斜面的作用说课稿

《斜面的作用》说课稿

冷水滩区梅湾小学 雷艳

各位评委各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是《斜面的作用》

一、说教材

首先我对本节教材进行分析：

本课是小学《科学》五年级上册教材《简单机械》中的第5课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，让学生真正体验到这些机械能提高我们的工作效率。

　本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1、学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面有省力作用和认识斜面的坡度越大越费力；坡度越小越省力。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。

二、 说教学目标

根据我对教材的理解，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

四、 说教法

主要采用探究式教学法，引领学生经历提出猜想，设计实验，验证猜想探究的整个过程，提高学生的科学探究能力

本节课还采用了启发、合作讨论、实验相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

五、 说学法

学生是学习的主人，本节课学生通过“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→实践应用”的探究式学习过程，落实新课程倡导以学生发展为本的教育理念。同时还采用合作学习法，有助于培养学生合作精神和竞争意识、同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。

三、 说教学重难点

本节课的重点是用实验验证斜面是如何省力的，难点是运用对比实验进行验证，在实验中注意变量的控制

四、 说教学过程

整节课的教学分为猜想、验证、应用、拓展四个环节。下面，我就具体说说这四个过程:

（1） 创设情境，揭示概念，

我创设了这样一个问题情境，怎样更省力的把电动车搬上台阶了？

这一设计正符合新课程提倡的从学生的认知特点和已有的生活经验出发，让学生在自己熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系。

嗯，像这样斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。

在几千年前，人们就懂得利用斜面了，大家看，被称为世界奇迹的金字塔，是由成千上万块巨石建成的，可是当时没有吊车装卸，也没有轮车运送，这些巨大的石块是如何搬运的了?

沉重的石块，长长的斜坡，显示了人类的智慧，也显示了斜坡的作用。

斜面究竟有什么作用呢?

生活情景的展现、古人运用斜面的场景，激发孩子探究斜面作用的强烈欲望，孩子们积极主动的投入到下一个探究活动中去。

二、课堂实验，增强体验

本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，我安排了2个实验，

让学生在体验中学习，在学习中体验.

学生根据自己已有的生活经验，猜测斜面有省力的作用。

科学是要用事实来证明的怎样来证明呢？

经过小组讨论，学生设计直接提起重物和在斜面上拉动同样重的重物所需拉力的对比实验来证明斜面是否省力

这样让学生自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。

实验一结束，每个小组都能根据直接提起的力和在斜面上拉力数据对比得出斜面可以省力。

师：大家再仔细看看这组数据，你有什么新的发现？

有学生发现直接提起钩码的重量不一样。

有学生解释可能是钩码放置的时间过长造成的，引导学生分析误差的原因，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

还有学生发现同样的钩码在斜面上的拉力不同，说明斜面可以省力，可省力情况有大有小，为什么呢？通过观察实验现场发现：每个小组搭建斜面时用的书本数不同，也就是搭建成的斜面的坡度不同。学生得出结论：

斜面上拉力的大小与斜面的坡度有关。

这时我鼓励学生大胆猜测，有猜测坡度越大越省力，还有猜测坡度越小越省力。到底是坡度越大越省力，还有猜测坡度越小越省力。我们需要用实验来验证。

这一实验是本节课的核心。我并没有让学生动手做实验，而是让学生自己设计实验记录表格，

斜面高度斜面长度拉力（N）

有学生提出：我们用的是同一块木板，斜面长度并没改变，在斜面长度不变的情况下，斜面高度越高说明斜面的坡度就越大，所以我们小组认为只要记录斜面高度和拉力就可以了。

实验表格，是学生实验思路的一个具体呈现，法国“动手做”理念认为：孩子的科学记录是孩子最好的科学书，最真实的科学书，因为

它记录了孩子科学思维的轨迹，是他们研究的经历。让学生设计实验表格的过程，其实就是学生思考实验的过程，就是让学生模拟科学家认真的探究态度，尊重事实的科学精神；它强调的是科学探究的主动参与，使学生的科学探究更具创造力。

现在，我们 就用现有的材料，自己设计实验。这样进一步培养了学生设计实验的能力，激发了学生的研究兴趣

学生用增高书本的方法来增大斜面的坡度。拉动着钩码在不同坡度的斜面上匀速运行着，同时做好实验记录

最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。坡度越小越省力，坡度越大越费力。

第三步：联系生活，实践应用

1、 爬山，你想从前山爬上山，还是从后山爬上山？这个环节主

要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、 我是小小设计师：假如你是一个工程师，你如何设计一条上

山的路线?

学生设计了一条盘山路，认识到盘山公路也利用了斜面的原理。

3、绕笔小游戏。让学生用直角三角形的最短边紧贴着笔杆不停

地绕，学生发现斜面变成螺旋了，螺旋，是变形的斜面。

4、 在我们的生活中，经常运用斜面和变形斜面，说一说你们见

到过的?

5、学生通过认识斜面在生活中的应用，让学生感受到生活中

处处有科学，科学就在我们身边。逐步树立“学科学”是为

了更好的“用科学”的思想。