教科研论文写作与教师专业成长(精选)
教师专业化成长论文
教师专业化成长论文篇一：教师成长论文谈教师专业成长教师成长论文:谈教师专业成长作为一名从教十年的中青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。
但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。
所以，工作起来还达不到所向披靡。
另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。
通过一年不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。
一年来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；⑧坚持每天背诗一首，读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平①认真备课，上好每一堂课；②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体；⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长3篇汇总
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长3篇汇总幼儿教师专业化发展是教冇现代化的必然要求,也是幼儿教育特殊性的需要。
促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教弃事业发展的一件大事，而我们也将在这条道路上不断的前行。
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科研论文浅谈幼儿教师的专业成长1好的幼儿园离不开好的教冇，好的幼儿教育离不开好的教师。
因此在幼儿园教育的实践中，教师的专业化成长尤为重要。
幼儿教师的专业化成长是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能、内化幼教专业规范、形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。
美国幼教专家凯茨将专业化幼儿教师形象地比喻为能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟他玩游戏，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。
我国有学者认为，髙质量幼儿教冇中的教师角色行为，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的'‘教导者”、“传道、授业、解惑”者，而是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。
在我国教冇部研究制泄的《幼儿园教师专业标准（试行）》中在基本理念中提岀四个要求（一）师徳为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道徳规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（二）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（三）能力为重把学前教冇理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提髙专业能力。
（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法; 优化知识结构，提髙文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
教师成长论文：谈教师专业成长
教师成长论文：谈教师专业成长一所学校最重要的莫过于教师队伍的培养，教师整体专业素质的高低直接决定着整个学校的发展水平。
在今天，教师专业成长已经成为了每所学校工作的重中之重。
在山西运城召开的全国新教育实验第七次研讨会上就专门地提出了教师专业成长这一单元，着重讨论了教师专业成长的重要性与怎样促进年轻教师的专业成长。
这给我们教育管理者以很大的启示。
通过几年的探索，新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式。
新教育实验认为，不同学科与发展阶段的老师，需要阅读不同的专业书籍。
它还认为，可能存在着一个教师专业知识的合理结构（这里的知识，主要是通过经验内化了的默认知识，而不是可以通过书面试卷测试的显性知识），而许多教师在某一方面存在着“短板”，因此阻碍了自身的专业发展水平。
为此，新教育实验开始着手设计一张“新教育专业阅读地图”，即用书目的形式，在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型。
从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别应该读什么书和怎么读书的问题，以及专业阅读如何为专业实践服务的问题。
我们姑且不去探讨这套理论的完美与否，但是它给学校管理者所带来的借鉴意义是很大的。
教师的专业成长是离不开学习，离不开阅读的，这一点是大部分校长所认同的。
那么怎么给教师们创造一个良好的学习、阅读的环境呢？学校要加强教工图书馆的建设。
实际上，很多学校的图书馆都形同虚设，所藏图书质量与数量都达到不到教师们的实际需求。
大部分情况下，学校的图书馆要在数量上达到要求并不是一件很难的事情，但在质量上却不是那么容易。
首先在选择书籍上就应该注意到文理科的搭配。
各科教师都有自己的专业发展方向，而书籍的导向作用是不容忽视的。
文科教师有自己需要的图书，理科教师也不例外，物理、化学、生物科学等各个方面在现代社会发展得很迅速，这就要求我们学校图书馆的管理人员在选书时格外地注重时效。
浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文
浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文浅谈如何通过教研提高教师专业成长能力论文摘要：教师的自身发展与专业成长是一个漫长的学习和积累过程, 是经过教与学的反复实践、思考, 再实践、再思考、总结、提升, 循序渐进持之以恒的过程, 而这个过程至始至终都离不开教研。
教研工作直接为教育教学服务、为教师服务, 与教师素养提升和专业成长不可分割, 与教育质量的提高密切相关。
对教师而言的教研重中之重来源于校本教研, 它是以校为本的教学研究, 是“立足学校”“为了学校”的教学研究, 是教师专业成长和能力提升的有效保障和强力助推器。
关键词：教研; 教师专业成长; 助推器;教师的自身发展与专业成长是一个漫长的学习和积累过程, 是经过教与学的反复实践、思考, 再实践、再思考、总结、提升, 循序渐进持之以恒的过程, 而这个过程至始至终都离不开教研。
教研工作直接为教育教学服务、为教师服务, 与教师素养提升和专业成长不可分割, 与教育质量的提高密切相关。
目前, 我国正处在从教育大国向教育强国迈进的关键时期, 全面提高教育教学质量是教育改革发展的主题, 立德树人是教育的根本任务, 育人之基、提高教育教学质量之基在教师, 没有教师的专业发展与专业成长, 就没有学生的健康成长与进步。
对教师而言的教研重中之重来源于校本教研, 它是以校为本的教学研究, 是“立足学校”“为了学校”的教学研究, 是教师专业成长和能力提升的有效保障和强力助推器。
那么, 教研怎样才能有效地促进教师专业成长、提升教师的专业能力与教书育人水平呢?笔者仅从以下几方面浅谈自己的观点。
一、“听”中“研”1. 听评课是教学研究的重要方式听评课是学校教研活动的最常见形式和课堂教学研究的重要方式, 其目的是通过活动的有效开展, 经过教师们的思维碰撞集中集体智慧, 改进课堂教学实践, 提升教师的专业能力, 提高教学质量, 促进教师专业成长。
听课是每位教师熟之又熟的工作, 听同事的课、听老教师的课、听观摩课、听公开课等等, 取他人之长补自己之短是成功路上的捷径, 也是各基层学校普遍采用的方法, 特别是对新教师而言效果显着。
【教学论文】谈青年教师的专业成长
实践教学
积极参与课堂教学和课外辅导，不断积累教学经验，提高教学效 果。
反思教学
对自己的教学进行反思和总结，发现问题并不断改进，提高教学 质量。
加强科研能力训练
01
02
03
科研选题
结合自己的专业方向和兴 趣，选择合适的科研选题 进行深入研究。
注重实践经验和教学反思
需要良好的成长环境和支持
青年教师的专业成长不仅依赖于理论学习 和培训，更需要通过教学实践和反思不断 提升自己的教育教学能力。
青年教师的专业成长需要学校和社会提供 良好的学习、工作和生活环境，以及相应 的政策支持和激励机制。
03
青年教师专业成长的现状与问题
青年教师专业成长的现状
教学实践
在教学实践中，该教师不断尝试新的教学方法和手段，如多媒体教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。 同时，注重与学生沟通，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
反思与提高
在每个学期结束后，该教师都会对自己的教学进行反思和总结，找出存在的问题和不足，制定改进措施 。通过不断反思和提高，该教师的教学水平得到了显著提升。
B
C
D
精神激励
给予青年教师更多的工作自主权和决策参 与权，增强其责任感和归属感，激发其内 在的工作热情。
培训激励
提供多样化的培训和学习机会，帮助青年 教师不断提升自己的专业素养和能力水平 。
06
案例分析：成功的青年教师专业成长之路
案例一：某青年教师的成长历程
入职初期
该教师在入职初期，通过参加学校组织的新教师培训，快速熟悉了教育教学的基本规范和流程。同时，积极观摩优秀 老教师的课堂，学习他们的教学技巧和方法。
教科研与教师专业成长
3.《初中历史与社会 “史料素材”的耦合与串联》
4.《初中思品课堂“问题意识”的运筹与涵养》
（补充）3.中观建构、长远取意
这是介于宏观与微观的一种教学研究方式：例 如小课题研究、课例研究、磨课组研等；或某些 教学策略的尝试与运用；或一些常态问题的组合 跟踪等。
三、教科研之道—视角与方法
多想、多写、多看、多改 少享受、少浮躁、少激进、少功利
3.如何去选？
选题一：原则 ——思源于正想解决的问题; ——抢别人还没写过的话题; ——抓研究动向的敏锐视角; ——看别人文章引起的共鸣; 选题二：方法
一是变换思维角度：教学策略——学习策略 二是于不疑处有疑：公开课——常态课的追求 三是运用类比移植：有效教学——低碳教学 四是深入问题找茬：如有效教学——无效教学 课内、课外
微观解构的最终成果形式——专题论文或综合 性论文（也包括案例、教学随笔、课例研究、 个案追踪等）。 微观性研究更具有教学导向意义与实践运用价 值，而要使微观研究具有更强的吸引力、感染 力与震撼力，必须具备深度立意的要求，这是 衡量该文章（论文）质量的重要参照！
案例：
1.《初中思品课堂哲理韵味的“酿制”与“勾 兑”》 2.《全球史观下的历史与社会“比自己课堂教学困惑或成效 二是别人课堂教学困惑或成效 三是别人同类文章的深层思考 四是别人其他学科的文章借鉴
选题四：角度（新颖）
①题目新颖，独辟蹊径或有独到之处（例：关于教学设计的辩证思 维）； 点评：角度较好，但不够明确和精练：《高中政治教学设计的辩证思 维的润泽与提炼》
②属于某个学术领域的前沿或边缘课题（例：初中思品课堂教学生态 的研究）； 点评：题意前瞻，但，这是课题类的题目而不是小论文类的题目
观念决定行动 思路决定出路 实力决定魅力 有为决定有位 眼界决定境界 态度决定一切 细节决定成败
教师成长与教科研论文撰写
垫江县牡丹中学
杨明俊
（3）在学生的提问和作业中发现主题 学生的提问和作业中的问题，往往是教学中的疑点、难 点，是学生认识的误区，这些误区恰恰是论文的题材。 （4）在考试中发现主题 对一些考试如期末考试、中考、会考、高考等答错题进 行统计分析，归纳错误原因，提出教学对策，便得主题。 此外还可在第二课堂科技活动与实验教学中挖掘主题， 既可是心得体会，也可为经验总结。
《 提高学 校 “过 程性质 量 ”之 我见 》《 重庆教 育 》 2014.06期
垫江县牡丹中学
杨明俊
3、评述型论文
它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情 况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综 述和评析的论文。 撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响 作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解， 提高对评述对象的认识，并以教育方针、政策、法规以及 教育规律和教学原则为准绳，在现代教育科学理论的指导 下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之 后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合，一 达一评。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新 构想。
垫江县牡丹中学
杨明俊
当前较热门的教科研论文主题主要有：
1、素质教育研究。
一般应着重进行本学科内如何进行素质教育的研究，这里的素质 包括：思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质 等和中学模块研究。
2、教材研究。
教材的种类丰富多彩，更新程度加快，要在新课标的指导下，注 意学生实际和地方差异，加强对教材的整合研究，综合运用各种教 学手段把知识、技能传授给学生，精心设计最优化的教学过程，把 知识性、科学性与趣味性结合起来。并注意信息反馈。
垫江县牡丹中学
杨明俊
教师专业化发展与成长论文范文
教师专业化发展与成长论文范文教师专业化发展与成长论文范文无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的教师专业化发展与成长论文范文，欢迎大家分享。
内容摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。
作为一名教师，最重要的是教学方面的成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升自身师德、更新自身教育理念，提高自己独特的专业化发展水平。
关键词：专业化认识专业化发展专业化成长“百年大计，教育为本。
学生一碗水，教师一桶水。
”在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。
作为一个教师，要不断扩充自己的知识面，发展好自己的专业化，才能站得更高，看得更远，以广博的知识赢得学生。
一、教师专业化的认识教师专业化是指由教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程，具体来说有以下几方面标准：1.具有现代教育理念和服务意识。
2.具有班级管理的智慧与艺术。
3.具备复合型知识结构。
4.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
教师必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训。
这是提高教师专业化水平的重要途径。
二、教师专业化的发展1.专业精神。
专业精神是教师在对本专业工作性质充分理解基础上形成的专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己的教育理想与信念的基础。
教师的专业精神包括教师的管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角色意识等。
2.专业知识。
专业知识是教师为胜任其职业的需要而必须具备的相关专业的知识，包括现代管理科学知识、一定的教育科学知识和一定的实践性知识。
因此，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构的知识和技能，以丰富的专业化知识作为支撑，这样才能做到视野开阔，认清教育发展的趋势。
“教师教育与教师专业成长”的征文
思想的交流精神的传递江汉区万松园路小学汪瑞琳遥想当年，初出茅庐的我刚一踏进学校，就被拉去顶了病休班主任的职。
新官上任，面对一群六年级的大孩子，和颜悦色的我很快地成了他们的朋友。
虽然相处融洽，但是感觉像被他们领导了，全无班主任的威信——失败！接下来，便是12年的高年段语文学科兼班主任的工作。
毕业调考让我的眼光仅仅局限在知识的教授上，班主任的角色似乎成了附属。
时光慢慢淡去，当目送一批又一批学生离开之后，我发现徒留的竟是一丝丝遗憾和一声声自责——还是失败！十几年的工作经历让我明白，要想做一个真正意义上合格的班主任，绝不是件轻而易举的事情。
但，怎么做才能使得这项工作进行得妥帖自然，完成得尽善尽美呢？借助网络，结合培训，在“全国中小学教师继续教育网”上，我从视频学习、问题互动、作业反馈、文章交流中，得益于资深教授、教育权威、辅导老师的指导和点津，作用于自身的教育教学环节，感受至深、受益良多……先改变自己，再去塑造孩子以前老教学高段，对一些低年级老师上课的时候故弄悬殊的语言和绝对夸张的动作不予苟同，还信誓旦旦地说：我一定做不来！直到接手一年级，听到同事们评价我的课时，我才醒悟。
她们说我的声音变了，动作多了，整个课堂就是舞台剧的现场，学生们也个个兴趣盎然。
原来，面对不同年龄的孩子，教育方式也是在变化的。
这种变化不是特意的，而是在与孩子们的日常接触中同化的。
的确，要想塑造孩子，必须先来改变自己，也只有当你和他们之间实现零距离的接触，“塑造”这一行为就变得人性化。
当然，“改变”不是件容易的事，特别是计划着让几十个孩子都按照你的预想去发展——那只是美好的理想。
但是，我们又不能不承认，“理想”有时候是能够成为现实的——心灵再造一次，孩子们排着早操队等着发奖品。
我拎着装满糖果的袋子，从队伍头走了好久，忽然听到一位女生说了句：“谢谢汪老师！”不是这一声，我几乎已经忘了最基本的礼仪。
于是我故意对那孩子大声说：“哎，从头走到尾，才听到一声谢谢，只有你才是汪老师的好学生，只有你才是懂礼貌的好孩子！”没想到话音刚落，一连串“谢谢”四处响起……虽然只是一个非常普通的场景，虽然只是一句非常平凡的话语，但是它在孩子们的行为教育上却起了很大的作用。
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长【摘要】一个幼儿园的教育教学质量其实最重要的取决于教师，因此提高教师的专业发展其实就是提高了幼儿园教育教学的质量。
一、注重教师职业道德的培养。
二、注重教师专业知识的提高。
三、深入园本教研，促进教师专业发展。
四、以课题研究为载体促进骨干教师的专业成长。
【关键词】幼儿教师专业成长从新《纲要》颁布以来，我们可以看到，对老师的要求其实是更高了。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
”从这些方面我们都可以看出，教师在教育行为上要贯穿《纲要》的精神，也要求我们的老师在专业素质上有更大的提高。
这要求我们的老师不再是以前的“老师教，孩子学”的旧的教学模式来教育孩子，而是一个活动的参与者，要随时根据孩子的需要来调整自己教育行为，努力使自己的教育行为能为每一位幼儿都能获得满足和成功，这需要我们的老师要善于总结和反思，成为研究型教师。
一个幼儿园的教育教学质量其实最重要的取决于教师，因此提高教师的专业发展其实就是提高了幼儿园教育教学的质量。
只有重视了教师的专业成长，青年教师才能快速成长起来，骨干教师才能突破颈口得到更大的发展。
也只有重视了教师的专业成长才能克服职业倦怠，使得处于高原期的中年教师和骨干教师不断的进步超越自我。
幼儿教师的专业成长包括很多方面我从以下几个方面谈谈我的一些看法。
一、注重教师职业道德的培养“教师是太阳底下最光辉的职业”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“教师是人类灵魂的工程师”……从这些对教师的赞美中我们也不难看出人们对幼儿教师这一职业的期望和要求有多高。
教师因为面对的是孩子，肩负着的是教育好一代人的历史使命。
而幼儿教师更是孩子的启蒙老师，孩子所有的良好品质和习惯都是要从小培养的。
作为幼儿教师一定要知道自己的历史使命，知道自己的价值，要对幼儿教师这一职业有认同感和责任感。
科研论文的撰写与教师专业发展
◆ 几点启示：
1、实践发展得很快，教育理论也更新得很快。 2、借鉴和应用国外教育理论有一个本土化的过程。 3、国内教育教学理论大多是国外教育教学理论的衍生或翻版。
二、教师该不该写论文
1、写论文是教师工作的一部分 2、将工作总结、提炼，有助于教学规律认识 3、实践发展很快，理论更新很快 4、职称、晋级、评优，论文是硬件
几点思考：
1、提升理论素养和学术水平是中小学教师的基本职责。 2、没有时间完成学术论文和专著的真实性和可信性。 3、论文仍是当前职称评审和晋级评优的硬件。
三、教师怎样写论文
1、论文格式
◆ 题目 ◆ 摘要 ◆ 关键词 ◆ 引言 ◆ 正文 ◆ 结论 ◆ 注释 ◆ 参考文献
参照《中国教育学刊》等与国际接轨的核心期刊
◆教师工作专业性的两个最主要标准：
（1）教师要有研究意识和能力，教师要成为研究者。 （2）教师能专业自主，教师在特定的教育情境中可以
自主选择特定的教育行为和教学策略。
◆教师成为研究者，必须要具有科研意识和能 力，能将教育教学实践的经验加以总结和提炼。
◆教师对所教授的科目有深刻的理解，精通学 科专业知识。
◆教师了解学生关于本学科已有的观念和背景 知识，知道如何将学科知识传授给学生。
二、教师该不该写论文
1、教师是一门专业，写论文是教师工作的一部分 2、总结和提炼教学经验，有助于对教学规律的认识 3、实践发展很快，理论更新很快
国内：成功教育、愉快教学、目标教学、和谐教学、素质教育、 反思性教学、新课改理论、生成教学理论、同课异构理论……
●专业自主 ★教育理念的引领能力 ★教学法规的解读能力 ★学科教学的评估能力 ★学科教学的指导能力 ★教学经验的提升能力 ★科研课题的研究能力 ★语言交流的表达能力 ★团队组织的协调能力 ★信息资源的搜集能力 ★终身学习的坚持能力
写作与教师专业成长
写作与教师专业成长一个教师，能够在专业成长的道路上得到专家的引领是幸运的。
我是幸运的，一次听课，一篇发在网上的随笔，我认识了小学语文界大名鼎鼎的支玉恒老师，并得到了支老师亲临课堂的指导和面对面交流的机会，如蒋蓉校长在《读刘德莉老师博客有感》一文中所说：“就在我捧着《与名师为友》这本老师们津津乐道的书时，刘老师已经开始了和语文教学大师支玉恒面对面的交流与学习……”感受着这样的幸运，也时常在心里思考这样一个问题：幸运会敲谁的门？如果那个双休日我没有去听课，或者听了课我没有写那篇随笔呢？这个世界总是有一些偶然性的东西，让我们无法从本质和逻辑上得到合理性的解释，但偶然中一定存在着必然的联系。
“幸运总是眷顾那些有准备的人。
”而这种准备并不需要多么的刻意，它可能是一种喜好，或者是一种习惯。
比如，不是所有的人都愿意在双休日的时间去听课，但你听了；不是每一个人都习惯在听课后把感受写下来，但你写了。
这就是准备。
就像十年前，我在湖北天门听支老师讲《伟大的友谊》，那是第一次现场听名师讲课，心里的震撼绝对不会亚于现在听《匆匆》，但那时候没有这样的准备，不能把心中的感受写出来，激动过后就慢慢遗忘了，所以，这样的幸运对于我整整晚了十年。
十年，支老师的课更加炉火纯青；我的观念也在发生根本的变化：由原来的听课是为了模仿，到现在的听课是为了反思，这一转变应该归功于网络，归功于动笔。
我不是一个有写作天赋的人，所谓的写作是在03年上网之后，网络中各种各样的网站、论坛，博客给我们提供了释放心灵的空间，施展才华的舞台。
相对于报刊杂志，这里不需要烦琐而严格的审批，文章发表后能够在最短的时间内得到最令人欣喜的回复，能够极大地调动创作的热情。
上网五年来，我写的文章是以前写作总量的十倍，这些文章渐结成集，形成了《清月寒箫个人文集》。
当写成了一种习惯，它在提升生活品位的同时，必然会促进教师专业的发展。
因为写作的过程本身就是思考过程。
如果一个人不写作还能说得过去，那么，一个教师不思考简直难以想象。
科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长3篇汇总
幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求,也是幼儿教育特殊性的需要。
促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，而我们也将在这条道路上不断的前行。
本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。
科研论文浅谈幼儿教师的专业成长1好的幼儿园离不开好的教育，好的幼儿教育离不开好的教师。
因此在幼儿园教育的实践中，教师的专业化成长尤为重要。
幼儿教师的专业化成长是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能、内化幼教专业规范、形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。
美国幼教专家凯茨将专业化幼儿教师形象地比喻为能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟他玩游戏，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。
我国有学者认为，高质量幼儿教育中的教师角色行为，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的“教导者”、“传道、授业、解惑”者，而是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。
在我国教育部研究制定的《幼儿园教师专业标准(试行)》中在基本理念中提出四个要求(一)师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(二)幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
(三)能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
(四)终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
教师专业成长论文8篇
教师专业成长论文8篇【关键词】园本文化；教师专业成长；适宜幼儿园教师的专业成长离不开园本文化的滋养，就像一棵小树苗要长成参天大树需要足够的沃土一样。
教师只有在与园本文化的相互作用中才能不断进步，我们应该创建适宜教师专业成长的园本文化，促使教师更好地完成教育教学任务，促使幼儿得到更好的发展。
一、园本文化的解读所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。
幼儿园园本文化分为外部与内部两种表现形式，其外部表现形式是直观的外显环境，通过幼儿园的大环境，宣传栏、理念牌、标语口号等环境装饰和教职工的服饰、设施等表现出来的风格和感觉。
其内部表现形式是内隐的，是摸不着但可以感受到的，是从园长到每一个教师所表现出来的整体精神面貌、理想追求、教育理念，包括对待工作的态度、行为规范、团队精神等。
在这里，我们主要谈到的是园本文化的内部表现形式，即内隐部分。
二、园本文化对教师专业成长的重要意义1.园本文化能对教师产生潜移默化的影响园本文化能对全体教师产生巨大的吸引力，引导教师自觉地走入这个群体；引导教师慢慢地向核心靠拢，努力提升自己来适应幼儿园的园本文化。
可以说它在教师专业成长中起着重要的潜移默化的引领和陶冶作用。
2.园本文化能带动教师不断进步园本文化就像是一种巨大的磁场，将幼儿园的发展目标与教师个人目标进行同化，产生向心力，使教师持有高涨的职业兴趣，固守坚贞的职业道德，掌握从容的职业能力，从而推动教师不断地向自己的专业顶峰迈进。
3.园本文化能激励教师的思想和行为一位心理学家是这样描述的：“人在无激励状态下，只能发挥自身能力的10%—30%；在物质激励状态下，能发挥自身能力的50%—80%；物质激励到一定程度，就会出现边际递减现象；而来自于精神的激励，则更持久、更强大。
”园本文化便是一种良好的精神激励，它能发出无声的命令，使教师明确应该做什么和怎样做。
教科研论文写作与教师专业成长
1、《文言文复习要“以本为本”》； 2、《“名词作动词”翻译的结构方式》； 3、《如何在中学古典诗词教学中进行审美教育》； 4、《怎样解答科技说明文阅读题》； 5、《如何写出事件的波澜》； 6、《<山羊兹拉特>赏析》：雪花营造温馨 草堆洋溢温暖 烛光笼罩温情； 7、《爱在“细”处流淌》：细节的选择、细腻的感 受、 细致的刻画 8、《如何体现高考记叙文鲜明的文体特征》
什么是教师专业发展 从广义的社会学视角来说，“专业”是依据社会 职业划分的专门职业，即某专业相对于其他专业有着 独特的技术、运行及评估机制，不同的专业之间强调 相异的理念与操作系统。所谓的“隔行如隔山”就是 这个原理。教师专业发展就是要使教师职业达到“专 业”化，也就是说，从事学校教育的人只能是通过特 定训练而具备教师特质的人士来担任。 我国学者研究认为，教师专业发展的基本内容有 三：(1)知识系统。(2)教育实践和教育研究能力。(3) 积极情感和高尚人格。
教师要不要进行教科研论文写作
有人认为：一线教师在教育实践上 积累了丰富的经验，只要学习，掌握了 教育科研的方法手段，坚持不懈，完全 可以在教育科学研究上有所建树。 有人则认为：一线教师的主要任务 是教育教学，他们没有很多机会获得科 研前沿的大量信息，也不太具备从事理 论探索的主客观条件，因而他们中绝大 多数人的科研只能是低层次的重复。
教科研论文写作与 教师专业成长
常山县教研室 郑洪根
2013.11.22
什么是教科研
教育科研是一种追问——追问教育现象； 教育科研是一种思考——分析、研究教育现象； 教育科研是一种整合——归纳多种现象中的共性、个性； 教育科研是一种挖掘——挖掘新问题，由表及里； 教育科研是一种提炼——通过理论和实践的研究，透过现象 看本质； 教育科研是一种享受——因为那是智慧 + 挑战，她赋予我们的 不仅是捷径和成功，更是对我们好奇心 的挑逗与满足； 教育科研是一种回归——把个人的思考推广到大家的教育教学实 践中，在实践中检验、修正、提升。
教科研论文写作与教师专业成长
5、论文的修改 自改 他改
修改教育论文的常用方法有以下四种：第一，增 加材料，使论文的内容更加充实。第二，删去文稿中 多余、重复、冗长的段落、句子和文字，使文稿更加 精炼。第三，以更典型的新材料替换旧材科。第四， 调整文稿中的章、节、段落，使文稿的顺序安排更符 合逻辑。
2．准确
（1）概括要正确 两种情况要注意： A、标题对内容的概括过宽 《谈谈语文教学》《中学语文教学哲学 思考》《中学语文教育素质谈》 B、标题对内容的概括过窄 《对农村中学语文教学现状的调查》
（2）标号要准确 A、承接句中的逗号可用可不用，不用 即可，之间用空格表示。如《巧设提问 提高课堂教学效率》； B、疑问句句末问号，可用可不用； C、高撇号的用法，只要是简写年份， 就必须用，如《ˊ12高考复习指导》； D、并列成分间的标号，这种情况在标 题中居多，且比较复杂，大体有几种用法： 用空格；用顿号；用圆点；用破折号；用 顿号和连词搭配。
归因分析： 1.认识不到位，思想不重视。 2.学习不注重，研究不深入。 3.审题不清晰，答题不规范。 4.师资不均衡，排课不合理。
改进策略 1.提高认识，加强业务学习。 一是建立学习制度，规范学习内容。 二是提供交流平台，提高教师认识。 三是结成学习对子，发挥帮带作用。 2.加强考核，重视成绩运用。 一是加强考试教育，促进教师学习。 二是建立常态机制，定期组织考试。 三是建立激励机制，扩大运用范围。 3.创设平台，提升内在素质。 一是完善评比制度，做实教研活动。 二是建立流动机制，激发教师活力。 三是配齐专任教师，补充新生力量。 4.加大投入，提高培训效果。 一是搭建成长平台，培养青年教师。 二是立足教师发展，抓好专业培训。 三是注重细化管理，抓好校本培训。
《如何组织新课程理念指导下的合作学习》 （问题表现：1、重“合作”轻“自主” 2、 重“形式”轻“探究” 3、重“主体”轻“主 导” 4、重“结果”轻“过程” 如何组织： 1、激发合作学习意识 2、建立合作学习常规 3、把握合作学习时机 4、点拨合作学习技能 5、拓展合作学习空间 6、注重合作学习评价） 《谈谈供料议论文写作中据言立意能力的培养 （挖掘深意 剖析寓意 翻出新意） 《以“爱”为本 以“勤”补拙 以“巧”求 新》
最新科研论文：浅谈幼儿教师的专业成长(精选)
1.制定师资队伍建设规划，建立和完善幼儿教师制度制定师资队伍建设规划，必须树立全新的师资队伍建设观念，推进制度创新。
幼儿教师不仅有幼师专业，还有其他岗位教师转岗而来，所以许多教师缺乏工作经验，对幼儿园琐碎、繁杂的事情不能亲力亲为，有时不知如何应对。
因此要建立健全《教师考评细则》、《保教人员日常活动常规要求》等制度。
用要求指导教师工作、用制度约束教师工作、用细则细化教师工作、用考评激励教师工作，让教师边工作、边学习、边成长。
2.进一步加强培训，全面提升教师综合业务能力2.1 践行终身学习理念，提高自身专业素质终身学习是教育发展和社会进步的共同要求。
幼儿教师同样也面对终身学习理念的渗透和挑战，幼儿教师和社会其他成员一样，一劳永逸获取知识的时代己成为过去。
在学习型社会里，幼儿教师的生存也是-个永无止境的完善过程和学习过程。
幼儿教师应唤起自身学习的主动性、积极性和创造性，增进学习动机;在学习的养成过程中，增设提高学习能力的训练课程，以提高其自学能力。
2.2 关注思想建设，提升教师的师德修养浙江一幼儿园教师虐童拎孩子耳朵提起离地浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办幼儿园。
该园教师颜艳红因"一时好玩"在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍照，被揪幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。
相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。
看到这个画面，通过这个事例，大家会想到什么?会思考什么?作为教师他的职业道德、师德修养又在哪里? 让教师明白：教师的人生是奋斗的人生、教师的人生是成功的人生、教师的人生是健康的人生、教师的人生是快乐的人生。
2.3 注重园本培训，促进教师专业成长教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的整体发展。
我园结合教师各自的特长，开展多种培训、教研活动。
采取"带领教师走出去、把专家请进来"等培训方式，结合特长教师的需求，进行高一层次的培训，从而进一步推动特长教师的可持续发展。