教(学)案《埃及的金字塔》
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学《埃及的金字塔》是一篇以讲述埃及金字塔为主题的说明文。
它首先介绍了金字塔的历史背景和建筑特点，然后对金字塔的意义和价值进行了分析和阐述。
该文章以简洁的语言、清晰的逻辑结构，生动形象地描绘了金字塔的壮丽景观和神秘魅力，使读者了解到金字塔的建造过程和文化内涵，对读者产生了浓厚的阅读兴趣。
教学中可以通过这篇文章，进行说明文教学的案例分析和教学实践，帮助学生掌握说明文的写作技巧和阅读方法，提高学生的语文素养和文学修养。
下面就以《埃及的金字塔》为例，谈谈如何进行说明文教学。
一、教学目标说明文是介绍、解释、说明某一事物、问题或现象的文章，它一般包括三部分：概括性内容、具体内容和总结性内容。
通过对《埃及的金字塔》的教学，可以使学生掌握说明文的基本写作结构和方法，培养学生观察、归纳和分析问题的能力，提高学生的语文素养和写作水平。
具体的教学目标包括：1.了解说明文的定义和特点，掌握说明文的基本模式和写作要点。
2.培养学生观察、归纳、分析问题的能力，提高学生的语文素养和阅读水平。
3.通过学习《埃及的金字塔》，了解古代埃及文明和金字塔的建造过程，拓展学生的历史和文化知识。
4.通过分析《埃及的金字塔》的结构和语言特点，提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学内容教学内容主要包括：说明文的定义和特点、说明文的写作结构和方法、《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点等。
1.说明文的定义和特点2.说明文的写作结构和方法说明文一般包括三部分：首先是概括性内容，即问题所在，引出要说明的事物或问题；然后是具体内容，通过事例、原因、比较、分析等方法详细介绍和阐述事物或问题的来龙去脉；最后是总结性内容，对前面所述的事物或问题进行概括、总结和评价。
说明文的写作方法主要有事物分析法、逻辑分析法、归纳法、比较法、因果分析法等。
3.《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点《埃及的金字塔》介绍了金字塔的历史背景、建筑特点、意义和价值等内容。
《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计《埃及的金字塔》教学设计1教学目标:知识目标: 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
能力目标:2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.情感目标:3.指导有感情地朗读课文。
教学重点、难点:1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
教学准备:埃及相关图片资料。
教学方法:自读体会教学过程:一、激趣导入.1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。
让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入题，读题。
出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱二、初读感知1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.提出重难点字词，认读。
4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。
[=小学教学设计网=]三、研读感悟1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。
齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？四、课外延伸1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
（3）掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用小组讨论、探究的方式，深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
2. 了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
难点：1. 掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
三、教学准备：1. 教材：《埃及的金字塔》。
2. 课件：埃及金字塔的图片、视频等资源。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对埃及金字塔的了解。
（3）引入课文《埃及的金字塔》。
2. 朗读理解（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
（3）学生互相讨论，解答疑问。
3. 探究学习（1）分组探究：学生分组，每组选择一个探究主题，如金字塔的历史、结构、建筑特点等。
（2）小组讨论：每组内部讨论，共同完成探究任务。
（3）成果展示：各组向全班展示探究成果，其他学生进行评价和补充。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
五、课后作业：1. 根据课文内容，画出埃及金字塔的示意图，并简要描述其结构和建筑特点。
2. 选择一个关于埃及金字塔的资料，进行阅读，下节课分享给同学们。
3. 家庭作业：熟读课文《埃及的金字塔》，预习下节课的内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
《埃及金字塔》公开课教学设计_1
《埃及金字塔》公开课教学设计《埃及的金字塔》是国标本苏教版五班级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，以下是我整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《埃及金字塔》公开课教学设计1《埃及金字塔》教学设计教学目标1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和才智。
教学重难点引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。
说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇?……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：(1)划诞生字词，读准字音，认清字形。
(2)读通句子，难读的多读几遍。
(3)查字典或联系上下文理解词语。
(4)画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：(1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。
(2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么?2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?四、激发爱好、鼓舞质疑(一)学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸;数量——很多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。
《埃及的金字塔》优秀教案设计
《埃及的金字塔》优秀教案设计《埃及的金字塔》优秀教案设计「篇一」『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友――导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，――同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用――划下关键词）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学说明文是指对某种事物进行解说、分析、说明，以达到让读者对此有全面的、准确的理解的一种文体。
学生在学习说明文时要掌握其特点和写作技巧。
埃及的金字塔是一种著名的说明文，下面我们以此为例谈说明文的教学。
一、了解说明文的基本特点说明文是要告诉读者一些事物的特征和规律，因此它通常具有以下特点：1. 重点明确：说明文主旨鲜明，一般开门见山、突出重点，直接说明事物的本质、特点、作用等。
2. 客观准确：说明文的语言应该客观准确，以事实为依据，避免主观臆断和强加的观点。
3. 逻辑严密：说明文应该有完整的逻辑结构，有清晰的时间、空间、因果关系，让读者能够清晰地看到事物之间的联系。
4. 精炼简洁：说明文运用简单明了的语言，语言要精炼简洁，重点突出，表述准确，不出现单调和枯燥的语言。
了解说明文的基本特点是学生学习这种文体的第一步。
只有了解了说明文的特点，才能够更好地阅读、分析和写作。
二、分析《埃及的金字塔》《埃及的金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文。
在文章中，作者对于金字塔的历史、形制、用途进行了详细的叙述。
1. 历史：作者首先介绍了金字塔的历史背景，指出了金字塔的出现与埃及古王国时期有着千丝万缕的联系。
2. 形制：作者系统地介绍了金字塔的形制，包括了金字塔的种类、建造工艺、地基、外观特点和内部构造等。
3. 用途：作者还细致地讲解了金字塔的用途，阐述了金字塔的神秘性质与其在古代宗教、文化上的重要作用。
《埃及的金字塔》的篇幅较长，由多个段落构成。
每个段落中都有明确的主题句和支持句，段落间的逻辑关系也清晰可见。
全文用词恰当，句式简练，使读者容易理解文章内容，把握全文主旨。
三、说明文的教学在说明文的教学中，教师应该注意以下几点：1. 提醒学生关注文章信息，并帮助学生确定文章的主旨。
这可以通过开篇讲义和课堂概括来实现。
2. 教师应该注意让学生了解说明文的结构，并通过例子帮助学生加深对于结构的理解。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《埃及的金字塔》教学设计
《埃及的金字塔》教学设计1一、教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
二、教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
4、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
一曲古代文明的赞歌——《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计
Ｂ： 地球 的一周 是 ４ ０ ５ ０ ７ 千米 ， 造金字塔 建
的石料 可 以绕地 球 一周 ， 以看 出石头 特别 史 悠 久 。 可 多 ， 可以看出金字塔 的宏伟 。 也 ３ 我们一起研读 了胡夫金字塔 的宏伟 、 ． 精 Ｃ 我们通过计算 ， 座金字塔需要 的石块 巧 ， ： 一 为什 么作者只向我们介绍胡夫金字塔 呢？ 是 ５５ ７ 万吨 ， 用一列 ３ 节车厢 的火车来运这些 ０ 预设 ： 因为胡夫金 字塔最大 ， 最有代表性。 石块需要 运２ 万趟 ， 实在太惊人 了。 师： 这种 以胡夫 金字塔 为典型 ， 绍埃及 介 师： 你们精辟 的分析和准确的计算令我惊 金 字 塔 的方 法 就 叫 举 例 子 。 叹， 能把你 的惊叹读 出来吗？ 指导朗读） （ （ 计意图 ： 力引导学生与文本对话 ， 设 努 在 ５ ｍ示 ： 了建造这座 金字塔 ， 常有 １ 对话 中学生对金 字塔 的形象更加 清晰 ， ． 为 经 ０ 印象更 万人在 烈 日曝晒下干 活儿 。全部 工程用 了整 加深 刻。进一 步体会 列数 据 、 举例 子 、 比较 作 整 ３ 年时间。 Ｏ 等说 明方 法及 这样写 的作 用。这样 的设 计 关 师： 读这两句话 ， 又发现 了什么？ 你 注的是 学生对 文本语 言的感悟 ， 逐步淡化说 明 预设 ： “ 常 、０ Ａ：经 １ 万人 、 整整 ３ ０年” 几 方 法的讲解 ， 这 学生在 与文 本对话 的过 程 中， 自 个词语说 明工程需要 的人很 多 ， 时间很 长 ， 可 然 而 然 地 体 会 到 了举 例 子 、 比 较 等 说 明方 法 作 以 看 出 工 程 的 浩 大 ， 可 以看 出 金 字 塔 的 宏 的 作 用 ） 也 伟， 金字塔是奴隶们血汗的结晶。 （ ） 三 了解 金字 塔 的 建 造 Ｂ： “ 日曝 晒” 从 烈 这个 词可 以感 受到 当时 １如此宏伟 而精巧的金字塔 ， 怎样建造 ． 是 的环境很 恶劣。 师追 问： （ 那什 么样 的场景才叫 起来 的呢 ？读一读课文的４ 节 ， —６ 说一说古代
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
《埃及的金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文，其内容涉及埃及的历史、文化、
建筑等方面，具有很强的知识性和科普意义。
针对此类说明文，教师应该如何进行教学呢？以下是我的建议：
一、内容解读
首先，教师需要对文章内容进行阅读理解，弄清楚文章主旨和核心内容。
在此过程中，可以提醒学生注意关键词、重点句子和段落，并引导学生进行思考和交流。
例如，可以让
学生讨论金字塔的历史背景、建造目的、形制结构、文化意义等方面的内容，以激发学生
的阅读兴趣和知识求知欲。
二、语言分析
其次，教师可以对文章的语言进行分析和解读，引导学生掌握一些常用的语言表达方
式和句子结构，从而提高其语言表达和写作能力。
例如，可以引导学生分析文章中一些典
型的表达法，如比喻、拟人、对比等，以及复合句、并列句、同位语等句子结构，让学生
掌握这些语言工具的用法和效果。
三、知识拓展
最后，教师可以对文章所涉及的一些知识点进行拓展和延伸，以满足学生不同层次和
需求的知识掌握。
例如，可以介绍埃及文化、艺术、宗教等方面的知识，让学生深入了解
埃及文明的丰富内涵和多元特色，同时拓展学生的知识面和视野。
总之，针对说明文教学，教师可以采用以上方法，通过内容解读、语言分析和知识拓展，激发学生的兴趣、提高语言水平、拓宽知识视野，实现教学目标的达成。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用思维导图、小组讨论等方式，深入探究金字塔的特点和意义。
（3）学会通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生对历史、地理学科的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队合作精神和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文《埃及的金字塔》的内容介绍。
2. 埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学生对埃及金字塔的历史背景和建筑特点的理解。
（2）学生对生字词的学习和运用。
四、教学方法：1. 图片、视频等资料的展示，帮助学生直观地了解埃及金字塔的景象。
2. 思维导图、小组讨论等方式，引导学生深入探究金字塔的特点和意义。
3. 阅读理解练习，培养学生的阅读理解和推理能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍埃及金字塔的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《埃及的金字塔》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（2）教师引导学生深入思考金字塔的历史和文化价值。
5. 阅读理解练习：（1）学生完成阅读理解练习题，巩固对课文内容的理解。
（2）教师批改和反馈，针对学生的问题进行讲解和辅导。
《埃及的金字塔》教学设计_教案教学设计_4
《埃及的金字塔》教学设计本文是关于《埃及的金字塔》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简析：《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
但对我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣。
为了让学生喜欢，学好。
我设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：目标1教学难点：目标3教训过程：一、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？自由说，你们知道的还真不少。
出示图片（万里长城、秦秦兵马俑、北京故宫）。
如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板题：埃及的金字塔二、初读课文，感知内容1、出示金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？--------）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，待会儿和大家交流。
4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的方法--------相机板书：宏伟、精巧。
《埃及的金字塔》教学设计教学教案
〔埃及的金字塔〕教学设计－教学教案〔埃及的金字塔〕教学设计之二佚名教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课言语文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具打算] 投影片、挂图。
教学时间] 3课时第—课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可了解，埃及的首都在哪里埃及又有什么名胜呢2、依据学生的答复。
(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里它为什么叫“金字塔〞，怎样建筑起来的我们学了这篇课文就了解了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
(2)指出以下词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里(2)金字塔的外观有什么特点(3)金字塔是如何建筑起来的(4)为什么叫“金字塔〞(5)为什么说“金字塔〞是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、依据上面的问题，给课文分段。
第—段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建筑起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、依据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
小学语文_埃及的金字塔教学设计学情分析教材分析课后反思
15 埃及的金字塔一、教学目标：1、学会本课生字，重点知道书写“廓”“厦”。
2、能联系课文内容理解“角锥形”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、了解事物性说明文的特点，学习阅读事物性说明文的方法。
二、教学重难点了解事物性说明文的特点，学习阅读事物性说明文的方法。
三、教学准备：学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件四、教学过程：（一）情景导入师：上一课，我们在文字中游览了被称为世界第八大奇迹的《秦兵马俑》。
这节课，让我们继续背上思维的行囊畅游世界名胜。
今天，我们来欣赏被称为世界八大奇迹之一的——埃及的金字塔。
师：埃及是非洲尼罗河畔的一个文明古国。
再读课文的题目。
师：通过读课题你能知道什么？小结：学习语文的渠道是多种多样的，同样我们获取信息的渠道也是多种多样的。
（二）检查预习师：课文预习了吗？出示：角锥形矗立轮廓曝晒砌合紧密宏伟精巧巍然屹立傲对碧空师：这些词语你能读正确吗？先自己读一读。
开火车读词语。
错了让其他同学帮忙读，领读。
齐读。
师：字音读准了，词语的意思你明白吗？什么是角锥形？师：其实，课文中有一句话给了我们很好的解释。
你能找到吗？师评：你真会读书！通过联系课文内容变很清楚地解释了角锥形。
师：因为这些角锥形建筑物的轮廓像汉字的“金”字，所以称为——金字塔。
这就是金字塔的由来。
三、指导写生字师：廓是本课的生字，你有什么好方法记住它吗？师：廓，里面是郭。
郭，廓，你发现什么了吗？师：里面这个“郭”就表示这个字的读音，在古代郭和廓是通用的，都表示城外的墙。
而外面的广字头表示建筑。
师：怎样写好这个字呢？我们先整体看这个字的形状像什么？（金字塔）师：再看这个字的结构，写好半包围结构的字应注意什么呢？（半藏半露）师：看老师来写这个字。
（打开课本83页，描红一边，临写一遍。
）师：古人说，身正则笔正。
提笔即是练字时，头正身平肩要直。
（瞧，这位同学坐得多端正！字也很美观）师：其实，本课中还有一个生字跟它很相似。
埃及的金字塔教学案 (1)
15 埃及的金字塔【教材分析】《埃及的金字塔》是一篇说明文。
这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，读准“角锥形”“矗立”“大厦”“巍然屹立”“曝晒”“木橇”等词语，理解由生字组成的词语。
3．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
4．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【学习重难点】1．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【资料链接】埃及金字塔：古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。
金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。
世界七大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。
最大的胡夫金字塔，外观宏伟，内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
胡夫儿子哈佛拉的金子塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。
整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
四大文明古国：分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
第一课时【课时目标】1．学会本课生词，准确、流利地朗读课文。
2．练习概括每个自然段段意，进而感知课文大意。
3．懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处，并试着仿写。
4．准确、流利、有感情朗读第1~3自然段。
【学习过程】一、预习导学1.看拼音，写词语lún kuò fén mù mái zàng āi jí( ) ( ) ( ) ( )hóng wěi jīng qiǎo mó tiān dà shà jǐn mì（）（）（）( )2.给准确的读音画“——”屹（yì qǐ）立矗（zhù chù）立曝（pù bào）晒砌（qì qiè）墙3. 《埃及的金字塔》是一篇。
(公开课设计)苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》
年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进
去”。这些都具体地说明了金字塔“是占埃及人民智
慧的结晶”
一、快乐二选一。（给加点字选择正确的读音）
锥﹒形（zuī z√huī）轮廓﹒（guō k√uò） 大厦﹒（sà s√hà） 砌﹒合（q√ì qiè） 二、找朋友。（给下列形近字组词）
埃（ 埃及）
坟（坟墓）
高耸入云的大楼。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 本文主要从哪几个方面向我们介绍了埃及的金字塔？ 串珠问题： 1.作者在介绍金字塔的外形时主要运用了什么说明方法？ 2.在没有先进工具的情况下，古埃及人是怎样建造金字
塔的？ 3.从文中哪些地方可以看出金字塔“是古埃及人民智慧
的结晶”？
第一部分(第1自然段)：交代埃及金字塔的地理位置 及概貌。
金字塔是历史的见证。没有奴隶们 的劳动，哪里可能有什么金字塔。鲁 迅先生说得好：“古埃及的奴隶们， 有时也会冷然一笑。这是蔑视一切的 笑。”古埃及的帝王们想通过金字塔 使自己万世不朽，但真正不朽的却是奴隶们的劳动 和创造的成果。今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的 劳动和智慧的结晶吗？
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
_______家__喻__户__晓_____众__所__周__知_____赫__赫__有__名___________ __
因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所 以称为金字塔。
为什么称这些坟墓为“金字塔”？ 运用因果关系，点明“金字塔”名称的来历。 由于坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖 顶，它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称 其为“金字塔”。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/6/30 2021/6/ 302021 /6/302 021/6/3 0
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计【教材剖析】«埃及的金字塔»是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重引见了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧。
【教学目的】1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写详细生动的。
2、仰仗言语文字资料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗诵课文【教学重点与难点】深化言语文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精巧的特点写详细生动的。
【教学方法设计】教员借助交互式电子白板的停止辅佐教学。
【教学媒体与资源选择】白板课件【课堂教学用工具和软件】教学用工具：教员机一台软件：1.每台电脑装置Activstudio ProfessionalEdition V3.62.电子教室软件(极域，或许华鹏等)【教学实施进程】一、回想，导入：(板书课题)同窗们，我们这节课继续学习第14课——(教员指课题，先生齐读)«埃及的金字塔»。
经过上节课对第一段的学习，教员知道你对«埃及的金字塔»有了初步的了解。
同窗们，我们来看图。
希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的言语表达出来。
沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
师：你知道了埃及金字塔的位置。
角锥型的修建物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座庞大的角锥型修建物。
师：你看出了埃及金字塔的样子。
傲视碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。
师：你读懂了埃及金字塔的气势。
生答4：埃及的金字塔举世知名。
师：你了解到了埃及金字塔的位置。
师：好，我们来齐读第一段。
二、学习第二局部。
1.导入：同窗们很会读书，应该表扬!读书就应该这样，不但能〝读出来〞，还应该在言语文字中〝多走几个来回〞。
下面，我们来学习课文的第二局部。
谁还记得这一局部主要讲的是什么内容呢?(指生回答。
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《埃及的金字塔》
（第二教时）教案
[教学目标]
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点、难点]
1．通过语言文字的品读理解，学习体会埃及金字塔的外观特点及建造过程。
2．通过本文的学习，让学生初步了解掌握描景壮物不仅要有一定的顺序，还要把最有特色的景物写具体。
3．能从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
[教学准备]
课件
[教学课时]
两课时
[教学过程]
第二课时
一、谈话导人，激发兴趣
1．同学们，老师在上课之前要考考你们的历史知识，有没有勇气试试呀？
（有）下面我们以抢答的形式进行我们的测试，看我们班到底谁最有可能成为历史学家。
听好规则：先听老师把问题说完，知道答案的以最快的速度站起来回答。
2．在古建筑上世界有七大奇迹分别是什么？（……）
3．世界上有四大文明古国，分别是哪几个国家？（中国、埃及、古印度、古巴比伦）
4．每一个文明古国都有它最著名的古建筑，中国有什么？（长城、始皇陵兵马佣）
古印度有什么？（……）古巴比伦有什么？（空中花园）埃及有什么？
（金字塔）
总结：看来我们班同学的历史知识学得还真不错。
世界上的四大文明古国对世界的历史和发展有着举足轻重的影响。
而每一个标志性的建筑都集中反映了当时劳动人民的勤劳和智慧，这节课就让我们再次走进（引读）——埃及的金字塔。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们把书打开自由朗读课文，然后把最能体现金字塔特点的两个词语找出来。
（宏伟、精巧）你能说说课文哪个小节是具体写金字塔的宏伟和精巧的呀？
（第三小节）
三、品读课文第三小节。
1．同学们就让我们走近这宏伟而又精巧的金字塔，仔细地观察，好好地欣赏。
请同学们自由朗读课文第三自然段，找到具体描写金字塔宏伟、精
巧的词句，美美地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
㈠这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
这一句话写出了金字塔的什么呀？（高）说得好通过金字塔的高来体现它的宏伟，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老师没有什么具体的印象，谁能更加具体地来告诉我呀？（相当于40层高的摩天大厦）我们这一幢教学楼有几层呀？（3）14个这样的教学楼才和胡夫金字塔差不多高，这一座金字塔高吧？来全体起立，让我们一起来看四十层高的摩天大厦，现在看的是三层，再看十层，二十层，四十层，看到四十层的高楼了吗？谁来说说你看到了吗？感觉怎么样？（高）真高吗？（高）谁能试着把金字塔的高读出来？
指导朗读：
指名读，评价①你把金字塔的高读出来了，谁能读地更高一点吗？再指名读。
①你读得真高呀，（读：高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
）谁
也想像他这样读呀？再指名读。
②嗯，老师觉得你读得还不够高，谁再来试试？再指名读。
让我们一起把这句话好好地读一读，读出金字塔的高来。
全班齐读。
过渡句：刚才那位同学找到了描写金字塔高的句子，来表现金字塔的
宏伟，还有其他的句子吗？
㈡绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
这句话写出了金字塔周长的长，也能体现出金字塔的宏伟。
到底有多长呀？（差不多有一公里）嗯，真长。
你能试着用你的声音来体现金字塔的长吗？
读得真好！让我们像刚才那位同学一样把这一句读一遍，边读边感受一下金字塔的宏伟。
过渡句：通过金字塔周长的长也能看出金字塔的宏伟来，还有吗？
㈢塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
师：你能说说这两句话说明了什么呀？
生：这两句话说明金字塔所用的石料多。
师：嗯。
请坐。
同学们你们觉得金字塔的所用石料多吗？（多）谁能用课文中的句子具体说说看多在什么地方？
生：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
师：有230万块巨石呀！多吧！谁能读得更多一些呢？（指名读）
生：有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周。
师：啊，铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周。
这需要多少石头呀？你能把这个读出来吗？（生读）视情况是否需要再指名读。
师：金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读。
生：如果用火车装运，需要60万个车皮。
师：60万个车皮呀，唉，同学们你们知道什么叫车皮吗？（装货火车的车厢）
假设每一个火车头都挂20个车皮，一共要多少列火车呀？（3万列）
金字塔真是宏伟呀，光石头就需要这么多，让我们好好地读读这两句话，再次感受一下金字塔的宏伟。
过渡句：课文通过描写金字塔的高、周长的长、所用石料的多，来具体表现金字塔的宏伟，你们觉得还有其他的句子也能反映金字塔的宏伟的么？例如建设这座金字塔时所用的……（劳动人民和工程所用的时间）
㈣为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日暴晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
师：10万多人，用了整整三十年哪！可想而知这座金字塔宏伟吗？（宏伟）这么宏伟的世界奇迹连老师都忍不住想用声音对它赞美一番，允许老师来读吗？
师读。
师：看到如此宏伟的世界奇迹，你难道不想也对它赞美一番。
让我们一起有感情地朗读这些句子，读出金字塔的宏伟，读出你对它的赞美。
过渡句：勤劳而又聪明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏伟，而且十分的精巧。
课文哪一句话体现了金字塔建造得十分精巧的？
生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：金字塔矗立在黄沙中已不是几年，几百年，一两千年，而是四五千年，请大家想想看在这四五千年中金字塔都会历尽哪些磨难呢？
烈日的曝晒狂风的侵袭风沙的吹打雷电的轰鸣暴雨的冲刷
谁能用这样的填空来说一说：在几千年的（）下，这些石块的接缝处（）
小结：多么宏伟而又精巧的金字塔呀，看着这金字塔难道你不想对它说些什么？不想对建造这金字塔的古埃及劳动人民说些什么？
生：…………
师：让我们带着对埃及金字塔宏伟、精巧的赞美，对古埃及劳动人民的尊敬。
齐声朗读课文第三自然段。
古埃及——
四、品读课文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤劳和智慧。
过渡句：读到这里不禁有一个问题萦绕在我的脑海里。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？课文哪几个小节说明了这个问题？（第四、五节）请同学们自由朗读课文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的时候都遇到了哪些困难，他们又是怎么想办法解决的？
困难1。
石块太重，搬不动。
解决办法：把石块放在木橇上，用人或畜牲来拉。
困难2。
路面不平整，没办法拉。
解决办法：专门修建了一条石路。
困难3。
没有起重机，没办法把巨石垒起来。
解决办法：堆土堆，一层一层往上垒。
师：你们说得都很好，在建造金字塔时难道就只遇到这些困难吗？聪明的同学们你们想想看，埃及人民还有可能遇到哪些困难？
问题1。
怎样把巨石搬上木橇，而不把木橇压坏？
问题2。
每一块巨石平均有2.5吨重，埃及人是怎样把他们放在准确的位置的？
问题3。
现代人类即使拥有最现代化的激光测量仪器，在建造摩天大厦的时候上下都有较大的误差的？埃及人时如何解决这个问题的？
……………
小结：这些问题通通都被埃及人民解决了，所以埃及人民不仅是勤劳的，而且还是智慧的！可以说如果没有埃及人民不怕风吹雨淋，不畏严寒酷暑地辛勤劳动就没有埃及的金字塔，没有埃及人民的聪明才智就没有现在的金字塔。
看到这里难道你不想通过你的朗读来表达对埃及人民的无比赞扬和崇敬吗？就让我们的声音来证明吧：现在——
总结：今天的课就上到这里了，可是老师发现黑板上除了课题外一个板书都没有呢？你们愿意来帮我设计一下吗？板书即要语言简单，又要能反映课文的主要容。
不仅要能反映课文的主要容，还要美观大方。
可是不容易呀！有没
有信心？（有）好利用两分钟时间自己先写一下。
交流，请一生上台书写。
老师稍加引导。
塔身高
宏伟周长长
工人多，工期长
埃及的金字塔埃及人民勤劳
和智慧的结晶
精巧锋利的刀片插不进
师提示：其实在这个板书中，我们不难看出，《埃及的金字塔》这篇课文抓住埃及金字塔的宏伟、精巧这两个特点进行了具体生动的描写。
这样才能把写景壮物的文章写得让人读了有身临其境的感觉。
作业选做：
未来历史学家：有关于金字塔的奇闻佚事还有很多很多，下课后搜集有关的资料，开一个交流会。
未来作家：本文不仅在描景壮物有一定的顺序，而且把最有特色的景物写得很具体。
模仿这样的写作手法，以《秋天的鹅鼻嘴公园》为题，写一篇短文。