第十一课敬畏自然八年级
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标：1. 让学生理解自然的伟大和生命的宝贵，培养学生的自然敬畏情怀。
2. 培养学生爱护自然、保护环境的责任感和行动力。
3. 引导学生从生活中体验自然之美，提升审美情趣。
二、教学内容：1. 自然的重要性：让学生了解自然对人类生活的影响，认识到自然是我们生存和发展的基础。
2. 生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
3. 敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
4. 保护自然、爱护环境：培养学生从自身做起，从日常生活的点滴做起，保护自然、爱护环境的习惯。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解自然的重要性，认识到生命的宝贵，培养敬畏自然的情感。
难点：引导学生将敬畏自然的理念转化为保护自然、爱护环境的实际行动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生体验自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议，培养学生的责任感和行动力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生关注自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解自然的重要性：讲解自然对人类生活的影响，让学生认识到自然是我们生存和发展的基础。
3. 讲解生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
4. 讲解敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
5. 案例分析：分析人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
6. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护自然、爱护环境的重要性。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对敬畏自然的理解和认同程度。
初中语文八年级下册第11课《敬畏自然》
合作探讨第五节：
1.请你找出第五节的中心句。 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 2.作者为什么认为大自然的智慧是无与伦比的，你能从这一节中
找到理由吗？ （1）大自然创造了宇宙中的一切，令人不能不赞叹大自然智慧
的深邃、高超。 （2）大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作。 （3）大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。 3.那么第一句与后面部分是什么关系？
本文介绍
本文是一篇议论性的散文,议论性的散文不同于抒情 性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体 主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议 论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明 论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的 过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，
第二部分（第2—7）：谈论人类的智慧和大自然的智 慧。
第一层（第2—5）：比较人类智慧和大自然的智慧。 第二层（第6—7）：进一步阐述人类智慧与大自然智
慧的关系。 第三部分（第8—10）：论述宇宙生命。 第四部分（第11段）：人类理应敬畏自然。
全文的结构：
—— ——
提出问题：（第1段）
“征服自然”，不自量力
总分 4.为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？
合作探究第六节：
1.“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。”这 儿的“深意”指什么呢？
宇宙是通过人类来认识自己、欣赏自己、表述自己的。
2.你如何理解“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。”
人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。 “同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙智慧”指低级形态的宇 宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇 宙智慧的不同阶段。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下１１课敬畏自然(人教版八年级必修教案设计) 八年级下１１课敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)11、敬畏自然备课者:郑时仁目的要求：1.理解本文中的观点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教学重点：1.理解本文中的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学难点：1.理解本文中的观点。
2.理解文中富有哲理性的语言。
教材分析：这篇议论性的散文谈论人与自然的关系.本文的深入阐述人类智慧与大自然智慧的辨证关系，指出人类智慧是自然智慧的一个不可缺少的组成局部，是它的高级形态，人与大自然中其他事物之间是兄弟关系。
最后那么忠告人们：人类在谋求自身的存在与开展时应想到保护自然，求得人与自然的和谐开展。
如果说开展是火，保护是水，那么用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来，闪现着理性的光芒。
教具准备：U盘教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、新课导人：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
然而随着现代科技的进步开展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份保护大自然的责任。
二、检查预习1．给以下加点字注音。
鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)2．解释以下词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
八年级下册语文《第11课 敬畏自然》教案
八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案敬畏自然教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：整体感知⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然，应该敬畏自然、爱护自然，表达一种忧患意识和情感。
②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。
③作者之所以提出要敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。
人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。
八年级下册语文第三单元第11课《敬畏自然》
学生精读课文，独立思考下列问题：
一、本文谈论的是什么问题？
二、作者首先提出什么问题？
三、作者是怎样分析论证的？
四、最后得出怎样的结论？
欣赏几组生态环境被破坏的画面，使学生开阔视野
巩固字词。加强基础训练
提高学生的阅读能力
准确、流利地朗读课文。领悟文中主旨，各抒己见。使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力
学生分组讨论，各抒己见
对于自然界的狂谑，人类要想方设法的去征服。
学生观看大自然生态环境被破坏的几组画面。（多媒体播放）
学生阅读课文，认读下列字词：
给下面划线的字注音：
咫尺蓬蒿狼藉
深邃混淆佳肴
学生朗读课文，理解课文内容。说一说对文中作者观点的理解。
再读课文理解题目的含义，学生合作探究。
敬畏又敬重，又畏惧
教师补充：但人们在改造大自然时不要破坏自然的生态平衡，否则会给人类带来灾难的。
随着社会的发展，人的地位明显提高，人类征服自然、改造大自然的能力逐步加强，这种思想在历史上起到了一定的积极作用，可是也带来民许多恶果，人与自然到底该如何相处呢？
本文是一篇议论性散文，指导学生细读课文。
师生共同探讨：
作者的观点是什么？
本节课的不足之处是，引入知识点时我设计的环节生动与趣味性不足，今后在教学中应努力避免这样的弊端
八年级下册语文第三单元第11课《敬畏自然》
课题
敬畏自然
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力：
熟读课文，掌握重点字词，理解敬畏自然就是敬畏自己的观点。
过程与方法：朗读法自主、合作与探究
八年级下11课 敬畏自然八年级必修教案设计
八年级下11课《敬畏自然》八年级必修教案设计一、教学目标：1. 让学生理解自然的伟大和生命的可贵，树立敬畏自然的观念。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
3. 引导学生学会与自然和谐共处，提高学生的生态文明素养。
二、教学重点：1. 让学生理解自然的重要性和生命的可贵。
2. 培养学生敬畏自然的情感。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解自然的重要性和生命的可贵。
2. 如何培养学生敬畏自然的情感。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等展示大自然的伟大和生命的可贵。
2. 讨论教学法：引导学生展开讨论，深入理解敬畏自然的意义。
3. 实践教学法：组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识。
五、教学内容：1. 自然的重要性和生命的可贵：通过展示大自然的伟大和生命的顽强，让学生深刻理解自然的重要性和生命的可贵。
2. 敬畏自然的意义：引导学生理解敬畏自然是对生命的尊重，对自然的敬畏。
3. 如何敬畏自然：培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识，学会与自然和谐共处。
4. 环保行动：组织学生参加环保活动，提高学生的生态文明素养。
六、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的美景和生命的奇迹，引起学生对自然的兴趣和敬畏之情。
2. 新课导入：介绍自然的重要性和生命的可贵，引导学生思考人与自然的关系。
3. 课堂讲解：讲解敬畏自然的意义，强调人类与自然的和谐共处。
4. 案例分析：通过分析一些人类破坏自然的案例，让学生认识到敬畏自然的重要性。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论如何在生活中实践敬畏自然，保护环境。
7. 课后作业：布置一篇关于敬畏自然的短文写作，让学生进一步思考和巩固所学内容。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对敬畏自然观念的理解和应用能力。
八、教学资源：1. 图片和视频素材：收集大自然的美丽景色和生命的奇迹图片、视频。
八年级下11课 敬畏自然八年级必修教案设计
教案设计：八年级下11课《敬畏自然》一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性和价值，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。
3. 引导学生学习保护自然的方法和技巧，提高环保能力。
二、教学内容1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 保护自然的方法和技巧三、教学过程1. 导入：通过展示自然景观的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 学生小组讨论结果：评估学生在小组讨论中的表现和讨论结果的质量。
六、教学资源1. 图片：自然景观的图片2. 案例资料：一些保护自然的成功案例的资料3. 教材：八年级下11课《敬畏自然》的教材七、教学步骤1. 导入：通过展示自然景观的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。
八、作业布置1. 让学生写一篇关于保护自然的短文，可以是故事、议论文或者说明文等形式。
2. 让学生制定一个保护自然的行动计划，包括在日常生活中如何节约资源、减少污染等方面。
九、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生是否掌握了自然的重要性、人类与自然的关系以及保护自然的方法和技巧。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标：1. 让学生理解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
3. 引导学生学会尊重生命，保护环境，与自然和谐相处。
二、教学重点：1. 自然的重要性。
2. 人类与自然的关系。
3. 如何敬畏自然。
三、教学难点：1. 怎样引导学生理解人类与自然的关系。
2. 如何让学生认识到敬畏自然的意义。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受自然的美妙。
2. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享对自然的态度和体验。
3. 案例教学法：分析真实案例，让学生了解敬畏自然的重要性。
五、教学过程：1. 导入新课：展示自然景观图片，引导学生关注自然的美。
2. 课堂讲解：讲解自然的重要性，人类与自然的关系。
3. 分组讨论：让学生分享对自然的态度和体验，讨论如何敬畏自然。
4. 案例分析：分析真实案例，让学生了解敬畏自然的重要性。
6. 课后作业：布置作业，让学生进一步思考如何在生活中实践敬畏自然。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对敬畏自然的理解和态度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 设计一份问卷调查，了解学生对敬畏自然的认识和行为习惯，以便在后续教学中进行针对性的引导。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各种自然景观的图片，用于导入和新课讲解。
2. 视频素材：寻找关于自然保护的纪录片或短片，用于激发学生的学习兴趣。
3. 案例资料：整理一些关于人类与自然关系的真实案例，用于课堂讨论和分析。
4. 作业模板：设计一份课后作业模板，包括思考问题和实践任务。
八、教学拓展：1. 组织一次户外自然教育活动，让学生亲身感受自然的美妙和脆弱。
2. 邀请环保专家或有经验的人士来校讲座，分享他们对敬畏自然的见解和经验。
3. 开展一次班级敬畏自然主题班会，让学生展示自己在保护自然方面的实际行动。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你能举例说明吗？ • 哥白尼的“地动说”纠正了“天动说” 的错误，但后来的研究证明，“地动 说”认为太阳是宇宙的中心，这也不 对。 • 伽利略……
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明呢?
把这个反问句改为陈述句，然后说说效 果有什么变化。 • 那么，我们就没有理由和资格嘲笑 古人，在大自然面前卖弄小聪明。 • 语气不如反问句强烈。
人类并不孤独，在宇宙中处处是 我们的弟兄。 “我们的弟兄”指什么？ 生命的存在形式（虽然有些 是沉默的），与我们是平等的生命。
人类并不孤独， 在宇宙中处处是我们的弟兄
• 大自然是鲲鹏，人类是斥鴳。
即使从人类自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲。
“即使”表示什么？
• 表示退一步的假设。
我们的航天器在他们眼中不过是个 非常简单的儿童玩具。 这个比喻句想说明的意思是什么？
• 说明在大自然眼里，我们的科学观 念还幼稚得很，人类没有理由过分 自傲。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地 纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的 时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
“巨大空间”与“咫尺之间”对 比
“鲲鹏”和“斥鴳”是怎么回事？ “蓬篙之间”是什么意思？ • 典出《庄子· 逍遥游》
《庄子· 逍遥游》关于鲲鹏 北海 你能口译吗？ • 北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不 知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云。
天边 的云
《庄子· 逍遥游》关于斥鴳 到哪里 你能口译吗？
这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对 自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然 关系的谨慎谦虚的态度。
阅读前3自然段
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）第一章：自然的魅力1.1 学习目标：了解自然界的美丽和神秘，培养对自然的敬畏之情。
1.2 教学内容：介绍自然界中的各种美景，如山水、花草、动物等。
1.3 教学步骤：1. 展示自然界的美丽图片，让学生感受自然的魅力。
2. 引导学生思考自然界的神秘和不可思议之处。
3. 分享自然界中的奇特现象和故事，引发学生对自然的敬畏之情。
第二章：自然的力量2.1 学习目标：了解自然的力量和威力，培养对自然的敬畏之心。
2.2 教学内容：介绍自然界中的各种自然灾害和威力，如地震、洪水、台风等。
2.3 教学步骤：1. 展示自然灾害的图片和视频，让学生感受自然的力量。
2. 引导学生思考自然灾害对人类社会的影响和危害。
3. 分享自然灾害中的英勇事迹和抗灾精神，引发学生对自然的敬畏之心。
第三章：自然的恩赐3.1 学习目标：了解自然对人类的恩赐和供给，培养对自然的感激之情。
3.2 教学内容：介绍自然界中的各种资源和服务，如空气、水、食物等。
3.3 教学步骤：1. 展示自然资源的图片和数据，让学生了解自然的供给。
2. 引导学生思考自然资源的重要性和合理利用。
3. 分享自然界中的生态平衡和保护自然的例子，引发学生对自然的感激之情。
第四章：自然与人类的关系4.1 学习目标：了解人类与自然的关系，培养对自然的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：介绍人类与自然的关系，包括依赖、破坏和保护等方面。
4.3 教学步骤：1. 引导学生思考人类与自然的关系，了解人类的依赖性。
2. 展示人类对自然的破坏行为，让学生认识到问题的严重性。
3. 分享保护自然的实际行动和方法，引导学生树立保护自然的意识。
第五章：敬畏自然的意义5.1 学习目标：理解敬畏自然的重要性，培养对自然的敬畏之心。
5.2 教学内容：介绍敬畏自然的意义和作用，以及如何在日常生活中实践敬畏自然。
5.3 教学步骤：1. 引导学生思考敬畏自然的意义，理解其对个人和社会的重要性。
语文人教版八年级下册第十一课 敬畏自然
第十一课敬畏自然教学设计教学目标知识目标1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理性的审视作者对环境的忧患与思考。
准确把握“敬畏自然”的含义。
能力目标1．整体把握文意及本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2．借鉴本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
情感目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点1．概括要点，理解层层推进的论述方法。
2．理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
教学设计思路朗读课文，积累字词，整体感知；精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。
教学方法1．情景教学法。
利用多媒体教学手段，播放有关人类征服自然的图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2．设疑激趣法。
3．讨论点拨法。
教学媒体多媒体、录音机、音乐带课时安排2课时教学步骤第一课时一、导语设计设计（一）不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间中和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救!请读严春友的《敬畏自然》。
设计（二）我们曾那么竟气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”? 1. 山崩之前是寂然无声的，但山体在不断 破坏，石头里有“生命的呐喊” 。 2. 沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的 信息。 3. 冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。 ……
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生 命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道 没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难 道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好的问候吗?
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
“敬畏自然” 是什么意思?
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇 “敬”—— 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “敬畏”—— “怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
朝闻道，夕死可矣！
你知道是什么意思吗？
《论语》中有一句话：
早晨懂得了道理，晚上就死去也值了！ ——说明“道”价值之高 《敬畏自然》也是这样一种“道” 这是人类付出巨大的代价，包括死人的 代价之后才明白的道理
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂 文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲 自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为 屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一 切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机， 更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情 况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被 欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
八年级下册语文第11课 敬畏自然 课件
4、“人本身就是自然智慧的最高体
现”，这样说有什么依据？ ①大自然使人体众多细胞分工合理 并且相互协调； ②大自然创造了人类有感情会思维 的大脑； ③大自然创造了人体难以形容的美。
第6自然段中，作者说：“大自然之所以 创造出会思维的生物，也许是有深意的”， 这种“深意”应该怎样理解？
反问句
反问句是一种用疑问句式来表 达确定意思的修辞方法。用否定句 来反问，表达的是肯定意思；用肯 定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：加强语气，加重 语言的力量，激发读者的感情，给 读者造成深刻的印象。
试比较下列的反问句和陈述句，看看表达 效果上有什么不同？ 反问句：谁说宇宙是没有生命的？ 陈述句：宇宙是有生命的。 反问句语气更强烈，意思更肯定。
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是 大自然的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构 造和生理机制十分奇妙，体现了大自然 创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见 绌”？
1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是 最简单的生物； 2、人类本身就是自然智慧的最高体现； 3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事 物以至人体。
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理 由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪 明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同? 我们没有理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明。改后没有原句 语气强烈。
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海， 那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水 滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是 大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比 方，来说明二者之间的关系? 如果说自然的智慧是一片森林：人类 的智慧就是一棵小树。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标1. 让学生理解自然的伟大和敬畏自然的重要性。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 引导学生思考人与自然的关系，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文阅读：《敬畏自然》2. 讨论：人与自然的关系3. 案例分析：人类对自然的破坏及后果4. 活动：保护环境，从我做起三、教学重点1. 理解敬畏自然的意义。
2. 认识人与自然的关系。
3. 培养保护环境的意识。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解人与自然的关系。
2. 如何激发学生保护环境的积极性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述敬畏自然的意义。
2. 讨论法：组织学生讨论人与自然的关系。
3. 案例分析法：分析人类对自然的破坏及后果。
4. 实践活动法：引导学生参与保护环境的实际行动。
【导入】1. 引导学生回顾课文《敬畏自然》，让学生分享对课文的理解和感悟。
【新课导入】1. 讲解课文内容，阐述敬畏自然的意义。
2. 引导学生思考人与自然的关系。
【案例分析】1. 分析人类对自然的破坏及后果。
2. 引导学生从中汲取教训，认识到保护环境的重要性。
【活动环节】1. 组织学生进行小组讨论：如何做到保护环境，从我做起？2. 每个小组分享讨论成果，互相借鉴和学习。
【总结】1. 总结本节课的主要内容，强调敬畏自然和保护环境的重要性。
2. 布置作业：结合自己的生活，思考如何更好地保护环境，并将想法付诸实践。
六、教学准备1. 准备相关的视频材料，展示自然界的壮丽景象和生态系统的复杂性。
2. 准备一些环境问题的新闻报道或案例，用于课堂讨论。
3. 准备一份保护环境行动计划，供学生参考和制定。
七、教学过程1. 导入：通过播放自然界的美景视频，引起学生对自然的兴趣和敬畏之情。
2. 课文讲解：详细讲解课文《敬畏自然》，引导学生理解自然的重要性和我们应该对待自然的态度。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论人类活动对自然的影响，以及我们应该如何保护环境。
八年级下11课 敬畏自然八年级必修教案设计
八年级下11课《敬畏自然》八年级必修教案设计一、教学目标：1. 让学生理解自然的伟大和生命的可贵，培养学生的敬畏之心。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 通过讨论、分享等方式，提高学生的表达能力和合作精神。
二、教学内容：1. 自然的伟大：介绍自然界的生物多样性，让学生了解自然界的奇妙和伟大。
2. 生命的可贵：讲述生命的重要性和脆弱性，让学生认识到每一个生命都是宝贵的。
3. 敬畏自然：引导学生思考人类与自然的关系，培养学生对自然的敬畏之心。
三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风光图片或视频，引起学生对自然的兴趣。
2. 自然的伟大：组织学生进行小组讨论，分享他们对自然界奇妙和伟大的认识。
3. 生命的可贵：让学生分享他们对生命重要性和脆弱性的看法，引导学生思考生命的价值。
4. 敬畏自然：组织学生进行小组讨论，探讨人类与自然的关系，引导学生培养对自然的敬畏之心。
5. 总结：让学生发表他们对敬畏自然的理解，强调热爱自然、保护环境的重要性。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表达能力和合作精神。
3. 收集学生的讨论成果，了解他们的思考和认识。
五、教学资源：1. 自然风光图片或视频。
2. 讨论话题或问题清单。
3. 学生分组名单。
4. 记录学生讨论成果的表格或文档。
六、教学活动：1. 案例分析：提供一个关于人类对自然造成破坏的案例，如森林砍伐、海洋污染等，让学生分析其影响和后果。
2. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如环保专家、农民、企业代表等，讨论如何在各自领域内保护自然。
3. 行动计划：让学生制定个人或小组的环保行动计划，如减少使用一次性塑料、参与社区绿化活动等。
七、教学策略：1. 问题引导：通过提出问题引导学生思考，如“我们如何减少对自然的影响？”“保护环境我们能做些什么？”等。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
第十一课敬畏自然(八年级人教版)-教学教案
第十一课敬畏自然（八年级人教版）－教学教案第三单元·单元要点分析·人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
本单元是以人与自然为主题组成的。
五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
<敬畏自然>从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。
<罗布泊，消逝的仙湖>反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。
<旅鼠之谜>以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。
<大雁归来>涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。
<喂——出来>以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。
‘‘综合性学习．写作．口语交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
…．教学本单元内容，一要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀。
二要熟悉科学文艺作品的文体特点，同时还应汪重培养学生树立环保意识。
·教学设计·11．敬畏自然严春友教学目的1·理解本文中作者的观点。
2．通过诵读，学习作者语言。
3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。
2．锻炼学生思维能力。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标1. 让学生理解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。
二、教学内容1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 保护自然的方法5. 与自然和谐共处三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解自然的重要性，培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频、案例等引导学生身临其境，感受自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享彼此对自然的态度和体验，培养学生的团队协作能力。
3. 实践教学法：引导学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等，将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入：展示自然景观图片，引导学生欣赏自然之美，激发学生对自然的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题——敬畏自然，让学生了解课程内容。
3. 教学内容讲解：分别讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义、保护自然的方法以及与自然和谐共处等方面的知识。
4. 案例分析：分享一些环保案例，让学生了解保护自然的实际行动。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享彼此对自然的态度和体验，培养学生的团队协作能力。
6. 总结讲解：对本节课的内容进行总结，强化学生对自然敬畏的观念。
7. 课后作业：布置有关保护自然的课后作业，让学生将理论知识运用到实际生活中。
8. 教学反馈：课后收集学生作业，了解学生对课程内容的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对自然重要性、人类与自然关系、敬畏自然意义、保护自然方法以及与自然和谐共处等方面的理解。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
课后作业：评估学生对保护自然的实际行动的理解和应用。
小组讨论：评估学生在团队合作中的表现以及对自然敬畏观念的阐述。
八年级下语文 11敬畏自然
11敬畏自然●出示目标1、把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。
2、关注自然，保护环境。
3、品味兼有哲理性文学性的语言。
●预习导学新课导入大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
作者链接严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
字词积累鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)整体感知初读课文，思考：1、作者对待自然的态度是什么？【交流点拨】：敬畏。
2、解题：“敬畏自然”的内涵是什么？【交流点拨】：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。
二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
3.作者提出的主要观点是什么？【交流点拨】：最后一段文本探究再读课文，讨论：1、作者为什么提出“敬畏自然”？【交流点拨】：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
所以作者提出要“敬畏自然”。
2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【交流点拨】：人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
3、敬畏自然”是不是消极无为的口号？【交流点拨】：畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。
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第十一课敬畏自然八年级
第十一课敬畏自然（八年级人教版）
第三单元·单元要点分析·
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
本单元是以人与自然为主题组成的。
五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
<敬畏自然>从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。
<罗布泊，消逝的仙湖>反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。
<旅鼠之谜>以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。
<大雁归来>涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。
<喂——出来>以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。
‘‘综合性学习．.写作．口语交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习.写作与口语交际。
…．教学本单元内容，一要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀。
二要熟悉科学文艺作品的.文体特点，同时还应汪重培养学生树立环保意识。
·教学设计·
11．敬畏自然
严春友
教学目的
1·理解本文中作者的观点。
2．通过诵读，学习作者语言。
3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
教学重点、难点
1．理解本文中作者的观点。
2．锻炼学生思维能力。
教学时数：二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)
狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)
2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、导人
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?
三、阅读课文。
整体感知
学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
学生交流感受和见解，同学问互相补充。
四、学习课文
(一)学习第一、二段。
学生阅读第一、二段，概括大意。
明确：
第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。
(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。
2．今人也会变成古人。
3．科学史也是犯错误的历史。
)
(二)学习第三至第五段。
1．学生阅读第三至五段，概括大意。
明确：
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。
小组合作，共同解决问题。
如：
(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、新石器……)
(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。
(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。
后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。
) 。
一
(3)人类成为大自然的主人了吗?
(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。
)
(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。
)
(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?
(对人类的理智有一点否定。
)
(6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，人
类的命运变好。
例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。
)
五、小结
学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析。