《千字文》 第二课时教学设计
初识古文《千字文》的教案
教案注释
教学目的：初步认识古文《千字文》
教学阶段：初期
教学对象：小学生
教学内容：《千字文》
教学目标：通过学习《千字文》，了解古代文学欣赏的基本知识和方法。
教学重点：初步认识《千字文》的基本情况和内容。
教学难点：理解《千字文》中的文字涵义。
教学方法：朗读、讲解、解释和分析。
教学器材：黑板、书本
教学程序：
第一步：引入
1、听一首歌曲《千字文》，鼓励学生积极听歌，尝试哼唱。
2、教师介绍《千字文》的背景和重要性。
3、展示《千字文》的影片或图片，并简要说一下主要内容。
第二步：解说与分析
1、介绍《千字文》的作者、出处、年代和流传情况。
2、解析《千字文》中的句子、词语和文字含义。
3、分析《千字文》的艺术特点和评价价值。
第三步：思考与讨论
1、学生自然的反应。
2、自由讨论《千字文》的内容和主题。
3、分组进行分析，《千字文》的重点和难点。
第四步：评价
1、鼓励学生背诵并朗读《千字文》。
2、评价学生的理解与表达情况。
3、展示学生精彩的朗诵表演。
教学结果：学生认识和理解了《千字文》的重要意义，并能够朗读部分文句。
教学建议：教育者需要进一步理解孩子们的成长过程，并根据他们的认知规律设计教学活动。
在此基础上，教师可以帮助学生开展更有针对性的活动。
通过合理的教学安排和科学的教学方法，让学生真正理解和喜爱古典文学，陶冶情操。
千字文__教学设计
国学经典《千字文》教学设计《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”，清代褚人获称赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。
★教学目标1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
★教学重难点：疏通文意，熟读成诵。
★教学策略：1、朗读教学法，以读促学，以读带学。
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
★课时安排：三课时★教学说明:由于文章较长又是古文，考虑学生接受知识的能力，所以在教学时把文章分为四个部分进行教学。
第一课时学习文章的第一，二小节。
第二课时学习文章的第三小节。
第三课时学习文章的第四小节。
下面做出第一课时教学设计，后两课时依照方法进行。
第一课时一、情境导入，激发兴趣。
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。
现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。
但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。
现代人如果没有文史功底，确实读不懂。
且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。
有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。
希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
二、整体感知（一）字正腔圆知读音字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
四年级《千字文》教学计划
四年级《千字文》教学计划第一篇：四年级《千字文》教学计划四年级《千字文》教学计划教材分析《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。
它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
正因为如此，我校把《千字文》诵读与赏析定位为四年级学生学习的课程。
教学目标1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。
7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
课程实施1、教学时间：每周一节课；2、授课内容：千字文内容以及所涉及到的知识及道理；3、教学方式：在教学中改变了原有的教和学的方式，用创设情境等方式引导学生学习千字文,让学生在情感体验的基础上，增强身体的锻炼，丰富了学生的知识内容，弥补了学校活动空间小，不能大范围活动的缺陷，促进了学生的身心健康。
教学形式1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。
2. 注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。
3. 注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
- 12 -第二篇：千字文教学计划千字文教学计划教学内容本学期四年级学习《千字文》。
《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。
国学经典《千字文》教案
国学经典《千字文》教案一、教学内容本节课我们将学习《千字文》的第一至第三章。
具体内容包括：1. 第一章：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
2. 第二章：云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
3. 第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔。
龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
二、教学目标1. 让学生掌握《千字文》前三章的汉字及词义，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对国学经典的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
3. 通过学习《千字文》，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点难点：理解并记忆《千字文》前三章的词义和句子结构。
重点：掌握前三章的汉字，并能熟练阅读。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、《千字文》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“天地玄黄，宇宙洪荒”的寓意，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的词义、句子结构和内涵。
3. 例题讲解：以第一章为例，分析“寒来暑往，秋收冬藏”的寓意。
4. 随堂练习：让学生现场翻译第二章和第三章的内容。
5. 小组讨论：分组讨论《千字文》前三章中自己最感兴趣的部分，分享心得。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学内容。
六、板书设计1. 《千字文》教学2. 内容：（1）第一章：天地玄黄，宇宙洪荒……（2）第二章：云腾致雨，露结为霜……（3）第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《千字文》前三章，并能流畅阅读。
（2）翻译前三章的内容，并用自己的话解释其中寓意。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材及注释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的反应，了解他们对《千字文》的兴趣和掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《千字文》全文，了解其历史背景和文化价值。
小学生千字文课程教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够背诵《千字文》全文，理解其中蕴含的哲理和传统文化知识。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讲解、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。
教学重点：1. 《千字文》全文背诵。
2. 理解《千字文》中的文化内涵。
教学难点：1. 理解《千字文》中的深奥哲理。
2. 将《千字文》中的文化内涵与实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：《千字文》全文、相关文化背景资料、教学课件。
2. 学生准备：准备好背诵《千字文》。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《千字文》的作者、创作背景和文学价值。
2. 提问：同学们知道《千字文》吗？你们对《千字文》有什么了解？二、新课导入1. 教师带领学生朗读《千字文》的第一段，引导学生注意发音、节奏和停顿。
2. 学生跟读，教师纠正发音和节奏。
三、学习内容1. 教师讲解《千字文》第一段的大意，引导学生理解其中的文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己对《千字文》第一段的理解。
四、巩固练习1. 教师提问：谁能背诵《千字文》的第一段？2. 学生轮流背诵，教师点评。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《千字文》的重要性和文化价值。
2. 布置作业：回家后，与家长一起背诵《千字文》的第一段。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们还记得我们上节课学习的内容吗？2. 学生回忆，教师点评。
二、深入学习1. 教师讲解《千字文》第二段的大意，引导学生理解其中的文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己对《千字文》第二段的理解。
三、巩固练习1. 教师提问：谁能背诵《千字文》的第二段？2. 学生轮流背诵，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师讲解《千字文》中的文化典故和哲理，引导学生将《千字文》中的文化内涵与实际生活相结合。
2. 学生分组讨论，分享自己对《千字文》中文化典故和哲理的理解。
国学经典《千字文》教案全文可读
国学经典《千字文》教案全文可读一、教学内容本节课的教学内容选自国学经典《千字文》，主要涉及第一至第四章节。
教材内容涵盖了对千字文的介绍、文言文的阅读理解、生僻字的认读与书写、以及文中寓意和哲理的阐释。
二、教学目标1. 学生能够熟读并背诵《千字文》第一至第四章节。
2. 学生能够理解并运用文中的成语和典故。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生僻字的认读与书写，以及文中寓意和哲理的理解。
2. 教学重点：熟读并背诵章节内容，理解并运用成语和典故。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《千字文》的朗读音频，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：引导学生逐句阅读章节内容，解释生僻字词，阐述成语和典故的来源和含义。
3. 生字认读与书写：重点讲解章节中的生僻字，引导学生认读和书写。
4. 寓意与哲理讲解：分析文中的寓意和哲理，引导学生思考和讨论。
5. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对章节内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 《千字文》第一至第四章节。
2. 重点生僻字的写法。
3. 重点成语和典故的解释。
七、作业设计1. 作业题目：请学生默写《千字文》第一至第四章节的生僻字。
2. 作业答案：《千字文》第一至第四章节的生僻字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他国学经典作品，如《论语》、《大学》等，进一步培养学生的国学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点《千字文》作为国学经典之一，其内容丰富、寓意深远，对学生的理解能力和文化素养要求较高。
因此，在教学过程中，需要明确教学难点与重点，有针对性地进行教学。
1. 教学难点：生僻字的认读与书写。
千字文中的生僻字较多，学生对其认读与书写存在一定的困难。
针对这一难点，教师需要重点讲解生僻字的读音、写法和用法，帮助学生正确认读与书写。
最新国学经典《千字文》诵读教案
最新国学经典《千字文》诵读教案一、教学内容本节课的教学内容选自最新国学经典《千字文》第二章“天地否，万物育”至第五章“川泽竭，龟龙屈”。
本部分内容主要描绘了自然界的景象和变化，以及动物的生长和变化。
通过学习，让学生感受大自然的神奇和生物的生命力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
2. 能够理解文中的意象和寓意，体会国学经典的魅力。
3. 能够运用文中的词语和句式，进行简单的写作和表达。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
难点：理解文中的意象和寓意，能够运用文中的词语和句式。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音响。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然风光的PPT，引导学生进入学习情境，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读：让学生跟读录音，纠正发音，保证朗读的准确性。
3. 背诵：在学生能够正确朗读的基础上，引导学生进行背诵，提高学生的记忆能力。
4. 解析：对文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解文意。
5. 实践：让学生运用文中的词语和句式进行简单的写作和表达，提高学生的实际运用能力。
6. 练习：随堂练习，检查学生对文意的理解和记忆。
六、板书设计板书内容：《千字文》第二章至第五章的重点词语和句式。
七、作业设计1. 作业题目：请将《千字文》第二章至第五章的内容进行背诵。
2. 作业答案：《千字文》第二章至第五章的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，是否做到了引导学生正确朗读和背诵，是否有效地进行了词语和句式的讲解，学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：让学生进一步学习《千字文》的其他章节，深入了解国学经典的魅力；组织学生进行国学经典诵读比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容朗读和背诵是学习国学经典的基础。
在教学过程中，教师需要关注学生是否能够正确朗读和背诵《千字文》第二章至第五章的内容。
幼儿园国学经典《千字文》教案
幼儿园国学经典《千字文》教案【教案】一、教学目标：1. 认识国学经典《千字文》。
2. 培养幼儿的国学意识和文化素养。
3. 学习千字文中的汉字和基本词汇。
二、教学准备：1. 教学实物：千字文的宣纸展示版或挂图。
2. 教学辅助工具：幻灯机或电子白板。
3. 教学材料：《千字文》的打印版或复印版。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师将千字文的宣纸展示版或挂图展示在教室中央，并找几个幼儿接龙读出文中的汉字。
2. 导入讲解（10分钟）教师向幼儿简要介绍千字文的起源和背景，引发幼儿对国学经典的兴趣，培养他们对中国传统文化的认同感。
3. 分段教学（20分钟）教师将千字文分为四个部分进行教学：第一部分：导读幼儿齐读整首千字文，让幼儿跟读并尝试理解内容。
第二部分：逐字教学，教师将每个字的发音和意义逐一解释，让幼儿跟读。
第三部分：组词教学，教师在黑板上列出几个组词，解释词义，并让幼儿尝试造句。
第四部分：小练习，教师提问一些与千字文相关的问题，让幼儿回答。
4. 综合活动（20分钟）教师引导幼儿在小组内分角色，进行模拟情景表演。
每个小组选取千字文的一段，小组成员分别扮演其中的人物，展示其内容。
5. 总结（10分钟）教师鼓励幼儿回顾学习的内容，并引导他们讲述对千字文的理解和感受。
同时，教师也可以与幼儿一起讨论千字文在日常生活中的应用。
6. 拓展延伸（5分钟）教师鼓励幼儿在家中与家长一起朗读千字文，并了解更多关于中国传统文化的知识。
四、教学反思：本次教学通过展示千字文的宣纸展示版或挂图，让幼儿对国学经典有直观感受。
通过分段教学和组词教学，帮助幼儿逐渐理解千字文的汉字和基本词汇。
通过模拟情景表演，让幼儿更深入地了解千字文的内容。
通过总结和拓展延伸，加深幼儿对千字文的理解和对中国传统文化的认同感。
整个教案设计以幼儿的参与为主，培养了他们的动手能力和思维能力，并使学习过程更加生动有趣。
千字文教学案例范文幼儿园小班千字文教案
幼儿园小班《千字文》教学案例范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够让幼儿熟记并正确书写“千字文”中的部分字词；（2）通过学习，使幼儿了解“千字文”的来源、背景及其文化价值；（3）培养幼儿对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、游戏等多元化教学手段，提高幼儿的学习兴趣和积极性；（2）采用分组讨论、小组合作等形式，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力；（3）运用情景模拟、表演等方法，提升幼儿的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养幼儿对汉字、书法等中国传统文化的自豪感；（2）通过学习“千字文”，使幼儿懂得尊老爱幼、诚实守信等传统美德；二、教学内容1. 第一课时：《千字文》简介（1）介绍“千字文”的来源、作者及历史背景；（2）讲解“千字文”的结构特点和艺术价值；（3）引导幼儿欣赏“千字文”的书法作品，培养幼儿对书法艺术的感知能力。
2. 第二课时：学习“千字文”字词（1）挑选“千字文”中的5-10个字词，进行讲解和示范；（2）让幼儿跟读、模仿，掌握字词的正确书写和发音；（3）通过游戏、歌曲等形式，巩固所学字词。
3. 第三课时：分组讨论“千字文”寓意（1）将幼儿分成小组，每组挑选一个寓意深刻的“千字文”段落进行讨论；（2）引导幼儿思考、表达自己对段落的理解和感悟；4. 第四课时：情景模拟表演（1）让幼儿自选一个“千字文”中的故事，进行情景模拟表演；（2）指导幼儿在表演中注意表情、动作、语言的协调统一；（3）组织幼儿观看表演，让幼儿体会中国传统文化的魅力。
5. 第五课时：书法实践活动（1）指导幼儿正确的握笔姿势和书写姿势；（2）让幼儿尝试书写“千字文”中的字词，培养幼儿的书法兴趣；（3）对幼儿的书法作品进行点评，鼓励幼儿持续练习。
三、教学评价1. 评价幼儿对“千字文”字词的掌握程度；2. 观察幼儿在小组讨论中的参与情况和表达能力；3. 评价幼儿在情景模拟表演中的表现；4. 评估幼儿在书法实践活动中的进步。
千字文教案小学
千字文教案小学教案标题：《千字文》教案（小学）教案目标：1. 通过学习《千字文》，培养学生的阅读理解能力，提升对古代文化的认知。
2. 培养学生的口头表达能力，提高他们的朗读技巧和语音语调的准确性。
3. 培养学生的写作能力，引导他们运用所学知识，创作相关的作文或诗歌。
教学内容：1. 《千字文》的背景和意义介绍。
2. 《千字文》的诵读和朗读。
3. 《千字文》的阅读理解和讨论。
4. 《千字文》的创作活动。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片、视频或故事等方式，引导学生了解《千字文》的背景和意义，激发学生对古代文化的兴趣。
第二步：诵读与朗读（15分钟）1. 教师带领学生诵读《千字文》的前几段，注重语音语调的准确性和节奏感。
2. 分组进行朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。
第三步：阅读理解与讨论（20分钟）1. 教师指导学生阅读《千字文》的全文，并提供相关的词汇解释和背景知识。
2. 分组或全班讨论，引导学生思考和回答与《千字文》相关的问题，如作者的用意、文中所表达的观点等。
第四步：创作活动（20分钟）1. 教师引导学生选择《千字文》中的一段，鼓励他们根据自己的理解和想法，创作相关的作文或诗歌。
2. 学生可以选择以现代语言解释古文，或以自己的方式表达对古代文化的理解和思考。
第五步：总结与展示（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生展示他们的创作成果，并给予积极的评价和鼓励。
教学资源：1. 《千字文》的文本材料。
2. 图片、视频等辅助教学材料。
3. 讨论问题和创作活动的指导。
教学评估：1. 教师观察学生在诵读和朗读环节的表现，评估他们的发音准确性和语音语调的流畅性。
2. 教师通过学生的阅读理解和讨论，评估他们对《千字文》的理解程度和思考能力。
3. 教师评估学生的创作成果，包括作文或诗歌的内容、表达方式和创意。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多与古代文化相关的文学作品，拓宽他们的文化视野。
千字文第二课时教学设计
《千字文》第二课时教案【学情分析】三年级学生处于中年段，在语文学习上是由识字转为阅读阶段，此课程是语文识字学习的巩固和拓展。
千字文共1000字，部编语文教材在低年段识字共1600字，千字文的文本内容与低年段部编版语文教材的识字表中相重合的生字有552个。
三年级的学生在识字基本上能够进行自主识字，个别的生字需要教师在课堂引导。
在三年级上学期开设国学校本课让学生开始接受传统文化的熏陶，有利于学生语文素养的提升，进而有利于学生在行为习惯、价值观上的正确导向。
千字文有韵律，适合学生进行朗读、背诵。
【教学内容】天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
【教学目标】1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。
2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。
3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
【教学重难点】1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。
2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。
3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
【课前准备】ppt、千字文学习资料【教学过程】课前背诵古诗一、复习导入1.《千字文》的作者是（周兴嗣）。
2.我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（《千字文》）。
这节课我们继续学习《千字文》。
二、介绍学习《千字文》的学习方法。
好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。
下面我们先了解学习《千字文》的方法。
1.字正腔圆知读音字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
2.手舞足蹈读节奏可以利用手脚拍打节奏读《千字文》3.借助资料知其意利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。
4.摇头晃脑出感情可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！三、学习《千字文》前八句。
千字文教案
《千字文》教案千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛丝"。
教学目标1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
课时：6课时第一课时教学目标：了解有关《千字文》的一些信息一．作品内容简介：《千字文》原名为《次韵王羲之书千字》，南朝梁(502年─549年)周兴嗣所作的一首长韵文。
它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。
据说员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。
文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。
因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。
继周兴嗣版千字文之后，还相继出现了《续千字文》、《叙古千字文》、《新千字文》等不同版本的千字文。
千字文是用来教授儿童基本汉字之重要啓蒙读物，和《三字经》、《百家姓》合称“三百千”。
《千字文》是中国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。
它是四言长文，句句押韵，文笔优美，辞藻华丽，朗朗上口，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。
二：作者简介周兴嗣(?——521)，字思纂，郡望陈郡项(今河南沈丘)，世居姑敦(今安徽当涂)，西汉太子太傅周堪之后。
周兴嗣先人于西晋永嘉南渡时迁徙到江南姑孰(今安徽当涂)。
曾祖父周凝，曾任西晋征西府参军、宜都太守。
国学经典《千字文》教案
天地玄黄备课时间月日1课时教学目标 1. 能够正确认读课文中的生字，特别是“昃”“闰”等字。
2. 学生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文，读出节奏感；3.能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象。
重难点能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象，了解全文的大致意思。
教法小组合作探究教学手段投影仪教学过程一、前置学习导入新知，未成曲调先有情1导入新学：《千字文》歌曲2.解读课题3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“天地玄黄”。
二、初读文段，字正腔圆读正确1.自读课文。
2.反馈（1）带拼音读，读正确。
（2）带部分拼音读，正音：昃、云腾致雨、闰、律等多音字、易错字（3）去掉拼音读3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。
三、精读理解，解惑答疑溯根源1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
2.看地图，知晓“星宿”概念3. 朗读：寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
4.看视频，理解文句含义5.反馈（1）二十八星宿（2）图画6.朗读背诵。
四、融读于戏，寓学于乐爱诗文1.小组准备2.反馈3.点评五、了解四季更迭，自然变化1.知晓四季更迭的规律2.了解星宿图3.了解汉字“月”作业背诵所学内容总结提升今天你学到了什么？板书设计 1.天地玄黄日月盈昃自然之美寒来暑往教学反思教学内容 2.金生丽水备课时间月日1课时教学目标1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字。
2、能正确、流利地诵读课文。
3、初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。
重点难点能正确、流利地诵读课文。
初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。
教法小组合作探究教学手段投影仪教学过程一、前置学习，说话引入1、看插图，图上有什么，请自由说说。
2、读课题。
二、正音。
千字文教案2
千字文教案千字文教学设计（简案）一、简介根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。
《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。
奏之，称善，加赐金帛。
”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。
然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。
周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。
这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。
《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。
其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。
《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。
《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。
千字文》在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。
由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。
从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。
最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特别含义，将其单列出来。
二、教学目的采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力，采用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。
三、教学方法平时以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以比赛，组织表演等形式激发学生学习兴趣。
四、教学安排本学期共18课时。
全文分四个部分，每部分四个课时。
新人教版一年级语文下册《千字文之二》教案_1
千字文之二教学内容：云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李奈，菜重芥姜。
教学目的：1. 教学“云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李奈，菜重芥姜”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，明白意思。
2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教学重难点1.通过多种形式的读，读准字音，认识汉字，明白意思。
2.熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3.学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
课前准备1.本段文字吟诵视频。
2.《千字文》（片段）朗读录音。
教学策略：以读促学、以读带学教学准备：ppt课件一、导入课件1：小朋友们，我们一起学习了《千字文》的前32个字，让我们一起来背背吧。
（学生齐背）你们真是爱学习的孩子！（出示课件2）这节课我们继续学习周兴嗣的《千字文》。
课件出示本节课所学内容，学生自由练读。
二、初读正音。
1、看来这里面有一些拦路虎拦住了大家，那就让我们一起来解决吧。
（出示课件3）这些字你们认识吗？抽学生读一读，可以通过组词复习。
2、孩子们，今天还有一些新朋友也想认识你们，看看他们是谁呢？（出示课件4）学生举手读。
教师借机解释（号：号称。
重：重视。
）（这些字，你们也认识呀？太能干了！）3、课件5：认识了这么多的朋友，那他们呢？出示音节，学生拼读。
教师正音，借机解释“柰”，图片导入。
4、（出示课件6）孩子们，我们解决了拦路虎，认识了新朋友。
如果将这32个汉字放在一起，你们还会读吗？自由练习拼读3遍，要求读通，读顺，不会读的句子借助拼音多读几遍。
（学生自由练读，教师巡视相机指导）5、正音，不同形式的读。
（1）对读前后两个小朋友相互合作，你读我听，我读你听。
如果你的同学读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同学遇到了困难，就请你当小老师帮帮他。
千字文教案(第二课时)
千字文教案(第二课时)一、教学内容天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
二、教学目标1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
三、教学重难点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
四、课前准备1.《千字文》（片段）朗读录音。
五、课时安排1课时六、教学过程1. 激趣导入（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。
（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。
这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？（3）播放《千字文（片段）》录音。
（4）指名谈谈听后的感受。
（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。
老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？2. 初读正字音（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
（5）指名领读。
（6）齐读。
（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。
如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
（8）同桌对读。
千字文教学设计2
《千字文》教学设计
马焕英
指导思想：
开展千字文诵读，从诵读方法的指导，从通晓其意的探索到深入文本的感悟，循序渐进，师与生一起走进文本，让学生读的开心，悟得浅出。
教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》13，14，15，16段；
2.教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。
教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章
教学重点：
背诵本节所学内容
教学难点：
学生初步理解所学内容
教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；
2.复习《千字文》9，10，11，12段；
3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍；
4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；
6.提出“寸阴是竞”，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于珍惜时间的词句；
7.分组朗诵，学生自由背诵；
8.游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固；
总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业。
新人教版一年级语文下册《千字文之二》教案_1
千字文之二教学内容：云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李奈，菜重芥姜。
教学目的：1. 教学“云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李奈，菜重芥姜”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，明白意思。
2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教学重难点1.通过多种形式的读，读准字音，认识汉字，明白意思。
2.熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3.学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
课前准备1.本段文字吟诵视频。
2.《千字文》（片段）朗读录音。
教学策略：以读促学、以读带学教学准备：ppt课件一、导入课件1：小朋友们，我们一起学习了《千字文》的前32个字，让我们一起来背背吧。
（学生齐背）你们真是爱学习的孩子！（出示课件2）这节课我们继续学习周兴嗣的《千字文》。
课件出示本节课所学内容，学生自由练读。
二、初读正音。
1、看来这里面有一些拦路虎拦住了大家，那就让我们一起来解决吧。
（出示课件3）这些字你们认识吗？抽学生读一读，可以通过组词复习。
2、孩子们，今天还有一些新朋友也想认识你们，看看他们是谁呢？（出示课件4）学生举手读。
教师借机解释（号：号称。
重：重视。
）（这些字，你们也认识呀？太能干了！）3、课件5：认识了这么多的朋友，那他们呢？出示音节，学生拼读。
教师正音，借机解释“柰”，图片导入。
4、（出示课件6）孩子们，我们解决了拦路虎，认识了新朋友。
如果将这32个汉字放在一起，你们还会读吗？自由练习拼读3遍，要求读通，读顺，不会读的句子借助拼音多读几遍。
（学生自由练读，教师巡视相机指导）5、正音，不同形式的读。
（1）对读前后两个小朋友相互合作，你读我听，我读你听。
如果你的同学读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同学遇到了困难，就请你当小老师帮帮他。
千字文小学书法课教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解楷书的基本特点和书写规范。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 通过练习，使学生掌握正确的握笔姿势和书写方法，提高书写水平。
教学重点：1. 楷书的基本笔画和结构。
2. 正确的握笔姿势和书写方法。
教学难点：1. 楷书笔画的书写顺序和力度掌握。
2. 楷书字形的规范和美观。
教学准备：1. 教师准备：楷书字帖、毛笔、砚台、墨汁、示范作品、黑板、粉笔。
2. 学生准备：毛笔、砚台、墨汁、毛边纸、铅笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示楷书作品，引导学生欣赏书法艺术的美。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么字体吗？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：这是楷书，它笔画规范、结构严谨、美观大方。
二、讲授新课1. 教师讲解楷书的基本笔画和结构，展示笔画示范。
2. 学生跟随教师一起练习基本笔画，注意握笔姿势和书写方法。
3. 教师讲解正确的握笔姿势和书写方法，强调笔画的起笔、转折、收笔等要点。
三、示范与练习1. 教师示范书写楷书字，学生观察并跟随教师一起练习。
2. 学生在毛边纸上练习书写基本笔画，教师巡回指导。
3. 学生尝试书写简单的汉字，教师点评并给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调楷书的基本特点和书写规范。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：我们学习了楷书的基本笔画和书写规范。
3. 教师展示上节课学生练习的作品，引导学生欣赏和评价。
二、巩固练习1. 学生在毛边纸上练习书写楷书字，教师巡回指导。
2. 教师挑选优秀作品展示，引导学生分析作品中的优点和不足。
3. 学生根据教师指导，继续练习书写楷书字。
三、拓展延伸1. 教师介绍一些著名的楷书书法家及其作品，激发学生的兴趣。
2. 学生尝试临摹楷书作品，教师点评并给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调楷书书写的重要性和技巧。
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《千字文》第二课时教学设计
设计单位：城中小学设计人：梁卓连
教学目标：
1.知识目标：
（1）、识记《云腾致雨》中生僻的字。
（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。
2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中的第五句到第九句，并做到当堂成诵。
3.情感目标：激发学生学习学天文、学地理等科学的情感。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
教学难点：解读各词意思，理解每句大意。
教具准备：《千字文》注释。
教学素材：《中华传统文化经典汇编》。
教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
云腾致雨(yún téng zhìyǔ)，
露结为霜(lùjiéwéishuāng)。
金生丽水(jīnshēnglìshuǐ)，
玉出昆冈(yùchūkūngāng)。
剑号巨阙(jiàn hào jùquè)，
珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。
果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)，
菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。
剑号巨阙(jiàn hào jùquè)，
珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。
果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)，
菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。
海咸河淡(hǎixiánhédàn)，
鳞潜羽翔(línqiányǔxiáng)。
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生试着读一次。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思
（云腾致雨，露结为霜）：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。
黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。
解释词语
①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。
②昆冈：昆仑山。
（金生丽水，玉出昆冈）：金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。
解释词语
①巨阙（què）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mòxié）、鱼肠，全都锋利无比而以巨阙为最。
②夜光：《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称夜光珠。
③柰（nài）: 果木名,落叶小乔木，花白色，果小。
（剑号巨阙，珠称夜光）：最锋利的宝剑叫巨阙，最贵重的明珠叫夜光。
（果珍李柰，菜重芥姜）：水果里最珍贵的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜
解释词语。
①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他
“龙师”。
②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝
”。
③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。
④人皇：传说中的三皇之一。
《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。
（海咸河淡，鳞潜羽翔）：海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、总结。