会计电算化课程准则
会计电算化教案三篇
会计电算化教案三篇【篇1】会计电算化教案一、教学目的通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。
理解会计的职能和特点。
掌握会计的目标和概念。
使学生对会计有一个初步的.认识和了解。
二、教学方法归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。
三、重点难点1、理解会计的目标2、掌握会计的概念四、课时安排一次课（2课时）五、教具学具准备多媒体六、教学步骤（一）明确目标本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念（二）教学过程。
1、导入新课。
介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。
3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论观点，4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。
5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。
（三）总结扩展。
通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。
陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？七、板书设计剩余产品的出现会计产生文字的产生【篇2】会计电算化教案一、课程的性质和任务本课程是经管类专业的专业基础课程。
本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。
二、课程的目的与要求本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。
非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。
对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。
《初级电算化》：会计电算化基本要求(1-12)
《初级电算化》：会计电算化基本要求(1)第一节会计电算化法规制度【学习目的与要求】要求了解与会计电算化相关的法规制度1994年6月，财政部为了进一步加强对会计电算化工作的管理，促进我国会计电算化事业的健康发展，根据《中华人民共和国会计法》的有关规定，在试行文件的基础上正式制定了《会计电算化管理办法》、《会计核算软件基本功能规范》和《商品化会计核算软件评审规则》。
1996年，财政部为了规范企业会计电算化又专门制定了《会计电算化工作规范》。
1999年10月31日，最新修订的《会计法》规定：使用电子计算机进行会计核算的，其软件及生成的会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料必须符合国家统一的会计制度规定;会计账簿的登记、更正应当符合国家统一的会计制度规定。
【例题3-1】单选题：财政部制定的《会计核算软件基本功能规范》是对会计软件的( )要求。
A.最高B.较高C.最低D.较低正确答案：C解析：《会计核算软件基本功能规范》是对会计软件的基本要求【例题3-2】单选题：1996年颁布的会计电算化法规是( )。
A.《会计电算化管理办法》B.《商品化会计核算软件评审规则》C.《会计核算软件基本功能规范》D.《会计电算化工作规范》正确答案：D解析：1996年，财政部为了规范企业会计电算化又专门制定了《会计电算化工作规范》。
【例题3-3】单选题：当前开发、选择会计核算软件的基本依据是( )。
A.《会计电算化管理办法》B.《中国财务软件数据接口标准》C.国家统一的会计制度D.《会计电算化工作规范》正确答案：D解析：当前开发、选择会计核算软件的基本依据是《会计电算化工作规范》第二节会计核算软件的基本要求【学习目的与要求】要求了解会计核算软件设计、应用、维护等方面的基本要求根据《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度规定，会计核算软件设计、应用、维护应当符合以下基本要求：2.会计核算软件应当按照国家统一的会计制度规定划分会计期间，分期结算账目和编制会计报表。
中学会计电算化操作管理制度
中学会计电算化操作管理制度
是指在中学会计核算过程中，采用电算化技术进行操作和管理的一套制度。
该制度包括以下方面的内容：
1. 组织架构和职责划分：明确各部门和岗位在电算化操作管理中的职责和权限，确保责任明确、分工合理。
2. 会计核算流程：规定了中学会计核算的流程，包括原始凭证的录入、凭证的审核和复核、账务的记账和审核等环节。
3. 数据输入和验证：明确了数据输入的要求和准确性验证的方法，确保输入数据的完整、准确和合规。
4. 数据处理和存储：规定了数据处理的方法和程序，包括数据的分类、分组、排序、合计、计算等操作，同时还规定了数据的存储和备份的方法和周期。
5. 数据查询和报表输出：明确了对账务数据和报表数据的查询和输出的方法和权限，确保数据查询的及时性和准确性。
6. 审计和审计追溯：规定了对会计核算操作的审计和审计追溯的要求和流程，确保会计核算过程的合规性和可追溯性。
7. 安全管理和权限控制：明确了电算化操作中的安全管理和权限控制的要求和方法，包括系统登录的权限、数据访问的权限和操作记录的保存等。
8. 岗位培训和考核：制定了中学会计电算化操作培训和考核的制度，确保岗位人员具备必要的操作技能和知识。
中学会计电算化操作管理制度的实施可以提高中学会计核算的效率和精度，同时也可以加强对会计核算过程的管理和控制。
会计电算化管理制度
会计电算化管理制度
是指为了实现会计电算化管理所建立的一套制度体系。
该制度主要涉及到会计数据采集和处理的规范、流程以及相关的技术设备和人员配备等方面。
会计电算化管理制度的目的是通过电子化技术手段改进和提高会计核算和财务管理的效率和准确性，使会计工作更加规范、透明和可控。
具体内容包括以下几个方面：
1. 数据采集规范：明确会计数据的采集方式、要求和频度，确保数据的准确性和及时性。
2. 数据处理规范：规定会计数据的处理流程和方法，包括记账、核算、报表编制等过程，确保数据的完整性和一致性。
3. 数据存储和备份规范：确保会计数据的安全存储和备份，以防止数据丢失或遭到破坏。
4. 技术设备和软件要求：包括会计电算化的硬件设备要求、软件平台选择和使用要求等。
5. 人员培训和管理规定：确保会计电算化人员具有必要的专业知识和技能，培训他们正确使用相关技术和软件，并加强对其进行管理和监督。
6. 内部控制规定：加强对会计电算化系统的内部控制，确保数据的安全性和操作的合规性。
7. 监督和审计规定：建立定期的会计电算化系统审计机制，对系统的运行情况和数据的准确性进行审计，发现问题及时纠正和改进。
总的来说，会计电算化管理制度是为了提高会计核算和财务管理的效率和准确性而建立的一套规范性的制度体系，通过规定数据采集、处理、存储和备份的规范，以及技术设备和软件要求，人员培训和管理规定，内部控制和监督审计规定等方面的要求，确保会计电算化系统的有效运行和数据的准确性和安全性。
新会计准则对会计电算化的影响及相应对策
能， 弱化了会 计在财务 管理和控 制 、 决策方 面的功 能， 很多会计软件用传统 的思维方式 去模拟手工核
算， 操作 人 员把 历史 数据 输入 到计 算 机 ， 成 了 以账 形 务 处理为 核心 ， 成 记 账 、 账 、 账 等 一 系 列 的 循 完 算 报
收 稿 日期 ：０ ８— ５— １ ２０ ０ ２ 作者简介 ： 晓岚（ ９７一） 女 ， 苏徐 州人 ， 郝 １６ ， 江 讲师 ， 会计 师 ， 学士。
可 靠 性 和 相 关 性 是 对 会 计 信 息 提 出 的 质 量 要
求。传统会计注重会计信息 的可靠性 ， 因此用历史 成本计量会计信息成为最佳选择 。而现代社会 面对 的是经济的高速发展 和市场 的复杂多变 ， 对会计信
息更 强调其 相关 性 。新 的会计 准 则在 这 财务与会计 】
郝晓岚 新会计准则对会计电算化的影 响及相应对策
整合 各个相 关信 息 ， 立完 善的市 场信 息 数据 库 ， 建 满 足会 计信息 的相 关性 要求 ， 为正 确决策 提供 服务 。
二、 新会计 准 则提 出了很 多新 的会 计 概念 。 会计 电算 化应 当重新划分功 能模块 。 以满足新 形势的需要
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２０ ０ ８年第 ４ 期
总 第 １２ ４
河 南金融管理干部学院学报
Ｊ Ｕ Ａ ＦＨＥ Ａ Ｎ ＴＴ Ｔ ＦＦＮ ＮＣＡ Ｏ ＲＮ ＬＯ Ｎ Ｎ Ｉ Ｓ ＩＵ Ｅ Ｏ ＩＡ ＩＬＭＡＮ Ｇ ＭＥ Ｔ Ａ Ｅ Ｎ
Ｎｏ ４ ２ ０ ． Ｏ ８ Ｓ ｒａ ｅ ｉｌ ＮＯ． ４ １２
一
多会计软件强调是管理型或决策型会计软件 ， 但是 真正能用于实际操作 中的还是体现在核算型上 。因 此， 目前我国的会计电算化停 留在低水平上 ， 仅仅是
第一章会计电算化概述
第一章会计电算化概述第一节会计电算化简介一、会计电算化的含义1.狭义：以计算机为主体的当代电子信息技术在会计工作中的应用；2.广义：与会计电算化有关的所有工作：软件开发和应用、人才培养、宏观规划、制度建设、市场的培育与发展等；3.会计角度：专业人员编制会计软件，会计人员操作，实现计算机替代人工完成会计工作；4.发展：会计电算化是ERP系统一个重要组成部分。
二、我国会计电算化的发展阶段1.模拟手工记账的探索起步（1）1981年8月长春一汽研讨会提出概念；（2）基本特征：采用数据库管理系统，开发自身账务处理系统；（3）局限：计算机为高级计算工具，只为了解放会计人员手工劳动；（4）未能主动将会计电算化作为企业信息化建设重要组成；（5）形成企业信息孤岛；（6）1989、1990年：确定商品化会计软件评审制度和标准。
2.与其他业务结合的推广发展（1）信息技术的发展使企业将单向会计核算业务电算化融合、扩展为全面电算化；（2）打通企业内部信息孤岛；（3）会计信息、业务信息无缝衔接，彼此共享和利用；（4）会计信息和业务信息形成有机整体，单项会计核算升级为全面电算化；（5）商品化会计核算软件蓬勃发展；（6）按服务层次和提供信息的深度划分为三个层次会计核算电算化：会计电算化的初级阶段，主要是运用计算机替代手工会计核算；会计管理电算化：合理规划和运用资金，会计预测、编制财务计划、进行财务控制、开展会计分析；会计决策电算化：又称财务决策支持系统（FDSS），会计电算化的高级阶段。
会计决策电算化是在电算化系统提供信息的基础上，结合其他数据和信息，借助于决策支持系统的理论和方法，帮助决策者制定科学的决策方案。
3.引入会计专业判断的渗透融合（1）会计准则与国际趋同，引入会计专业判断的要求；（2）将各种确认、计量、记录、报告等要求，融合进企业的会计电算化系统和管理信息系统；（3）为企业流程重组提供了条件；（4）单机应用向局域网应用转变；（5）渗透融合阶段虽然出现了以会计电算化为核心的管理信息系统和ERP系统的概念，但其实质仍停留在会计电算化阶段，即构建会计信息系统的初中级阶段。
高职会计专业：《财务会计》课程标准
《财务会计》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《财务会计》是会计专业的核心课程，也是国家会计专业技术资格考试的基础课程。
它主要以制造业为背景，以资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润为会计对象要素，以确认、计量和报告为主线，培养学生处理经济业务的理论与实操能力，达到企业会计岗位的上岗标准，并为学生以后获取国家初级会计师奠定坚实基础。
三、课程设计思路针对《财务会计》“多、杂、枯燥、实践性强”的特点，本课程把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，在课程设计时坚持“学生为中心”，按照“项目驱动、任务引导”方法组织教学。
组织教学时尽可能以学生为主体，课前在班级微信群布置案例任务，引导学生查阅资料，完成任务；以企业六大要素中的每一子要素作为项目，以课前案例为导入，对案例进行确认、计量和报告三个环节的会计处理；课后让学生通过网中网实训平台进行同步实训，根据高职学生的认知特点采用教学做一体的教学方法，将理论教学与实训教学同步，融“教、学、做”为一体，充分体现工学结合。
四、课程目标（一）能力目标1．能正确填制与审核各种票据、增值税专用发票、应付利息计算表等业务单据。
2．以职业岗位能力为导向，初步具有会计职业判断能力。
3．能熟悉企业会计核算岗位职责，熟练进行一般企业日常经济业务的会计处理。
4．能运用会计基本理论知识解释资产负债表和利润表项目的信息生成过程。
5．能运用所学专业知识分析、解决企业日常会计处理过程中的常见问题。
（二）知识目标1．以初级会计专业技术资格证书为标准，为职业生涯的可持续发展做准备。
2．熟悉《企业会计准则》等相关法规规定及有关金融、税收等相关知识。
3．理解资产类、收入类的确认条件。
4.掌握货币资金、应收及预付款项、存货、固定资产、无形资产、投资性房地产、金融资产和长期股权投资业务的账务处理。
5.掌握短期借款、应付票据、应付账款、预收账款、应付职工薪酬、其他流动负债、长期借款和应付债券等业务的账务处理。
会计电算化基本要求
（4）必须提供人员岗位及操作权限设置的功能。
第二节 会计核算软件的要求
一、会计核算软件的基本要求 （5）符合国家标准的要求。 （6）设计性能允许使用范围内，不得出现
由于自身原因造成死机或者非正常退出等情况。 （7）具有在机内会计数据被破坏的情况下，
第二节 会计核算软件的要求
【例题·多选题】 会计核算软件应当具备的初始化功能包括（ ）。 A.输入会计核算所必需的期初数字及有关资料 B.输入需要在本期进行对账的未达账项 C.定义自动转账凭证，包括会计制度允许的自动 冲回凭证等 D.输入操作人员岗位分工情况，包括操作人员姓 名、操作权限、操作密码等 『正确答案』ABCD
作人员姓名、权限、密码等； （二）对记账凭证输入的基本要求 会计核算软件必须具备输入记账凭证的功能。
包括日期、编号、摘要等。
第二节 会计核算软件的要求
【例题·多选题】 会计核算软件必须进行初始化设置的内容包括（
）。 A.输入会计核算所必需的期初数据及有关资料 B.输入需要在本期进行对账的未达账项 C.选择会计核算方法 D.明确操作人员的岗位分工情况 『正确答案』ABCD
可以直接修改。（ ） A：对 B：错
『正确答案』B 解析：记账凭证登帐后，因为已经确定了记
账凭证的正确性，当然不能再修改记账凭证的依据 即原始凭证。
第二节 会计核算软件的要求
三、会计数据输出功能的基本要求 （一）屏幕查询的基本要求 1.会计科目； 2.记账凭证、原始凭证； 3.账簿：总账、日记账和明细账； 4.往来结算； 5.到期票据结算； 6.会计报表。
第二节 会计核算软件的要求
一、会计核算软件的基本要求 二、会计数据输入功能的基本要求 三、会计数据输出功能的基本要求 四、会计数据处理功能的基本要求
会计电算化1-2
会计电算化1-21. 什么是会计电算化？会计电算化是指利用计算机和相关软件进行会计信息处理和管理的方法。
通过会计电算化，可以实现会计信息的快速、准确、高效处理，提高会计工作的质量和效率。
会计电算化将会计核算方法与计算机技术相结合，不仅可以简化会计操作流程，还能够提供更准确、可靠的财务数据，帮助企业更好地进行财务管理、决策分析和财务报告。
2. 会计电算化的优势2.1 提高工作效率会计电算化可以通过自动化和智能化的方式，减少人工操作和重复劳动，提高会计工作效率。
例如，通过会计软件，可以实现自动化的数据录入、计算和分析，大大减少了会计人员的工作量，节省了时间和人力成本。
2.2 提高数据准确性会计电算化可以通过计算机的高速运算和精确性，大大提高会计数据的准确性。
传统的手工会计容易出现疏漏和错误，而会计电算化可以在数据录入阶段就进行逻辑验证和提示，避免了数据错误的发生，有效保证了财务数据的准确性。
2.3 增强数据分析能力会计电算化不仅可以实现数据的存储和处理，还可以通过各种数据分析工具和技术，对财务数据进行深入分析和挖掘。
通过数据挖掘和统计分析，可以发现潜在的业务机会和风险，为企业管理决策提供科学依据。
2.4 提供更强的信息管理功能会计电算化可以将企业各个部门的信息整合在一起，形成统一的信息数据库。
通过信息管理系统，可以方便地查阅和管理企业的财务数据和会计信息，提供更好的信息保密和权限管理功能。
3. 会计电算化的应用会计电算化的应用涵盖了多个方面，包括财务会计、成本会计、管理会计等。
下面以财务会计为例，介绍会计电算化的具体应用。
3.1 财务报表的生成和发布会计电算化可以实现财务报表的自动生成和发布。
通过会计软件，可以将企业的各项财务数据自动汇总并生成财务报表，无需手动计算和整理。
同时，财务报表可以通过电子形式进行发布和传递，提高了报表的传递效率和准确性。
3.2 预算编制和执行会计电算化可以辅助企业进行预算编制和执行。
会计电算化大专课程
会计电算化大专课程
会计电算化大专课程通常包括以下内容：
1. 会计基础知识：介绍会计的基本概念、原则和核算方法，包括会计等式、借贷记账法、会计科目等。
2. 电子数据处理：介绍电子数据处理的基本原理和技术，包括计算机硬件和软件的基本知识、操作系统和应用软件的使用等。
3. 电算会计软件：介绍常用的电算会计软件，如SAP、Oracle等，包括软件的安装和配置、数据输入和输出、报表生成和分析等。
4. 电算会计实务：通过实际案例分析，掌握电算会计的实际操作技巧，如凭证录入、期末结账、财务报表编制等。
5. 财务管理与分析：介绍财务管理的基本原理和方法，包括财务预算、成本控制、投资决策等，以及财务报表分析的基本技巧。
6. 风险管理与内控：介绍企业风险管理和内部控制的基本原理和方法，包括风险评估、内部控制制度建设、审计和监督等。
7. 税务管理：介绍税务管理的基本原理和方法，包括税种分类、纳税申报、税务筹划等，以及税务法规和政策的理解和应用。
8. 会计信息系统：介绍会计信息系统的基本原理和架构，包括数据流程、数据资源管理、系统安全和数据备份等。
9. 实习实训：通过实习实训项目，让学生实际操作电算会计软件，熟悉企业财务管理和会计核算的实际流程。
以上是一般会计电算化大专课程的主要内容，具体课程设置可能会有所不同，根据学校和课程安排而定。
《会计电算化》课程思政培养信息素养与规范操作意识
未来的会计软件将更加注重与其他企业管理软件 的集成，实现数据的共享和协同工作。
3
会计电算化将更加国际化
随着全球化的加速发展，未来的会计电算化系统 将更加注重国际化标准和跨境数据处理。
持续提高自身信息素养和规范操作意识
不断学习新技术和新知识
积极学习最新的信息技术和会计电算化知识，保持与时俱进。
会计电算化在企业管理中的应用案例
通过分析会计电算化在企业管理中的成功应用案例，让学生了解会计电算化对企业管理的重要作用，提高学生的 信息素养。
实践操作演示
会计软件操作演示
通过演示会计软件的操作流程，让学 生了解会计软件的基本功能和操作方 法，为学生自主实践操作打下基础。
数据处理与分析演示
通过演示数据处理和分析的过程，让 学生了解如何利用会计软件进行数据 处理和分析，提高学生的数据处理和 分析能力。
遵循职业道德规范
树立正确的职业道德观念，诚实守信、客观公正、保守秘密，自觉维护会计职 业形象和声誉。
严格执行企业内部管理制度
遵守企业会计制度
熟悉并遵守企业内部的会计制度和管 理规定，确保会计工作的规范化和标 准化。
严格执行内部控制制度
了解并遵循企业内部控制制度，如授 权审批、职责分离、财产保全等，确 保企业资产的安全和完整。
法治观念强化
树立法治意识
通过课程学习，让学生认识到法治在会计工作中的重要性，自觉 遵守国家法律法规和会计规章制度。
强化规则意识
要求学生严格遵守会计准则和制度，按照规定的程序和方法进行会 计处理，不随意变更。
培养自律精神
引导学生自觉遵守职业道德规范，在会计工作中自我约束、自我管 理、自我监督。
职业道德提升
会计电算化工作规范-财会字[1996]17号
![会计电算化工作规范-财会字[1996]17号](https://img.taocdn.com/s3/m/9ce9ef2deffdc8d376eeaeaad1f34693daef10b5.png)
会计电算化工作规范正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 会计电算化工作规范（１９９６年６月１０日财会字（１９９６）１７号）第一章总则一、为了指导和规范基层单位会计电算化工作，推动会计电算化事业的健康发展，根据《中华人民共和国会计法》和《会计电算化管理办法》的规定，特制定本规范。
各企业、行政、事业单位（简称各单位）可根据本规范的要求，制定本单位会计电算化实施工作的具体方案，搞好会计电算化工作。
各级财政部门和业务主管部门可根据本规范，对基层单位开展会计电算化工作进行指导。
二、会计电算化是会计工作的发展方向，各级领导都应当重视这一项工作。
大中型企业、事业单位和县级以上国家机关都应积极创造条件，尽早实现会计电算化；其它单位届应当逐步创造条件，适时开展会计电算化工作。
三、开展会计电算化工作，是促进会计基础工作规范化化和提高经济效益的重要手段和有效措施。
各单位要把会计电算化作为建立现代企业制度和提高会计工作质量的一项重要工作来抓。
四、会计电算化是一项系统工程，涉及单位内部各个方面，各单位负责人或总会计师应当亲自组织领导会计电算化工作，主持拟定本单位会计电算化工作规划，协调单位内各部门共同搞好会计电算化工作。
各单位的财务会计部门，是会计电算化工作的主要承担者，在各部门的配合下，财务会计部门负责和承担会计电算化的具体组织实施工作，负责提出实现本单位会计电算的具体方案。
五、各单位开展会计电算化工作，可根据单位具体情况，按照循序渐进、逐步提高的原则进行。
例如：可先实现帐务处理、报表编制、应收应付帐款核算、工资核算等工作电算化，然后实现固定资产核算、存货核算、成本核算、销售核算等工作电算化，再进一步实现财务分析和财务管理工作电算化；在技术上，可先采用微机单机运行，然后逐步实现网络化。
浅析新会计准则下的会计电算化系统
１ 会计 电算化 系统 的会 计科 目差 异问题及 解决 方法
会计 电算化系统 中的填制凭证 和编制 报表工作 都是围绕 着 会计科 目进行的， 所有 的凭证 、 账表 、 报表在系统 中的关联和标识 就是会计科 目编号 ， 而会计科 目编号与科 目名称是相对应的。财 政部在颁布新企业会计准则 同时 ， 也制定 了《 企业会计准则—— 应用指南》 在应用指南中对会计科 目进行 了重新编号、 ， 分类 和命 名。 在实行新准则前就 已经使用会计电算化系统 的企业必须将 旧 的会计科 目体系先转换成新会计科 目后 ， 才能在会计 电算化系统 中根据新准则 的核算要求做后续 的填制会计凭证 和编制 报表 的 工作 。 而会计 电算化系统面临的问题就是如何将 旧准则的会计科 目快速转换 成新准则要求 的会计科 目， 不影响正 常工作而且核算 内容准确。 这就要求软件开发企业尽快编写出科 目转换工具程序 ， 帮助 用户将科 目转换问题解决掉 。利用软件工具将会计科 目进行转 换， 不会 花 费 很 多 的时 间 。 过 此 前 要做 大 量 的 准 备 工作 ， 不 比如新 准 则 的 科 目哪些 是 企 业需 要 的 哪些 是不 需 要 的 ， 些 需 增 加下 级 哪 科 目， 哪些 与旧科 目核算 口径不一致 ， 都要与现柱核算科 目进行 对 比调查 ， 做预备性工作。而且转换工具还必须自‘ 提示进行数据 备份 、 会计主管权 限指令 、 转换完毕必须 出提示报告 ， 注明需要检 查 的 注 意点 等 功 能 。 软件 开 发 企业 对 于 将 来 新 ｕ ． 的软 件 ， 须 ｔ ｔ ｊ－ ¨ 必 要将科 目表预置到软件 中去 。 对于新会计主体新建账套来说直接
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《会计电算化》课程标准(新版)
《会计电算化》课程标准课程编号： 04042405计划学时： 72计划学分： 4适用专业：会计、会统课程类型：专业核心课建议开设学期：第四学期课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、詹敏、曾丽萍执笔者：黄嫦娇编写日期： 2015.1浙江长征职业技术学院会计系（部）编制一、课程定位（一）课程性质会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。
（二）课程的地位、作用通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。
（三）与其他课程的关系1.前导课程：会计学原理、财务会计等2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等二、课程目标总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。
（一）素质目标通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。
爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。
诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。
廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。
客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。
坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。
提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。
参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。
具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。
会计电算化课程设计
会计电算化课程设计(总15页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除河南科技大学《会计电算化》课程设计说明书题目：汝阳钼业股份有限公司存货内部控制制度设计类别：业余类年级专业： 2013 会计电算化姓名：学号：指导教师：罗晓东、张浩2015年4 月14日时间：自2015年04月14日至2015年04月28日止目录会计电算化课程设计任务书 (4)一.公司基本情况 (5)二设计目的和要求 (5)三设计思路 (7)四主要设计方法 (9)五主要设计过程 (9)六设计成果 (13)七总结 (14)会计电算化课程设计任务书院（系）：管理系 2013-2015-5学期教研室：会计学教研室汝阳钼业有限公司存货内部控制制度一、企业简介：汝阳钼业有限公司（以下简称汝阳钼业）始建于1997年9月系独立经营法人单位。
汝阳钼业是河南省骨干企业，资产总额达200多亿元,拥有亚洲最大的钼采矿、选矿、冶炼、加工、科研、贸易商，集产业投资、产业经营、资本经营为一体化的国有大型企业，公司生产经营基地主要分布在加拿大、香港、陕西、河南、山东等地，主要生产钼炉料、钼化工和钼金属制品三大系列二十多种产品，副产硫、铁、铜等矿产品，公司生产经营基地主要分布在河南，主要生产钼炉料、钼金属制品二大系列二十多种产品，产品远销欧洲、日本、韩国、印度等国家和地区。
面对国家产业政策调整和国际国内钼市场日益激烈的竞争态势，汝阳钼业坚持落实科学发展观，坚持与用户互惠互利实现双赢的现代营销理念，不断提高产品质量和服务态度。
积极开拓国际国内两个市场两种资源，不断完善市场布局和营销渠道，发挥品牌、质量优势，建立了健全的国际化营销网络，培育了一大批长期、忠实的客户。
产品占世界钼产品市场份额的1%，在国内外钼行业领域声名远播、享有盛誉。
二、课程设计的目的和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：、课程设计的目汝阳钼业财务一体化系统中，存货大类不多，只有原辅材料、备品备件以及钼炉料、钼化工和钼金属制品三大类，但后两者的规格、品种繁多，且在企业中还十分重要，而手工核算管理十分麻烦，通过计算机来进行分类管理就减轻了许多核算工作量，并减少了由于领用、记录方面带来的错误和损失。
会计电算化大纲
会计电算化大纲一、引言1.1 介绍会计电算化的概念在现代社会，会计电算化已成为企业财务管理的重要工具。
会计电算化可以通过计算机技术和软件应用来加快和提高会计信息的处理和分析，减少错误和风险。
1.2 会计电算化的发展历程会计电算化的发展可以追溯到计算机的出现。
从最初的磁带和打孔卡片到现在的云计算和，会计电算化工具不断演进和改进。
二、会计电算化的基础知识2.1 计算机硬件基础知识介绍计算机硬件的基本组成和原理，包括中央处理器、内存、硬盘等。
2.2 计算机软件基础知识介绍计算机软件的分类和功能，包括操作系统、数据库管理系统、财务软件等。
2.3 数据库管理系统详细介绍数据库管理系统的概念和作用，以及常见的关系型数据库和非关系型数据库的特点和应用。
三、会计电算化的应用3.1 会计信息系统介绍会计信息系统的概念和特点，以及它在企业会计中的应用和作用。
3.2 电子账簿和财务报表介绍电子账簿和财务报表的生成和管理，说明通过会计电算化工具可以更加高效和准确地进行账务记录和报表编制。
3.3 预算管理和成本控制介绍会计电算化在预算管理和成本控制方面的应用，包括预算编制、费用核算和成本分析等。
3.4 税务管理介绍会计电算化在税务管理方面的应用，包括税务申报、税务筹划和税务合规等。
四、会计电算化的风险与控制4.1 会计电算化的风险介绍会计电算化可能面临的各种风险，包括系统故障、数据安全和内部控制等方面的风险。
4.2 会计电算化的控制措施介绍如何通过合理的控制措施来降低会计电算化的风险，包括数据备份、权限管理和审计跟踪等。
4.3 会计电算化的法律法规要求介绍会计电算化需要遵守的相关法律法规，包括数据隐私法、电子签名法和税务法等。
五、会计电算化的前景和挑战5.1 会计电算化的前景展望会计电算化的未来发展趋势，包括云计算、大数据和等技术在会计领域的应用。
5.2 会计电算化的挑战分析会计电算化面临的挑战，包括技术更新换代、数据安全和人才培养等方面的挑战。
会计电算化内容
内容分析：前三章偏理论和知识，分别是会计电算化的概述、环境和要求。
第四章为金蝶软件（KIS9。
0)的操作要求,包括账务处理、报表、应收付、工资、固定资产，要求对基本操作比较熟悉。
第一节会计电算化简介我国的会计信息化工作经历了四个阶段：1.模拟手工记账的探索起步阶段2.与企业其他业务相结合的推广发展阶段3.适应会计准则和制度的发展要求引入会计专业判断的渗透融合阶段4.与内部控制相结合建立ERP系统的集成管理阶段.一、模拟手工记账的探索起步我国电算化从20世纪80年代起步，当时将计算机在会计中的应用简称为会计电算化.1983年,微机在国内市场大量出现，为计算机在会计领域的应用创造了良好的条件，企业纷纷组织力量开发会计软件。
基本特征，是采用数据库管理系统开发企业自身的“账务处理系统”，目的是让会计人员从复杂的手工劳动中解放出来，减轻会计人员的工作量，提高劳动效率和信息输出速度。
还没有将其作为企业信息化建设的组成部分。
不能实现最大限度的数据共享，容易造成会计数据资源的浪费，无法实现与其他信息系统的有机融合，从而在企业内部形成一个个信息“孤岛".管理的变化：财政部1989年底和1990年7月，先后颁布了《会计核算软件管理的几项规定（试行）》和《关于会计核算软件评审问题的补充规定(试行）》两个文件，确定了商品化会计核算软件的评审制度和标准.【例题】1989年财政部颁布的会计电算化法规是（）A.《会计电算化管理办法》B。
《商品化会计核算软件评审规则》C。
《会计核算软件基本功能规范》D.《会计核算软件管理的几项规定(试行)》『正确答案』D二、与其他业务结合的推广发展20世纪90年代：企业开始将单项会计核算业务电算化统合、扩展为全面电算化,将企业内的信息孤岛与企业连接.主要特征为：以会计核算信息化为核心的信息集成化.在企业组织内部实现会计信息和业务信息的一体化，并在两者之间实现无缝联结，集成的结果是：信息得到有效的共享和利用，减少数据输入的工作量，实现了数据的一致性,保证了数据共享。
会计电算化课程教学大纲
会计电算化课程教学大纲一、简介1.1 课程背景会计电算化是会计学与信息技术相结合的新兴学科，随着信息技术的快速发展，会计电算化技术在会计领域中的应用越来越广泛。
会计电算化课程旨在培养学生掌握会计基础知识的同时，还能熟练运用计算机软件进行会计处理和分析。
1.2 课程目标本课程旨在帮助学生：•熟悉会计电算化的基本概念和原理；•掌握常用的会计软件的操作技巧；•学会利用会计电算化工具进行会计核算、财务分析和决策支持；•培养学生的计算机应用能力和会计专业素养。
1.3 教学资源•计算机实验室•会计软件及教材•参考书目及文献二、教学内容2.1 会计电算化概述•会计电算化的发展历程•会计电算化的基本概念和原理•会计电算化的优势和应用领域2.2 会计基础知识回顾•会计的基本概念和基本假设•会计的核算方法和会计等式•会计科目和账户的基本分类2.3 会计软件的基本操作•会计软件的安装和配置•账套建立与维护•会计凭证的录入和修改•报表生成和打印2.4 会计电算化的应用•会计核算的自动化处理•财务报表的分析和解读•决策支持系统的应用•会计信息的安全和保护三、教学方法3.1 讲授法通过课堂讲授，介绍会计电算化的相关知识和软件操作技巧，让学生理解基本概念和原理，并掌握操作方法。
3.2 实验法利用计算机实验室进行实践操作，指导学生学习会计软件的具体操作步骤，并进行实际案例分析。
3.3 讨论法组织学生进行小组讨论，就会计电算化的实际应用和问题进行交流和思考，促进学生的创新思维和解决问题能力。
3.4 案例分析法选取实际的会计案例，引导学生运用会计电算化技术进行分析和解决问题，培养学生实际应用的能力。
四、考核方式4.1 平时成绩•出勤情况和课堂参与度•作业完成情况及质量4.2 实验报告每个学生需要根据实验内容撰写实验报告，并提交给任课教师进行评分。
4.3 期末考试期末考试主要包括理论知识和实践操作两部分，考察学生对会计电算化的理解和应用能力。
会计电算化核准则简介
省会计软件使用销售备案登记证》 已经财政及业务 的原始 凭证 和 记账 凭证 等会计 数 据 未经 审核 替记机 ． 内账簿的措施 ；３上机操作记录。 （） 四是计算机软件 、
全和计 算机正 常 运转 的措施 ；２ 确保 会 计数据 和会 （）
（ 计算机 与 四） 手工会计核算并行 ３ 个月以上取 硬 件 、 据 管理 制度 ， 数 主要内容 ： １保 证机 房设 备安 （）
会 计核算 考核 评分 表》 考核 评分 并签 署意 见后 报 财 或 毕业 证 （ 印 件 ） 复
人员应 填 制 《 算 机替代 手 工会 计核 算考 核验 收情 及 收入 、 出等十种 明细账 ． 中现金 受 ３个月 完整 计 支 其 二 、计 算 机替 代手工 会计核 算单 位应 具 备 的条 工 记账 凭证 和账 面可 以是 复印件 ｊ 。 （ ） 一 配备 了专 门用 于会计 核算 工作 的 电子 计算 （ ）《 北 省计 算机 替代 手 工会 计核 算 单他 考 七 河 核 申报表 》 式三份 ： 一 （ ）各项 管 理制 度 ：一是会 【尊化 ｌ怍 人员 八 乜 Ｉ 一 岗位责 任制 ， 主要内容 ： 本会 计 岗位 （ 基 会计 主管 、 出
（ ） 三 使用 的会计 核算 软件 已通过 正式 评审 达到 《 会计核 算软件 基 本功能规 范 》 的要求 ． 已取得 《 北 河 主 管部门 审定
得一 致 的结 果 。
算机操 作管 理 制度 ． 主要 内容 ： １ ‘ （ ）｝ 机操 作 人员对 会计软 件 的操作 内容 和权 限 ；２ 预防 ｃ输 入 计算机 （） 三
是 电算化会 计档 案管 理制 度 一
编 辑 ： 根 名 ） 武
【 ） 六 会计 基础 工作 达到规 范化 并 已取得证 书
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精心整理
《会计电算化》课程标准
1 课程基本信息
供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。
2.3课程任务
《会计电算化》课程的主要任务是学习会计电算化基本知识和技能，使学生理解会计电算化的理论，掌握会计电算化的应用，能运用财务软件为企事业单位进行相应的会计电算化业务处理。
通过本课程的学习，学生应具备会计电算化的素质，并能取得《会计从业》职业资格证书。
3 课程目标
3.1知识目标
（1）掌握会计电算化工作流程
（2）掌握财务软件初始化方法与技巧、各常用模块初始化设计方法与技巧
（3）掌握财务软件各常用模块日常业务类型处理办法。
（4）掌握财务软件期末处理的原则与流程。
（5）掌握会计电算化项目实施的准备条件及考虑因素。
（6）掌握各种报表及报告的生成方法与技巧。
具有良好的学习习惯，具有较强的抽象思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力。
能够快速查阅专业的相关资料和文献，能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。
具有自主学习、自我提高的能力，具有自我控制、管理与评价的能力。
（2）信息处理、数字应用能力
能根据专业领域的需要，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息。
掌握专业所需的计算方法，对数据进行处理，并对专业问题进行分析、预测和评价。
（3）实践动手能力
能综合运用所学专业知识，及时、正确地处理生产中存在的各种问题，能积极主动地解决所在岗位的技术难题，具有勤于思考，乐于探索，发现及解决问题的能力。
3.2.3社会能力目标
（1）与人交流能力
具有良好的心态和换位思考的宽广胸怀，尊重他人，诚以待人，能够敏锐发现共同的话题和兴趣，运用巧妙的方式和对方沟通。
4 课程设计与教学组织
4.1课程教学模式
基于工作过程的《会计电算化》课程以会计电算化岗位职业能力培养为核心，以会计算化实际工作过程为主线，在分析会计电算化工作岗位典型工作任务和职业能力的基础上，确定会计电算化学习领域的目标及内容。
并遵循认知学习规律和职业成长规律，对学习领域进行具体化，分别以工具应用层次和企业类型为载体设计学习情境：首先根据软件应用层次由易到难共创设了四个学习情境——会计电算化单项级应用、会计电算化部门级应用、会计电算化企业级应用和会计电算化集团级应用，分别满足企业特定应用需求、核算需求、业务与财务一体化需求和集团企业管理需求；然后在每个学习情境下又结合学生就业分布行业及岗位分布状况，依据企业类型分
别创设了工业企业会计电算化和商业企业会计电算化两个学习子情境；每一个学习情境都以一个真实完整的工作任务为驱动，并依照会计电算化实际工作流程，采用“实岗感知+实验实习+实账实训+实账实岗”四种实践形式顺序组织和实施教学，使学生获得知识的过程始终与真实具体的职业实践相对应，实现了教学过程与工作过程的一致性，让学生真正感到学习就是工作，充分体现了高职教育职业性、实践性和开放性的特点和要求。
4.2课程设计思路
本课程以会计岗位需求为导向，以初级会计电算化国家职业资格标准为依据，以真实会计业务情景资料为载体，根据会计工作的实际工作步骤、工作内容，以及。