小学科学《我们来养蚕》个人研究交流报告

小学科学《我们来养蚕》个人研究交流报告苏教版教材册数、四年级、华罗庚实验学校学校

冯君教师:

·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：

本课是本单元的总起课，又是本单元整个学生活动的准备课。它一方面引导学生关注蚕的一生变化，在相互交流中了解一些养蚕的基本知识，激发起学生的饲养兴趣，从而迁引出养蚕的活动，为后续三课教学的完整开展进行一些知识与经验的铺垫。同时，本课又潜含养蚕的基本条件介绍，即必须有蚕可养、要从蚕卵开始进行观察。因而，本课在本单元的地位极其重要，我们一定要重视本课，上好本课。为了启发学生们的思路课文中配了四幅童趣烂漫的卡通画，示范性地提出了关于蚕的进食、呼吸、健康、住处等方面的问题。

经过课前了解，有个别学生家养过蚕，大部分学生没有亲眼见过蚕，因而本课的知识距离学生的实际较远，学生的已有经验比较少，在教学中，教师要依靠有经验的学生的介绍、学生的细心观察、相互的讨论交流等方法来让学生获取知识，切忌满堂灌。

·教育教学具体内容：

苏教版小学科学四年级下册第二单元《养蚕》的第一课《我们来养蚕》

·教育教学具体目标：

1、聚焦养蚕活动，提出有关养蚕的问题，激发学生养蚕、研究蚕的兴趣。

2、观察蚕卵和蚁蚕，了解它们的样子。能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录

下来。

3．初步领略生命的神奇与伟大。关注生命、亲近生命、珍爱生命。

·原来活动设计分析：

1、向学生了解一下关于养蚕的知识

2、了解蚕卵、蚁蚕的形态

3、了解蚕的生活习性

·自我设计思路与过程(《我们来养蚕》探究活动的设计)

1、向学生了解一下关于养蚕的知识

2、了解蚕卵、蚁蚕的形态

3、了解蚕的生活习性

·自我设计验证实录：（教学教育实录）

一、导入新课

（出示蚕卵）师：猜一猜这是什么？蚕是怎样一种小动物？人们为什么要养蚕呢？

那么农民想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，然后再亲眼抽丝吗？

从今天开始，就让我们一起来养蚕吧。板书课题。

猜测。

（生）：蚕

（生）：小蚕

二、组织探究

（师）：蚕卵是什么样子的？他们的大小、颜色、形状各是什么样子的？（生）：小的

（生）：白的

（生）：和蚂蚁一样又小又黑

（师）：蚕卵是怎样孵化出小蚕的？刚出壳的小蚕是什么样子的，你知道吗？（生）：不知道

（生）：黑黑的吧

（生）：黑颜色的

（生）：会爬

谈话：谁知道怎样养蚕？

讲解：要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；蚕宝宝不喝水，桑叶洗干净后必须要控干水分才能喂它；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。

谈话：养蚕过程中，大家还会生成一些新的问题，请你们一定告诉老师。我们共同研究。

提出要求：坚持观察，认真做记录。每周按照规定把蚕带到课堂来一次，交流蚕的新变化。

提供小蚕和蚕喂养方法资料。

用放大镜观察蚕卵。

汇报交流，要求用准确的语言描述。

观察蚕蚁出生过程及蚕蚁。

汇报交流。

讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？

讨论：关于养蚕，我们有哪些感兴趣的问题想研究？

讨论：记录蚕宝宝的成长，我们有哪些方法？

领养小蚕。

填写领养证。（我愿意领养蚕宝宝，一定负责把蚕宝宝养大；在以后的一段时间里，我一定要细心呵护精心喂养，做好观察记录。）

让学生用准确的语言描述，培养细致、准确的科学研究精神和态度。这个讨论的安排旨在启发学生想到画像、拍照、录象、文字记录等方法，为长期观察记录活动作好精神和物质准备。

·自我设计验证结果分析讨论报告：（包括借鉴与不同、属于何种“设计”、优劣分析、意见与建议等）

（一）、以活动为主线，让学生在主动参与的过程中获取知识。

自主、互助、合作地学习知识，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示，学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。

本课的主要任务是观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕，对蚁蚕的长度做定量测量，这些任务的完成靠教师的讲解学生很难理解，我让学生亲自观察、测量，在他们的讨论与交流中自主地获得知识，使学生感觉到这些知识是他们自己探索出来的，因而更有成就感，更大程度地激发了他们的求知欲望，使他们更加热爱科学这门学科。

（二）、在教学中渗透学习方法，让学生掌握科学的学习方法。

学习方法很重要，有了正确的学习方法，将会取得事半功倍的成效，因此，在本课的教学中，我不失时机地给学生渗透了一些科学学习方法，如仔细观察、亲自测量等，并且及时地把结果记录下来，以便以后进行对照、比较以及总结。在最后的总结中又教给学生一些记录的方法，不仅仅局限与文字的记录，还可以是画像、拍照、录象等记录。我相信，学生只要掌握了科学的学习方法，并且能够持之以恒，他们就一定会成功地迈进科学的大门。