第四章 幼儿园的保育与教育
上海市幼儿园管理办法-上海市人民政府第23号
上海市幼儿园管理办法正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市幼儿园管理办法（１９９２年９月２６日上海市人民政府第２３号令发布）第一章总则第一条为了加强幼儿园管理，促进本市幼儿教育事业的发展，根据《幼儿园管理条例》，结合本市实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于本市范围内招收三周岁以上学龄前儿童的幼儿园。
第三条幼儿园的保育和教育工作，应当促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展，并为幼儿家长安心工作提供便利条件。
第四条各级人民政府应当根据本地区的社会发展和人口分布状况，制定幼儿园的发展规划，设置全日制、半日制、寄宿制和季节性等多种类型的幼儿园。
第五条幼儿教育事业应当坚持国家、集体和个人多方办的原则；鼓励社会各界人士自愿捐助兴办幼儿园。
第六条上海市教育局是本市幼儿园的行政主管部门。
区、县教育局负责本地区幼儿园的行政管理工作，并对各类幼儿园进行业务指导。
第二章幼儿园设置的条件第七条幼儿园应当设置在安全区域内。
禁止在污染区和危险区内设置幼儿园。
第八条设置幼儿园必须具备下列条件：（一）幼儿园园舍场地应相对独立；与住宅楼、单位用房等相连的幼儿园，必须有独立的出入口和相应的安全防护措施。
（二）有幼儿活动室、厕所、盥洗室（或流动水洗手池）、保健室（橱）、厨房、教师办公室等基本用房及户外活动场地；寄宿制幼儿园并须有幼儿专用、每人一床的独立寝室，疾病隔离室，浴室，洗衣房，教职工值班室，家长接待室等。
（三）配备适合幼儿的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及保证幼儿教育和生活所必需的其他设备和用品。
（四）幼儿园的教具和玩具必须符合安全、卫生和教育的要求；教具、玩具必须按照国家和本市的有关规定配备。
幼儿园保育与教育的关系_范文模板及概述说明
幼儿园保育与教育的关系范文模板及概述说明1. 引言1.1 概述幼儿园是儿童在学前阶段接受教育和保育的重要场所，它在孩子们的成长中扮演着至关重要的角色。
同时，幼儿园保育与教育之间的关系也备受关注。
本文将探讨幼儿园保育与教育之间密切而又不可分割的联系，以及如何通过合适的实践方法来实现这种关系。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述：引言、幼儿园保育与教育的关系、幼儿园保育与教育的目标、幼儿园保育与教育的实践方法以及结论。
通过这些部分的论述，旨在全面介绍和深入探讨幼儿园保育与教育之间紧密相连且相辅相成的特殊关系。
1.3 目的本文旨在通过对幼儿园保育与教育关系进行研究，进一步提高人们对于幼儿园教育意义的认识，并深化对于如何有效实现幼儿园保育与教育目标的认识。
通过梳理相关理论和实践方法，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些有益的指导和启示。
同样，也为家长、研究者以及决策者们提供参考，以促进幼儿早期教育的发展。
接下来将从定义和理解角度入手，深入探讨幼儿园保育与教育之间的关系。
2. 幼儿园保育与教育的关系：2.1 定义和理解：幼儿园保育与教育是指在幼儿园中对幼儿进行全面照顾和培养的过程。
保育是指满足幼儿基本生活需求，提供安全、健康和良好的环境；教育是指通过适宜的教学和引导方法，促进幼儿身心发展，培养其综合素养和能力。
2.2 相互关系的重要性：幼儿园保育与教育具有密切的相互关系。
保育为教育提供了必要条件，保障了幼儿身心健康的成长；而教育则促进了保育工作的深入开展，提高了保育质量。
二者相辅相成，共同推动着幼儿全面发展。
2.3 实现方式与途径：实现幼儿园保育与教育有效结合可以采用以下方式：首先，创设富有启发性和挑战性的学习环境。
通过设置丰富多彩的游戏角色和情境，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导其主动学习和探索。
其次，结合教育活动和保育工作。
在开展各项保育工作的同时，注重培养幼儿的综合能力，将教育融入到日常生活中，使之成为幼儿园保育工作的有机组成部分。
2023幼儿园章程幼儿园办园章程
第十七条 幼儿园加强一日常规管理，主要内容与方法是：
1.幼儿园建立以园长室、教研组、班组组成的教学管理网络。在园长室的领导下，分工合作、相互配合、共同管理。
2.教研组长负责领导、组织教师进行教育教学研究。教研组定期开展教研活动，按园内安排参加各种培训和学习活动，贯彻落实各项计划，完成各项教育教学任务；负责本年级的德育及各项保育教育工作，统筹教师分工与管理、年级段教育活动、幼儿管理及家长工作等；。
（七）组织管理园舍、设备和申报经费使用；
（八）组织和指导家长工作；
（九）负责与社区联系和合作。
第十二条 本园建立园务会议制度。重大问题经园务委员会酝酿，在调查研究、认真听取群众意见的基础上，由园长提交学校办公会审议讨论决策。
第十三条 幼儿园根据办园实际需要，建立由教师及家长代表参加的园务委员会，参与制定、审议幼儿园章程、发展规划和其他规章制度、人事与财务方案等重大事项。
（二）领导教育、卫生保健、安全保卫工作；
（三）组织制订并实施幼儿园的发展规划；
（四）负责建立并执行各种规章制度；
（五）负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；
（六）负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件，关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；
5.幼儿园注重各领域教育的互相渗透、有机结合，努力完善富有特色的园本课程体系，创设良好的教育环境，关注幼儿的兴趣与需求，根据幼儿年龄特点创设多种情境，关注幼儿的生活、游戏和经验，充分利用多方资源，让每一个孩子尽享成长的快乐。
6.幼儿园严格执行不同季节的作息时间安排，确保幼儿在园时段健康快乐成长。节假日、课余时间不组织集体补课或上课，绝不办延迟班和解困班。
《幼儿园工作规程》教学教材
宜过大。
幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）二十五人，中班（
四至五周岁）三十人，大班（五周岁至六或七周岁）三十五人，混合班三
十人，学前幼儿班不超过四十人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。
【章名】第三章幼儿园的卫生保健
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱
幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等
。上述形式可分别设置，也可混合设置。
【章名】第二章幼儿入园和编班
第八条幼儿园每年秋季招生。平时如有缺额，可随时补招。
分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料
应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实
际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿
活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确用感官和运用语言交往的基本能力，增进
对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚
实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等
良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
第十二条幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。
新版幼儿园政策法规4第四章幼儿园
案例
一天，在幼儿园户外活动时间里，许多幼儿都 在各种游戏设施上玩耍。带班老师几次告诉玩转椅 的孩子，不要把腿伸到转椅下面，以免发生危险。 但幼儿王某出于好奇，趁老师照顾其他小朋友时， 把腿伸到转椅下面玩，致使一条腿骨折。出事后， 幼儿园园长和有关教师很快将王某送到医院治疗， 并垫付了费用。
在幼儿住院治疗期间，幼儿园每日都派老师在医院 值班，照顾孩子，还买了许多营养品。王某伤愈出院后， 其家长拿来许多票据让幼儿园报销，其中包括幼儿住院 期间家长开的营养药品、保健药品等，还提出让幼儿园 支付其误工费、营养费、陪床费以及精神损害赔偿金等。
招生权作为学前教育机构的一项特殊的法定权利，同时也 是学前教育机构的基本权利。
学前教育机构在行使这一权利时，也要遵守国家规定，不 要擅自突破国家有关招生、编班的规定，造成学额过多， 影响幼儿身心健康、影响管理工作。
主管部门如非法限制或取消学前教育机构的自主招生权， 则属侵权行为，必须制止和纠正。
《幼儿园管理条例》第28条规定，干扰幼儿园正常工作 秩序的单位或者个人，“由教育行政部门对直接责任人员 给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有 关部门对责任人员给予行政处分”，“情节严重，构成犯 罪的，由司法机关依法追究刑事责任”。
【评析】
➢ 本案例中，对于王某的家长的行为，幼儿园还可以向当 地的公安机关寻求法律保护。因为他们的行为已损害到 其他未成年人的合法权益，破坏了幼儿园正常的保教秩 序，公安机关可依据《治安管理处罚条例》第19条第1项 的规定，对扰乱公共秩序，致使教学工作不能正常进行 的，“处十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告。”
带班老师几次告诉玩转椅的孩子，不要把腿伸到转椅下面，以免发生危险。 （二）贯彻国家教育方针，执行国家保育教育标准，保证保育教育质量
幼儿园管理条例范文7篇
幼儿园管理条例范文7篇幼儿园管理条例范文7篇f在不断进步的社会中，各种条例频频出现，好的条例可使各项工作按计划按要求达到预计目标。
那么你真正懂得怎么制定幼儿园管理条例吗？以下小编在这给大家整理了一些幼儿园管理条例范文，希望对大家有帮助！幼儿园管理条例范文（篇1）一、幼儿园入园、离园管理1、幼儿入园时间不得晚于早8：00，一般在7-8点之间，冬季不得晚于早8：10，根据个别家长特殊需要可适当灵活安排。
幼儿园不允许统一组织集体离园，离园时间冬季不得早于4∶40，夏季不得早于5∶20，可根据本园实际适当延长，保证幼儿在教师在。
2、要求幼儿入园前家长先对孩子进行自检，并要求一律持接送卡接送幼儿，教师要做到既认卡又认人，严格核对接送人，要求家长委托他人接孩子时要事先告知班内教师，对不相识或未成年人接孩子应予拒绝，并及时与家长取得联系，经家长同意后，教师方可允许其接幼儿，以防错领幼儿。
对离异的家庭要尊重抚养方的嘱托，不轻易将孩子放给另一方，避免幼儿园与家庭间不必要的纠纷。
3、带班教师在幼儿入园、离园时要认真与家长做好交接，要求家长早上一定把孩子送到老师手里，离园时安全地把幼儿交到家长手里，不得擅自离开岗位做其它事情，严禁发生幼儿走失的现象。
4、幼儿入园、离园时，教师要站在活动室门口热情接待幼儿及家长，进行晨间问候，与家长进行简单交谈。
带药的幼儿，教师应要求家长认真填写服药记录并签字或摁手印，写明幼儿姓名、药物名称、药物服法、药物剂量，药物放置在儿童拿不到的地方，杜绝药物中毒，吃药时要仔细核对。
凡用量、剂量标签不明，须弄清后再服用。
5、带班教师认真晨检，严格按照一摸、二看、三问、四查、五记的要求，严禁幼儿将危险品带入幼儿园，观察了解每一位幼儿的身体和情绪状况，发现异常及时询问家长或医务人员。
6、入园时，带班教师对幼儿的健康情况可用红、黄、绿健康卡表示，做到人卡相符。
离园时，教师必须对持有红卡的服药幼儿的病情变化和一日活动中有异常情况的幼儿向家长做详细交待。
保育工作幼儿园
第2章 保育工作幼儿园的
●02
教育理念
儿童中心教育理念
保育工作幼儿园坚持以儿童为中心的教育理念， 认为每个幼儿都是独特的个体，注重关注和尊重 幼儿的个性和发展需求。在教育过程中，重视培 养幼儿的自我意识和自主性，让幼儿在尊重和理 解中茁壮成长。
实践中的启发教育
保育工作幼儿园积极倡导启发式教育，在实践中运用启发式 教学方法，激发幼儿的学习兴趣和动力。通过引导幼儿自主 探究、发现、解决问题，培养幼儿的创造力和解决问题的能 力，促进幼儿全面发展。
保育工作幼儿园
制作人：XXX 时 间：XXX年X月
第一章 保育工作幼儿园简
●01
介
什么是保育工作幼儿园？
保育工作幼儿园是专门为幼儿提供照料、教育和培养服务的 机构。在这种幼儿园里，幼儿可以得到专业的照顾和教育， 帮助他们健康成长。
保育工作幼儿园的重要性
01
03
促进幼儿身心健康发展
提供安全环境和专业照料
的教育环境
注重团队协作
培养幼儿的团队意识和合 作精神 组织集体活动和团队游戏
总结
保育工作幼儿园是为幼儿提供全面照料和教育的 重要机构。通过专业的培养和关爱，幼儿可以健 康、快乐地成长。保育工作幼儿园的目标是促进 幼儿身心健康发展，培养他们的社会情感能力和 认知能力。责任包括对幼儿的照料和教育、与家 长的合作、提升教育质量等。其特点在于关注个 体发展、情感教育、师生关系和团队合作。
聆听能力
创意表现
绘画 手工 音乐 舞蹈
戏剧
社交能力
团队合作 交往技巧
冲突处理
教育内容的目标
保育工作幼儿园的教育内容旨在全面促进幼儿的 发展，强调情感、语言、创意等方面的培养，为 幼儿营造良好的成长环境。通过有计划、系统的 教学活动，引导幼儿自主探索，激发他们的兴趣 和潜能，培养他们的综合能力。
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）幼儿园保育与教育教案篇1一、教学目标：1、明白水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，明白不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
二、教学准备：1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程三、教学过程：1、组织幼儿进行谈话教学：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水能够从天上的雨水那里来，也能够从江、河、湖里得来）江河里的水、天上的.水能够直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连之后，透过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否能够直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，明白水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
幼儿园保育与教育教案篇2设计意图春天是各种传染病流行的季节，有的孩子已有一些患传染病的体验，如水痘、腮腺炎等，所有的孩子都有大雨方针的经验。
此活动旨在结合季节和孩子的`生活经验，让幼儿了解有关传染病的预防方法，增强幼儿预防疾病的意识。
一、活动目标：1、了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。
2、培养幼儿的表达能力。
3、增强幼儿预防疾病的意识。
二、活动准备：1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
幼儿园管理条例
幼儿园管理条例第一章总则第一条为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例.第二条本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园.第三条幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展.第四条地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。
第五条幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。
第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序第六条举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内.第七条举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施.第八条举办幼儿园应当具有符合条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员。
第九条举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育、改建幼儿园的经费来源。
第十条国家实行幼儿园登记注册制度。
第十一条城市幼儿园的举办、停办、由所在区行政部门登记注册。
第三章幼儿园的保育和教育工作第十二条幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则.第十三条幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定.第十四条幼儿园应当使用全国通用的普通话。
招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。
第十五条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
严禁体罚和变相体罚幼儿。
第十六条幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。
第十八条幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。
第十九条幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，应立即采取紧急救护措施，并上报。
第二十条幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
第四章幼儿园的行政事务第二十一条各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，并制定幼儿园园舍、设施的标准。
第二十二条幼儿园园长负责幼儿园的工作。
第二十三条幼儿园依据人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。
幼儿园保育与教育
幼儿园保育与教育第一章幼儿园保育与教育概要一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。
“保”就是保护幼儿的健康。
“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
——《幼儿园工作规程》3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
——《纲要》二、幼儿园保教的主要目标1、保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。
培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。
三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。
幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。
3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心2、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中第二章幼儿园的保育一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。
因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。
2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
简述幼儿园保育与教育的主要目标
简述幼儿园保育与教育的主要目标
幼儿园保育与教育的主要目标是为孩子提供一个安全、健康、有趣、富有挑战的学习环境,促进孩子的全面发展。
具体目标如下:
1. 提供适宜的环境:幼儿园应该提供适当的学习、游戏和活动环境,以吸引孩子的注意力,促进他们的探索和学习。
这些环境应该适合孩子的年龄和发展水平,包括色彩鲜艳的墙壁、玩具、游戏和教具等。
2. 培养健康习惯:幼儿园应该注重孩子的健康,包括提供足够的食物和水、保持卫生和消毒、提供适当的运动和游戏、减少孩子的压力和焦虑等。
3. 发展社交技能:幼儿园应该注重培养孩子的社交技能,包括合作、沟通、分享、自我意识和解决问题的能力等。
孩子应该在与其他孩子的互动中学习这些技能。
4. 培养学习兴趣:幼儿园应该注重培养孩子的学习兴趣,包括学习语言、数学、科学和社会科学等学科知识,以及欣赏音乐、艺术和文学作品等非学科领域。
5. 发展认知能力:幼儿园应该注重培养孩子的认知能力,包括观察、分类、比较、排序和解决问题等。
通过玩具、游戏和教具等途径,帮助孩子理解和掌握这些能力。
除了以上主要目标,幼儿园还应该注重培养孩子的个性和兴趣,以及提供适当的支持和鼓励,以帮助孩子充分发挥自己的潜力。
此外,幼儿园应该定期进行评估和反思,以不断改进和优化保育和教育策略。
组织与管理课件第四章幼儿园保教工作管理1
➢ 负责班级财产物品的等级、保管等工作
➢ 与家长保持经常联系，组织班组成员，每学期家访部分幼儿，了解幼儿家庭 的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，并做好记录；每学期第四周召 开一次家长会
幼儿细嚼慢咽，不撒饭菜；注意培养幼儿文明进餐的习惯； 4.进餐结束，要求幼儿把餐具、椅子整齐地放在指定地方。
1.做好饭前准备和饭后的结束工作；2.照顾幼儿进餐，根 据幼儿的饭量，及时为幼儿添加饭菜；3.关照吃饭慢的 和身体不适及病愈后幼儿的进食；4.协助教师培养幼儿 良好的进餐习惯。
（二）保教结合原则的实施 1、树立保教结合的工作理念
教师1：我每次写反思时，总觉得每天反思的东 西都一样，不知道还能写些什么？
教师2：我每天组织完活动后都要反思，我觉得 自己在头脑中思考一下就挺好的，为什么非要费力 写下来呢？
---- 幼儿园管理 ----
---- 幼儿园管理 ----
一、幼儿园保教工作基本内涵
（一）保育 是指保护幼儿的健康。 （二）教育 指幼儿园的教育教学，是按照体、智、德、美
尖叫把东东吓了一跳，也把打瞌睡的教师惊醒了。原
来顽皮的东东用小剪刀剪乐乐的短裤时，剪到了乐乐
的大腿，造成浅表性的划伤。好在剪刀不是很锋利，
否则后果不堪设想。
思考：1、出现上述问题的原因是什么？是教师的责任
还是保育员的责任？
2、请结合案例谈谈如何做到保教合一，共同做好保教
工作。
---- 幼儿园管理 ----
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7. 第四章(下) 幼儿园保育教育质量评估指南
教师讲授、举例
教师讲解、举例
教师讲解、举例
教师总结
本节课重点介绍了《幼儿园保育教育质量评估指南》，对其制定背景、原则、评估内容与方式进行了解读，重点了解评估内容，包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等方面。
六、作业
进入幼儿园见习，结合《指南》观察幼儿园保育教育的教育过程与环境创设，拍摄相关视频3分钟，对相关指标进行打分。
小组讨论、引发思考
（一）制定目的
1.贯彻落实两个文件《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》
2.深化幼儿园教育改革
3.推动各地建立健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系，要求各地自己制定一些更具体的评估的细则
（二）制定意义
1.贯彻党中央决策部署的重要举措
2.提高学前教育质量的迫切需要
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、引入
回忆上节课的教学内容，用问答题的形式进行巩固。
引导学生进行思考讨论，《指南》对幼儿园保育教育质量发展的意义体现在哪里？
二、新授：《幼儿园保育教育质量评估指南》背景解读
为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，2022年2月，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（简称《评估指南》）。评估指南的颁布，对推动学前教育高质量发展起到了重要的引导作用。
3.是深化学前教育评价改革的必然要求
三、新授：《幼儿园保育教育质量评估指南》的结构与内容
（一）总体要求：
《评估指南》包括以下四个基本原则：
（1）坚持正确方向。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。
山东省人民代表大会常务委员会公告第74号——山东省学前教育条例
山东省人民代表大会常务委员会公告第74号——山东省学前教育条例文章属性•【制定机关】山东省人大及其常委会•【公布日期】2019.09.27•【字号】山东省人民代表大会常务委员会公告第74号•【施行日期】2020.01.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】已被修订•【主题分类】基础教育正文山东省学前教育条例2019年9月27日山东省第十三届人民代表大会常务委员会第十四次会议通过目录第一章总则第二章幼儿园规划与建设第三章幼儿园设立与管理第四章保育与教育第五章教师与其他工作人员第六章保障与监督第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了促进和规范学前教育普及普惠安全优质发展，维护学龄前儿童、保育教育人员和学前教育机构的合法权益，提高民生保障水平，根据《中华人民共和国教育法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条在本省行政区域内实施学前教育以及相关监督管理等活动，适用本条例。
本条例所称学前教育，是指幼儿园等学前教育机构对三周岁以上学龄前儿童实施的保育与教育。
第三条学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
发展学前教育，必须坚持公益普惠基本方向，实行政府主导、社会参与、公办民办并举的办学体制，大力发展公办幼儿园，扶持普惠性民办幼儿园，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园等学前教育机构。
第四条学前教育应当贯彻国家教育方针，坚持立德树人，尊重儿童人格，保障儿童权利，遵循儿童身心发展规律，实行科学保育教育，促进儿童德智体美劳全面发展。
第五条县级以上人民政府应当将学前教育纳入国民经济和社会发展规划，制定实施学前教育发展规划，普及学前三年教育，合理配置学前教育资源，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
第六条省、设区的市人民政府应当统筹本行政区域学前教育事业发展，健全学前教育责任分担体系，完善保障措施并组织实施。
县（市、区）人民政府应当履行本行政区域学前教育发展的主体责任，统筹负责幼儿园的规划布局、资源配置、教师配备、投入保障等工作。
《婴幼儿保育与教育》课后习题答案
第一章婴幼儿保育与教育的认知同步练习一、选择题（5道题）（单选）1.传统意义上,“早期教养”概念中的早期指的是（）A.0-6岁B.3-6岁C.0-3岁D.0-8岁参考答案：C（多选）2.“早期教养”概念中教养指的是（）A.能够促进婴幼儿认知能力、语言能力的发展B.能够促进婴幼儿思维能力的发展C.成人给予婴幼儿的生活照料、科学喂养D.成人给予婴幼儿的预防疾病与意外伤害参考答案：ABCD（多选）3.婴幼儿教育的主要内容包括（）A.身体发展B.认知发展C.情绪情感发展D.社会性发展参考答案：ABCD（单选）4.（）是人对客观事物的一种特殊的反应形式，是心理生活的一个重要部分，它如阳光、雨露，对人的智慧、品德养成和健全人格的养成有着非常重要的作用。
A.认知发展B.身体发展C.社会性发展D.情绪情感发展参考答案：D（单选）5.（）年国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011—2020）》中首次明确提出“积极开展0—3岁儿童科学育儿指导”。
A.2011B.2013C.2012D.2016参考答案：A二、判断题（5道题）1.婴幼儿保育是婴幼儿发展过程的基本工作，是指为0-3岁婴幼儿的生长发育、健康发展提供的照顾和养育，主要包括婴幼儿的营养与喂养、婴幼儿生活照料以及婴幼儿保健与护理等。
（）参考答案：√2.2019年国务院下发《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中指出“建立完善促进婴幼儿照护服务发展的政策法规体系、标准规范体系和服务供给体系，充分调动社会力量的积极性，多种形式开展婴幼儿照护服务”。
（）参考答案：√3.0-3岁是婴幼儿大脑发育和变化最为迅速的时期，如果能及时的得到刺激与激发，将有利于婴幼儿智力的发展。
（）参考答案：√4.2020年1月，国家卫生健康委印发了《托育机构保育指导大纲（试行）》。
（）参考答案：×5.我国婴幼儿保育与教育服务体系解构与规范阶段是21世纪初之后。
第四章幼儿园的全面发展教育
从横向（分类结构）来看可以从心理结构划 分为认知、情感、行为几个方面，也可以 从内容板块分为自我意识、人际交往、社 会环境与社会规范认知、社会文化几个方 面。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的内容与要求
• 爱的情感教育 • 基本文明习惯于行为规范教育 • 人际关系与行为规范教育 • 人际关系与合作交往能力培养 • 良好个性品质与自理自立能力培养
• 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你 》，少年儿童出版社
• 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列 》，中国少年儿童出版社
第四章幼儿园的全面发展教育
《青蛙弗洛格的成长故 事(套装全7册)》包括： 《弗洛格去游泳》、 《弗洛格玩音乐椅游 戏》、《弗洛格学钓 鱼》、《弗洛格生气 了》、《弗洛格找河 流》、《弗洛格今天 很安静》、《弗洛格 迷路了》。
幼儿语言教育的目标
• 1、喜欢与人谈话、交流； • 2、注意倾听并能理解对方的话； • 3、能清楚地说出自己想说的事； • 4、喜欢听故事、看图书。 • 5、能听懂和会说普通话。
第四章幼儿园的全面发展教育
语言教育的内容和要求
• 支持幼儿运用语言描述自己具有感性认识的人、 事、物，发展幼儿的语言表达能力
1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学 前儿童社会教育目标制定的内在依据。
2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育 目标制定的外在依据。
3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要 （试行）》。这是学前儿童社会教育目标 制定的操作性依据。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的目标
• 能主动地参与各项活动，有自信心 • 乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情
第四章幼儿园的全面发展教育
《幼儿园工作规程》(新修订)教育部令(39)2016年
《幼儿园工作规程》已经2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过，现予公布，自2016年3月1日起施行。
中华人民共和国教育部令第39号第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本规程。
第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
第四条幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。
幼儿园一般为三年制。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：(一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(二)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
(三)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
(四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
第六条幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设置，也可混合设置。
第二章幼儿入园和编班第八条幼儿园每年秋季招生。
平时如有缺额，可随时补招。
幼儿园对烈士子女、家中无人照顾的残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童等入园，按照国家和地方的有关规定予以照顾。
第九条企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，应当积极创造条件向社会开放，招收附近居民子女入园。
山东省学前教育条例
《条例》共八章七十八条，主要从以下八个方面进行了制度创新。
一、关于学前教育的性质地位。《条例》明确了学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公 益事业。规定发展学前教育，必须坚持公益普惠基本方向，贯彻国家教育方针，坚持立德树人，促进幼儿德智体 美劳全面发展。明确了本《条例》所称学前教育，是指幼儿园等学前教育机构对三周岁以上学龄前儿童实施的保 育与教育。对幼儿接受学前教育的基本权利予以明确，规定幼儿年满三周岁，不分性别、民族、种族、家庭财产 状况、宗教信仰等，依法享有平等接受学前教育的权利。
目录 第一章总则 第二章幼儿园规划与建设 第三章幼儿园设立与管理 第四章保育与教育 第五章教师与其他工作人员 第六章保障与监督 第七章法律责任 第八章附则
条例草案
主任、各位副主任、秘书长、各位委员：
受省政府委托，现就《山东省学前教育条例（草案）》（以下简称《条例（草案）》）作如下说明：
一、立法的必要性
二、关于政府和部门责任。《条例》对各级政府、教育部门和其他有关部门在加强学前教育工作的责任作了 具体规定。明确各级政府应当落实在学前教育规划、投入、队伍建设、监管、保障公平等方面的责任，要求将学 前教育纳入国民经济和社会发展规划，制定学前教育发展规划，普及学前三年教育，合理配置学前教育资源，构 建覆盖城乡的学前教育公共服务体系。各级政府要牢牢把握公益普惠基本方向，坚持公办民办并举，大力发展公 办幼儿园，支持、促进、规范民办幼儿园发展，引导民办幼儿园提供普惠性学前教育服务，扩大普惠性学前教育 资源供给。落实部门责任，完善教育部门主管、各有关部门分工负责、齐抓共管的工作机制。
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参考书目
《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》 《把学习带进生活》 《通过游戏来教》 《教室中的维果茨基》 《鹰架儿童的学习》 《理想的教学点子1-4》 《儿童的一百种语言》 《方案教学》（《探索孩子的心灵世界》） 《童年的秘密》 《读懂幼儿的思维》 《开启学习的视窗》
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《我教大班幼儿读经》 趋中读、乐中读、读中背 读书千遍，其义自见 心到、眼到、口到 跟读、指读、齐读、利用各种游戏形式朗读 家园同步培养毅力 在对待背诵古文这项工程中，家长要有一个坚决
提能够帮助儿童发展语言、词汇以及概念性知 识的各种资源。
教师能够提供不同水平的指导以满足每个儿童 的需要。
拥有持续和深入学习的机会。
“巧妙”安排学习步骤和管理(例如各种活动、 各种行为和资源)为儿童提供选择和有教师指 导的学习。
与家庭建立合作性和支持性关系。
拥有高素质的员工，师生比低，以帮助每一个 儿童在每一个发展阶段获得促进幼儿成长所需 要的关注。
的需要
《幼儿园工作规程》
37条：幼儿园教师的主要职责第一条： 观察了解幼儿，根据国家规定的幼 儿园课程标准，结合本班幼儿的具 体情况，制订和执行教育工作计划， 完成教育任务。
丰子恺《我们这些大人》
每一个决心献身教育的人应该容忍 儿童身上的弱点。
世间的大人们，你们对孩子讲话的 时候，须得亲自走进孩子的世界里 去，讲他们的世界中的话，即你们 对孩子讲话的时候，必须自己完全 变成孩子。
1.精心组织幼儿一日活动 2.建立必要、合理的常规 3.有目的、有计划的组织好教育活动 4.以游戏为基本活动促进全面发展 5.注重个性差异，因人施教 6.寓德育于一日活动之中 7.重视幼儿园与小学的衔接 8.重视使用全国通用的普通话
高质量的保育项目的特征
设计具有启发性的经验和学习活动，回应儿童 的兴趣。
政府出手抓质量：在经济因素、家长盲从、优 质资源竞争、教师素养等因素作用下，质量提 升不能完全依靠幼儿园和教师的自觉，需要法 规制约
政府出手理顺幼儿园课程体系：优化课程结构， 回归全面发展，践行游戏为基本活动
后续的研究
衡量违规行为的标准 疏导策略：对园长、教师、家长和社会 禁止的操作方式 有质量课程的引导
张雪门
人生坠地，除个体以外，对于生活环境的自然 现象和人事种种，本来是一无所知，更一无所 能，他所以能日进月长，渐渐从无知无能变成 有知有能，完全由于个体和环境的接触。从接 触而生的经验叫做直接经验，也可以说是人生 的基本经验。
张雪门
有了这一步经验，才能产生记忆、想象和思想 种种的心理作用，如果基本经验不正确，那么 一切的心理作用也自然不能正确。要正确这一 步经验，所以必须加紧个体和环境接触的关系， 然后才能扩充儿童生活学习基础，增进他们生 活的改造，养成他们对环境支配选择的力量。
张雪门
可惜我国历来对于幼童的指导，抛弃了第一 步接触环境的行为，却以代表观念的文字— —如《三字经》、 《千字文》，再由观念来 支配思想的实现，不但思想永远是观念的尾 巴，老是跳不出旧观念的圈子，谈不到创造， 更哪里谈得到制驭环境?甚至连那些观念的意 义都弄不明白。
新闻报道
9 月23日，北京朝阳东方子楹双语幼儿园将国 学课堂开进了国子监孔庙，199名小朋友围坐 在一起上国学课、做国学操。孩子们用童声朗 诵着《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等 国学力作 。
人一样的权利能力，无行为能力和责任能 力
二、幼儿教育工作的原则
1.诸育相互渗透、有机结合的原则 2.注重个体差异、因人施教原则 3.面向全体，坚持正面教育原则 4.发挥各种教育手段交互作用原则 5.幼儿活动主体性原则。 6.游戏为主，寓教于活动的原则
三、幼儿园教育工作的基本要求
《幼儿园教育指导纲要》
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发 展奠定良好的素质基础。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们度过快乐而有 意义的童年。
幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规 律和学习特点，充分关注幼儿的经验， 引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、 主动地学习。
惯 观察经常作为任务而不是责任
《江苏省学前教育条例（征求意见稿）》
“禁止集中实施汉语拼音以及汉字 读写训练、数字书写运算训练、外语 认读拼写训练等违背学龄前儿童成长 规律的行为。” 主要意义：政府出手抓质量
意义
政府出手救儿童：学理作用不能完全杜绝违背 规律的行为，不能
符合所有认证标准和管理规则的安全环境。
《幼儿园教育纲要》（1981）
教给幼儿周围生活中粗浅的知识技能； 向幼儿进行初步的五爱教育； 教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等的粗浅知
识和技能； 小班常识：认识常见的三、四种蔬菜、水果，
一、二种花草树木，认识常见的家禽、家畜、 野兽各二、三种和鱼一、二种。
丰子恺《我们这些大人》
孩子看事物，常常解除事物的一切关系，能清 楚地看见事物的真态，所以，在他们是灿烂的 世界，在我们只觉得枯寂。
教养孩子的方法很简便，教养孩子只要教他永 远做孩子，即永远不失却其孩子之心。
童心是儿童本来就具有的心，不必父母与先生 教他，只要父母与先生不去摧残它就够了。
陈鹤琴的经验观
小孩子的知识是由经验得来的。所接触的环境 愈广，所得的知识当然愈多。所以我们要使小 孩子与环境充分接触。我们不应该把幼稚园的 儿童关在游戏室内，使他们与外界环境不发生 实际接触。（1924）
张雪门的经验
经验不是特殊的东西，经验是和环境相 接触而来的。要明白儿童的经验须从儿 童的环境估量入手。进幼稚园时候儿童 的环境，离了家，就是幼稚园，此外还 有附近的街上。儿童在这三种的环境中， 每天从早至晚，凡耳所听，目所见，手 所触，鼻所嗅的都是经验。这些经验若 分析起来，不外乎社会和自然。
社会生活的需要 （四）实行保教结合的原则，是当前世界
教育的发展趋势
二、实施保育和教育相结合原则的具体措 施
（一）强化幼儿园全体工作人员的保教结 合的意识
（二）把保教相结合的原则贯穿在幼儿日 常生活中
（三）要创充一个良好、和谐的育人环境
1.硬件建设坚持符合幼儿年龄特点，符合卫 生安全的标准。
丰子恺《我们这些大人》
我的孩子们，我憧憬你们的生活，每天不止一 次，我想委屈的说出来，使你们自己晓得。可 惜到你们懂我的意思的时候，你们将不复是使 我憧憬的人了。这是何等悲哀的事啊。
现实的问题
全面集体活动过多 教师对幼儿的表现不敏感 课程与幼儿的需求之间缺乏联系 教师观察能力缺乏，没有形成观察的习
语言经验：是指通过文字、他人的口头叙 述而获得的经验。一种最抽象的学习经验。
幸福童年 ▲快乐 ▲充实 ▲挑战 课程应把维护幼儿幸福童年当作首要原则
切实让每个幼儿都得到发展
坚持以学定教 切实关注个别差异 把了解幼儿作为教师的天职 切实注重多种形式的活动，满足不同幼儿
关于经验的一种分类方式
直接经验：是指学生可直接从所从事的行 动中学习的经验。通过探究与调查，经过 认知、思考、感觉和行动，学习者可以获 得直接的经验。这些经验是真实的。
模拟经验：包括了角色扮演、模拟、模型、 模仿途径等学习经验。
替代经验：是指以一定的中介替代无法实 际体验或模拟的经验。这些中间可能是动 态的、连续的，也可能是静态的、间断的。 前者如录象片、多媒体等，后者如图片、 照片、幻灯片等。
的态度 经典诵读，利在当代，功在千秋
实践结论
幼儿园课程就是做事
符合幼儿需要的事 适合幼儿天性的事 幼儿力所能及的事 幼儿能感受挑战的事 幼儿能感受到趣味的事 幼儿能做有思维参与的事
课程观的转变
从知识到经验 从幼儿被动接受到主动学习 从单一的形式到多样化的形式 从视听为主到多感官的参与 从关注结果到关注过程
2.创设良好的精神环境
第二节幼儿园的保育工作
一、保育工作的意义 （一）良好的保育工作促进幼儿生理、心
理健康发展 （二）能促进家长了解、重视幼儿园的保
育工作，并与之协调。
二、保育工作的基本要求
（一）合理安排幼儿一日活动
（二）做好疾病防治工作，培养幼儿良好 的生活卫生习惯
幼儿园教育应重视幼儿的个别差异， 为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已 有水平上得到进一步发展的机会和条 件。
幼儿的学习是综合的、整体的。在教 育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴 趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方 面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经 验。
教育活动内容的选择应既符合幼儿的 兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育 目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有 助于拓展幼儿的经验……
（三）建立安全防护和检查制度，增强幼 儿自我保护意识
（四）提供合理的饮食，养成良好的进餐 习惯
（五）积极开展体育锻炼，增强幼儿体质
第三节 幼儿园的教育工作
一、幼儿园教育工作的特点 1.幼儿园教育是非义务性 2.幼儿教育不以传统系统知识为主要目标 3.在法律上，幼儿教育的对象虽然具有同成
《幼儿园教育指导纲要》（2001）
引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同 伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己 和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度， 学习初步的人际交往技能。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化 规律产生兴趣和探究的欲望。
引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、 物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他 们表现美、创造美的情趣。
《建构儿童的科学》 《3岁，真的定终身吗》 《张雪门幼儿教育文集》 《陈鹤琴全集》 《生活化的幼儿园课程》 《课程模式与早期教育》 《当今美国儿童早期教育》 《学习雷吉欧方法的第一步》 《生成课程》 《幼儿教育中的项目课程教学》 《幼儿工作者的视野》