识
2020/12/10
2020/12/10
1
一、保育员的定位：
• 1、干什么的？照顾孩子生活？ • “保”“育” • 一是要有渊博的知识，二是要有
高尚的品德——职业道德
2020/12/10
2
2、谈技能之前的话：心态、观念、价值观
专注
感动
喜爱
用心
感悟
用脑
观察
2020/12/10
3
主动学习 分享（运用经验） 对象——上级、同事、孩子、家长
2020/12/10
9
二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (四)保育技能操作：从孩子出发，尊重孩子 • 1、技能——通过练习获得能够完成的动作系统 • 2、动作技能——熟能生巧 • 3、智力技能——组织协调能力
2020/12/10
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
7
二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (二)主要方法 • 1、顺序性 • 2、细致性 • 3、安全性 • 4、创造性 • 5、以人为本：尊重幼儿，关注个体 • 保育员培训教材内容中的技能
2020/12/10
Hale Waihona Puke 8二、保育中的技能：对人、对事、对物
• (三)幼儿安全及护理：防范第一 • 1、幼儿人数 • 2、幼儿情绪 • 3、幼儿活动——幼儿安全教育 • 4、幼儿使用物品及环境 • 5、幼儿疾病——用药安全 • 6、事故处理 • 7、严禁体罚或变相体罚幼儿
2020/12/10
11
2020/12/10
沟通
4
认同感
配 合
团队意识
2020/12/10
《幼儿园保育工作》PPT课件
幼儿园保育工作的 实践案例
典型案例介绍和分析
案例名称：小太阳幼儿园
背景：上海市浦东新区小太阳幼儿园是一所注重保育工作的幼儿园，拥有 优秀的保育员队伍和科学的保育方案
实践内容：该幼儿园注重幼儿的生活护理、健康护理、教育护理以及心理 护理，为幼儿提供良好的成长环境
分析：该幼儿园的保育工作实践案例具有典型意义，值得其他幼儿园学习 和借鉴。
了解国外保育工作 的经验和做法
加强与国际组织和 非政府组织的合作 和交流
参加国际会议和研 讨会，了解最新的 保育工作理念和方 法
通过互联网和社交 媒体等渠道，了解 全球保育工作的动 态和趋势，及时调 整和改进自己的工 作思路和方法
为幼儿的全面发展提供更好的保育服务
提高保育员的专业素质
增强保育工作的科学性和规范 性
了解幼儿身心发展规律，科 学保育
结合实际，不断总结和提炼 经验
幼儿园保育工作的 未来发展
适应社会发展和教育改革的新形势
提高保育员的专业素质和技能水平 注重幼儿的身心健康和全面发展 积极开展家园合作，共同促进幼儿成长 适应未来社会对人才的需求，培养幼儿的创新能力和团队合作精神
加强国际合作和交工作的高质量完成
创新保育工作的方式和手段
引入智能化设备： 提高保育工作的效 率和质量。
增强家园合作：加 强与家长的沟通和 合作，共同促进幼 儿成长。
拓展保育内容：从 单一的看护向全面 培养幼儿素质拓展 ，注重幼儿身心健 康、社交能力等方 面的培养。
建立科学评价体系 ：对保育工作进行 科学评价，不断优 化保育工作。
案例的启示和借鉴意义
案例选择：具有典型性和代表性，能够反映保育工作的特点和要求 案例描述：详实、具体，能够让读者了解保育工作的细节和流程 案例分析：深入剖析，能够揭示案例背后的原因和规律，提炼出有益的经验和教训 案例启示：对其他幼儿园的保育工作具有借鉴意义，能够指导实践、推动工作进展
幼儿园保育与教育
2021/10/10
9
四、幼儿园保育工作的常见问题
▪ 1、如何避免幼儿安全事故的发生 ▪ 2、如何培养幼儿良好的习惯 ▪ 3、保教工作如何有效结合 ▪ 4、如何做好家长工作
2021/10/10
10
五、对保育工作的再认识
▪ 1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念 ▪ 2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重 ▪ 3、从注重身体健康到注重心理健康 ▪ 4、从面向全体到注重个体差异 ▪ 5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育 ▪ 6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者
2021/10/10
14
二、我国幼儿园的性质
▪ （一）相关文件
▪ 1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园， 收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展
▪ 2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学 龄前教育的事业机构
2021/10/10
11
六、实施保育过程中应注意的问题
▪ 1、要有现代的儿童观 ▪ 2、应体现以人为本的专业思想 ▪ 3、要为幼儿提供良好的发展环境 ▪ 4、必须融入一日常规中 ▪ 5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透
2021/10/10
12
第三章 幼儿园教育
幼儿园教育
2021/10/10
13
一、我国学前教育机构的变迁
▪ 3、1989年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施 保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。
▪ （二）幼儿园性质
▪ 1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归 属部门主管
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• 1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保 护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。
• 2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营 养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又 促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
幼儿园保育与教育
二、幼儿园保育的重要性
• 3、1989年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。
• （二）幼儿园性质
• 1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归 属部门主管
• 2、幼儿园≠学校
• ① 教育对象不同，幼儿园面向3——6岁幼儿
卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用 语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖 国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、 爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活 泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。
幼儿园保育与教育
三、幼儿园保教结合的重要性
• 1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学 活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
• 2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最 关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校， 是介于家庭和小学教育之间的环节。
• 3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
• （一）清末 • 1、 官办：1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园，现更名为“湖北省
实验幼稚园”。 • 1903年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》 • 2、教会 • （二）民国时期 • 1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园 • 2、1922年，《壬戌学制》设幼稚园 • （三）建国后 • 1、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今
幼儿园保育与教育
二、我国幼儿园的性质
• （一）相关文件
• 1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园， 收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展
• 2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学 龄前教育的事业机构
• 1、 搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。 • 2、 做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习
惯和自我服务能力。 • 3、 配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、
教养并重，促进幼儿身心健康的成长。
幼儿园保育与教育
三、幼儿园保育工作的主要内容
• 1、为幼儿创设良好的生活、学习环境 • 2、做好幼儿日常生活、学习的保健 • 3、培养幼儿一日活动常规 • 4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏 • 5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作 • 6、做好幼儿安全防护和安全教育
幼儿园保育与教育
四、幼儿园保育工作的常见问题
• 1、如何避免幼儿安全事故的发生 • 2、如何培养幼儿良好的习惯 • 3、保教工作如何有效结合 • 4、如何做好家长工作
幼儿园保育与教育
五、对保育工作的再认识
• 1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念 • 2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重 • 3、从注重身体健康到注重心理健康 • 4、从面向全体到注重个体差异 • 5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育 • 6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者
的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶
段。
——《幼儿园工作规程》
• 3、 幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作
规程》所提出的保育教育纲要
——《纲要》
幼儿园保育与教育
二、幼儿园保教的主要目标
• 保育和教育的目标 • 促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、
晨晖幼儿园
幼儿园保育与教育
幼儿园保育与教育
一、幼儿园保教结合的含义
• 1、 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。 “保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、
德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
• 2、 幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育
• 1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据； 以社会要求和时代要求为依据
• 2、特点：全面性；连续性 • 3、内容：体育目标；智育目标；德育目标；美
育目标
幼儿园保育与教育
五、教育工作的原则
• 1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合 • 2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异 • 3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育 • 4、寓教育于幼儿一日生活中 • 5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动
幼儿园保育与教育
六、实施保育过程中应注意的问题
• 1、要有现代的儿童观 • 2、应体现以人为本的专业思想 • 3、要为幼儿提供良好的发展环境 • 4、必须融入一日常规中 • 5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透
幼儿园保育与教育
第三章 幼儿园教育
幼儿园教育
幼儿园保育与教育
一、我国学前教育机构的变迁
•
② 幼儿园比学校更多了保育• 1989年，国家教委《幼儿园工作规程》中规 定幼儿园的任务是：
• 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、 智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供 便利条件
幼儿园保育与教育
四、保育与教育的目标
幼儿园保育与教育
四、幼儿园保教结合工作应注意的要点
• 1、 做好保教工作的前提条件是对孩子的关心 • 2、 适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中 • 3、 促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中
幼儿园保育与教育
第二章 幼儿园的保育
• 第二章 幼儿园的保育
幼儿园保育与教育
一、幼儿园保育的含义
• 2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营 养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又 促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
幼儿园保育与教育
二、幼儿园保育的重要性
• 3、1989年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。
• （二）幼儿园性质
• 1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归 属部门主管
• 2、幼儿园≠学校
• ① 教育对象不同，幼儿园面向3——6岁幼儿
卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用 语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖 国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、 爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活 泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。
幼儿园保育与教育
三、幼儿园保教结合的重要性
• 1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学 活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
• 2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最 关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校， 是介于家庭和小学教育之间的环节。
• 3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
• （一）清末 • 1、 官办：1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园，现更名为“湖北省
实验幼稚园”。 • 1903年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》 • 2、教会 • （二）民国时期 • 1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园 • 2、1922年，《壬戌学制》设幼稚园 • （三）建国后 • 1、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今
幼儿园保育与教育
二、我国幼儿园的性质
• （一）相关文件
• 1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园， 收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展
• 2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学 龄前教育的事业机构
• 1、 搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。 • 2、 做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习
惯和自我服务能力。 • 3、 配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、
教养并重，促进幼儿身心健康的成长。
幼儿园保育与教育
三、幼儿园保育工作的主要内容
• 1、为幼儿创设良好的生活、学习环境 • 2、做好幼儿日常生活、学习的保健 • 3、培养幼儿一日活动常规 • 4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏 • 5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作 • 6、做好幼儿安全防护和安全教育
幼儿园保育与教育
四、幼儿园保育工作的常见问题
• 1、如何避免幼儿安全事故的发生 • 2、如何培养幼儿良好的习惯 • 3、保教工作如何有效结合 • 4、如何做好家长工作
幼儿园保育与教育
五、对保育工作的再认识
• 1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念 • 2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重 • 3、从注重身体健康到注重心理健康 • 4、从面向全体到注重个体差异 • 5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育 • 6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者
的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶
段。
——《幼儿园工作规程》
• 3、 幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作
规程》所提出的保育教育纲要
——《纲要》
幼儿园保育与教育
二、幼儿园保教的主要目标
• 保育和教育的目标 • 促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、
晨晖幼儿园
幼儿园保育与教育
幼儿园保育与教育
一、幼儿园保教结合的含义
• 1、 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。 “保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、
德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
• 2、 幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育
• 1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据； 以社会要求和时代要求为依据
• 2、特点：全面性；连续性 • 3、内容：体育目标；智育目标；德育目标；美
育目标
幼儿园保育与教育
五、教育工作的原则
• 1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合 • 2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异 • 3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育 • 4、寓教育于幼儿一日生活中 • 5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动
幼儿园保育与教育
六、实施保育过程中应注意的问题
• 1、要有现代的儿童观 • 2、应体现以人为本的专业思想 • 3、要为幼儿提供良好的发展环境 • 4、必须融入一日常规中 • 5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透
幼儿园保育与教育
第三章 幼儿园教育
幼儿园教育
幼儿园保育与教育
一、我国学前教育机构的变迁
•
② 幼儿园比学校更多了保育• 1989年，国家教委《幼儿园工作规程》中规 定幼儿园的任务是：
• 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、 智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供 便利条件
幼儿园保育与教育
四、保育与教育的目标
幼儿园保育与教育
四、幼儿园保教结合工作应注意的要点
• 1、 做好保教工作的前提条件是对孩子的关心 • 2、 适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中 • 3、 促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中
幼儿园保育与教育
第二章 幼儿园的保育
• 第二章 幼儿园的保育
幼儿园保育与教育
一、幼儿园保育的含义