幼儿教师招聘笔试案例分析

合集下载

安徽省幼儿园招聘笔试真题案例分析

安徽省幼儿园招聘笔试真题案例分析

安徽省幼儿园招聘笔试真题案例分析安徽省幼儿园招聘笔试真题案例分析一、概述安徽省幼儿园招聘笔试是针对幼儿教育岗位的面向全省的公开招聘考试,旨在选拔最优秀的人才从事幼儿教育工作。

以下将对该考试进行详细分析。

二、考试内容1. 语文能力测试:包括阅读理解、写作等方面。

2. 数学能力测试:主要涉及数学基本知识和应用技能。

3. 思维能力测试:主要考查应聘者的逻辑思维和判断能力。

4. 保健常识测试:主要考查应聘者在幼儿健康保健方面的知识掌握情况。

5. 教育心理学测试:主要考查应聘者在心理学方面的基本知识和应用技能。

6. 幼儿教育常识测试:主要考查应聘者对幼儿教育相关法律法规、政策及幼教理论等方面的掌握情况。

三、案例分析以下是一道安徽省幼儿园招聘笔试真题:【语文】阅读下面的短文,根据短文内容回答问题。

春天是万物复苏的季节,也是植物生长的好时候。

在春天里,我们不仅能看到新芽儿、小花儿、青草儿,还能闻到一股清香。

这个时候,城市里的小公园、小广场都变成了花海和绿地。

春天里最美丽的景色当然是樱花了。

樱花在日本被称为“国粹”,而在中国也有很多人喜欢樱花。

从二月到四月,千万株桃红色的樱花开放在北京的故宫、上海的淮海路、南京夫子庙等地方。

问题1:春季适合什么样的植物生长?问题2:城市里哪些地方变成了花海和绿地?问题3:樱花在哪些地方开放?该题主要考查应聘者对于阅读理解和记忆力方面的能力。

应聘者需要仔细阅读文章,并理解文章中提到的关键信息,最后分别回答三道问题。

四、总结安徽省幼儿园招聘笔试主要考查应聘者的语文、数学、思维、保健常识、教育心理学和幼儿教育常识方面的能力。

应聘者需要认真做好准备,充分掌握相关知识和技能,提高自身综合素质,以便在考试中脱颖而出,成为优秀的幼儿教育人才。

幼儿园教师岗位考试案例分析

幼儿园教师岗位考试案例分析

幼儿园教师岗位考试案例分析主题:幼儿园教师岗位考试案例分析要求:提供具体的幼儿园教师岗位考试案例,并对其进行分析。

案例:小李是一名应届毕业生,本科专业为学前教育。

小李在学校期间成绩优异,曾获得学校三好学生和优秀班干部等荣誉。

毕业后,小李顺利进入一所幼儿园工作,并在工作中表现优秀,得到了家长和领导的好评。

不久前,小李得知该幼儿园有幼儿园教师的岗位空缺,便报名参加了幼儿园教师岗位的考试。

该考试包括笔试和面试两个环节,笔试主要考察应聘者的专业知识和能力,面试则是对应聘者的教学经验、教育理念和沟通能力等方面进行考核。

在笔试环节中,小李准备充分,其在学校期间所学的知识和技能充分得到了发挥,各项成绩均优秀。

而面试环节中,小李表现得并不太好。

主要是因为小李在与考官交流时有些紧张,甚至出现了一些口误。

然而,小李的教育理念和扎实的专业知识却在面试中得到了彰显,并与考官展开了深入的讨论。

经过一番激烈的竞争,小李成功地获得了该幼儿园教师岗位,并得到了领导的肯定和赞扬。

分析:本案例中,小李通过充分准备,成功地完成了笔试环节的考核,而在面试环节中虽然表现不佳,但以其专业知识和扎实的教育理念为支撑,还是获得了成功。

这一过程中,小李的教育理念、沟通能力以及专业知识等都得到了考察和展示。

对于幼儿园教师岗位的考试,应聘者要充分准备,熟悉拟面试的幼儿教育体系和教学方法,尽可能地增加自己的知识和技能面广度和深度。

同时,应聘者也要展示出自己的教育理念、沟通能力等方面的优点,尽可能地表现出自己的一面真实的形象,引起考官的注意和好感。

总之,幼儿园教师的岗位考试并不是单纯的知识考核,而是对应聘者综合能力的全面考察。

应聘者要在笔试与面试环节中均有准备,以展现自身优势,从而获得岗位的成功。

幼儿教师公开招聘考试案例分析集(10个)

幼儿教师公开招聘考试案例分析集(10个)

9、在一个炎热的夏天,张某工作很忙,特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。

张某忙完家务,给孩子准备洗澡水,叫儿子洗澡。

连喊几遍,孩子说:“爸爸,我不洗澡,我没空。

”爸爸给他讲道理,他却说:“不,我偏不。

”张某生气了,一把抢过玩具,强行把孩子按人浴池。

可是,趁张某拿浴皂的时候,孩子跑走了。

张某气不过,抓住孩子狠揍了两下屁股,接着强行给他洗澡。

孩子大哭大闹……分析以上案例,回答以下问题:(1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点?(2)这个阶段的心理特征是什么?(3)这位“爸爸”的做法对吗?这种做法对孩子心理发展有何影响?(1)这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。

(2)①容易产生强烈的情绪表现;②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观,独立性和自我意识产生。

(3)不对,容易使孩子要么养成执拗性格,要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。

12、某幼儿园大班在室内组织语言教育活动,正当大家聚精会神地听老师讲故事时,外面出来一群别的班的孩子在玩耍,喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去,大家开始相互交谈,老师大声提醒保持安静,也没有吸引孩子们的注意,这时老师突然停了说话,孩子们安静了下来,继续听老师讲故事。

试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。

从幼儿注意发展的规律来论述。

3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。

幼儿的注意主要还是无意注意,而且已经相当成熟,许多事物都能引起幼儿的无意注意,有意注意逐渐发展。

成人对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的,通过言语指示,可以提醒幼儿必须完成的动作、应注意的情况。

老师突然停止说话,孩子们安静下来,继续听老师讲故事,这是老师通过言语利用无意注意的规律来控制幼儿的注意活动。

13、3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。

妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,小明就用高8度的嗓门哭起来,妈妈生气地说::“再哭,我打你”。

小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起了滚。

幼儿教师招聘笔试案例分析

幼儿教师招聘笔试案例分析

幼儿教师招聘笔试案例分析work Information Technology Company.2020YEAR案例分析:1.幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。

其中,幼儿学外语成为人们最为关注的热点,上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选,书店里的幼儿英语教材也越摆越多。

有些“双语幼儿园”半年收费近万元。

部分家长质疑:幼儿学英语的作用的究竟有多大幼儿应该怎样学英语根据这些现象,请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。

答: 1)保教结合的原则;(2)活动中主动学习的原则;(3)环境育人的原则;(4)整体综合教育的原则;(5)教育引导发展的原则。

2. 最近,娜娜的妈妈非常着急,4岁的娜娜出现了口吃现象,经过多方矫正,都无济于事。

请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复,这是一种言语的节律性障碍。

答: .(1)建立完善的教育法规体系; (2)建立严格公正的教育执法制度; (3)建立全面的教育法律监督机制; (4)增强法制观念,宣传、普及教育法规; (5)加强学校的规范管理; (6)增强教师的法律意识,减少侵权行为的发生; (7)加强学生对自己法定权利的认识,培养学生的自我保护意识; (8)加大安全教育力度。

3. 小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为,幼儿园里的小朋友都躲着他。

结合案例,试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。

2答:(1)父母的惩罚;(2)大众传播媒介;(3)强化;(4)挫折。

4. 某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓,进一步改善了农村居民住房条件和生活环境,推动了基层农村的和谐稳定与发展。

他们在建设新型社区的同时,配套同步建设新型农村社区服务中心,农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”,即幼儿园、居民学校和文化健身广场。

结合所学知识,分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。

最新精品幼儿教师招聘考试案例分析集(10个).do

最新精品幼儿教师招聘考试案例分析集(10个).do

34、在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。

比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。

”“你这一次比上一次说得更清楚了。

”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。

现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

分析:从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。

其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

‘教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。

教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。

教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。

个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。

它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。

教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:①引发交谈的技能。

教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。

比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。

用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。

幼儿教师招聘考试案例分析集

幼儿教师招聘考试案例分析集

幼儿教师招聘考试案例分析集幼儿教育案例分析及答案1、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。

当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。

经过说服,他明白了道理。

从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。

幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复,幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制。

东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制。

2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。

比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。

体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。

广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。

老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。

《未成年人保护法》明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。

”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

福建幼教招考案例分析题

福建幼教招考案例分析题

1.某天上幼儿园小班的萌萌回到家,对妈妈说:“我们来玩上课的游戏吧。

我来当老师,你来当小朋友。

”妈妈说:“好吧。

”萌萌接着说:“上课了,老师没叫你动,你小手动什么动?放好!……你也给我坐好。

你以为说他就不是说你啊!别说话了,都给我闭嘴。

谁要是再说话,我就要胶布把小嘴巴封起来。

”妈妈看到女儿的这个样子,不禁对孩子在幼儿园的学习和生活环境担忧起来。

请结合材料,说说幼儿教师职业的特点。

答案要点:教师职业道德的特点包括(1)工作对象的主动性和幼稚性。

幼儿教师的一言一行对幼儿有极大的影响,而且这一时期的教育影响对孩子今后的发展具有重要作用。

由于幼儿园教师的不当言行,可能让幼儿以同样的方式对待他人。

(2)工作任务的全面性和细致性。

幼儿自理能力差,自律性不足,需要教师经常提醒,反复示范,需要老师工作细致有耐心。

从幼儿的模仿行为可以看出,在幼儿园教师的教学缺乏耐心。

(3)工作过程的创造性和灵活性。

(4)教育影响的示范性和感染性。

材料中幼儿的表现实际上是对幼儿园教师的模仿。

所以教师要给幼儿树立良好的榜样。

2、在竞争日益激烈的当今社会,很多年轻父母工作都十分繁忙,或经常外出工作,所以,有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中,第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面,与父母的关系越来越疏远,亲子关系越来越淡漠。

有些孩子在幼儿园与同伴关系不融洽,或胆小退缩,不敢与小朋友一起玩,也不愿意与小朋友一起分享自己的想法和发现。

请您结合案例,分析早期依恋对儿童发展的作用,并谈谈家长应如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

答案要点:(注意结合材料)(1)依恋对幼儿发展有以下作用:第一,影响儿童探索的欲望和能力的发展。

安全型依恋的儿童与父母建立了良好的依恋关系,他们会以父母作为“安全的基地”积极地探索未知世界。

材料中反映出幼儿胆小退缩可能与不良的依恋有关。

幼儿教师招聘考试案例分析集(10个)

幼儿教师招聘考试案例分析集(10个)

幼儿教育案例分析及答案1、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。

当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。

经过说服,他明白了道理。

从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。

幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复,幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制。

东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制。

2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。

比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。

体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。

广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。

老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。

《未成年人保护法》明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。

”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

幼儿教师考试学前教育案例分析题分享

幼儿教师考试学前教育案例分析题分享

幼儿教师考试学前教育案例分析题分享1.案例一背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。

一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。

男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。

”教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”男孩:“是长在鼻子上,好吧。

”结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。

案例二一次幼儿园大班绘画教学活动的幼儿操作环节,孩子们都在认真地作画。

一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说“你画的才难看。

”两人相视一笑又继续作画,教师听到了严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。

请分别就上述两个案例完成以下两个问题:(1)就教师在美术活动不同教学环节中对幼儿的回应做出评析。

(2)就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略谈谈自己的看法。

正确答案:(1)①案例一中,很明显老师在教学活动中失控了,没有很好地掌控课堂。

当有男孩质疑老师:猫的胡子是长在鼻子上,而不是脸上的。

老师把关注点放在了这个问题的正确答案上,没有真正领会孩子提出这样问题的原因。

孩子一再地提出自己的看法,老师没有做出正确的在美术活动中应有的回应,幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性,最重要的是引导孩子去想象、感受对物体的美的感觉。

②案例二中教师的回应确实有效控制了课堂秩序,但是也丧失了一个很好的教学契机。

(2)①美术活动是一种培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。

其中幼儿教师的引导作用至关重要。

良好的美术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。

教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关系问题。

还涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。

②作为教师,首先要正确处理教师和幼儿之间的关系,这主要表现在日常的师幼互动中,教师要真正尊重幼儿,尊重他们的想法、意愿,允许他们自由表达意见,针对幼儿的疑惑,教师需要做出符合幼儿认知能力的回答,并同时启发幼儿更多的思考,使幼儿的想象力和创造力不断得到发展。

最新幼儿教师考试教育学经典案例分析题 五

最新幼儿教师考试教育学经典案例分析题 五

1、阳阳和波波案例描述:离园前的几分钟,大一班主任张老师、配班王老师、保育员高老师都在忙于照看幼儿整理衣服,这时,波波和阳阳发生了争执,并扭打在了一起了,等老师们赶过来处理时,波波的脖子上已经有一条很明显的抓痕。

高老师立即带领波波去幼儿园的医务定处理伤口,张老师和王老师对此事进行调查,在了解此事的过程中,得知阳阳和波波在中班时就在一起,并且两人是好朋友,从中班主任老师那里得知这两个孩子经常会发生打闹的情况,但两个孩子打完就好,好了还会再打,一直没有出现什么情况。

张老师和王老师在调查了解的基础上,准备与两个孩子的家长进行沟通......问题:1、从教师必备的能力角度,对案例中三位老师的做法进行分析。

2、幼儿教师在与家长沟通时应该的注意事项有哪些?案例分析:幼儿教师必备的能力有观察能力、沟通能力和组织活动的能力,其中,沟通能力尤为重要,幼儿教师需要与幼儿沟通,与幼儿家长沟通。

案例中的三位老师对于幼儿冲突行为的处理较为及时、得当。

保育老师及时处理受伤幼儿的伤口,张老师和王老师在与家长沟通之前将两位幼儿发生冲突的原因、经过等进行细致了解。

观察、了解幼儿在幼儿园的情况是教师与家长沟通的前提,三位老师及时恰当地做好与家长沟通突发事件的准备工作,有利于幼儿园与家庭的合作和沟通,及对幼儿进行共同教育。

与家长沟通需注意以下四点:(1)在与家长沟通之前,幼儿教师应先了解清楚事件发生的原因及经过,并将其表述清楚;(2)在与家长沟通时,应清楚家长的类型,根据不同家长的类型调整语言的表述;(3)在与家长沟通时,应注意倾听,尊重家长,态度适宜;(4)在与家长沟通时,应注意语言表达的技巧,尽量使用描述的语言,避免使用告状式的语言。

2、幼儿教师的抱怨案例描述:如今,幼儿园越来越重视培养幼儿良好的行为习惯,特别是幼儿在生活中的一些习惯,而这是一项长期且艰巨的任务。

经常有一些幼儿园的老师在星期一时抱怨。

“好不容易经过几周才养成的良好习惯,孩子回家过个周末就又出现了不认真吃饭、爱说话、不讲卫生......”“我们老师辛辛苦苦在幼儿园培养幼儿形成一个良好的习惯,家长轻而易举地让幼儿回到了原点,真不知家长是怎么想的,和老师站在对立面......”“可不是嘛,不配合老师的工作,按照老师的要求做就罢了,有些家长还认为老师的方法不对,总给幼儿园提意见,好像专业的老师教育孩子还不如他,哎,真拿他们没办法......”问题:1、从幼儿园与家庭合作的角度,对案例中教师的观点进行分析。

(完整版)幼儿教师招聘考试案例分析集

(完整版)幼儿教师招聘考试案例分析集

幼儿教育案例分析及答案1幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。

当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。

经过说服,他明白了道理。

从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。

______ 幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复,幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制。

东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制。

2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。

比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。

体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。

广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。

老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。

《未成年人保护法》明确规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。

”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出:对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

(完整版)幼儿教师招聘考试案例分析集

(完整版)幼儿教师招聘考试案例分析集

幼儿教育案例分析及答案1、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。

当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。

经过说服,他明白了道理。

从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。

请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。

幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地轻信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复,幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制。

东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制。

2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。

比如:陈鹤琴先生提到过,对待幼儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待,就可能使幼儿为逃避灾难而说谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。

体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。

广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。

老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不允许的。

教师因故意行为造成幼儿伤害的,法律也有相应的责任规定。

《未成年人保护法》明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。

”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的,由公安机关给予行政处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

幼儿园教师招聘考试案例分析题

幼儿园教师招聘考试案例分析题

案例分析题(一)1.沫沫今年三岁了,她最喜欢吃冰激凌。

有一次因为天冷,妈妈没有给沫沫买冰激凌,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给了她一块巧克力糖,沫沫立刻又笑了起来。

又有一次,她看见隔壁家的小朋友哭了,也跟着哭了起来。

根据材料,试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

【参考答案】趋势:(1)情绪的丰富和深刻化;(2)情绪的稳定性逐渐提高;(3)情绪不断社会化。

策略:(1)合理的生活制度、丰富的生活内容,能让幼儿处于愉快的情绪之中;(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大;(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感;(4)帮助幼儿克服不良情绪。

2.学期过了一半,晨晨的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。

回到家,妈妈问他上小学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业,中午不能午睡。

晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例,谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标;②幼儿园入学准备的教育对策。

(2)加强幼儿园与小学的联系,减缓两者之间的教育坡度①调整观念;②体制方面保持沟通与衔接关系;③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系,相互靠拢。

3.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设》规定:幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔,以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的来设计规划。

人们对此看法不一,幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢?请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。

【参考答案】性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁);(2)自我中心的认识性别角色(3~4岁);(3)刻板的认识性别角色(5~7岁)。

4.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击,幼儿园里的小朋友都躲着他。

幼儿教师资格证案例分析(最新完整版)

幼儿教师资格证案例分析(最新完整版)

幼儿教师资格证案例分析(最新完整版)幼儿教师资格证案例分析以下是一个幼儿教师资格证案例分析的例子:一个5岁的孩子小华在幼儿园里总是表现出胆小、内向的性格,不愿意与他人交流,也不愿意参加集体活动。

老师发现这个问题后,决定帮助小华克服社交障碍,让他变得更加开朗自信。

老师采取了以下措施:1.建立信任关系:老师和小华建立了良好的关系,经常和他聊天,关心他的生活和感受,让他感到被关注和被理解。

2.鼓励社交互动:老师鼓励小华和其他孩子一起玩耍、交流,让他逐渐适应社交环境。

3.培养自信心:老师通过表扬和鼓励小华的进步,让他感到自己的努力得到了认可,从而增强自信心。

4.提供支持:老师在小华遇到困难时,及时提供帮助和支持,让他感到有人可以依靠。

经过一段时间的努力,小华逐渐变得开朗自信,能够积极参与集体活动,与其他孩子建立了良好的关系。

这个案例说明了幼儿教师需要关注每个孩子的个性差异,针对不同情况采取有效的教育措施,帮助孩子们全面发展。

幼儿教师口语案例分析案例一:一天,小班的幼儿在上课时,突然间小明呕吐,弄脏了衣服和椅子,还把桌子弄得一团糟。

小明的妈妈得知后非常生气,要求幼儿园对此事进行赔偿。

教师面对这种情况,该如何处理?分析:这是一个突发的紧急事件,教师需要及时采取措施。

首先,教师需要把小明带离现场,确保他的安全。

然后,教师可以组织其他幼儿进行课堂活动,以免他们受到干扰。

接下来,教师需要清洗小明弄脏的地方,确保环境卫生。

如果小明的衣服和椅子已经弄脏,教师需要更换他的衣服和椅子。

如果桌子已经弄脏,教师需要清洗桌子并更换桌布。

最后,教师需要和小明家长进行沟通,解释事情的经过,并表示歉意。

如果幼儿园对此事进行了赔偿,教师需要向家长说明赔偿的原因和金额。

案例二:在一次语言课上,教师给幼儿出示了一张图片,图片上有一个小男孩在哭。

教师问幼儿:“这个小男孩为什么哭?”一个幼儿站起来说:“他找不到妈妈了。

”另一个幼儿说:“他肚子疼。

幼儿教师招聘考试案例分析(含答案)

幼儿教师招聘考试案例分析(含答案)

幼儿教师招聘考试案例分析(含答案)根据对某幼儿园大、中班幼儿的调查,80%的中班幼儿和98%的大班幼儿喜欢教师始终面带微笑,这种情绪能够感染幼儿,使其在日常生活和研究中放松,建立起对教师的亲近感和信任感。

因此,建立良好的师幼关系需要教师采取以下措施:帮助幼儿适应环境的变化,消除分离焦虑;积极主动地与幼儿交往;真正关注幼儿和幼儿的活动并感兴趣;理解和宽容地对待幼儿的错误;帮助幼儿形成良好的同伴关系;帮助幼儿摆脱不良行为惯。

在案例中,___的行为暴露了他对儿子的不理解和不尊重。

幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期,其行为具有强烈的情绪性,喜欢模仿,思维仍带有直觉行动性。

因此,家长和教师需要理解幼儿的心理特点,采取合适的教育方法,帮助幼儿健康成长。

教师体罚幼儿是一种违反法律和道德的行为。

《未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》都明确规定了对教师体罚幼儿的处罚措施。

为了避免出现这种情况,需要从多方面入手,包括立法、执法、监督、学校、家庭、社会等,保护幼儿的合法权益。

___和___同岁,在幼儿园小班上学。

___的父母忙于工作,所以她被送到镇上的奶奶家。

幼儿园强调知识研究,一年后,___已经能认识许多字,而___却沉浸在游戏中,不研究,一个字也不认识。

___的父母开始担心,害怕幼儿园的教学会影响___今后的研究。

游戏活动在幼儿园活动中的价值表现在以下几个方面:促进幼儿体力、智力、创造力、情感、社会性和美感的发展。

这些活动有助于培养幼儿的自尊感,这是幼儿成长的早期阶段重要的感受。

为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须注意避免减弱、损害幼儿自尊的误区。

___老师和___老师在谈论___在家里的表现时,表达了对家长教育方式的不满。

幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教育主体。

在幼儿园与家庭的配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一致性。

幼儿教师招聘考试案例分析集(10个).do

幼儿教师招聘考试案例分析集(10个).do

34、在幼儿园中,教师要学会和幼儿沟通。

比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;和幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。

”“你这一次比上一次说得更清楚了。

”在交流的时候,教师还要注意和幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。

现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为和幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何和幼儿实现有效的沟通。

分析:从这个案例可以看出,幼儿教师要实现和幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识和能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。

其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

‘教师和幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通和言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下和幼儿交流等。

教师和幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。

教师可以参和到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。

个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。

它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。

教师和幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要和幼儿实现有效的沟通,除教师要和幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:①引发交谈的技能。

教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。

比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。

用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。

幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案

幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案

幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案1、在一次游戏活动中,某小朋友在做“炒菜”访谈,不知什么时候,她把娃娃的玩具搬到了走廊上。

老师看见了,对她说:“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。

”她很不情愿地搬了回去。

老师听到她在嘀咕着:“我都没游戏玩,我想到外面去玩。

”就这样,这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。

请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。

答:在该案例中,由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。

所以教师在组织学前儿童游戏时,应该:(1)提供充分的游戏时间保证儿童有充分的游戏时间,使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素,因此,教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间,并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。

(2)创设必要的游戏场所游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。

固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏,因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。

(3)提供充足的游戏材料和玩具游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。

要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动,必须配备适合、充足的玩具。

可供学前儿童游戏的玩具有两大类:成型玩具(专门化玩具)和未成型玩具(非专门化玩具)。

2、一天,我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣,然后在火上烧烤后制成了菊花。

当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇,就走过来看,我和梁老师就叫她们学着剪花瓣,开始的时候,汪剪得快,但剪得不整齐;薛剪得慢,剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时,夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪,我就让沈做小老师,别看她平时不声不响的,做起小老师来还挺像样的。

小朋友将剪好的花片给我之后,我到厨房去烧烤之后布置在墙上,吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。

结合案例,说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。

幼儿教师考编案例分析题归纳

幼儿教师考编案例分析题归纳

幼儿教师考编案例分析题归纳一、案例分析题题型特点1.案例描述:以实际教育场景为背景,描述幼儿在园内的行为表现、教师的教育行为以及幼儿的反馈。

2.问题提出:针对案例描述,提出1-2个问题,要求考生分析原因、提出解决策略。

3.答题要求:考生需结合自身教育理念、教育法规、教育心理学等知识,对案例进行分析,并提出具体可行的解决措施。

二、案例分析题常见类型1.幼儿行为问题分析这类题目主要考查考生对幼儿行为问题的识别、分析和解决能力。

例如:案例:一名5岁男孩在幼儿园里经常抢夺其他小朋友的玩具,引发纠纷。

请你分析该幼儿行为产生的原因,并提出相应的解决策略。

2.教育教学方法分析这类题目主要考查考生对教育方法的运用和实际操作能力。

例如:案例:一名幼儿园教师在组织户外活动时,发现一名幼儿对某个游戏不感兴趣,独自在角落里玩耍。

请你分析该教师应如何调整教学方法,以激发该幼儿的参与兴趣。

3.幼儿心理问题分析这类题目主要考查考生对幼儿心理问题的识别、分析和解决能力。

例如:案例:一名3岁女孩在幼儿园里总是独自哭泣,不愿意与其他小朋友交流。

请你分析该幼儿心理问题产生的原因,并提出相应的解决策略。

4.教育法规与政策分析这类题目主要考查考生对教育法规和政策的理解、运用能力。

例如:案例:某幼儿园在招生过程中,存在不公平现象。

请你结合我国教育法规,分析该幼儿园的行为是否合法,并提出相应的解决措施。

三、案例分析题答题技巧1.抓住关键信息:在阅读案例时,注意提取关键信息,如幼儿的年龄、行为表现、教师的教育行为等。

2.分析原因:结合教育理念、教育心理学等知识,分析幼儿行为问题产生的原因。

3.提出解决策略:根据原因分析,提出具体可行的解决措施,注意措施的针对性和实用性。

4.语言表达:在答题过程中,注意语言表达的准确性、逻辑性和条理性。

四、案例分析题实战演练案例:某幼儿园大班开展了一次户外活动,活动中,一名4岁男孩突然跑向操场边缘,差点摔倒。

请你分析该幼儿行为产生的原因,并提出相应的解决策略。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

幼儿教师招聘笔试案例分析(总8页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--案例分析:1.幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。

其中,幼儿学外语成为人们最为关注的热点,上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选,书店里的幼儿英语教材也越摆越多。

有些“双语幼儿园”半年收费近万元。

部分家长质疑:幼儿学英语的作用的究竟有多大幼儿应该怎样学英语根据这些现象,请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。

答: 1)保教结合的原则;(2)活动中主动学习的原则;(3)环境育人的原则;(4)整体综合教育的原则;(5)教育引导发展的原则。

2. 最近,娜娜的妈妈非常着急,4岁的娜娜出现了口吃现象,经过多方矫正,都无济于事。

请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复,这是一种言语的节律性障碍。

答: .(1)建立完善的教育法规体系; (2)建立严格公正的教育执法制度; (3)建立全面的教育法律监督机制; (4)增强法制观念,宣传、普及教育法规; (5)加强学校的规范管理; (6)增强教师的法律意识,减少侵权行为的发生; (7)加强学生对自己法定权利的认识,培养学生的自我保护意识; (8)加大安全教育力度。

3. 小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为,幼儿园里的小朋友都躲着他。

结合案例,试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。

2答:(1)父母的惩罚;(2)大众传播媒介;(3)强化;(4)挫折。

4. 某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓,进一步改善了农村居民住房条件和生活环境,推动了基层农村的和谐稳定与发展。

他们在建设新型社区的同时,配套同步建设新型农村社区服务中心,农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”,即幼儿园、居民学校和文化健身广场。

结合所学知识,分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。

答: (1)请进来的方式,即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源①请社区里的人员为孩子开展活动;②利用社区的物、景和设施教育孩子;③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

(2)走出去的方式,即幼儿园与社区携手,共同为社区提供便民教育和服务①建立儿童活动机构;②开展流动幼儿教育服务;③建立家庭教育辅导站,开展指导家庭教育的活动;④与社区联手,优化社区环境的活动。

5. “独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象,爷爷,奶奶,外公,外婆,爸爸,妈妈都围着一个孩子转,不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。

幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。

结合案例,试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。

答: 父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。

在独生子女的家庭教育中,应特别重视以下几个方面: 1.鼓励支持孩子做力所能及的事,给孩子发展的空间,培养其独立3性; 2.给孩子创造交往的机会,并给他们充分的自由,培养和发展孩子的创造性; 3.让孩子懂得行为界限,了解行为规范,要让孩子知道行为的限度,养成规则意识;6. 小凡今年4岁了,可是对幼儿园的集体生活适应很慢,入园时哭闹得非常厉害,不肯到其他班参加课内兴趣班活动,也不能与同伴合作分享玩具,出现明显的不合群现象。

结合案例,分析影响学前儿童同伴交往的因素。

答:(1)家庭因素①家长的教养方式;②家庭居住环境。

(2)托幼机构因素①教师对儿童同伴交往的影响;②游戏活动对儿童同伴交往的影响。

(3)儿童自身的因素①社会性行为;②社会技能。

(4)其他因素7. 某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定:幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔,以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。

人们对此看法不一,幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。

答:性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3 岁); (2)自我中心的认识性别角色(3~4 岁); (3)刻板的认识性别角色(5~7 岁)。

8. 淘淘是个有思想、有个性的小朋友,老师刚与他接触时几乎无从下手,觉得很难沟通。

但是经过几天的观察,老师发现淘淘其4实很聪明,一遇到新鲜事就会发问,他的好奇心特别强,而且与其他小朋友相处的挺好,可就是不愿意上课。

上第一节课的时候,他的兴趣不大,只坐了几分钟。

上第二节课的时候,老师课前与小朋友做了3个游戏,这吸引了淘淘的注意力,也过来加入到游戏队伍当中。

此时老师表扬了他,还给他贴上了五角星,淘淘非常高兴,老师又告诉他:“你以后好好上课,我每节课都给你贴小星星。

”那天放学以后,老师在班上表扬了淘淘,他的兴趣马上高涨起来。

后来,老师与淘淘成为了“好朋友”,下课的时候他会与老师玩、聊天,也愿意上课了,而且有时候还提出好多问题。

小朋友和老师都夸淘淘进步大,也都越来越喜欢他了。

结合案例,试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。

答:(1)注意倾听。

教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话,在倾听时,教师要有耐心,还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。

(2)注意身体姿势。

一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时,会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。

(3)语言的表达要简明,易于理解。

(4)在与孩子沟通的时候,教师可以表达自己的思想和情绪,使幼儿了解教师的想法。

9. 沫沫今年三岁了,她最喜欢吃冰激凌。

有一次因为天冷,妈妈没有给沫沫买冰激凌,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给了她一块巧克力糖,沫沫立刻又笑了起5来。

又有一次,她看见隔壁家的小朋友哭了,也跟着哭了起来。

根据材料,试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

答:1)情绪的丰富和深刻化;(2)情绪的稳定性逐渐提高;(3)情绪不断社会化. 策略:(1)合理的生活制度、丰富的生活内容,能让幼儿处于愉快的情绪之中;(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大;(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感;(4)帮助幼儿克服不良情绪。

10. 学期过了一半,晨晨的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。

回到家,妈妈问他上小学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业,中午不能午睡。

晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例,谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

答:(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标;②幼儿园入学准备的教育对策。

(2)加强幼儿园与小学的联系,减缓两者之间的教育坡度①调整观念②体制方面保持沟通与衔接关系;③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系,相互靠拢。

11. 琪琪和表姐小薇差半岁,同时上了幼儿园小班。

由于小薇的爸爸妈妈工作忙,不久她被送到镇上的奶奶家。

小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。

一年后,小薇已经能认识许多字了,而琪琪却整天沉浸在游戏中,几乎不用学习,一个字也不认得。

琪琪的爸爸妈妈开始为此担心,害怕6幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。

结合案例,分析游戏活动在幼儿园活动中的价值答:(1)促进幼儿体力的发展;(2)促进幼儿智力的发展;(3)促进幼儿创造力的发展;(4)促进幼儿情感的发展;(5)促进幼儿社会性的发展;(6)促进幼儿美感的发展。

12. 一项研究表明:缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。

在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们,而教师、父母是最重要的影响力量。

为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。

结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊答:(1)对儿童给予充分的关注和爱护;(2)对其行为多予以积极评价,并教会他们对他人评价做出更积极的解释;(3)学会对失败和挫折进行合理的自我归因,不要完全否定自我;(4)多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社会比较;(5)多出现在能显示自我真实价值和品质的场合,以获得正确的信息反馈和评价。

13. 星期一,小王老师埋怨说:“可可在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯都没有了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢讲话,真不知道在家里家长是怎么教育的!”站在一旁的小张老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都7能按照我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见。

好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没办法……”试分析小王老师和小张老师的观点,并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。

答:现代教育理论认为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教育主体。

在幼儿园与家庭的配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一致性。

在小王老师和小张老师看来,教师是教育的权威,家长则是受教育者和受指责者,是幼儿园命令的执行者。

其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系,否认了家长和教师是平等的教育主体。

因此,他们的观点是错误的。

幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有:(1)尊重家长和他们正确的育儿方式;(2)注意教师与家长及家长之间的相互作用;(3)开拓家长工作的深度和广度。

14. 我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记住,但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告,只需要一两次就能熟记心中。

结合幼儿记忆的特点,分析影响幼儿无意识记效果的因素。

答:(1)客观事物的性质;(2)客观事物与幼儿主体的关系;(3)幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物;(4)活动中感官参加的数量;(5)活动动机。

15. 幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分,例如,8画一个小孩放风筝,往往把小孩的手画得很长,甚至超过身体的长度。

幼儿说话也喜欢夸张,例如:“我家的花开得可大了,像桌子一样大。

”结合案例,分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。

答:幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。

(1)由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段,因此往往抓不住事物的本质;(2)情绪对想象过程有影响。

9。

相关文档
最新文档