一年级语文上册 人有两个宝 2教案 苏教版
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计一、教学目标1.知识目标：–掌握并理解《人有两个宝》这篇课文的内容；–学会使用问号和句号；–学习认读生字词：身子、想念、粘在、累死、宝贝、口袋。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的语文表达能力；–培养学生的自主学习能力。
3.情感目标： - 增强学生的爱国情感； - 培养学生的协作意识； - 培养学生的独立思考能力。
二、教学过程1. 导入新课1.拿出一张纸牌，上面写上“宝贝”两个字；2.请学生们提出自己的“宝贝”是什么，可以是玩具、书籍、文具、照片等；3.引出课文“人有两个宝”，引导学生思考“人有两个宝”是什么。
2. 阅读课文1.教师播放课文录音，同步展示课文的图画；2.学生跟随录音朗读，注意理解课文的内容；3.小组合作，选择一个角色扮演课文的场景。
3. 确认课文内容1.教师带领学生回顾课文的内容，确认学生对课文的理解。
–第一段：人的两个宝是什么？–第二段：小文想念家乡，通过什么方式减轻思乡之情？–第三段：小文和父亲一起干活，因为干得太累了，身子都哪儿痛了？4. 学习语法知识1.教师讲解问号和句号的使用方法，并给出示例；2.学生尝试写出几个带问号和句号的句子；3.引导学生在课文中发现问号和句号的使用方法。
5. 学习生字词1.教师介绍生字词的意义和拼音；2.学生模仿教师读出生字词，并尝试使用生字词记叙自己的经历；3.引导学生在课文中找到生字词的使用方法。
6. 阅读理解练习1.教师提出问题，让学生自主思考并回答问题；–小文在家里干了什么事情？–小文学会了什么道理？2.学生小组合作，相互检查并改正答案。
7. 课堂延伸1.学生小组合作，编写情景剧，展现课文中的内容；2.学生用生字词编写小故事，增加生字词的使用频率。
三、教学反思通过本次课程设计，学生们对《人有两个宝》这篇课文有了更深刻的理解，同时也掌握了使用问号和句号的方法，并学习了一些新的生字词。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计2篇
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计精选2篇（一）教学目标:- 了解文章《人有两个宝》的故事情节；- 掌握文章中的重要词汇和表达；- 培养学生的阅读理解能力。
教学重点:- 学习和记忆文章中的重要词汇和表达；- 发展学生的阅读理解能力。
教学难点:- 培养学生理解文章的能力；- 将文章中的词汇应用到实际生活中。
教学准备:- 《人有两个宝》教材及相关课件；- 课前准备：备好学生个人白板、书写工具等。
教学过程:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 让学生回顾上一节课学习的内容，并与他们共享故事的观点。
- 引导学生思考：“你们认为人有哪些宝贵的东西呢?”Step 2: 介绍新课 (10分钟)- 通过与学生的互动，介绍《人有两个宝》的故事情节。
- 告诉学生这个故事中的两个宝贝是什么。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)- 让学生朗读故事，并培养他们的朗读能力。
- 让学生回答一些与文章相关的问题，以检查他们对故事的理解。
- 引导学生总结出文章中的主要人物和故事的主题。
Step 4: 词汇学习 (10分钟)- 教导学生文章中的关键词汇，如“宝贝”、“晶晶”等。
- 让学生模仿老师的读音和语调，帮助他们正确发音并理解词汇的意义。
Step 5: 拓展活动 (10分钟)- 让学生用自己的句子描述人们的两个宝贝，并分享他们认为最重要的宝贝是什么。
Step 6: 作业布置 (5分钟)- 布置作业，要求学生通过课本中的练习题来巩固所学的知识。
Step 7: 课堂总结 (5分钟)- 回顾本节课的重点内容，概括故事情节和文章中的重要词汇。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们关注并珍惜身边的宝贝。
教学辅助措施:- 让学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性；- 创设合作学习环境，让学生在小组中讨论和分享。
教学延伸:- 教师可以通过讲述更多相关的故事，深化学生对宝贝的理解和感悟；- 学生可以自己编写类似的故事，培养他们的创造力和口头表达能力。
苏教国标版一年级语文上册教案人有两个宝
苏教国标版一年级语文上册教案人有两个宝一、教学目标1.了解“宝”的概念，认识常见的“宝”。
2.掌握生字词“宝”、“宝贝”的读音和写法。
3.提高学生的语言表达和阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“宝”的概念和不同形式的“宝”，掌握“宝”、“宝贝”的读音和写法。
2.教学难点：通过课文和活动让学生在语言表达和阅读能力上有所提高。
三、教学内容与安排课时授课内容教学目标1 导入了解“宝”的概念，引起学生的兴趣课文学习学习《爸爸是我的“宝”》活动练习画宝石，了解不同形式的“宝”2 课文学习学习《妈妈是我的“宝”贝》活动制作“宝”贝手环3 课文学习学习《恐龙宝宝》活动观察动画片《小蓝和小黄找恐龙宝宝》，回答问题4 课文学习学习《宝贝猫》活动观察图片，描述宝贝猫的样子和行为5 课文学习学习《宝泉岩的秘密》活动制作手工藏宝图四、教学方式1.课堂讲解与互动交流，让学生参与互动活动，引起学生的兴趣。
2.利用多媒体展示相关内容，使学生更好地理解和记忆。
五、教学评价1.学生情感态度方面：通过本节课的学习，让学生了解“宝”的概念和不同形式的“宝”，增强学生的情感认知，在学习过程中增强他们对家人、朋友和班级的感悟。
2.学习能力方面：在语言表达和阅读能力上，让学生有所提高，达到课程预期教学目标。
六、教学反思1.在设计教学内容时，应更加注重活动的创意性，增强学生的体验感和参与性，提高教学效果。
2.教学过程中，要引导学生积极思考，让他们主动参与问题的解决，激发他们的学习兴趣和探究能力，进一步促进学生的综合能力提升。
苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计教案
苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计教案
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
苏教版一年级上册语文《人有两个宝》教学设计板书设计优秀教案
《人有两个宝》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：多媒体
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？
2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习，主动求知
1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?
2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。
（1）理解“做工”
a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）
c、体验：将手背到后面吃东西。
d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（2）理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版语文一年级上册教案1 人有两个宝(二)
小学语文备课用笺(二)教学随笔第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教案
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教案教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习，主动求知1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。
（1）理解“做工”a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）c、体验：将手背到后面吃东西。
d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
d、指导朗读第二句。
（3）理解“创造”a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。
b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。
动手体验：拿出积木，现场搭。
c、师：光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。
同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
最新苏教版小学语文一年级上册《人有两个宝》优秀教案(精品)
1《人有两个宝》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认读8个生字。
理解由生字组成的词语。
3. 让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.教学重点识字、写字和诵读。
教学难点朗读课文，理解课文内容。
教学方法讲解法、讨论法课前准备课件，生字卡片课时安排一课时教学过程一、导课1. 师：小朋友,你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来两个谜语,请你猜一猜出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花,会写会算又会画,修桥盖楼全靠它。
（是手)师：是啊！小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊！2. 出示谜语：能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。
（是脑）（板书课题）3. 指名认读，齐读。
为什么说手和大脑是人的两个宝呢?4. 展示学生课前搜集的关于手和大脑的图片，播放“手机”精彩的导学作业。
二、新授简介“陶行知爷爷”1. 师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家————陶行知爷爷出示陶行知的简介：陶行知（1891～1946）伟大的人民教育家，陶行知原名文 ，后改知行、行知，安徽省歙县人。
1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。
(老师介绍作者)师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢他到底想告诉我们小朋友什么呢?2. 初读课文师:请大家打开书,自由的读课文,要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的要多读几遍容易读错的字和词(学生自由读课文和生字词)检查自读情况:出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考才能有创造)(各种形式的读)(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音 )(各种形式再读)(去拼音读)(学生各种形式再读课文)3. 初步理解课文师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗？(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思考)(理解词语:做工和思考)(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)师:哦！原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！(一起读课文)出示多媒体（图片）：人有两个宝人有两个宝，双手和大脑。
一年级上册语文教案1人有两个宝苏教版
一年级上册语文教案1人有两个宝苏教版第一课时教学目标：1．初读课文，了解大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；明白得由生字组成的词语。
教学重点：识字、写字教学难点明白得由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？如何样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就明白。
1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
2、这首儿歌共有几句话？3、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
人有哪两个宝？出示：双手大脑（2）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（3）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，经历字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在生字本上练写。
四、板书：人个大手1、人有两个宝第二课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．让学生明白双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好适应。
教学重点难点：教学重点:朗读课文。
教学难点：背诵课文。
教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、精读训练1、什么缘故说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，明白得词义。
（3）观看图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？提问：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？（4）大脑会干什么呢？“摸索”什么意思？观看图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会摸索些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
苏教版语文一年级上册人有两个宝教学设计
教学设计一年级上册《人有两个宝》教学设计清油河希望小学田梽鑫教学目标：一、正确流畅地朗诵课文和背诵课文。
二、温习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。
3、明白人的双手和大脑的作用是专门大的，应该从小养成用手用脑的适应。
教学重点：朗诵背诵课文、识写汉字。
教学难点：一、美观地书写本课生字。
二、明白人的双手和大脑的作用是专门大的，应该从小养成用手用脑的适应。
教学预备：课件、卡片教学进程：一、激趣导入一、猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。
二、板书课题。
二、初读课文，整体感知一、读了课题，你有什么问题要问呢？二、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。
要求读准字音、读通顺句子，不熟悉的字多拼一拼。
3、学生质疑，师生一路解惑。
4、学生试读，相机正音。
三、细读课文（一）学习第一句一、大伙儿读过课文后，此刻必然明白了：咱们人有哪两个宝呢？是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友认真看老师写。
（板书：双手大脑）二、你们的双手呢？大脑在哪？看来咱们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？3、让咱们一路来读好。
过渡：小朋友，什么缘故说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？咱们读读课文第二句话就明白了。
（二）学习第二句一、自己读一读二、谁情愿读给大伙儿听？3、双手会干什么呢？请小朋友看图。
（1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。
（2）说得真好，老师明白咱们小朋友的手也专门能干，谁来讲说你的手能干什么？（3）是呀，像如此能用手来做情形就叫“做工”。
（板书：做工）过渡：那咱们的双手在做工时，咱们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：试探）试探确实是动脑筋想问题、想方法，比如说：老师此刻用手在写字大脑就在想如何才能把字写好看了。
4、你在画画的时候，大脑会想；你在做操的时候，大脑会想。
五、原先咱们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。
苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教案
人有两个宝教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学准备：生字卡片。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
3、指导写字。
学生在《习字册》上练写。
第二课时教学过程一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《人有两个宝》教学设计教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片。
第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。
一年级上语文教案人有两个宝苏教版
一年级上语文教案人有两个宝苏教版【教材简析】：«人有两个宝»这篇儿歌共六行三句话，言语朴实无华，内容深刻易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，十分重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习气。
【教学理念】：这篇课文是在先生学习完了拼音、看法了局部生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。
新的课程规范指出语文是最重要的交际工具，语文课程应努力于先生语文素养的构成与开展, 这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、协作、探求的方式停止学习，构建对等、民主、谐和的师生关系，以培育先生的学习兴味为动身点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴味。
课堂上给先生提供充沛的空间，引导先生自主学习，激起先生探求新知的愿望。
【教学目的】：⒈能正确、流利地朗诵课文和背诵课文。
⒉温习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，了解生字组成的词语。
⒊让先生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习气。
【教学重点】：识字、写字、朗诵和背诵。
【教学难点】：能联络课文，体会双手和大脑的作用。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
师依据先生回答板书：〝人〞〔指名认读〕⒉师：你知道有哪些人？【设计意图：兴味是孩子探求知识，看法事物的推进力。
在课堂中要培育孩子的兴味，首先应抓住导入环节。
课题是文章的眼睛，以课题作为打破口，发散开去，便能辐射全文，起到纲举目张的效果。
一末尾给孩子们创设一种情境，让孩子们经过猜字谜引出〝人〞。
再让先生明白〝人〞是指一切的人，包括大人、小孩、男人、女人；中国人、本国人。
这样新课伊始就营建了一个对等、宽松、谐和的学习气氛。
】⒊明天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。
板书课题: 人有两个宝⒋齐读课题。
二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里发生了哪些小问号？【设计意图：«新课标»明白提出〝倡议启示式、讨论式教学〞，并倡议〝探求的学习方式〞，强调特别注重先生〝探求的研讨的进程〞。
一年级上语文教案人有两个宝_苏教版
一年级上语文教案人有两个宝_苏教版教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．明白得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好适应，才能有所制造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，明白得课文的意思。
教学具预备教师预备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各预备一张16 K的白纸。
教学过程：一、创设情形，激趣导入1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”竞赛吗?2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”竞赛(巧妙检查复习，相机引导评判)。
二、愉快学习，主动求知1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读明白了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读明白了什么?说说自己不同的意见。
(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观看，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情形．积极导思，突破难点。
展现本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发摸索：这要紧亮的东西是如何来的?(动手动脑皂造三夹芝》三、动手动脑，做中活学1.小朋友们!动手又动脑．才能有制造!下面我们进行一个新的竞赛：同学们课前预备好的一张白纸进行小制造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)2．选部分同学的“小制造’通过投影展现，均给予充分夸奖；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵1．问题引读：人有哪两个宝?如何样用好这两个宝?2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演竞赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生品味成功的欢乐。
五、课外延伸，乐趣盎然1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
人有两个宝 教案教学设计(苏教版一年级上册)
人有两个宝教案教学设计(苏教版一年级上册)教学案设计时间2010年10月9日上课时间10年月日课题1、人有两个宝总79课时三维目标1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
本课1-3教时课前准备：多媒体课件重点识字、写字难点朗读、背诵。
教学过程明确目标、课前预习：一、故事导入，揭示课题2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三．学习生字词。
1.在课文中找出生字，用直线画出来。
并认真的多读几遍。
2.同位学生互相学习生字词。
3在教师的指导下检测学生学习生字词的掌握情况。
可以指名同学认读，也可以分小组读，齐读，赛读。
4.分析字形，说笔顺书空练习。
讲爱迪生发明创造的故事。
学习生字词的时候，可以用不同的学习方法，指导学生学习。
质疑探究、交流展示：精读训练1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）《人有哪两个宝》（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流归纳整理、拓展提高：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计
苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教材分析：《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。
“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。
为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。
教学目标：1、技能目标：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。
2、认知目标：通过观察分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3、情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。
教学重点：正确书写“人、个、大”。
教学难点：观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜导入，揭示“人”字。
小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。
设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。
二、读准字音，认清字形。
1、”人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。
2、“人”由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？3、汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。
设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。
三、口头组词，积累词语。
你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。
一年级语文上册《人有两个宝》教案2苏教版
《人有两个宝》教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗读背诵课文、识字写字教学准备：多媒体课件、词语卡片教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）3、生看拼音认读课题。
二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字。
2、指导书写。
（1）书写练习，记住笔顺。
（2）书空练习。
（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。
（4）规范书写，自评互评。
四、动手动脑，做中活学小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸（设计理念：在实践活动中，让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用）第二课时一、学生读文，回顾旧知二、细读课文1、学习第一句读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读2、学习第二句双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、“思考”。
指导朗读第二句。
3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？理解“创造”。
指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
三、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？四、拓展活动：（课后完成）课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》五、板书设计：人有两个宝手脑做事思考有创造教学反思：本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人有两个宝
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。
(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑，做中活学
1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3．尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。