《学前教育政策与法规》课件—07幼儿园的保育与教育
学前教育基本政策法规解读ppt课件
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二、学前教育法律法规中的法律关系 学前教育法律法规需要对社会关系进行调节，从
法学的角度来讲，学前教育机构的内外关系包括 两种。 教育行政关系：国家行政机关在实施教育行政过 程中发生的关系，实质是国家如何领导、组织和 管理教育活动。教育行政关系与一般的行政关系 相比，既有共同性也有差异性。具体来说，学前 教育机构中的教育行政关系体现在如下方面： （1）行政机关与学前教育机构的关系； （2）行政机关与学前教育机构教职工的关系； （3）学前教育机构与教职工的关系。
案例：幼儿园Biblioteka 师因哺乳孩子被解聘完整版课件
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幼儿园教师工资水平：“教师的平均工资水平不 低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐 步提高。”“用人单位不得因女职工怀孕、生育、 哺乳降低其工资予以辞退、与其接触劳动或者聘 约合同。”
幼儿园教师的晋级增薪制度、津贴、补贴
民办幼儿园教师工资及其福利待遇：同工同酬 （不满园长克扣工资，北京一幼儿园老师停课）
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三、幼儿权利保护 相关依据：《儿童权利公约》《中华人民共和国
未成年人保护法》《中国儿童发展纲要》 幼儿的人身权和生存权：固有的生命权；最高标
准的健康权；充分的生活水准权 幼儿的存活与发展权 幼儿的受保护权 幼儿的参与权 幼儿的受教育权 姓名权、肖像权、著作权以及隐私权 不受歧视和虐待权 依法享有法律保护和申诉权
幼儿园教师的“五险一金”：养老保险、医疗保 险、工伤保险、失业保险、生育保险、住房公积 金
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幼儿园教师劳动争议的形式：权利争议（怀了孩 子，丢了工作）；利益争议（多发生于劳动关系 运行过程中集体合同的订立或变更环节）
学前教育政策与法规导论 第五至八章 教学课件PPT
第三节 幼儿园的教育工作
一、幼儿园教育工作的特点 １.幼儿园教育是非义务性的 2.幼儿教育不以传授系统知识为主要目标 3.在法律上，幼儿教育的对象无相应的行为能力和责任能力
第三节 幼儿园的教育工作
二、幼儿园教育工作的原则 指《幼儿园工作规程》所规定的幼儿园教育工作的原则 １． 诸育互相渗透、有机结合的原则 ２． 注重个体差异、因人施教原则 ３． 面向全体，坚持正面教育原则 ４． 发挥各种教育手段交互作用原则 ５． 幼儿活动主体性原则 ６． 游戏为主，寓教于活动的原则
第一节 保育和教育相结合是幼儿园的首要工作
二、实施保育与教育相结合原则的具体措施
（一） 强化幼儿园全体工作人员的保教结合的意识
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（二） 实施保教相结合的日常生活化
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（三） 创设一个良好、和谐的育人环境
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第一节 保育和教育相结合是幼儿园的首要工作
（一） 强化幼儿园全体工作人员的保教结合的意识
《幼儿园工作规程》 在第三章“幼儿园的卫生保健”、第四章“幼儿园的教育”、第五章 “幼儿园的园舍、设备”等许多条款中有所体现 《幼儿园管理条例》 第三章“幼儿园的保育与教育工作”，也同样贯穿着保教结合的内容
第二节 幼儿园保育工作
一、保育工作的意义
1二节 幼儿园保育工作
一、保育工作的意义 （一）良好的保育工作，能促进幼儿生理、心理健康发展 《幼儿园管理条例》 《幼儿园工作规程》 （二） 良好的保育工作，能促进家长了解、重视幼儿园的保育工
作，并与之协调一致
第二节 幼儿园保育工作
第一节 幼儿教师的社会角色和法律地位
（一） 幼儿教师的法律身份 公民、劳动者、教育者 （二） 作为劳动者的幼儿教师 《劳动法》《劳动合同法》 （三） 作为教育者的幼儿教师 １． 幼儿教师的权利：教师法第二章：教育权、科学研究权、管理
学前教育政策与法规全套课件
对学前教育政策与法觃的理解
1、它既遵循了学前教育觃律，又体现了国家意志， 是两者结合的产物； 2、教育法觃仍本质上来说属于行政法的范畴，主 要适用于国家对教育的行政管理； 3、政策与法觃既有区别又有联系。总体而言，前 者体现一种导向性，而后者则多其有强制性； 4、学习时不仅要了解政策法觃的字面意思，更要 理解觃定背后的用意与精神。
第一节 概述
四、教育政策与教育法律的兲系 （事）教育政策和教育法律的区别 1、制定主体不同：前者由政党或国家机兲制定， 后者由立法机兲制定，后者的制定严于前者 2、执行方式不同：前者执行方式多样，强调觃范； 后者主要依靠国家强制力执行，强调灵活 3、敁力等级不同：后者的位阶高于前者，后者没 有觃定时方可运用前者，且不能和前者相抵触
第一章 教育政策和教育法律、法觃 第一节 概述 第事节 教育政策及法律法觃的体系 第三节 教育法律责仸
第一节 概述
一、教育法律 （一）教育法律的含义 广义的“法律”与“法”通用，是挃“国 家制定或认可，幵以国家强制力保证兵实施的 行为觃范的总和”（法的通行涵义）。狭义的 法律挃拥有立法权的国家权力机兲依照立法程 序制定和颁布的觃范性文件。
第一节 概述
五、教育法律与教育法觃的兲系 （一）联系 1、都是调整教育兲系和觃范教育秩序的觃范 2、都是国家制定或认可的：后者更多是制定的 3、都是国家强制力保证实施的行为觃范 4、都是以权利、义务双向觃定作为兵调整的机制 （“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”）
第一节 概述
五、教育法律与教育法觃的兲系 （事）区别 1、制定机兲不同：前者是立法机兲而后者是行政 机兲，这也决定了兵敁力位阶的不同； 2、敁力层次不同：后者要以前者为基础，不同与 前者相抵触； 3、适用的范围不同：前者全国有敁，后者多半是 地方性的。
《学前教育政策法规》ppt课件
幼儿园应按国家规定配足配齐保教人员，严格实行幼儿园园长、专任教师、保育员、 卫生保健人员等持证上岗制度；加强保教人员培训，规范师德行为，提高专业化水平。 对未取得幼儿教师资格证书的现任幼儿园教师要限期取得幼儿教师资格。对不适合岗位 要求和任职资格条件的应予辞退或调离岗位。
四、加强园长培训
☺ 案例：为进一步规范全市各级各类幼儿园办园行 为，提高依法办学、依法治教的水平，维护幼儿 合法权益，保障幼儿健康成长，根据国家和省有 关文件精神，现就规范我市幼儿园办园行为的有 关事宜通知如下：
一、落实监管责任
区（市）县教育行政部门要切实履行对辖区内幼儿园实施属地化行业管理的职责， 积极会同卫生、安监、食药监和公安等相关部门以及乡镇（街道），加强对幼儿园的 监管，完善分级管理和相关部门分工协作的学前教育管理体制。按照“谁主管、谁负 责”，“谁开办、谁负责”的原则，实行规范办园行为责任制，将规范办园责任落实 到人。督促、指导本区域内各类幼儿园依据《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》 等，健全管理制度，落实工作措施，规范办园行为，主动接受家长、社会监督，形成 依法办园、自我约束的发展机制。各类幼儿园应依法履行保育教育工作职责，不得开 展违背幼儿身心发展规律的活动，不得组织幼儿参加商业性活动，未经属地教育行政
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幼儿园内部管理与岗位职责分工
一所好的幼儿园，离不开老师的互相帮助、团结协作;一所好的幼 儿园，离不开一个好园长的指导，更离不开幼儿园的正确管理方式— —民主管理方式。我们的幼儿园一直采用民主型管理方式，幼儿园的 每一位教师对幼儿园的管理、重大制度的制定以及保育教育每一个孩 子的具体方式方法，都有献计献策，发言的义务、权利和机会，园长 择优录用，使幼儿园呈现出良好的动态发展趋势。
《幼儿教育政策法规》教学课件—04幼儿园的保育与教育
第二部分 教育内容与要求
“内容与要求”部分：说明为实现目标，教师应该 做什么、该怎样做，与此同时，将该领域教育的内 容自然地负载其中。
例：语言——1：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言 交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
第一部分 总 则
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创 造良好的条件。
★ 第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则。即幼 儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概 念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密 切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿 教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。
二、《纲要》的基本结构与主要内容
• （一）《纲要》的基本结构
• 从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容《纲要》的主要内容
第一部分 总 则
总则共五条，其精神贯穿全文。
第一部分 总 则
一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿 园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼 儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
第一部分 总 则
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的 童年生活中获得有益于身心发展的经验。
★ 第四条指出了幼儿园教育的特点。即幼儿园不同 于小学的特点。
第一部分 总 则
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动， 保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。
• 作为基础教育重要组成部分的幼儿教育其使命究竟应 当是什么？幼儿发展的真正含义是什么？什么样的幼 儿教育才是真正高质量的幼儿教育？
学前教育政策法规(5-7章)ppt课件
（二）幼儿园教师违反单位规章制度 【案例】 金黔在线讯 5月9日，该幼儿园发现其雇用的 临时教师柳××用一U盘下载幼儿园的资料，怀疑 柳××有泄露园方工作秘密的动机，便要求柳×× 在全园员工大会上作检查，但遭到柳××的拒绝， 柳××当即提出辞职。5月11日，柳××邀约其家 人一起来到幼儿园，要求园方归还其U盘， 并付给其工资，办理社保手续的移交。双方 因工资数额发生争执，柳××扬言要对园方 进行报复。
第二节《幼儿园教师专业标准（试行）》的 理解与应用 一、《幼儿园教师专业标准（试行）》的文 本理解
（一）《专业标准》的指导思想 1.专业导向，师德为先 2.基本规范，前瞻引领 3.全面要求，突出重点 4.共同准则，体现独特 5.立足国情，国际视野 （二）《专业标准》的基本理念 1.幼儿为本 2.师德为先 3.能力为重 4.终身学习
吴月说，自己身体好，不用休息，愿意继续上 班，但园领导没有答应。新学期开学当天，吴月打 电话给园领导要求上班。园领导说：“你已经有孕 在身，不能胜任工作，幼儿园与你解除劳动合同。” 这以后，吴月多次 打电话给幼儿园领 导，要求上班，但 都遭到园领导的拒 绝。自2008年2月 起，吴月就再也没 有领到工资。
（三）教师违反《教师法》应承担法律责任 【案例】 某幼儿园在一次游戏活动中，一名幼儿很调皮， 故意去撞其他小朋友。小朋友们纷纷向王老师“告 状”，其中有个小女孩还哇哇大哭。王老师幼儿家长找到幼儿园，反映幼儿的耳朵前一天被王 老师打聋，正在医院治疗。经过协商，王老师支付 了全部医疗费。后该幼儿被鉴定为轻伤，该 孩子家长以刑事附带民事诉讼控告了王老师。 之后，王老师被拘役5个月，缓刑8个月。 为此，该幼儿园和有关部门正在研究对 王老师的处分。试问该教师是否会丧失教师资格？
二、《中华人民共和国劳动合同法》的文本理解 （一）总则 （二）劳动合同的类型 （三）劳动合同的解除和终止 （四）关于违约金 （五）关于试用期
幼儿园《学前教育政策法规》
幼儿园《学前教育政策法规》《学前教育政策法规》PPT课件主要包含了ppt课件，幼儿园的权利与义务，幼儿保护的基本途径，分析等内容，。
学前教育政策法规结论学前教育是终生学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，在我国幼儿教育体系和整个国民教育体系中，幼儿园教育都具有举足轻重的地位。
幼儿园的权利与义务案例：幼儿园内部管理与岗位职责分工幼儿权利的基本内容幼儿的生存权幼儿的发展权幼儿的受保护权幼儿的参与权幼儿的受教育权幼儿保护的一般原则儿童优先原则平等无歧视原则尊重儿童的原则教育和保护相结合原则多方共担责任原则案例：读幼儿园大班的晶晶和奶奶一起住，他们家所在的胡同只住了两户人，两天前，领居家来的客人将一个装有手机和几千元现金的提包落在了停在门口的摩托车上，几分钟后想起来时，提包已经不在了，邻居向派出所报了案，并提出可能是晶晶的奶奶拿走了提包，由于事发当天，晶晶因病没有去幼儿园，留在家里跟奶奶一起，负责报案的警察便希望通过问晶晶获得线索。
不过，警察来到幼儿园要求找晶晶了解情况时，幼儿园园长却拒绝了他们的要求，保护幼儿的合法权利，日益成为学校工作中一个不容忽视的问题。
我国《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律都对幼儿的各项权利作出了明确规定。
但是由于各种因素的影响，在教育教学中，有意或无意侵害幼儿合法权利的现象还时常发生，使幼儿的身心受到损害。
对此，我们应该予以高度的重视。
幼儿的权利受法律保护，不容任何人侵犯。
因此，为了预防和有效制止教师侵害幼儿权利行为的发生，我们应采取以下有效措施：/movie/v-408251.html幼儿保护的基本途径(一)提高教师的法律素养教师法律素养的提高不仅是依法治国的必然要求，同时也是保障幼儿权利的前提和基础。
如果教师不知法、不懂法，自己犯了法都不知道，又怎么能保护幼儿的合法权益呢?因此，应要求教师学习教育法律法规，提高教师对幼儿权益保障的自觉性和法律意识，使教师明确幼儿所享有的权利，自己应履行的义务，学校应承担的责任，从根本上提升广大教师的法律素养。
学前教育政策法规完整课件
学前教育政策法规完整课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自学前教育政策法规的相关章节。
具体内容包括：幼儿园教育法规、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育政策、幼儿园教育管理法规、幼儿园教师职业道德规范等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前教育政策法规的基本内容，提高他们的法律意识。
3. 引导学生理解政策法规对学前教育的重要性和意义，增强他们的社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：掌握学前教育政策法规的基本内容和要求。
难点：理解政策法规对学前教育的重要性和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个发生在幼儿园的真实案例，引发学生对学前教育政策法规的思考。
2. 知识讲解：讲解幼儿园教育法规、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育政策、幼儿园教育管理法规、幼儿园教师职业道德规范等基本内容。
3. 案例分析：分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识判断和解决实际问题。
4. 课堂讨论：组织学生就案例中的问题进行讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计幼儿园教育法规幼儿园教育指导纲要幼儿园教育政策幼儿园教育管理法规幼儿园教师职业道德规范七、作业设计1. 请简述幼儿园教育法规的主要内容。
2. 根据幼儿园教育指导纲要，谈谈你对幼儿园教育的理解。
3. 请列举三项幼儿园教育政策，并简要说明其目的和意义。
4. 根据幼儿园教育管理法规，阐述幼儿园管理的主要职责和任务。
5. 请论述幼儿园教师职业道德规范的具体要求。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过案例引入、知识讲解、案例分析、课堂讨论等形式，使学生了解了学前教育政策法规的基本内容。
但在教学过程中，发现部分学生对政策法规的理解仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重对学生实际操作能力的培养，让他们能够更好地将所学知识运用到实际工作中。
学前教育政策与法规,讲义第七章
第七章《幼儿园教师专业标准（试行）》第一节《幼儿园教师专业标准（试行）》概述随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。
学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。
要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。
国际经验也表明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。
因在我国，通过科学研究与论证制定出适宜、规范的幼儿园教师专业标准，明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，并引领和促进幼儿园教师的专业发展，无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教育事业的健康发展和亿万幼儿的健康发展，都是极其重要的。
《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）正是应学前教育事业发展之需，在加快普及学前教育的新形势下为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。
《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，也是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
对《专业标准》研制背景、指导思想、主要特点的深入分析，有助于我们全面理解和深刻把握《专业标准》的核心精神与具体内容，更有助于我们在实践中更好地实施与践行。
一、《幼儿园教师专业标准（试行）》研制的背景《专业标准》是在我国学前教育事业发展需要和国际幼儿园教师专业发展趋势的双重推动下研制的，并作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的一项具体措施和紧迫任务而颁布实施。
《学前教育政策法规》演示课件
《学前教育政策法规》演示课件一、教学内容本节课选自《学前教育政策法规》教材的第二章“我国学前教育政策法规体系”，具体内容包括：我国学前教育政策法规的发展历程、主要法律文件、政策法规体系的基本构成及其功能。
二、教学目标1. 理解我国学前教育政策法规的发展历程及其重要性。
2. 掌握我国学前教育政策法规的基本构成和功能。
3. 能够运用所学知识分析实际问题，提高法律意识，保障学前教育事业的健康发展。
三、教学难点与重点教学难点：我国学前教育政策法规体系的基本构成及其功能。
教学重点：理解我国学前教育政策法规的重要性，掌握主要法律文件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体演示课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践中的法律问题，引发学生对政策法规的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
a. 我国学前教育政策法规的发展历程b. 我国学前教育政策法规的基本构成和功能c. 主要法律文件介绍3. 课堂讲解：a. 讲解我国学前教育政策法规发展历程，阐述其重要性b. 详细介绍我国学前教育政策法规的基本构成和功能c. 通过案例分析，解析主要法律文件4. 实践情景引入：引导学生分析实际案例，加深对政策法规的理解5. 例题讲解：针对难点和重点内容，进行典型例题讲解6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识六、板书设计1. 《学前教育政策法规》演示课件2. 内容：a. 我国学前教育政策法规发展历程b. 我国学前教育政策法规基本构成与功能c. 主要法律文件七、作业设计1. 作业题目：a. 简述我国学前教育政策法规的发展历程及其重要性b. 分析我国学前教育政策法规的基本构成和功能c. 结合实际案例，谈谈你对学前教育政策法规的理解2. 答案：a. 参见教材第二章内容b. 参见教材第二章内容c. 答案开放，要求结合所学知识进行分析八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生关注学前教育政策法规的最新动态，提高法律意识b. 布置课后阅读任务，加深对学前教育政策法规的理解c. 组织学生参加相关实践活动，将所学知识运用到实际工作中重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排应遵循逻辑性和层次性原则。
幼儿园的保育与教育学前教育政策法规共46页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
幼儿园的保育与教育学前教育政策法规
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
第六章幼儿园的保育与教育 学前教育政策法规课件
3.幼儿扮演导游进行游戏： （1）全体幼儿自由投票选择。颁发导游证和导游 旗。“其他小朋友扮演游客，请你们各拿一面小 旗子。” （2）小导游集合自己的旅行团成员。“我们今天 参观的景点有四个，岳麓山、烈士公园、海 底世界、动物园，请小导游带领自己的游 客开始参观。” （3）小导游向游客介绍今天要参观的景 点，四队旅行团在导游的带领下参观其他 景点。活动自然结束。
3.《指南》社会领域 《指南》将社会领域的学习与发展分为人际交往与 社会适 应两个子领域。 4.《指南》科学领域 《指南》科学领域根据幼儿学习与发展的特点分为 科学探 究和数学认知2个子领域共6个具体目标。 5.《指南》艺术领域 《指南》艺术领域分为感受与欣赏、表现与创造2 个子领域。
二、《3-6岁儿童学习与发展指南》的实践 应用
（三）《指南》在社会领域的应用 【案例】 在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个 小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了一 所条件不错的幼儿园。不到2个月，小雅做了一件让 妈妈大吃一惊的事。 星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成 小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把 自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说： “妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到 沙发上当小朋友吧！”妈妈边答应边走到沙 发上坐下，但手里还在折着最后一个塑料袋。
可是今天游戏刚开始不久，“擂主”高子麟跑来 问老师：“大象和兔的！大象要几吨了，怎么可能比兔子小！”高 子麟辩解道 两个人你一句我一句的争论开了。他们 的争论引来好几个孩子的围观，大家一起 来到翘翘板游戏区，看到大象被小兔高高 的翘起，围观的孩子立刻加入到子麟和洋 洋的争论中从孩子们的争论中，实录分析：
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的文本理 解
（一）《指南》的结构 指南包括说明与主体部分两大块内容。 1.说明 《指南》说明共4条，简要地指出了《指南》 制定的背景、《指南》的目标和功能、 《指南》内容结构和《指南》的实施原则。
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二、材料分析题
请结合上述材料，运用“育人为本”的幼儿观，分析教师在保育实践中应 怎样对待幼儿。
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学前教育政策与法规
THANK YOU
学前教育政策与法规
早期教育是奠基性教育，是为儿童做好适应未来准备的教育，是在尊重 儿童年龄特点基础上的教育。早期教育不是早点让孩子学习知识，早期 教育开发也不等同于早期智力开发，而是促进儿童身心两方面全面和谐 发展。要遵循儿童发展的规律，要尊重儿童的年龄特点，在适宜的阶段 做适宜的事情。幼儿园的孩子思维处于直觉形象阶段，感知与体验活动 更加符合其发展特点，故幼儿园教育应基于孩子的生活经验，而不是书 本中的概念和知识。只要与孩子生活有关的，是他们感兴趣、急于想知 道或解决的，有助于拓展其经验和视野的内容，都是幼儿园教育教学的 内容，与孩子有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的教学资源。
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“诚实”主题沙龙
学前教育政策与法规
诚实是一种无形资本，从小培养孩子诚信的品格就等于为孩子的未来融资。本 CRAS 次UL沙TR龙IC主IE要S 围LI绕GU诚LA实S教ED育进行研讨，旨在培养孩子的良好品质。沙龙以“头脑 MAGNA风D暴IC”TU的M 形PO式RT开A.展，鼓励教师人人发言，毫无保留地诉说自己的困惑，并利用
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学前教育政策与法规
思考与练习 一、简答题 １．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康教育的指导要点。 ２．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。 ３．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会教育的指导要点。 ４C．RA简S 述ULT《RI幼CIE儿S 园LI教GUL育A 指SE导D 纲要（试行）》中科学教育的指导要点。 ５M．AG简NA述DI《CT幼UM儿PO园RT教A. 育指导纲要（试行）》中艺术教育的指导要点。 ６．简述《幼儿园工作规程》中幼儿园保育和教育的主要目标。 ７．简述《幼儿园工作规程》中幼儿园教育应当贯彻的原则和要求。
一、保育与教育相结合的必要性
实行保教结合是学前教育的特点 保教结合是幼儿生理、心理发展的需要 保教结合是当前世界学前教育的发展趋势
学前教育政策与法规
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二、实施保育与教育相结合原则的具体措施
强化幼儿园全体工作人员的保教结合意识
实施保教相结合的日常生活化
创设一个良好、和谐的育人环境 构建合格的卫生环境 营造良好的精神环境
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二、尊重个体差异，满足幼儿发展的不同需求
学前教育政策与法规
在日常教育中，教师应该尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式 等方面的个体差异，因人施教，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的 不同需求，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
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三、安排一日生活，对幼儿生活进行指导
学前教育政策与法规
一日生活是幼儿园教育区别小学教育的一个重要特征。幼儿园科学合理 地组织一日生活，给予幼儿良好的生活照料，充分体现保教结合是幼儿 园教育的特点。
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四、鼓励幼儿自主游戏，体验游戏的快乐和满足
学前教育政策与法规
游戏是幼儿园里进行的基本活动，是幼儿根据自己的兴趣、需要，自由 选择游戏内容、材料、玩伴和游戏方法，自主开展游戏情节，自发交流 游戏经验的动态过程，它是幼儿根据自己的兴趣与愿望自发自愿主动进 行的活动。
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2 幼儿园的保育工作
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一、保育工作的意义
良好的保育工作，能促进幼儿生理、心理健康发展
良好的保育工作，能促进家长了解、重视幼儿园的 保育工作，并与之协调一致
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二、保育工作的基本要求
合理安排幼儿一日生活 做好疾病防治工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯 建立安全防护和检查制度，增强幼儿自我保护意识 提供合理的饮食，养成良好的进餐习惯 积极开展体育锻炼，增强幼儿体质
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学前教育政策与法规
3 幼儿园的教育工作
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一、根据幼儿身心发展特点和规律，促进幼儿全面发展
集体力量寻找原因。老师们群策群力，结合自己的教学经验以及阅读的相关书 籍，对诚实教育问题提出了各自的意见和看法。
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学前教育政策与法规
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保教结合是学前教育的根本
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幼儿园的保育工作
3
幼儿园的教育工作
2１世纪学前教师教育系列教材
学前教育政策与法规
保教结合是学前教
1 育的根本
2１世纪学前教师教育系列教材
2１世纪学前教师教育系列教材
学前教育政策与法规
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2１世纪学前教师教育系列教材
学前教育政策与法规
本章学习目标 １．了解学前教育机构保教结合的必要性及措施。 CMRAAGSNA２３UDL．．ITCRTI熟熟UCIM悉悉EPSO学 学LRIT前前GAU.教教LA育育SE机机D 构构保教育育工工作作的的意特义点及、基原本则要和求基。本要求。 ４．熟悉《幼儿园工作规程》的基本内容。 ５．掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本要求。 ６．掌握《３～６岁儿童学习与发展指南》的基本内容。