神经调节的结构基础
高中生物神经调节的结构基础必背知识点
神经调节的结构基础1.神经系统的基本结构：中枢神经系统和外周神经系统2.中枢神经系统：脑（不是大脑）和脊髓3.脑：（1）大脑：神经调节的最高中枢，凡是有酸甜苦辣咸等感觉的或情绪的都是大脑皮层。
（2）下丘脑：体温和水平衡调节中枢。
还可以调节血糖，可以作为感受器如渗透压，作为效应器如分泌抗利尿激素和促甲状腺激素释放激素，作为神经中枢如血糖调节和温觉调节中枢。
（3）小脑：能够协调运动，维持身体平衡。
（4）脑干：有许多维持生命的中枢，如调节心跳，心脏功能的基本活动中枢。
4.脊髓：是脑和躯干，内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
5.外周神经系统：脑神经（12对）和脊神经（31对），他们都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
传出神经又分为躯体运动神经和内脏运动神经6.自主神经系统，特点是不受意识支配，但是不能说完全不受大脑控制。
包括交感神经和副交感神经。
7.交感神经：兴奋状态加强，安静时候减弱，瞳孔扩张，支气管扩张，肺通气量加大，心跳加快，血管收缩，血流加快，抑制胃肠蠕动和消化液的分泌8.副交感神经：安静状态加强，兴奋状态减弱，瞳孔收缩，支气管收缩，肺通气量减小，心跳减慢，血流减慢。
促进胃肠蠕动和消化液的分泌9.神经元：树突（短而粗，有多个，用来接收信号，传导给细胞体，不能传递给其他细胞信号）。
细胞体：膨大部分，含有细胞核。
轴突：神经元上长而细的突起，它将信号传递给其他神经，肌肉或腺体，不能够接收信号。
髓鞘：轴突纤维上套的一层髓鞘，和轴突共同构成神经纤维。
神经末梢：树突和轴突末端的细小分支，分布在全身。
10.神经胶质细胞：分布在神经元之间，具有支持，保护，营养和修复神经元的功能。
11.神经调节的基本方式12.神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
13.反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。
（效应器是传出神经末梢及其控制的肌肉或腺体）14.完成反射的条件是适宜刺激和反射弧的完整（不完整即使有反应也不叫反射）15.一个反射最少需要两个神经元的参与。
神经调节的结构基础(教学设计)高二生物系列(人教版2019选择性必修1)
第1节神经调节的结构基础胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动加强，瞳孔收缩2.总结自主神经系统存在的意义？两种神经对同一器官的生理作用一般是相反对立的。
使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化小组讨论相关问题，并展示回答。
新课教学三、组成神经系统的细胞【问题引导】系统的功能比组成它的细胞的特点是密切相关的，请同学们找到组成神经系统的细胞，主要包括哪几类？【合作探究】小组合作完成：标出图中各部分结构名称，并进行相关介绍【引导总结】介绍神经元和神经胶质细胞，提供资料和图片，观察到神经元细胞体和两种突起等，提出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经调节的实现，不单单是由神经元一类细胞完成，请同学们辨析以下问题1.神经胶质细胞的作用？2.并辨析神经和神经细胞与神经纤维的关系。
阅读课本，回答问题。
思考讨论并回答老师提出的问题分析得出：多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成一条神经等相关问题。
1．关于神经系统组成的表述，错误的是（）A．以脊髓为中枢完成的反射可受高级中枢的调控B．外周神经系统分为躯体运动神经和内脏运动神经C．交感神经，副交感神经都属于传出神经，二者活动通常相互拮抗D．人体的神经系统是由神经元和数目更多的神经胶质细胞构成的【答案】B3．下列有关4种常见细胞的示意图的说法，正确的是（）A．a细胞就是一种生物B．b细胞可以接收信息C．c细胞有细胞核D．d细胞是动物细胞【答案】B【详解】据图分析，a是哺乳动物成熟的红细胞，b是神经细胞，c是细菌，d是高等植物细胞。
4．神经损伤后产生的信号会激活脑室下区的神经于细胞，这些细胞可以向脑内病灶迁移和分化，从而实现组织修复。
下列有关神经细胞的说法，正确的是A．组织修复的实现是基因选择性表达的结果B．组成神经细胞膜的脂质包含磷脂、脂肪等C．损伤信号使神经干细胞内的Na+浓度高于细胞膜外D．神经细胞释放的神经递质为小分子，与胰岛素的分泌方式不同【答案】A【详解】实现组织修复的过程是神经干细胞的分化过程，细胞分化的实质是基因选择性表达，A正确；组成神经细胞膜的脂质包含磷脂和胆固醇，脂肪不构成细胞膜，B 错误；损伤信号使神经干细胞产生动作电位， Na+内流，但细胞膜外Na+浓度仍高于膜内，C错误；神经细胞释放神经递质的方式是胞吐，胰岛B细胞分泌胰岛素这种大分子物质的方式也是胞吐，D错误；故选A。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学中非常重要的一部分内容。
它是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物体的生命活动需要能量等基础知识之后，进一步深入探讨生命活动调节机制的关键内容。
本节课所在的章节处于必修三《稳态与环境》模块，该模块强调了生物体与环境之间的相互关系以及维持内环境稳态的重要性。
而神经调节作为人体维持稳态的重要调节方式之一，对于学生理解生命活动的调节机制具有重要意义。
教材首先通过介绍神经系统的组成和功能，引入了神经调节的基本概念。
接着详细阐述了神经元的结构和功能、神经纤维的传导方式以及突触的结构和传递过程，为后续学习神经调节的过程和机制奠定了坚实的基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的生物学知识，具备了细胞结构、细胞代谢等方面的基础。
但对于神经调节这一较为抽象的内容，学生可能在理解上存在一定的困难。
高二学生正处于抽象思维和逻辑推理能力迅速发展的阶段，但对于微观的神经结构和复杂的神经调节过程，还需要借助直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会对一些概念产生混淆，如神经纤维和神经、兴奋的传导和传递等，需要通过对比和归纳来加以区分。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）阐明神经元的结构和功能。
（3）解释神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析问题，提高学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到神经系统的复杂性和精密性，树立结构与功能相适应的生命观念。
神经调节的结构基础和基本方式课后练习参考答案
神经调节的结构基础和基本方式课后练习参考答案1．A【分析】神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10～50倍，是对神经元起辅助作用的细胞，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。
【详解】A、神经元是神经系统结构与功能的基本单位，神经胶质细胞不是，A错误；B、神经元由胞体和突起组成，其中突起包括树突和轴突，B正确；C、神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，其数量为神经元数量的10~50倍，C正确；D、在外周神经系统中神经胶质细胞可参与构成神经纤维表面的髓鞘，与神经元一起共同参与神经系统的调节，D正确。
故选A。
2．A【分析】1、交感神经的主要功能使瞳孔散大，心跳加快，皮肤及内脏血管收缩，冠状动脉扩张，血压上升，小支气管舒张，胃肠蠕动减弱，膀胱壁肌肉松弛，唾液分泌减少，汗腺分泌汗液、立毛肌收缩等。
2、副交感神经系统可保持身体在安静状态下的生理平衡，其作用有三个方面：①增进胃肠的活动，消化腺的分泌，促进大小便的排出，保持身体的能量。
①瞳孔缩小以减少刺激，促进肝糖原的生成，以储蓄能源。
①心跳减慢，血压降低，支气管缩小，以节省不必要的消耗，协助生殖活动，如使生殖血管扩张，性器官分泌液增加。
【详解】午餐后人会感觉昏昏欲睡，此时，副交感神经兴奋，增进胃肠的活动，消化腺的分泌，A正确；BCD、午餐后人昏昏欲睡时交感神经抑制，BCD错误。
故选A。
3．D【分析】人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的，其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的外周部分，组成外周神经系统。
【详解】A、与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经都属于外周神经系统，外周神经系统负责将中枢神经系统与身体的各个器官和组织连接起来，传递信息，A正确；B、饭后剧烈运动时交感神经活动占优势，不利于胃肠的蠕动，因为交感神经兴奋会抑制胃肠蠕动，而饭后胃肠需要蠕动来消化食物，剧烈运动导致交感神经兴奋，所以不利于胃肠消化，B正确；C 、高级神经中枢和低级神经中枢对内脏活动都有调节作用。
2.1神经调节的结构基础
学习活动和生活体验促进脑中神经元的产生； 应激（温度变化、缺氧、创伤和精神紧张、焦虑不安）抑制神经发生。
教材21页
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0 《自然》发表的一项新研究在分离的人类细胞和小鼠中，利用新的单步骤 方法将大脑的非神经元细胞转化成了功能性神经元，并且逆转了帕金森病 小鼠模型的症状。研究主要关注的是星形胶质细胞的转化能力，其可以产 生一种名为PTBP1的RNA结合蛋白，这种蛋白能防止星形胶质细胞变成神经 元。研究称，去除PTBP1可以让星形胶质细胞变成功能正常的神经元，重建 丢失的神经元环路；这种做法还能恢复帕金森病小鼠模型的多巴胺水平， 治疗它们的运动障碍。重要的是，用反义寡核苷酸短暂抑制PTBP1也有效果， 目前这种疗法在治疗神经退行性疾病方面表现出了巨大前景。
传入神经（感觉神经） 将接受到的信息传递到中枢神经系统
中枢神经系统 分析、处理信息，发出指令信息
传出神经（运动神经） 将中枢发出的指令传输到相应器官，使机体对刺激作出反应
内脏运动神经的作用特点
通过以上讨论可以看出：
奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，他明显受到意 识的支配； 而由惊恐所引起的心跳与呼吸的变化是由内脏运动神经控 制的，是不随意的 。
神经
神经胶质细胞 ：辅助作用，支持、保护、营养和修复神经元，构成髓鞘。
神经元
树突 细胞体
细胞核
轴
突
神 经
轴突
末 梢
纤
维髓 鞘
神经元的功能: 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经胶质细胞 对神经元起辅助作用， 具有支持、保护、营 养和修复神经元等多 种功能。参与构成髓 鞘。
三、生物科技进展
： 神经发生只存在于胚胎期或者出生后的发育早期。
第八单元 第37课时 神经调节的结构基础和基本方式
第37课时神经调节的结构基础和基本方式课标要求1.概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射)，其结构基础是反射弧。
2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
考情分析1.神经调节的结构基础2023·全国甲·T32022·山东·T232022·重庆·T82.神经调节的基本方式2023·北京·T72022·重庆·T132021·广东·T18考点一神经调节的结构基础1．神经系统的基本结构(1)神经系统(2)自主神经系统2．组成神经系统的细胞(1)神经系统包括神经中枢和外周神经系统两部分，其中大脑和脊髓组成中枢神经系统()(2)脑干中有许多维持生命活动的必要中枢，是调节机体活动的最高级中枢；跳水时能保持动作平衡与脑干密切相关()(3)自主神经系统是脊神经的一部分，包括传入神经和传出神经()(4)由传出神经构成的神经系统就是自主神经系统，不受意识的支配，因此不受中枢神经系统的调节()(5)交感神经使内脏器官的活动加强，副交感神经使内脏器官的活动减弱()(6)神经纤维是神经系统结构与功能的基本单位()考向一神经系统的基本结构1．(2023·南通海安高级中学高三模拟)下列关于神经系统结构的描述，错误的是()A．脑干是脑与躯干、内脏之间的联系通路，有许多维持生命的必要中枢B．外周神经系统分布在全身各处，都含感觉神经和运动神经C．支配内脏、血管和腺体的传出神经，其活动不受意识支配D．神经元和神经胶质细胞都是组成神经系统的细胞2．上课时老师忽然提问某个同学，这种情况下，该同学的交感神经和副交感神经会发挥作用。
下列有关交感神经和副交感神经的叙述，正确的是()A．它们是自主神经，属于中枢神经系统B．按照信息传递方向，它们分为传入神经与传出神经C．它们调控躯体运动，一般不受意识控制D．该同学在突然听到老师提问时，交感神经活动占优势考向二组成神经系统的细胞3．(2022·重庆，8)如图为两种细胞代谢过程的示意图。
2.1神经调节的结构基础(分层作业)
2.1 神经调节的结构基础【三层刷题，基础+提升+真题，升】班级：___________ 姓名：___________ 用时：___________（建议用时：35min）一、单选题1．如图为神经系统组成概念图，下列相关叙述正确的是（）A．①由脑和脊髓发出的传出神经构成B．①参与条件反射的建立但不参与其消退过程C．①是神经系统结构和功能的基本单位D．①具有接受信息、传出信息的功能【答案】D【分析】神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，中枢神经系统由脑和脊髓组成，脑包括大脑、小脑和脑干等；外周神经系统包括脊神经、脑神经、自主神经，自主神经系统包括交感神经和副交感神经。
交感神经和副交感神经是调节人体内脏功能的神经装置，所以也叫内脏神经系统，因为其功能不完全受人类的意识支配，所以又叫自主神经系统，也可称为植物性神经系统。
【详解】A、①为外周神经系统，由脑和脊髓发出，含有传入神经和传出神经，A错误；B、①为大脑，参与条件反射的建立和消退过程，B错误；CD、①为神经胶质细胞，①为神经元，具有接受信息、传出信息的功能，是神经系统结构和功能的基本单位，C错误，D正确。
故选D。
2．人的神经系统是机体内对生理活动的调节起主导作用的系统,主要由神经组织组成,分为中枢神经系统和外周神经系统两大部分。
下列叙述正确的是（）A．脑神经和脊髓属于神经系统的外周神经系统，可以通过自主神经系统控制内脏、血管、腺体的活动B．中枢神经系统是由大脑、小脑和31对脊神经组成的C．身体运动是由躯体运动神经支配的，不完全受意识支配D．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢，其对呼吸的调节离不开交感神经和副交感神经【答案】C【分析】人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的，其中脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成外周神经系统。
【详解】A、脑神经和脊神经属于神经系统的外周神经系统, 脊髓属于中枢神经系统，A错误；B、人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，其中中枢神经系统包括脑和脊髓，脑包括大脑、小脑和脑干等，外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经，B错误；C、奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，但身体运动并不完全受意识支配，如寒冷刺激下的不自主战栗，C正确；D、脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，可以调节呼吸、心脏功能等，其对呼吸的调节离不开交感神经和副交感神经，D错误。
2.1 神经调节的结构基础(共24张PPT)-高二生物学(人教版2019选择性必修1)
一、神经系统的基本结构 1.中枢神经系统 （2）脊髓
由灰质和白质构成，具有控制反射、传导的功能，是脑与 躯干、内脏之间的联系通路， 它是调节运动的低级中枢。
作为神经、是脑 与躯干、内脏之
间的联系通路 白质
作为神经中枢，调节 运动的低级中枢
灰质
一、神经系统的基本结构 2.外周神经系统
脑神经 主要分布在_头___面__部_，负责管理头面部的
使支气管收缩
副
人
使心跳减慢 交
体 安
感
静
神
状 态
经
抑制胃肠蠕动
促进胃肠蠕动
一、神经系统的基本结构
活学活用
1.为什么饭后不宜剧烈运动？
饭后剧烈运动，人体会处于兴奋状态，交感神经活动占据优势，心 跳加快，支气管扩张，但胃肠蠕动和消化腺的分泌活动减弱，不利于食 物的消化和营养物质的吸收。
2.面临高考等大型考试时，同学们常常会因过度紧张焦虑而导致 心跳加快，消化不良，食欲不振。请结合自主神经系统的活动特 点分析。
过度紧张焦虑条件下，交感神经活动占据优势，交感神经兴奋性增 强，导致心跳加快；同时胃肠蠕动和消化腺分泌活动减弱，导致消化不 良和食欲不振。
一、神经系统的基本结构——小结
神经 系统
中枢神 经系统
脑 （颅腔）
脊髓
大脑：最高级中枢 小脑：协调运动、维持身体平衡 下丘脑：体温、水平衡、血糖调节中枢，生物节律 脑干：必要中枢（如呼吸、心脏）
神
主要部分
经
系
脑神经 外周
统
神经
神经
脊神经 系统
两部分
一、神经系统的基本结构 1.中枢神经系统
思考：中枢神经系统=神经中枢？
中枢神经系统中
神经调节的结构基础教学设计
学生代表介绍医学文献 《浅谈高考体检中晕针晕血的原因分析及护理对策》 中提到造成晕针晕血的原因，包括：心生恐惧等心理因素，精神过度紧张、睡眠差等精神因素，空腹、低血糖等机体因素，坐位而造成回心血量减少的体位因素，空气不流畅等环境因素。
功能完好。
教师依据学生阅读期刊获取的信息及 产生的困惑，引导学生回归教材，逐一攻破。 通过不断 追问，一步步引导学生进行思考，从教材中获取知识。 在这个过程中
，教师借助思
维导图，引导
学生将“脑神经”“外周神经系统”“中枢神经系统”等概念有机地结 合起来，帮助学生形成知识网络。
任务二：在辩证中认识自主神经系统
将学生关注身边“晕针”现象作为问题情境，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的积 极性、主动性。 课前，教师以“晕针的产生原因” 为问
题导向，引导学生通过课前自主阅读了解相关知识，并
将学生因知识点分散、概念相近产生的疑问与困惑进 行整合，与本节课的教学内容有机地融合起来。 教师
明确本节课的教学内容，教材呈现方式，思考如何将学
生的疑问贯穿整节课。 这是教师与学生共同备课的过程。
任务一：回归教材探寻神经系统组成
教师引导学生通过阅读教材、文献资料，收集学生阅读相关信息和产生的各种疑惑，进行知识的重组与建构。 教师通过分析具体案例，借助动画、情境问答等方式，帮助学生理解概念。
学生代表 Ａ 向 全班同学分享期刊中关于“迷走神经”的概念，教师基于学生提供的信息“迷走神经是第 １０ 对脑神经，约含 有 ８０％的传入神经和 ２０％的传出神经” ，追问：迷走神经属于脑神经，脑神经属于人的神经系统中的哪一 部分？ 接下来，组织学生一起阅读教材，学习人的神经系统组成。 当学生理解了“中枢神经系统”和“周围神经系统”的概念及功能后，教师运用思维导图的形式 引导学生将独立概念有机串联起来。 此后，通过填空题的方式举出不同问题情境，学生运用所学知识思考与解释：①喝醉酒后，胡言乱语，走路摇摇晃晃，其中，他表现出语无伦次是因为酒精影响 ，走路摇摇晃晃是因为酒精影响；②植物人只有呼吸、心跳等体征，说明他的
神经调节的结构基础
3.反射活动的进行不仅需要完整的反射弧，还需要有足够强的、适宜的刺激。
反射弧
结构
结构特点
功能
结构破坏对
功能的影响
神经中枢
调节某一特定生理功能的神经细胞群
对传入的兴奋进行分析与综合
既无感觉又无效应
传出神经
运动神经元
将兴奋由神经中枢传出至效应器
只有感觉无效应
效应器
运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体
神经调节的结构基础
1.反射：是神经调节的基本方式，分为先天性的非条件反射(神经中枢位于脊髓)和后天“学习”过程中形成的条件反射(神经中枢位于大脑皮层)。
2．反射弧结构的完整性
反射弧
结构
结构特点
功能
结构破坏对
功能的影响
感受器
感觉神经末梢的特殊结构
将刺激转变为经
感觉神经元
将兴奋由感受器传入神经中枢
对内外界刺激作出相应的应答
只有感觉无效应
神经调节的结构基础ppt课件
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当堂达标
• A类1.脊髓分为 和 ，功能是 和
。
• B类：
• 1.在脊髓里细胞体密集的部位是（）
• A.白质 B.神经中枢
C.灰质
D.神经纤维
• 2.人的手偶然被针刺了一下，会发生缩手反射，而后感到 疼痛。下列与此相关的叙述中，正确的是( )。
• A.
B.
• C.缩手反射需要大脑皮层参与才能完成
•
通过试点，许多脊髓损伤者在轮椅上创造了奇迹，他们成为了翻译家、
手工艺师、电脑能手、运精选动p健pt 将等，成功地回归了社会。
23
•
精选ppt
24
反射，请用数字、字母和箭头表示婴儿排
尿反射的基本途径：
。
• （3）某人由于脊髓某个部位意外受伤而导
致能产生尿意但不能控制排尿，则该患者
受伤的部位可能是图中的
（填序号
）。说明脊髓具有
和
•
功能。 精选ppt
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知识拓展 向着健康出发
• 调查：中国现有百万脊髓损伤致残者2010-11-02 佚名 来源：中新网 上海11月1日1日，中国肢残人协会脊髓损伤委员会在上海阳光康复中心成立 ，中国残联主席张海迪出席成立大会，体操运动员桑兰、排球运动员汤淼、 青年舞蹈家刘岩当选为脊髓损伤委员会委员。
复习提问
一、神经系统由哪两部分组成？
精选ppt
1
脑
中 枢
神
一
脊髓
经 系
神
统
经
脑神经 周 系
围
神
脊神经
经 系统统 的 组源自成精选ppt2
二、观察神经元模式图，回答各数 字代表的结构名称。说出神经元的 功能。
高中生物神经调节的结构基础优秀课件
二、 兴奋在神经纤维上传导和在反射弧上的传递
1.兴奋在神经纤维上的传导
〔1〕静息电位的形成
①电位：内负外正
②机理： K+外流。
〔2〕动作电位的形成——受刺激时兴奋产生
①电位： 内正外负。 ②机理： Na+内流。
〔3〕兴奋的传导
①传导形式：电信号。 ②传导过程： 静息电位→刺激→动作电位→电位差→局
〔2〕用b刺激骨骼肌， 〔能、不能〕在c处记录到电位。
〔3〕正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出局部的某处 受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据此题条件，完成 以下判断实验：
①如果
，说明传出神经受损。
②如果
，说明骨骼肌受损。
③如果
，说明部位d受损。
〔1〕不属于 〔2〕不能 〔3〕①用a刺激神经，在c处不能记录到电位
生变化,引起B细胞产生兴奋或抑制 。
〔重庆卷，30Ⅱ〕图2是反射弧结构模式图，a、b
分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼 肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位； d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。
〔1〕用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩
〔属于或不属于〕反射。
〔3〕神经冲动的传导：如以下图所示
①传导过程：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触
前膜→突触间隙→突触后膜〔下一个神经元〕。
②突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、氨基酸类物质。
神经递质作用效果有两种：兴奋或抑制。
递。质释放的过程为胞吐，表达细胞膜流动性，由突触后膜
上的受体识别
与释放过程密切相关的细胞器：高尔基体和 线粒体
bc段——动作电位，Na＋通道继续开放〔Na＋内流〕； cd段——静息电位恢复形成；〔K+外流〕 de段——静息电位。
高考生物_【必修三】高中生物必备知识点2.1.1神经调节
【必修三】高中生物必备知识点：2.1.1神经调节神经调节1、神经调节的结构基础：神经系统2、神经调节基本方式：反射3、反射的条件：有神经系统；有完整的反射弧（不能是离体的）4、兴奋是指某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程。
5、兴奋在神经纤维上的传导：以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的；静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负，兴奋的传导以膜内传导为标准。
传导方式：神经冲动电信号动作电位传导方向：双向不定向6、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元）（1）传递方式：、电信号→化学信号→电信号（2）传递速度：比较慢因为递质通过是以扩散的方式（3）兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到一个神经元的树突或细胞体。
（4）神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
（5）传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
（6）突触的结构：①突触前膜：由轴突末梢膨大的突触小体的膜②突触间隙③突触后膜：细胞体的膜，树突的膜（7）神经系统的分级调节①神经中枢位于颅腔中脑（大脑、脑干、小脑）和脊柱椎管内的脊髓，其中大脑皮层中枢是最高司令部，可以调节以下神经中枢活动②大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能③语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）④记忆种类包括瞬时记忆，短期记忆，长期记忆，永久记忆。
习题一：（2017秋•常德期末）下列关于神经细胞的结构与功能的描述，正确的是（）A．神经细胞外Na+的内流是产生和维持静息电位的基础B．兴奋引起神经递质的释放是电信号变成化学信号的过程C．兴奋在离体的神经纤维上和体内反射弧中均有双向传导的特点D．参与神经细胞间信息传递的物质都是生物大分子【考点】神经元各部分的结构和功能；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导．【分析】神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体和突起构成，突起分为树突和轴突，树突是将兴奋传入神经元的结构，轴突是将兴奋传出神经元的结构，神经元具有接受刺激产生兴奋的特点。
神经调节的基础结构
神经调节的基础结构
神经调节的基础结构包括以下几个主要组成部分：
1. 神经元：神经元是神经系统的基本单位，负责传递和处理神经信号。
一个神经元由细胞体、突触和轴突组成，通过突触与其他神经元相连。
神经元可以接收、集成和传递电信号，从而实现神经调节。
2. 突触：突触是神经元之间传递神经信号的连接点。
突触分为化学突触和电突触两种类型。
化学突触通过神经递质（如乙酰胆碱、多巴胺等）的释放来传递信号，而电突触则通过离子流动来传递信号。
3. 网络结构：神经元相互连接形成了复杂的神经网络。
神经网络可以是简单的反射弧，也可以是复杂的神经回路和神经网络。
神经网络的结构和连接方式决定了神经调节的功能和特性。
4. 神经递质：神经递质是神经元传递信号时释放的化学物质。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、多巴胺、谷氨酸等。
神经递质通过与神经元上的受体结合来改变神经元的电活动，从而实现神经调节的效果。
综上所述，神经调节的基础结构主要包括神经元、突触、神经网络和神经递质。
这些结构相互作用，通过信号传递和处理实现神经调节的功能。
2-1 神经调节的结构基础
知识点一 神经系统的基本结构 1．中枢神经系统的组成及功能
结体
大脑 感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢
等
脑
小脑 维持身体平衡的中枢
脑干
呼吸调节中枢、心脏活动调节中 枢
下丘脑
体温调节中枢、水平衡的调节中 枢和生物节律调节中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
功能 具有感知、控制躯体的运动、 语言、学习、记忆和思维等 方面的高级功能 维持身体平衡
头面部 感觉和运动
躯干、四肢
中枢神经系统 躯体
内脏、血管和腺体
中枢神经系统 反应
3．自主神经系统(内脏运动神经)
内脏、血管
传出
加快 安静
减慢 外界刺激
环境
扩张 减弱
收缩 加强
二、组成神经系统的细胞
树突和轴突 肌肉
细胞体
辅助 护、营养和修复
支持、保 辅助
(1)在中枢神经系统内，大量的神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神 经中枢。( √ ) (2)脑干中存在调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢。( √ ) (3)内脏运动神经就是自主神经系统。( × ) (4)神经末梢位于树突和轴突的末端，分布在全身各处。( √ )
大脑皮层
协调运动 脊髓
心脏
身体平衡 呼吸
生物节律 椎管
水平衡
运动的低级中枢
[提醒] 脑≠大脑
中枢神经系统由脑和脊髓组成。脑位于颅腔内,包括大脑、小脑、脑干、 下丘脑等。大脑分左右两个大脑半球，表面是由神经元的细胞体和树突 构成的一薄层灰质，称为大脑皮层，是调节机体活动的最高级中枢。
2．外周神经系统
1．(生命观念)用文字和箭头表示长跑时交感神经调节呼吸和心率的过程 ：____________________。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学必修 3《稳态与环境》中第二章第一节的内容。
本节课是在学习了细胞的基本结构和功能、细胞的物质输入和输出等知识的基础上，进一步探讨生命活动的调节机制。
神经调节是人体生命活动调节的重要方式之一，而神经系统的结构基础是理解神经调节的关键。
通过本节课的学习，学生将对神经系统的组成、神经元的结构和功能等有初步的认识，为后续学习神经调节的过程、神经冲动的产生和传导等内容奠定基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为学生理解人体生命活动的整体性和协调性提供了重要的理论支持。
二、学情分析1、知识基础学生在初中生物学中已经对神经系统的基本组成和功能有了一定的了解，但对于神经元的结构和功能、神经冲动的传递等内容还比较陌生。
2、能力基础高中生具备一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的生物学概念和微观结构的理解还存在一定的困难。
3、心理特点学生对生命活动的奥秘充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到一些挫折和困难，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
（3）概述神经胶质细胞的作用。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，提高观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析案例，培养合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）体会生命的神奇和复杂，激发对生物学的兴趣。
（2）认同结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）神经冲动在神经元之间的传递。
（2）理解结构与功能相适应的生物学观点。
神经调节的结构基础(讲义)
神经调节的结构基础知识点1：神经系统的基本结构 ★★★1. 中枢神经系统 （1）脑（位于颅腔内）【微点拨】➢下丘脑既是神经系统的重要组成部分，又是内分泌系统的枢纽。
（2）脊髓：位于椎管内，是调节运动的 低级 中枢。
【微点拨】➢脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
2. 外周神经系统 （1）按连接分类分类 脑神经（12对） 脊神经（31对） 区别连接 与 脑 相连与 脊髓 相连功能负责管理 头面部 的感觉和运动 负责管理 躯干、四肢 的感觉和运动联系 均具有支配 内脏器官 的神经（2）按功能分类 分类传入神经（感觉神经）传出神经（运动神经）大脑包括左右两个大脑半球，表面是 大脑皮层 ；大脑皮层是调节机体活动的 最高级 中枢 下丘脑含 体温 调节中枢、 水平衡 的调节中枢等，还与 生物节律 等的控制有关小脑能够协调运动，维持身体 平衡脑干含有许多维持 生命 的必要中枢，如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢3.自主神经系统（1）概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
（2）组成【微点拨】➢交感神经和副交感神经对同一器官的作用，犹如汽车的油门和刹车。
➢自主神经系统虽不受意识的控制，但很容易受精神因素的影响。
如人在受到惊吓或愤怒时，交感神经的兴奋水平会显著升高，进而引起动脉血压上升，情绪平复后，又恢复至正常水平。
➢饭后半小时内进行剧烈运动的话，会抑制肠胃蠕动和消化腺的分泌，导致消化不良。
（3）意义：可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
【典例1】（2022秋•武汉期末）下列关于人体中枢神经系统的叙述，错误的是（）A．小脑损伤可导致身体平衡失调B．人的中枢神经系统包括脑和脊髓C．大脑皮层具有躯体感觉区和运动区D．下丘脑只与生物节律的控制有关【分析】各级中枢的分布与功能：①大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础，大脑皮层中有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。
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课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3课型：新授课教学目标：知识目标1.知识目标①描述大脑的结构组成及功能。
（重点、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。
（重点）2.能力目标①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。
②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。
养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。
教法和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。
本节内容不多，但很抽象。
脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。
在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。
利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。
学生先进行自主学习，教师再适时点拨，突破了重难点。
本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：1、搜集有关资料；制作精美课件。
复习提问3分钟展示图片：提出问题：1.神经系统的组成和功能？2.脊髓的结构和功能？学生回忆并回答：生1：中枢神经系统：脑、脊髓。
主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。
周围神经系统：脑神经、脊神经。
能够传递信息。
生2：脊髓的结构：灰质和白质。
功能：反射和传导。
温故知新，强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟【资料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。
同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。
医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。
结果，大脑依稀记起撞车的情景。
从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。
【资料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。
这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！师：读了这两个资料，你获得了哪些信息？今天我们一起来了解脑的结构与功能。
板书课题：第二节神经调节的结构基础3学生阅读、讨论、回答：生1：人脑有记忆功能，协调功能，指挥功能.......生2:被称为人体的最高“司令部”通过设疑激发学生探究兴趣，从而引入课题。
知识点一：大脑【自主学习：】请同学们阅读课文P84页思考：学生带着问题阅读课文并让学生通过自主学习引导探究层层推进12分钟1、脑的位置和组成脑位于______内，包括_______、________和________三部分多媒体展示图片：师总结并板书：2、大脑的结构：①灰质：即_____，位于大脑半球的____，是调节人体生理活动的___中枢。
表面有许多凹陷的___和隆起的___.大大增加了_。
②白质：位于大脑皮层_____,由_______组成。
能将两大脑_____以及____、______、_____巧妙地联系起来。
观察人脑模型：师点拨：凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。
这样结构大大增加了大脑皮层的总面积。
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
可以划分若干个功能区。
师板书：回答：颅腔、大脑、小脑、脑干。
学生观察图片，自主探究脑的位置和组成。
生1：①大脑皮层，表层最高级沟回大脑皮层的总面积②以内神经纤维半球小脑脑干脊髓学生认真听讲。
完成教师提出的思考题，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。
以问题的形式引导学生自主学习，有效提高学习效率。
学生通过观察大脑模型对脑的三个组成部分和三者的位123脑的组成脑干小脑干大脑脑脑的位置：颅腔内灰质（大脑皮层）两个大脑半球师：大脑皮层以内是白质，主要由神经纤维组成。
这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来，调节全身各器官的活动。
比较脊髓和脑的灰质和白质的分布规律：过渡：同学们总结的非常好！大脑是人体最高级的“司令部”。
包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
那么它有什么功能呢？3、大脑的功能：观察图3.5—9 说出图中大脑皮层的主要功能区有哪些？分别有什么功能师：大脑皮层上具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
各中枢不是杂乱无序的排列，而是有规律的分区存在。
如果大脑皮层的某局部受损会出现相应功能障碍病例。
生讨论总结：脊髓：灰质在内，白质在外。
大脑：灰质在外，白质在内。
二者是相反的。
学生观察图3.5-9得出：A躯体运动中枢B躯体感觉中枢C听觉中枢D视觉中枢E嗅觉中枢F味觉中枢G语言中枢生认真听讲并做好笔记。
置关系有了更清晰的认识。
通过交流讨论，留给学生质疑的空间。
培养了学生的思维能力及知识的应用能力。
学生自主学习后，教师适时点拨指导，培养学生分析、观察和归纳能力。
A BE D CGF师点拨：学以致用：1.小明放学后骑着自行车和同学谈笑风生，走在回家的路上请问哪些中枢参与了此过程？2.某人在一次交通事故中引起右侧肢体瘫痪，则其受到损伤部位可能是哪一侧的神经中枢？拓展延伸：同学们习惯用右手来做事情，观看下图后，你们有什么感想？大脑左脑右脑身体右半部的活动身体左半部的活动逻辑思维等科学数学棋艺等艺术思维等绘画舞蹈音乐等生1：听觉中枢、视觉中枢、躯体运动中枢、语言中枢等。
生2：左侧大脑皮层躯体运动中枢生：通过今天的学习使我们深刻认识到平时要多用左手做一些事，促进大脑右半球的发展，同时要注重左右脑的均衡发展。
通过归纳总结，形成知识框架巩固新知识。
学以致用，将知识与生活紧密联系，通过学习让学生能用所学的知识解决生活中问题。
组织交流点拨建构10分钟过渡：演员和运动员优美的舞姿、高难度的动作，都是靠一定的协调性和平衡性来完成的。
你知道这些动作的完成与人体的哪个结构有关吗？生观察图片并回答：小脑语言中枢大脑皮层上的主要功能区躯体运动中枢：躯体感觉中枢：听觉中枢视觉中枢管理身体对侧的运动管理身体对侧的感觉：人类特有的知识的二：小脑【自主学习：】请同学们阅读课文P85页思考①位置：脑干____，大脑的____。
②功能：协调____维持_________。
学以致用：饮酒过量的人会出现步态不稳语无伦次，是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？知识的三：脑干【自主学习：】请同学们阅读课文P85页完成下列问题：①位置：大脑____，是连接________ 和____的桥梁。
②功能：调节人体__________的中枢。
师点拨：脑干灰质中的中枢常被称为“生命中枢，如果脑干受损，将直接影响呼吸和心脏的活动，甚至危及生命，由此可见其重要性。
生认真看书完成自学，并在图中找到小脑的位置:背侧后下方运动身体的平衡生观察图片，明确位置生讨论回答：小脑和大脑皮层内的语言中枢。
生自学后回答：下方大脑、小脑脊髓基本生命活动生观察图片，明确脑干的位置。
学生讨论回答：只有脑干没有受损。
脑干中有许多能够调节人体基本生命活引导学生积极探索，认真思考、层层推进，最终完善知识体系，优化学习方法。
培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
通过生活中实际事例5.某人左侧大脑出现脑溢血并引起偏瘫，医生对其双腿进行膝跳反射实验，结果是（ ）A.左下肢有反射活动，右下肢不能反射B.左下肢有反射活动，右下肢不能反射C.左右下肢均不能进行反射D. 左右下肢均能进行反射 C 类：（1）图中[1]是________[2]是_________（2）聋哑人要理解对方的手语必须先通过[ ] _______ 。
（3）盲人阅读盲文必须先通过[ ]____。
（4）打电话时必须要起作用的是[ ]_______和 [ ]_______。
（5）如果左侧大脑半球[ ]_________ 遭到损伤，则______侧躯体出现半身不遂。
（6）人类特有的功能区是[ ]____。
该中枢绝大多数人在_____侧半球。
（7）人们看到危险信号，马上躲开，这是大脑皮层参与活动的有[ ]________和[ ] ________.C 类：（1）躯体运动中枢 躯体感觉中枢 （2）[4]视觉中枢（3）[2]躯体感觉中枢（4）[3]听觉中枢[7]语言中枢 （5）[1]躯体运动中枢右（6）[7]语言中枢 左 （7）[4] 视觉中枢[1] 躯体运动中枢培养学生识图、解图能力及知识的灵活应用。
1 2 34567板书设计：第二节神经调节的结构基础 （3）教学反思：本节教学内容较为抽象，大脑皮层的结构和功能是本节难点，在教学过程中利用多媒体和教学模型进行教学，并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生自学、讨论、思考。
通过利用大量的图片和模型和实例等，引导学生进行分析交流，将抽象的内容，直观化、形象化、生活化，帮助学生理解和掌握脑的结构与功能。
教师问题设置循序渐进，探究活动层层深入，在整堂教学活动中体现了教师的主导及学生的主体地位，在教师的引导下，让学生主动参与，发表自己的见解。
神经系统的正常运转是我们生活和学习的基础。
如何保护好我们的脑是本节课的情感目标，因此在教学过程中注重学生的健康用脑教育，珍惜它、呵护它，科学地安排工作及学习活动，增强爱脑、护脑的意识，学会健康的生活。
在知识整合迁移应用环节，学生积极发言，可看出对所学内容理解透彻，达到了反馈学习效果，又对知识升华的目的。
本节课达到了预期学习目标。
脑脑干：调节人体基本生命活动中枢小脑：协调运动，维持身体平衡 大脑功能：调节人体生理活动的最高级中枢结构：表层是灰质，内部是白质组成：由两个大脑半球组成。