人教版生物《生态系统的能量流动》ppt课件下载1
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人教版教学课件生态系统的能量流动PPT
人
沼气池 （含微生物）
沼渣
食用菌
图A
图B
1.完成能量流动图解 2.哪个生态系统能够被人类所利用？为什么？
板书归纳：
第2 节 一、过程
生态系统的能量流动
呼吸作用
初级消费者
次级消费者
三级消费者
生产者
分解者
呼吸作用
二、概念：能量的输入、传递、转化、散失的过程
三、特点：单向流动，逐级递减。传递效率10%-20%
算一算
数 据 分 析 与 处 理
营养级
（能量单位：J∕（cm2.a））
输入能量
流出能量
（输入后一个营 养级的能量）
流出／输入 （传递效率%）
第一营养级
第二营养级 第三营养级
464.6 62.8 12.6
62.8 12.6
1输入到该生态系统的总能量是多少？ （2）每一营养级的能量流动与转化遵循能量守恒定律吗？ （3）流入每一营养级的能量为什么不能百分之百的流向下 一营养级？
生长、 发育 和繁殖
传递
散失
输入第一营养级的能量转移途径
细胞呼吸
散失 传递
残枝败叶 分解者
初级消费者
生产者 固定(同 化量）
(细菌、真菌等）
细胞呼吸
散失
2.启发学生运用对比分析法，分析第二营养级能量的 由输入到流出的过程
【教师活动】提出问题：从代谢特点分析，第二营养级能量输入 的方式与第一营养级有何不同？第二营养级同化的能量去路？ 【学生活动】学生依据模型讨论分析初级消费者的能量由输入到 流出的过程
营养级 A B C 能量（J· m-2）
141.10 ×105
15.91 ×105 0.88 ×105
人教版教学课件生物：52《生态系统的能量流动》课件(新人教版必修3)高二ppt
4、调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个 营养级（以a、b、c、d表示）。经测定一年中流 经这4个营养级的能量分别为：
营养级 a b c d
能量（J· m-2） 141.10×105 15.91×105 0.88×105 871.27×105
该生态系统中初级消费者是(
A
)
A、 a C、 c
B、b D、d
生态系统的能量流动
草
兔子
老鹰
1、小草的能量来自哪里?
2、照射在草地上的太阳能如何被小 草吸收?这些能量都被小草吸收了吗?
3、小草吸收了太阳能后,这些能量有 哪些去向?
⒈生态系统的能量来源是什么？
太阳能
2.流经生态系统的总能量是什么？
生产者所固定去路 有哪些？
者同化的能量=呼吸作用消耗的能量
+被下一营养级同化的能量+分解者
利用的能量+未利用的能量
（3）能量流动的特点
第一、单向流动。 食物链各个营养级的顺序是不可逆的，而各个营 养级的能量总是以呼吸散失热能。即必须源源不断 地输入，又不断地散失。 第二、逐级递减,传递效率为10％～20％. 逐级递减的原因：自身呼吸消耗、被分解者分解、 未被下一个营养级利用。
跟踪反馈:
2.生态系统的能量金字塔中，构成塔基的 一般是( B ) A．初级消费者 C．次级消费者 B．生产者 D．分解者
3.根据生态学原理，要使能量流经食物链总消耗 最少，人们应采用哪种食物结构（ C ）
A．以禽类、蛋类为主
B．以淡水养殖的鱼、虾为主 C．以谷物和植物蛋白为主
D．以猪肉等家畜肉类为主
由单位时间内各营养级所得到的能量数值 由低到高绘制的图形叫做能量金字塔.
生物人教版《生态系统的能量流动》完美版PPT1
= 13.5%
12.6 = 20% 62.8
3、流入某一营养级的能量为什么不会百分之百地流入
下一个营养级？
4、通过以上分析，你能总结出什么规律？
2、能量流动的特点
单向流动
逐级递减
？能量沿食物链流动过程中为什么是单向流
动的？ 食物链各营养级的顺序是不可逆 转的，这是长期自然选择的结果
（三）生态系统金字塔的类型
（一）生态系统的能量流动
1、概念：生态系统中能量的输入、传递、 转化和散失的过程。
2、能量流动过程
照射在草地上的太阳 能都被小草固定了吗?
生命 活动
呼吸作用
太热阳能能被小草固定后,这 些能量有哪些去向?
暂未利用 残枝分败解叶者等
呼吸作用
兔子吸收了草生中命的能量后, 这些能量有哪活些动去向?
（四）生物的富集作用 污染物的浓度在食物链中愈向上愈大，
恰恰与能量金字塔相反，形成一个倒金字 塔，这种现象称为生物的富集作用，又称 生物放大作用。
物质和能量循食物链而递减的十分之一定律， 只适用于那些能被生物消化和分解的糖、蛋白 质等成分。而象汞、滴滴涕（DDT)等污染物质， 虽然它们也是循食物链而转移，但由于它们不 能（或很难）被生物分解，所以它们循食物链 转移的过程就表现为污染物的浓缩、富集过程。
分解者利用
呼吸消耗 次级消费者同化 分解者利用
生态系统的能量流动全过程:
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
生产者
初级消 费者
次级消 费者
呼吸
分解者
三级消 费者
有关能量流动的理解
1）起点： 生产者固定的太阳能 2）渠 道： 食物链、食物网 3）流入生态系统的总能量：
人教版教学课件生态系统的能量流动课件
3.流经生态系统的总能量是什么？ 生产者 ——太阳光能
4.来源：
4.各个营养级能量的来源又是什么？ 5.各营养级能量的去路有哪些？ 5.去路： 被下一营养级的生物所利用 请以生产者(第一营养级)为例说明.
被分解者所利用
消费者 ——前一营养级
呼吸作用消耗
三、能量流动的特点
思考: 1.该生态 系统各营养级的 能量输入为多少 ？ 各营养级的能量 去处？ 2.计算各营养级 的传递效率？
鸟 昆虫 树
迁移创新：
1.为什么说“一山不容二虎”?
根据生态系统中能量流动逐级递减的特点和规律，
营养级越高，可利用的能量就越少，老虎在生态系统
中几乎是最高营养级，通过食物链（网）流经老虎的 能量已减到很少的程度。因此，老虎的数量将是很少 的。故“一山不容二虎”有一定的生态学道理。
迁移创新：
2.食物链一般不超过5个营养级?
第五章
生态系统及其稳定 性
第二节 生态系统的能量流动
执教人 王成振
第五章
生态系统及其稳定 性
第二节 生态系统的能量流动
2012.3.7
一、说教材
1、教材分析 ：
本节内容是人教社高中生物必修模块3第五章的 核心内容，. 亦是本章的重点，在教学中本节知识 起着承上启下的作用。既和必修一模块《细胞代谢》 的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质 循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合 性强，理论联系实际紧密，是高考命题的热点。
呼吸作用
呼吸作用 呼吸作用
次级消费者
呼吸作用
生产者 （植物）
（植食性动物） （肉食性动物） （肉食性动物）
初级消费者
三级消费者
分解者
呼吸作用
人教版生物必修三5.2《生态系统的能量流动》同步课件(共28张PPT)
则该生态系统的第四营养级生物最多能获
得的能量是（ B ）
A. 24kJ
B. 192kJ
C.96kJ
D. 960kJ
例：在绿色植物→鼠→猫头鹰 这条食物链 中，猫头鹰增重1Kg，至少需要消耗绿色植 物______Kg。
X×20%×20%=1Kg x=25Kg
至多需要消耗绿色植物______Kg X×10%×10%=1Kg x=100Kg
摄入量
发育、繁殖
同化量
次级消费者摄入
呼吸散失
能量流经第三、四、五营养级的情况呢？
归纳概括
生态系统能量流动过程示意图
呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 （植物） （植食性动物） （肉食性动物）（肉食性动物）
分解者
呼吸作用
思考:
1、图中的各表示什么含义? 2、 能量能否逆向流动、循环流动？
4.根据生态学原理，要使能量流经食物链总消耗
最少，人们应采用哪种食物结构（ C ）
A．以禽类、蛋类为主
B．以淡水养殖的鱼、虾为主
C．以谷物和植物蛋白为主
D．以猪肉等家畜肉类为主
5、调查得知某河流生态系统的营养结构共有4个 营养级（以a、b、c、d表示）。经测定一年中流 经这4个营养级的能量分别为：
营养级 a
能量（J·m-2） 141.10×105
b
15.91×105
c
0.88×105
d
871.27×105
该生态系统中初级消费者是(
A、 a C、 c
2.能量流动的起点是：生产者固定太阳能
3.流经生态系统的总能量是：
生产者所固定的全部太阳能
4.能量流动的渠道是：食物链和食物网
新版人教版高中生物生态系统的能量流动 (共16张PPT)学习演示PPT课件
②
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 摄入
如如果果一 一系个个人人的的食食物物中中有有11//22来来自自绿绿色色植植物物，，11//44来 来自自小小型型肉肉食食动动物物，，11//44来来自自羊羊。。 生下单假产图位设者 是 （你统能量草焦流原/落厘生在米态荒2 系·岛年统上）中，的只一有条15食Kg物玉链米及和能一量只流母动鸡图可解以，食④回用答，问怎题样。使自⑤己维持更长的时间来等待救援？
96.3
生产者 464.6
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量 5.0
未
固 定
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
未利用 327.3
能量金字塔
根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图
植食性动物
单位（焦/厘米2 ·年）
在赛草达原 伯流上格，湖牛的以能草量为流食动，图蜣解螂以牛粪为食,假设牛同化的能量为105kJ思考：被牛同化的能量中约有多少流入蜣螂？ 经
流
⑥
动
示
意
图
生态系统的能量流动
输入 流入生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能总量
生产者固定的某太阳能营总量养级能量的去向：
未利用
自身呼吸作用消耗； 单位（焦/厘米2 ·年）
√１．先吃鸡，再吃玉米。 ２．先吃玉米，同时用 一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋。
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
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饮用的水之外，几乎没有任何 【训练5】 “猪—沼—茶”是华南山地丘陵地区常见的
目标2、分析能量流动的特点 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 初级消费者（植食性鱼类）、 该生态农业模式 （ ） B、先吃玉米，同时用一部分 【训练3】一个池塘中含有 部分示意图，①②③④各代表一定的能量值， 方案A还是方案B，来让自己存活
谢谢
目标2、分析能量流动的特点
点拨
生物同化量= 流入下一营养级的能量+自身呼吸散失的能量 +分解者分解的能量+未被利用的能量
生态系统中能量流动特点： 1、是单向的； 2、能量在流动过程中逐级递减。
能量在相邻两个营养级间的传递效率 大约是10%-20%
【训练2】如图所示生态系统中能量流动图解 部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，
下列各项中不正确的是 （ A）
A.① B.从能量关系看②＞③+④ C.一般情况下，②为①的10%～20% D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转， 所以能量流动具有单向性
【训练3】一个池塘中含有
生产者（浮游植物）、
初级消费者（植食性鱼类）、
次级消费者（肉食性鱼类）、
分解者（微生物）。其中生产者固定的
生态系统的能量流动
学习目标
目标1、关于能量流动的过程 目标2、分析能量流动的特点 目标3、生态系统能量流动的实践意义
目标1、关于能量流动的过程
呼吸作用
生产者
（植物）
用于生长 发育和繁殖
遗体 残骸
分解者
初级消费者
（植食性动物）
分析能量流经玉米种群的情况
点拨
同化量=摄入量-粪便
能量在每一营养级的去向： （1）呼吸消耗-热能散失 （2）流向分解者 （3）流向下一营养级
目标2、分析能量流动的特点 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 初级消费者（植食性鱼类）、 该生态农业模式 （ ） B、先吃玉米，同时用一部分 【训练3】一个池塘中含有 部分示意图，①②③④各代表一定的能量值， 方案A还是方案B，来让自己存活
谢谢
目标2、分析能量流动的特点
点拨
生物同化量= 流入下一营养级的能量+自身呼吸散失的能量 +分解者分解的能量+未被利用的能量
生态系统中能量流动特点： 1、是单向的； 2、能量在流动过程中逐级递减。
能量在相邻两个营养级间的传递效率 大约是10%-20%
【训练2】如图所示生态系统中能量流动图解 部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，
下列各项中不正确的是 （ A）
A.① B.从能量关系看②＞③+④ C.一般情况下，②为①的10%～20% D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转， 所以能量流动具有单向性
【训练3】一个池塘中含有
生产者（浮游植物）、
初级消费者（植食性鱼类）、
次级消费者（肉食性鱼类）、
分解者（微生物）。其中生产者固定的
生态系统的能量流动
学习目标
目标1、关于能量流动的过程 目标2、分析能量流动的特点 目标3、生态系统能量流动的实践意义
目标1、关于能量流动的过程
呼吸作用
生产者
（植物）
用于生长 发育和繁殖
遗体 残骸
分解者
初级消费者
（植食性动物）
分析能量流经玉米种群的情况
点拨
同化量=摄入量-粪便
能量在每一营养级的去向： （1）呼吸消耗-热能散失 （2）流向分解者 （3）流向下一营养级
人教版高中生物必修三5.2《生态系统的能量流动》ppt教学课件
D．生态系统中玉米、牛和人三种群不一定符合能量金字塔
【解析】 能量沿食物链单向流动，并随营养级的升高而逐级递 减，但是能量的传递效率的高低和营养级的高低没有关系，一般传递 效率不变，都是 10%－20%，A 项错误；A 能养活 10 000 人，说明需 要玉米的数量至少为 10 000÷20%＝50 000，若 A 和 B 中玉米的数量相 同，则 B 至少能养活 50 000×10%×10%＝500 人，B 项正确；生物富 集现象的特点是一条食物链中，营养级越高，难降解的污染物积累越 多，所以土壤中含相同浓度的难降解污染物时，A 中的人比 B 中的人 体内污染物浓度低，C 项正确；生态系统中的能量金字塔每一阶层代 表的是一个营养级，而不是某一生物种群，对于某一生物种群来说不 一定符合能量金字塔，D 项正确。
2．生态金字塔
生态金字塔是生态学中表示不同关系的一种形式，生态学中常以
金字塔的形式表示的有能量金字塔、数量金字等。不同的金字塔能
形象地说明营养级与能量、生物个体数量之间的关系，是定量研究生
态系统的直观体现。
项目
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
形状
特点
正金字塔形
一般为正金字塔 形，有时会出现倒
金字塔形
1 新情境·激趣引航
能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础。一切生命活动 都伴随着能量的变化，没有能量的转化，也就没有生命和生态系统。 生态系统的重要功能之一就是能量流动，能量流动的起点主要是生产 者通过光合作用所固定的太阳能(还有化能自养型生物通过化学能改 变生产的能量)。流入生态系统的总能量主要是生产者通过光合作用所 固定的太阳能的总量。能量流动的渠道是食物链和食物网。
该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和或答
【解析】 能量沿食物链单向流动，并随营养级的升高而逐级递 减，但是能量的传递效率的高低和营养级的高低没有关系，一般传递 效率不变，都是 10%－20%，A 项错误；A 能养活 10 000 人，说明需 要玉米的数量至少为 10 000÷20%＝50 000，若 A 和 B 中玉米的数量相 同，则 B 至少能养活 50 000×10%×10%＝500 人，B 项正确；生物富 集现象的特点是一条食物链中，营养级越高，难降解的污染物积累越 多，所以土壤中含相同浓度的难降解污染物时，A 中的人比 B 中的人 体内污染物浓度低，C 项正确；生态系统中的能量金字塔每一阶层代 表的是一个营养级，而不是某一生物种群，对于某一生物种群来说不 一定符合能量金字塔，D 项正确。
2．生态金字塔
生态金字塔是生态学中表示不同关系的一种形式，生态学中常以
金字塔的形式表示的有能量金字塔、数量金字等。不同的金字塔能
形象地说明营养级与能量、生物个体数量之间的关系，是定量研究生
态系统的直观体现。
项目
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
形状
特点
正金字塔形
一般为正金字塔 形，有时会出现倒
金字塔形
1 新情境·激趣引航
能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础。一切生命活动 都伴随着能量的变化，没有能量的转化，也就没有生命和生态系统。 生态系统的重要功能之一就是能量流动，能量流动的起点主要是生产 者通过光合作用所固定的太阳能(还有化能自养型生物通过化学能改 变生产的能量)。流入生态系统的总能量主要是生产者通过光合作用所 固定的太阳能的总量。能量流动的渠道是食物链和食物网。
该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和或答
人教版生物必修三5.2《生态系统的能量流动》课件 (共30张PPT)
A.10克 C.1000克
B.100克 D.10000克
3、在草原生态系统中，有蹄类放牧量与植被净 光合作用合成量之间的关系可用下图表示，请据图 回答下列问题：
⑴图中B点以前的曲线段说明 ⑵草原最适放牧量为 B 点的放牧量，草原最大控 制放牧量为 C 点的放牧量。 ⑶如果该草原生态系统的放牧量长期维持在 D点，将 造成的后果是 草原退化等 。
4.来源：
4.各个营养级能量的来源是什么？
呼吸作用消耗（热能散失，自身生长发育繁殖等）
消费者 ——前一营养级
5. 各营养级能量的去路有哪些？ 5. 去路： 被下一营养级的生物所利用
被分解者所利用 未被利用
资料分析
P95
林德曼 （R.L.Lindeman，1915-1942） 美国生态学家
资料分析
食入的
被捕食 的 种群A 未被捕 食的 未食入的 未同化的
呼吸消 耗的
总 结
⒈生态系统的能量来源：太阳光能
2.起点： 生产者 渠道:食物链和食物网 ⒈生态系统的能量来源是什么？
生产者所固定的太阳 3. 流经生态系统总能量： 2.能量流动的起点和渠道是什么？ 能的总量(约占1%)
3.流经生态系统的总能量是什么？ 生产者 ——太阳光能
1、生态系统的组成成分？ 2、生态系统的营养结构？
生态系统的功能
能量流动 物质循环 信息传递
第二节 生态系统的能量流动
学习目标
1、掌握能量流动概念，了解罗德曼研究能量流动 的方法。 2、分析、掌握能量流动的过程和特点 (重难点) 3、了解生态金字塔的类型三种，比较它们的不同。 4、掌握研究能量流动的实践意义，并能分析运用。 (重点)
巩固提高
1、下列有关生态系统能量流动的叙述中不正 确的是( C )
新版人教版高中生物生态系统的能量流动 (共31张PPT)学习演示PPT课件
【高考真题一览】
2015福建卷、新课标卷Ⅱ、天津、四川、年海南、安徽卷、
2014天津卷、江苏卷、海南卷、课标Ⅱ卷、江苏卷
2013新课标II卷、安徽卷、新课标Ⅰ卷、江苏卷、福建卷
一、能量流动的概念
概念：包括能量的输入 、传递 、转化 和散失 的过程。
结合学案【三维目标】 读书、思考：
能量是如何 “输入” 生态系统的？ 能量“传递和转化” 的途径是什么？ 能量是通过什么方式 “散失” 的？
(3)概述研究能量流动的实践意义。
１、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
A．各营养级生物维持自身生命活动要
图中______（填字母）利用。
下列有关叙述正确的是( )
能量是如何 “输入” 生态系统的？
请你结合武邑县的实际情况，设计一个 (2)各级消费者同化量＝摄入量－粪便所含能量，即粪便所含能量始终属于上一营养级同化量。
A．各营养级生物维持自身生命活动要 呼吸耗能
B．枯枝败叶、尸体或粪便被分解者利用 C．各营养级生物体内贮存部分能量 D．上述各个原因都是
靶向训练3
某同学通过分析蛇的食性绘制了如图 所示的食物关系。
假定一条1 kg的蛇，4/5的食物来自鼠 ，1/5的食物来自蛙。
按能量流动的最高效率计算，此蛇间 接消耗的植物为( A )
能量：A为 ① ；B为 ④ ；C为 ⑨ ；D为
。
（3）图中哪个箭头是不应存在的？____⑦______。
（4）B属于_植___食__性___动物，它的粪便中的能量会被
E
阶段性小结
能量流动过程分析：
①生态系统能量的源头： 太阳能
②能量流动的起点： 生产者
③生态系统能量的总值： 生产者所固定的全部太阳光能
2015福建卷、新课标卷Ⅱ、天津、四川、年海南、安徽卷、
2014天津卷、江苏卷、海南卷、课标Ⅱ卷、江苏卷
2013新课标II卷、安徽卷、新课标Ⅰ卷、江苏卷、福建卷
一、能量流动的概念
概念：包括能量的输入 、传递 、转化 和散失 的过程。
结合学案【三维目标】 读书、思考：
能量是如何 “输入” 生态系统的？ 能量“传递和转化” 的途径是什么？ 能量是通过什么方式 “散失” 的？
(3)概述研究能量流动的实践意义。
１、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
A．各营养级生物维持自身生命活动要
图中______（填字母）利用。
下列有关叙述正确的是( )
能量是如何 “输入” 生态系统的？
请你结合武邑县的实际情况，设计一个 (2)各级消费者同化量＝摄入量－粪便所含能量，即粪便所含能量始终属于上一营养级同化量。
A．各营养级生物维持自身生命活动要 呼吸耗能
B．枯枝败叶、尸体或粪便被分解者利用 C．各营养级生物体内贮存部分能量 D．上述各个原因都是
靶向训练3
某同学通过分析蛇的食性绘制了如图 所示的食物关系。
假定一条1 kg的蛇，4/5的食物来自鼠 ，1/5的食物来自蛙。
按能量流动的最高效率计算，此蛇间 接消耗的植物为( A )
能量：A为 ① ；B为 ④ ；C为 ⑨ ；D为
。
（3）图中哪个箭头是不应存在的？____⑦______。
（4）B属于_植___食__性___动物，它的粪便中的能量会被
E
阶段性小结
能量流动过程分析：
①生态系统能量的源头： 太阳能
②能量流动的起点： 生产者
③生态系统能量的总值： 生产者所固定的全部太阳光能
[人教版]《生态系统的能量流动》优秀课件1
![[人教版]《生态系统的能量流动》优秀课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/ac1041b5011ca300a7c39005.png)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
三、能量传递效率的计算
[例 3] 如图所示的食物网中，戊的
食物有 1/2 来自于乙，1/4 来自于丙，1/4
来自于丁，且能量从生产者到消费者的传递效率为 10%，从
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
二、能量流动的过程分析 流入某一营养级能量的来源和去向： 能量来源： 第一营养级：生产者固定的太阳能
第二营养级及后的营养级：来自上一 营养级的同化量
呼吸作用散失的能量；
能量去向： 提供给分解者的能量；
流入下一营养级的能量；
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
二、能量流动的过程分析
请同学们用文字和箭头的形式绘制生态系统 的能量流动示意图:
A
太阳能
… 生产者
(植物) B
初级消费 者
B
次级消费 者
消费者到消费者的能量传递效率为 20%。若戊体重增加 20 g，
需要消耗植物
(C )
A．1 125 g
B．1 600 g
C．2 000 g
D．6 500 g
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师《课生堂态教系学统］的［能人量教流版动］《》 生P态PT系课统件的4 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
三、能量传递效率的计算
[例 3] 如图所示的食物网中，戊的
食物有 1/2 来自于乙，1/4 来自于丙，1/4
来自于丁，且能量从生产者到消费者的传递效率为 10%，从
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
二、能量流动的过程分析 流入某一营养级能量的来源和去向： 能量来源： 第一营养级：生产者固定的太阳能
第二营养级及后的营养级：来自上一 营养级的同化量
呼吸作用散失的能量；
能量去向： 提供给分解者的能量；
流入下一营养级的能量；
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
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二、能量流动的过程分析
请同学们用文字和箭头的形式绘制生态系统 的能量流动示意图:
A
太阳能
… 生产者
(植物) B
初级消费 者
B
次级消费 者
消费者到消费者的能量传递效率为 20%。若戊体重增加 20 g，
需要消耗植物
(C )
A．1 125 g
B．1 600 g
C．2 000 g
D．6 500 g
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人 ［教 名版 师《课生堂态教系学统］的［能人量教流版动］《》 生P态PT系课统件的4 能量流 动》优 秀课件1 （完整 版PPT)
生物人教版《生态系统的能量流动》精品系列-PPT1
假设鸡自身重1.5kg,按最 大传递效率20%计算，人的 体重可以增加多少? 人 1.5×20%+15×20%=3.3kg
(15×1/5×20%+1.5) ×20%+
人 15×4/5×20%=2.82kg
肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从能量流动 角度看，其道理何在？
答：食物链延长，能量流失多，动物性食品 成本高。
概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和
散失的过程
能量的源头：太阳能
能
过 程
流经生态系统的总能量：生太产阳者能固定的
量
渠道：食物链或食物网
流 动 特 单向流动
点
逐级递减
研究 1、实现对能量的多级利用，提高能量利用率。 意义 2、合理调整能量流动关系，使能量流向对人类
最有益的部分。
人教版《生态系统的能量流动 》PPT课件2
以有机物的形 式沿食物链向下 一营养级传递
三、能量流动的特点
呼吸
122.6
•暂96未.3利用
18.8
7.5
生产者 464.6
62.8
植食性动物
肉食性动物
62.8
12.6 12.6
293 12.5
2.1
29.3
微量 5.0
分解者 14.6
未利用 327.3
营养级
生产者 植食性
动物 肉食性
动物
流入能量
流出能量
（输入后一
出入比
（传递效率）
营养级）
464.6 62.8 13.5%
62.8
12.6 20.1%
12.6
三、能量流动的特点
1、单向流动 原因：捕食与被捕食关系不能逆转 热能不能再利用
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第2节 生态系统的能量流动
-1-
学习目标
1.利用模型法和定量分析法,分析生态系统中的能 量流动过程、特点以及相关的计算,大力培养科学 思维能力。
2.利用物质与能量观分析生态系统中的能量流动, 理解生态金字塔,了解能量流动在生态系统中的意 义,强化生命的系统观。
一、能量流动的概念和过程
课前篇自主预习
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课前篇自主预习
2.下图为某生态系统能量流动示意图〔单位:J/(cm2·a)〕,下列分析 不正确的是( )
A.甲为1 250 J/(cm2·a) B.乙到丙的能量传递效率为15% C.每一营养级的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用 D.乙的个体数目一定比甲少
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(6)稻田生态系统中,防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能 量传递效率。( × ) (7)生物量金字塔、数量金字塔同能量金字塔一样都是正立的。 (×) (8)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20%。 (×)
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3.下图为生态系统中能量流动图解部分示意图,①②③④各代表一 定的能量值,下列叙述不正确的是( )
A.生物与生物之间的捕食关系不可逆转,所以能量流动具有单向性 B.①表示流经生态系统内部的总能量 C.各营养级间的能量传递效率一般为10%~20% D.从能量关系看②>③+④ 答案:B
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二、能量流动的特点
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三、研究能量流动的实践意义 1.帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置,增大流入某个生 态系统的总能量。 2.帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利 用。 3.帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高 效地流向对人类最有益的部分。
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预习反馈 1.判断 (1)生态系统中的能量流动是单向的。( √ ) (2)能量只能沿着食物链传递,捕食关系是不能逆转的。( √ ) (3)能量流动是逐级递减的,其原因是一部分能量未被下一营养级利 用,一部分能量以热能的形式散失,还有一部分能量被分解者利用。 (√) (4)生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大。 (×) (5)研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全部 流向人类。( × )
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2.消费者的同化量是指( ) A.其食物中的所有能量 B.被消化吸收的所有能量 C.用于生长、发育和繁殖的所有能量 D.呼吸消耗的所有能量 答案:B
ห้องสมุดไป่ตู้前篇自主预习
3.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是( ) A.在食物链中,能量的传递形式是光能 B.生态系统的能量流动是指生物体内的能量代谢过程 C.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化 和散失的过程 D.流经生态系统的总能量一定是生产者固定的太阳能 答案:C
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课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
探究点三
典例剖析 (多选)(2020山东菏泽一中高二期末模拟)下图是该生态系统中能量 流向物种甲后发生的一系列变化示意图,下列有关叙述正确的是 ()
A.A表示物种甲同化的能量 B.D表示物种甲呼吸散失的能量 C.B表示物种甲用于生长、发育和繁殖的能量 D.A中的能量包括粪便中的能量
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探究点一
探究点二
探究点三
能量流动的过程 情境导引 食物链和食物网是生态系统能量流动的渠道,能量在食物链中沿营 养级流动,那么一个营养级中的能量有哪些去向? 分析第一营养级和第二营养级能量的去向,回答下列问题。
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解析:一般情况下,随着营养级的增加,动物个体的数量会减少,个体 的体积会增大,但是也存在特殊情况,如树上的昆虫与树之间的关 系。 答案:D
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预习反馈 1.判断 (1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。( × ) (2)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入体内的能量。( × ) (3)兔吃草后排出的粪便中的能量是兔同化量的一部分。( × ) (4)同化量=摄入量-粪便量。( √ ) (5)生长、发育和繁殖的能量=分解者分解利用的能量+下一营养级 同化的能量+未被利用的能量。( √ ) (6)同化量=呼吸散失量+储存量=呼吸散失量+下一营养级同化量+ 分解者分解利用的能量(+未利用)。( √ )
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探究点一
探究点二
探究点三
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探究点一
探究点二
探究点三
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1.流经该生态系统的总能量指的是图中的哪一部分? 提示:生产者固定的能量。 2.输入第二营养级的能量是初级消费者摄入的能量还是其同化的 能量? 提示:输入第二营养级的能量是初级消费者同化的能量。 3.初级消费者粪便中的能量属于其同化的能量吗? 提示:不属于,初级消费者粪便中的能量应属于上一营养级生产者 同化的能量。 4.第二营养级同化的能量有哪些去向? 提示:自身呼吸作用散失;流入下一营养级;被分解者利用。
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学习目标
1.利用模型法和定量分析法,分析生态系统中的能 量流动过程、特点以及相关的计算,大力培养科学 思维能力。
2.利用物质与能量观分析生态系统中的能量流动, 理解生态金字塔,了解能量流动在生态系统中的意 义,强化生命的系统观。
一、能量流动的概念和过程
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2.下图为某生态系统能量流动示意图〔单位:J/(cm2·a)〕,下列分析 不正确的是( )
A.甲为1 250 J/(cm2·a) B.乙到丙的能量传递效率为15% C.每一营养级的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用 D.乙的个体数目一定比甲少
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(6)稻田生态系统中,防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能 量传递效率。( × ) (7)生物量金字塔、数量金字塔同能量金字塔一样都是正立的。 (×) (8)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20%。 (×)
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3.下图为生态系统中能量流动图解部分示意图,①②③④各代表一 定的能量值,下列叙述不正确的是( )
A.生物与生物之间的捕食关系不可逆转,所以能量流动具有单向性 B.①表示流经生态系统内部的总能量 C.各营养级间的能量传递效率一般为10%~20% D.从能量关系看②>③+④ 答案:B
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二、能量流动的特点
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三、研究能量流动的实践意义 1.帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置,增大流入某个生 态系统的总能量。 2.帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利 用。 3.帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高 效地流向对人类最有益的部分。
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预习反馈 1.判断 (1)生态系统中的能量流动是单向的。( √ ) (2)能量只能沿着食物链传递,捕食关系是不能逆转的。( √ ) (3)能量流动是逐级递减的,其原因是一部分能量未被下一营养级利 用,一部分能量以热能的形式散失,还有一部分能量被分解者利用。 (√) (4)生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大。 (×) (5)研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全部 流向人类。( × )
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2.消费者的同化量是指( ) A.其食物中的所有能量 B.被消化吸收的所有能量 C.用于生长、发育和繁殖的所有能量 D.呼吸消耗的所有能量 答案:B
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3.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是( ) A.在食物链中,能量的传递形式是光能 B.生态系统的能量流动是指生物体内的能量代谢过程 C.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化 和散失的过程 D.流经生态系统的总能量一定是生产者固定的太阳能 答案:C
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A.A表示物种甲同化的能量 B.D表示物种甲呼吸散失的能量 C.B表示物种甲用于生长、发育和繁殖的能量 D.A中的能量包括粪便中的能量
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解析:一般情况下,随着营养级的增加,动物个体的数量会减少,个体 的体积会增大,但是也存在特殊情况,如树上的昆虫与树之间的关 系。 答案:D
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1.流经该生态系统的总能量指的是图中的哪一部分? 提示:生产者固定的能量。 2.输入第二营养级的能量是初级消费者摄入的能量还是其同化的 能量? 提示:输入第二营养级的能量是初级消费者同化的能量。 3.初级消费者粪便中的能量属于其同化的能量吗? 提示:不属于,初级消费者粪便中的能量应属于上一营养级生产者 同化的能量。 4.第二营养级同化的能量有哪些去向? 提示:自身呼吸作用散失;流入下一营养级;被分解者利用。