初中课外文言文阅读小课题研究结题报告

初中课外文言文阅读小课题研究结题报告
、课题背景及界定
课题研究的方法：
本课题在研究中虽然取得了一定的成效，但仍存在不少问题：
1. 由于学校以考试成绩考评教师， 直接与教师的绩效工资挂钩， 老师
们担心课题研究改变以往的教学模式，学生一时难以适应，影 响成绩。

所
以，课题研究的积极性与热情不是很高。

2. 由于经费等原因，本课题研究的人力、物力投入不够，影响 课题
研究的进展与成效。

在课题研究进行一段落后，我们要将较成功的课堂教学模式， 推广到其
他班级、其他年级，在教学实践中不断改进教学方法，使 学生的文言文阅读
兴趣不断增强，阅读能力不断提高。

1. 《语文课程标准》（实验稿），大学， 2001年7月第 1版
2. 《走进新课程》师大学， 2002年4月第 1版。

3. 《文言文教学改革刍议》，钱梦龙，《中学语文教学》 97.
4. 4. 《文言文教学方法浅谈》 ，车红霞，《 语文教学通讯》2008.05/B
参
考文献
（二）建立和谐的课堂氛围。

要提高学生学习文言文的兴趣，首先要建立起和谐的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。

尤其要创设条件给后进生、学困生以更多的机会，发自心的尊重他们，关注他们，使他们拥有成功的感受，增强学习的自信心。

（三）以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，致力于“文言文有效课堂”
的研究，改革文言文教学方式，提高课堂教学效果，促进学生文言阅读理解能力的提高。

1. 课堂上加强学生的诵读指导，引导培养在读文言文的时候，投入到文中去，把文章中的情味理趣通过有声的语言表现出来，让学生有所感受，从而引起学生对于文本的兴趣。

2. 关于文章的翻译解释，主要培养学生结合文下注释和工具书去读悟的习惯，遇到疑难问题，则引导学生探究，加强合作的意识。

能与其他同学通过讨论、交流，得到解决，加深理解和认识。

3. 仔细做好备课备学生这个环节，在课堂上，准确把握一节课的思考点，寻求文言文教学的探究点，巧妙挖掘教材中趣味性或情感性较强的问题进行设问；巧妙设计教学环节，来激活学生思维。

4. 为了让学生在学习文言文时有效积累常用实词虚词，在课堂教学中，我常采取以旧带新，逐步整理等新旧联系的方法，加深学生记忆，让学生对所学知识融会贯通，从而提高课堂教学的有效性。

5. 在文言文作品中，文质兼美的文章占据相当大的篇幅，我们要帮助学生挖掘作品的丰富情感涵，让真、善、美走进学生的心灵。

课堂上，通过借用古文中的至理名言分析社会人生，将古文中的思想精髓同社会现实联系起来，让学生愿意从灿烂的传统文化中汲取古人的智慧，更好的把握人生。

（四）文言文教学要有效引进课外的活水。

如果我们一味地只就课文讲课文，在情致理趣的理解上都不免有单薄、不够厚重感觉。

所以我们应该不断的引进课外的活水，尽可能地拓展与之有关的课外阅读，拓宽学生的视野，真正将语文和生活紧密相连。

如，学习了蒲松龄的《狼》，我向学生推荐阅读其他“狼两则”；在讲到轼和他的作品的时候，我发动学生寻找有关轼的资料，并在课堂上做专题讲座，学生完成探究作业。

（五）布置个性化的文言文作业。

在文言文教学中，教师要尊重并扬自己的“禀性”，才能培养出更多的有个性和有创造力的学生。

作业的布置亦要如此。

比如：将蒲松龄的作品《狼》改写为现代文，并可加进去自己的想象，改编故事情节；再比如，根据“陋室铭”，学写“教室铭”、“卧室铭”等，学生的作业质量非常好，创造力得到了充分的展示（六）开展丰富多彩的文言文学习活动。

1. 开展“今天我讲文言文”活动。

每节课前，按照学号次序，都有一位同学利用十分钟时间，给大家讲一篇短小的古文，这一活动有利于激发学生学习文言文的积极性和培养学生自主学习的能力，活动开展以来，受到学生欢迎，如今，第二轮“古诗鉴赏”
四、研究结果与成效
1. 通过深入研究“文言文阅读兴趣的培养”这一课题，并将自己的一些理念在教学活动中加以实践，我在所带班级中营造出努力学习文言文的浓厚氛围。

很多学生对文言文的学习兴趣增强了，对古代文学、古代文学事件、古代文学家表现出强烈的向往之情。

同时，学生能基本掌握初学文言文的方法，掌握了运用朗读吟诵和字词归纳等方法，来理清文言文学习中的知识要点，使学生整体把握简单文言文的能力有所提高。

2. 具体成果有：根据初中学生特点，举行了丰富多彩的文言文活动，如：文言文诵读比赛、课本剧表演、今天我讲文言文、“沙场秋点兵”等，包括学生制作的文言文课件以及形成的文字如《一节特殊的语文课》等。

开展文言文写作探究活动，学生中涌现出了很多高质量的作品：如改写《狼》仿写《陋室铭》等，极大丰富了学生的学习生活和班级文化，形成一道亮丽的风景线。

完成关于渊明和轼的专题讲座两次，完成有关轼的探究活动。

撰写了文言文《狼》《桃花源记》的教学设计、教案、教学随笔，教学论文《众里寻她千百度—谈文言文教学的有效课堂》一篇，以及相关课件。

教学相长，这项研究也促使我们教师不断进行教学探究，对自己的教学进行反思，不断修正、改进教学方法。

学会了创造性的使用教科书和其他有关资料，在中体现自己独特的教学风格和个性。

从小课题研究中，我不仅收获了很多理论经验，提高了自己的教学能力，更享受了教研的过程，真正实现教师与语文课程同步发展。

通过研究，积累了大量有价值的材料，丰富了我校的课程资源。

五、存在问题及改进通过课题研究与实践，我们虽然取得了初步成效，但任重道远，随着研究的不断深入，我们发现研究过程中仍存在着不足。

主要有：
第一、培养学生阅读兴趣、习惯、能力的研究与实践的理论认识水平仍有待提高，还要加强学习。

第二、对于如何激发阅读兴趣，让学生喜欢文言文阅读的方法和手段有待深入研究。

第三、语文学习是一个逐步积累的过程，学生的阅读偏好的差异、思维方式的不同以及能力的高低给课题的研究带来一定困难。

针对以上问题，下阶段，在教学研究与实践中，我们将继续加大力度，使我校的课题研究走向深入：
第一，继续请专家对我们的课题研究进行专业的指导，使自己的课题研究更加科学化、规化，更具有研究的价值和意义。

第二、继续阅读专业书籍，积累资料，深化认识，加强探讨，拓展思路，不断尝试新的方法。

第三、对于课题研究的实施，从教师和学生两方面加强落实，及时在学生中总结成功的经验并加以推广，提高学生积极性。

第四、针对学生的个体差异，课后及时点拨，进行分类推进 第五、及时反思，加强师生间的沟通，调整思路策略。

古文如灯，照人千年》 中国著名特级教师教育思想录》 语文教学情景论》 文言文教学改革刍议》
参
考
文
献。