浅谈在语文教学中如何指导学生收集和处理信息
谈语文教学中资料与信息的搜集与处理
谈语文教学中资料与信息的搜集与处理摘要:《语文新课程标准》中提出了“我们要努力建设一个开放而有活力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力”的要求，因此教师在语文教学中要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性，教孩子科学合理地整理资料，使其条理分明、重点突出，还要多给孩子展示其搜集与处理资料的机会，让孩子真正学会资料的搜集与合理运用。
关键词：语文教学资料搜集与处理这个学期我校举行了两次“周大课”教研活动，共安排了6节语文课，每节课都体现出任课教师的个人风格，如吴继刚老师的风趣和善、汪荣爱老师肢体语言丰富、于叶青老师整体教学的调控、俞美萍老师精美直观的课件都给我留下了深刻的印象。
在这些语文课中我也注意到有不少老师要求学生搜集有关资料，作为教学的补充与拓展。
根据《语文新课程标准》：我们要努力建设一个开放而有活力的语文课程，初步培养学生具备搜集与处理信息的能力。
从这个层面来看，我校语文教师已经有了这方面的意识，并在教学中有意识地安排学生搜集资料，还在课堂中进行交流与反馈。
可从学生反馈与交流的情况来看，似乎又不太乐观，大多数孩子对搜集的资料不会处理与运用，更谈不上将其内化成自己的知识与积累。
还有一部分孩子特别不愿搜集资料，老认为家中无电脑或是电脑上不了网无法查找资料，而且找资料要花费不少的时间，因此对搜集资料的作业往往是敷衍了事，胡乱写上几句交差罢了。
如何让孩子学会科学合理地搜集与处理课外教学资料呢？一、要让孩子正确认识搜集资料的重要性与必要性“活到老，学到老。
”人的学习过程与途径是多种多样的，除了在生活中学习，更多的时候我们要向书本学习、向前人的经验学习，因此，从书本中搜集有关的信息、整理有关的资料进一步解决问题也成了必不可少的学习方式，这也是综合性学习的一项重要内容。
作为语文教师，首先要消除孩子消极与抵触的情绪，让孩子明白搜集资料不是件难事，除了电脑网络外，还有许多渠道与途径，如工具书、图书杂志、报刊、电影电视、各种表演、各种标牌广告甚至自然风光、文物古迹、风土人情等，这些资料中都蕴藏着丰富的学习资源。
如何引导学生进行有效的信息搜集与整理
如何引导学生进行有效的信息搜集与整理现代社会中，信息爆炸式的增长使得获取和处理信息变得异常重要。
作为学生，掌握有效的信息搜集与整理方法对于学习和研究至关重要。
本文将探讨如何引导学生进行有效的信息搜集与整理，帮助他们在信息时代背景下更好地学习和应用知识。
一、培养信息获取的好习惯1.利用多种信息源：让学生了解不同的信息来源，如书籍、报纸、杂志、电视、互联网等，帮助他们培养多样化的信息获取渠道，从而获得更全面和准确的信息。
2.筛选信息的能力：指导学生学会辨别信息的真实性和可信度，从信息中筛选出有用和准确的内容，培养他们的判断力和批判性思维。
3.记录信息的方法：教导学生使用笔记、摘抄和绘图等方式记录信息，从而帮助他们更好地理解和记忆所获取的知识。
二、引导学生进行有效的信息搜集1.明确信息需求：指导学生在搜集信息之前明确自己的信息需求，明确要解决的问题，从而有针对性地进行信息搜集。
2.合理使用检索工具：教导学生使用多种检索工具，如图书馆目录、互联网搜索引擎等，帮助他们快速找到相关信息。
3.分析信息的来源和可信度：指导学生判断信息的来源和作者背景，评估信息的可信度和权威性，避免受到虚假和误导性信息的影响。
4.筛选和整理信息：培养学生对信息进行筛选和整理的能力，提醒他们将搜集到的信息进行分类、归纳和整合，以便更好地理解和应用。
三、指导学生进行信息整理和归纳1.理清逻辑关系：教导学生根据信息的逻辑关系进行整理和归纳，例如使用思维导图或概念图等工具，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
2.总结提炼关键内容：鼓励学生运用归纳和概括的方法，将大量的信息简化和提炼成关键的要点，帮助他们更好地记忆和掌握知识。
3.培养写作能力：引导学生将整理过的信息进行写作，促进他们对所学知识的理解与应用，并开发表达能力。
四、培养学生信息搜集与整理的自主性1.激发兴趣与探索欲望：鼓励学生对感兴趣的话题进行主动的信息搜集与整理，培养他们的主动学习和探索欲望。
语文教学中学生收集处理信息能力的培养
语文教学中学生收集处理信息能力的培养在新课改背景下，《小学语文新课程标准》对学生语文能力的要求不再限定于培养听说读写能力上，进一步提出培养学生“初步具备收集和处理信息的能力”，这是时代发展所迫切需要的。
笔者经过对所教班级学生进行这方面能力的培养后，收到了较好的效果，同时还提高了学生的语文实践能力和学习效率。
一、激发收集、处理信息的兴趣“兴趣是最好的老师”，为充分发挥学生收集、处理信息的主动性，首先可采取激励法，即对能在学习课文前主动收集资料的学生进行精神奖励，如在他们的课本扉页上盖上一枚奖章或贴上一张小贴画，并经常进行一些阶段性奖励。
其次，采取循序渐进法。
由于学生能力的差异和家庭情况的不同，收集信息的方法和途径各不相同。
为了照顾全面，我先让学生试着收集一些简单的资料，如在学习古诗词时，让学生收集作者的简介及时代背景等。
因大多数学生都能收集到相关信息，极大地调动了他们的积极性。
随之让学生尝试收集与语文内容相关的资料，学生由简到难，无形中增加了收集资料的信心，提高了这方面的兴趣。
如学习《如梦令·常记溪亭日暮》一词时（苏教版六年级下册），学生通过自己查找资料，了解作者李清照的身世之后，无不对她的才华表示赞叹，同时也对这位女才人的遭遇感到怜悯。
学了本首词后，学生意犹未尽，竟主动把收集来的她的另一首词《如梦令昨夜雨疏风骤》背诵了起来。
这与以前教师直接把二、指导搜集、处理信息的方法掌握好的方法往往会事半功倍。
学生因能力和心理差异，刚开始我让他们收集、整理相关信息时，仅部分同学较积极，千方百计搜集资料，有的学生则坐享其成，依赖别人收集的成果。
少数能力较差或贪玩的学生，根本没有或不花时间找资料。
对此，我给予了学生收集方法和途径的指导，如查阅书刊法、倾听寻访法、网上搜索法、观察事物法、调查采访法等。
当然，收集信息的方法和途径远不止这些，我常指导学生采用多种方法，以掌握更丰富的所需资料。
学生有了收集信息的方法和途径还不够。
浅析在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力
探索篇•课题荟萃在新课程背景之下，培养学生搜集和处理信息的能力，能够让学生把搜集的有价值的信息渗透在学习中，从而让学生更好地学习课文知识，提高学生学习的质量。
那么，笔者作为新时代背景下的小学语文教师，对于本文的研究将主要通过激发兴趣、授予方法、激励表扬三个方面，对培养学生搜集和处理信息能力进行研究，希望能够为相关教学活动提供可借鉴之处。
一、激发兴趣，树立学生搜集处理信息的意识兴趣是学生积极主动地探索某种事物的能力，只有让学生对学习有了兴趣，才能够激发学生的学习欲望。
基于此，教师通过多种方法激发小学生的学习兴趣，能够让小学生树立搜集处理信息的意识。
例如，笔者会通过组织创设平台的方式，让小学生积极大胆地展示自身搜集和处理信息的能力。
“亮出我的风采”展示会，即让小学生各自展示自身所搜集到的具有价值的信息，不断激发学生的搜索欲望，增强学生之间的交流。
或者，还可以通过举办竞赛活动的形式，激发并培养学生搜索处理信息的意识。
在学完《童年的发现》课文之后，笔者会组织学生开展“童年趣事”的竞赛，看谁的故事有趣且蕴藏深意，就进行奖励。
果不其然，每个同学都准备得相当充分，争先恐后地把自己搜集到的故事说给大家听，直到比赛结束，有的同学还意犹未尽。
基于此，以上做法不仅会提升学生的想象力，激发学生的搜集探索欲望，还会增强学生处理信息的能力，进而树立学生在日常学习及生活中搜集处理信息的意识。
二、授予方法，培养学生搜集与处理信息的能力在新课程背景之下，小学语文教师要想培养学生搜集和处理信息的能力，其前提是在围绕小学语文教材的基础上进行教学，然后再结合语文教材授予一定的方法，起到培养学生搜集与处理信息能力的作用。
同时，还能够减少教师的教学任务，不会让学生无目的性地浪费大把时问去寻找相关的资源，从而真正实现语文教学目标。
例如，笔者在一节课快要结束时，会引出下节课的内容，以《有趣的汉子》为例，我会让学生通过帮助我的方式，让学生搜集自身认为有趣的汉字。
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探究
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探究随着信息时代的到来，信息获取和处理能力变得越来越重要。
在日常生活中，我们需要阅读大量的信息，包括书籍、报纸、杂志、网页等等。
培养学生搜集处理信息的能力成为了教育的重要内容之一。
而在语文阅读教学中，尤其需要培养小学生这方面的能力，因为语文阅读是语文学习的重要环节，也是学生获取知识的重要途径。
本文将从实际教学出发，探讨如何在语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力。
要培养学生搜集信息的能力，就需要引导学生学会主动获取信息的意识。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生用各种途径获取相关信息，如查阅辞书、阅读参考书、上网搜索等方式，使学生产生主动获取信息的意愿。
在阅读一篇文章时，老师可以让学生先猜测文章的大意，然后通过查阅相关知识，再确认自己的理解是否正确，这样既可以提高学生获取信息的主动性，又可以帮助他们建立正确的信息获取方式。
要培养学生处理信息的能力，就需要引导学生学会分析和筛选信息的能力。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生分析文章的结构、逻辑关系、语言特点等，培养学生筛选信息的能力。
老师可以给学生一篇文章，让他们找出文章中的主题句、扩展句和总结句，从而培养学生筛选信息的能力。
老师还可以通过对一些信息进行对比分析，让学生学会辨别信息的真伪，筛选出有价值的信息。
要培养学生应用信息的能力，就需要引导学生将获取的信息运用到实际生活中。
在语文阅读教学中，老师可以通过引导学生进行课文内容的延伸，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生应用信息的能力。
在阅读一篇地理知识文章时，老师可以引导学生通过实地考察、实际测量等方式，将所学的知识应用到实际生活中，从而培养学生将获取的信息运用到实际生活中的能力。
语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力是非常重要的。
教师要通过多种方式，引导学生学会主动获取信息的意识，分析和筛选信息的能力，整合信息的能力，以及运用信息的能力。
小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力
小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力语文是一门综合性极强的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。
在语文教学中，搜集与课文相关的信息资料就显得尤为重要，它影响学生对知识的理解等。
《语文课程标准》在总目标中写到：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。
如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从课文到综合性活动，从课本到寒假作业……无不渗透这一点。
为此，我把培养学生搜集和处理信息的能力作为一个重要问题来研究，总结出以下经验：一、指导课外阅读，丰富知识我曾经在班上做过一个调查，让学生查找《把铁路修到拉萨去》相关信息，例如青藏铁路、风火山隧道工程等，问学生可以查阅哪些书籍，从哪儿找到图片资料。
除极个别学生外，大部分学生说不出与此相关的书籍资料，甚至连从中国地图上找青藏铁路这一路径都不知道。
而能说出个大概的，经过调查，全是平时爱看书籍、报刊的同学。
这充分说明，学生的阅读面、见闻、课外知识直接影响其搜集信息的能力。
课外阅读会让人有“不出门就可知天下事”的本领，可以熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事，可以领略各国的风土人情、美丽风光，使学生开阔眼界，丰富知识面。
学生的知识面广了，搜集资料就可以做到有的放矢，减少盲目性。
二、利用网络、电视搜集信息随着信息技术的发展，学生接受来自于网络、电视的刺激多于书本，教师应该很好地利用这个平台指导学生搜集信息。
首先，教师应教会学生上网搜集信息的办法，引导学生上网搜集信息。
五年级的综合性实践活动我就安排了这样一次活动——“走进信息世界”，我以这次活动为契机，引导学生上网搜集信息。
从搜索词条的输入到内容的选择、内容的浏览以及资料的下载、复制等方法，我都教给了学生。
学生感受到了上网搜集信息的优越性：方便、快捷、图文并茂、资料丰富。
利用多媒体环境，可以更方便、更好地处理搜集的资料；利用网络平台，还可以交流、共享信息。
其次，还可以很好地利用电视搜集信息。
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养小学生是语文学习的重要阶段，语文作为学生学习的主要学科之一，对于小学生的发展和成长具有重要的意义。
而在语文学习中，搜集语文信息能力的培养也是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习能力。
本文将从搜集语文信息的概念、培养方法以及实际操作等方面进行浅谈，希望可以为广大家长和教育工作者提供一些参考和帮助。
一、搜集语文信息能力的概念搜集语文信息能力，即是指学生利用各种途径主动地获取语文相关的信息和知识。
这其中包括但不限于阅读各种与语文相关的书籍、文学作品、课外读物等，收听有关语文的广播、音频等，观看相关的电视节目、影视作品等。
也可以通过主动向他人请教、参加各种语文学习活动等途径来获取语文信息和知识。
搜集语文信息能力的培养，不仅可以帮助学生建立起宏观的语文知识架构，还可以让他们更加灵活地运用语文知识。
二、培养小学生搜集语文信息的方法1. 培养阅读兴趣阅读是搜集语文信息的主要途径之一，而培养小学生的阅读兴趣是非常关键的一步。
家长和老师可以通过亲自示范阅读的方式来激发学生的阅读兴趣，比如与孩子一起读书、讲述故事、推荐好书等。
还可以给予一定的奖励和激励，让孩子从中获得快乐和成就感，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 创设语文学习氛围家庭和学校是小学生学习的主要场所，通过营造良好的语文学习氛围，也可以有助于培养小学生搜集语文信息的能力。
在家中可以设置一个专门的阅读角落，摆放一些丰富的书籍和杂志，供孩子随时阅读；在学校可以举办各种语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，鼓励学生参与和搜集相关语文信息。
3. 多媒体辅助随着科技的发展，多媒体已经成为学习的重要辅助工具，家长和老师也可以通过利用多媒体来培养小学生搜集语文信息的能力。
让学生通过互联网查找相关课文的资料、观看有关语文知识的视频，或者利用学习软件来进行语文练习等。
这样可以让学生在较短时间内获取更多的语文信息，提高学习效率。
在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力
在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。
”这是适应时代的新目标，新要求。
在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。
所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。
只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
一、自主阅读，搜集信息新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延相等”。
人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不局限于教科书。
课外书、报刊、杂志都是学习语言的材料。
因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。
在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：1、课内外相联系开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。
这样，课文就”只是一个例子”，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。
如学习《九寨沟》，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。
这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取。
这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
2、书本与生活相联系生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。
大到时事政治，如十七大会议、申奥活动、国际局势；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生搜集和处理信息的能力
【摘 要】培养学生收集和处理信息的能
力，已是语文教学的一项目标要求。学生信息
能力的培养，是教师引领学生走大语文教育之
路的需要。为了让学生更好地学习课文，就应
该根据教学的需要，引导他们搜集相关信息进
一步去了解课文的有关知识。语
浅
文教学不要仅局限于现有的教 材资源，应根据课文的特点，让
谈
学生多层次地展开社会实践活 动，走进图书馆，走进大自然，
效，最广泛的途径，现在的家庭
都有电视，只要孩子们把握好看
电视的时间，教师和家长都应该
给予支持，让少年儿童从各种电
视节目中学习知识。让他们多看
一些新闻、科学、少儿综艺等节目，电视节目是
声音和图像的组合，孩子们能更好地把握信息。
认真听广播也能获取有价值的信息，广播电台，
校园的红领巾广播站都是信息的有效传播点。
二、指导学生学习搜集处理信息的方法 1. 搜集信息的方法 做剪贴本。平时把有价值的信息资料从报 纸、刊物上剪下来，分门别类贴在笔记本上， 不要贴得太满，可以空出一些地方，写上自己 对剪贴内容的理解、评价和体会。 做复印册。在网络上搜索的信息量比较大 时，可以把有价值的资料打印出来。还有在一 些不能破坏的报刊上找到有用的资料时，为了 节省抄写的时间，也可以把它复印下来。资料 多了就可以分类装订成册，并且要制作目录、 封面，能便日后查找。 2. 处理信息的方法 首先要对搜集到的信息进行分类，对信息 进行分类时要注意，每次分类要用同一个标准。 例如：从信息来源来分，可以分为：网上资料、 书本资料、观察体验资料；从表现形式上分， 可以分为：文字资料、图像资料、录音资料。 然后对这些信息进行分析、筛选、整理，选出 有价值的进行再次分析，形成自己的观点。在 汇报时，用自己的话概述搜集的信息，并选择 适当的方式把成果展示出来，让班上的同学一 起分享你的劳动果实，实现资源共享。 三、激发学生搜集处理信息的兴趣 心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习 效果能产生很大影响。一般来说，多数儿童的 学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确 的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习 兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老 师的教育和培养。所以，我们在教学中，应采 用多种形式的教学方法，激发学生搜集处理信 息的兴趣。 评选“最佳采蜜集”：就是从学生平时搜 集信息的资料卡、剪贴本、复印册中进行评选， 先让孩子们自己在小组内评选，然后教师再组 织学生进行全班评选，选上的采蜜集，在班级 图书角中展出，供全班翻阅。评选可以按月进行， 也可以按单元进行，可以视自己的班级情况而 定。 自制小报竞赛：教师根据课文的内容，给 孩子们布置一个主题。让学生自己去搜集相关 的信息，并且把有价值的资料进行处理，制作 成手抄报，在班级中进行评比。老师可以给孩 子设奖状和奖品，孩子们搜集起资料来可有积 极性了。对于中、低年级的学生，要求不要太高， 孩子们可以几个人合作完成。 “亮出我的风采”展示会：在小学语文课 本中，每一个语文园地中都设有“展示台”， 教师应充分利用好这一平台，给孩子们充分展 示的机会，让学生选择自己搜集到的最价值的 信息进行展示，这样通过多次的信息交流，大 家互相学习，取长补短，才能使学生搜集处理 信息的能力大大提高。 四、养成学生搜集信息的习惯 “播下一种行为，收获一种习惯；播下一 种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获 一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只 有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的 素质，对学生的一生产生深远的影响，而“搜 集信息”这个良好学习习惯的养成，会是学生 日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到 它的魅力，感受到它带给自己成功的喜悦时， 孩子们就会主动地去捕捉搜集信息的契机，养 成搜集信息的好习惯，从而提高搜集处理信息 的能力。
浅谈在语文教学中怎样培养学生搜集处理信息的能力
浅谈在语文教学中怎样培养学生搜集处理信息的能力（阿坝州理县教育局电教教仪站四川阿坝623100）【摘要】《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。
这是适应时代的新目标、新要求。
我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断、利用、表达信息的技能。
作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
【Abstract】《Language course standard 》put forward a studen t should”first step have collection and processing the ability of information”.This be the orientation ages of new target, new request.Our languages teaching want orientation information society of new variety, encouragement the student be full exploitation various information source, expand visual field and acquire choice, judgment, make use of, expression the technical ability of information.Be a teacher, we should at life and study China Times everywhere attention development student of self-confidence heart, and want to be persistent.【Key words】Language teaching；The student of the development；The ability of information《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养在当今信息爆炸的社会中，语文信息能力的培养变得尤为重要。
小学生是语文学习的重要阶段，如何培养他们搜集语文信息的能力是一项重要的任务。
本文将从搜集信息的重要性、培养搜集信息能力的方法以及家庭、学校对小学生搜集信息能力的共同培养等方面进行浅谈。
我们需要明确搜集信息的重要性。
搜集信息是指通过各种途径获取并整理有关某一领域的资料或知识。
在语文学习中，搜集信息不仅可以帮助学生了解更多的知识，还可以促进他们的思维发展，提高语文素养。
通过阅读书籍、报纸、杂志等，学生可以了解到不同领域的知识，培养自己的阅读能力和理解能力；通过观察身边的人和事物，学生可以提高自己的观察力和思维能力；通过听取他人的意见和建议，学生可以拓展自己的思维方式，学会倾听和思考。
搜集信息是语文学习中的重要一环，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
我们需要了解如何培养小学生搜集信息的能力。
学校教育是培养小学生搜集信息能力的重要途径。
学校可以通过丰富多彩的课程活动和实践实践教学，引导学生主动搜集和整理信息。
老师可以设计丰富多彩的课外阅读活动，让学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读，并在阅读后进行交流讨论，从而提高学生的阅读能力和表达能力；老师还可以通过课堂上的案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动搜集信息并进行整理和归纳，从而提高他们的分析能力和归纳能力。
家庭教育也是培养小学生搜集信息能力的重要途径。
家长可以在孩子的日常生活中，引导孩子观察周围的人和事物，鼓励他们主动提问，培养他们的好奇心和探索欲；家长还可以陪伴孩子一起阅读书籍、报纸、杂志等，让孩子学会从中获取信息并进行思考，培养他们的阅读和思维能力；家长还可以通过和孩子进行有意义的对话，引导他们主动表达自己的想法和观点，培养他们的表达能力和分析能力。
家庭教育也是培养小学生搜集信息能力的重要途径，家长在孩子的日常生活中起着重要的作用。
我们需要重视家庭和学校共同培养小学生搜集信息能力。
语文教学中学生搜集处理信息能力的培养
语文教学中学生搜集处理信息水平的培养21世纪，人类全面步入快速发展的信息化时代，搜集处理信息水平已成为我们学习、生活、工作必备的一项重要技能。
《语文课程标准》也与时俱进明确提出“让学生学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的水平”这个目标。
学生搜集处理信息水平的培养已成为当前语文教学的重要目标之一。
近年来，我在语文教学中就学生搜集处理信息水平的培养做了一些探索和尝试，下面就总结的几点经验做肤浅阐述：一、结合学生实际，培养学生搜集处理信息的兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师。
我们教学中只有投学生所好，培养他们搜集处理信息的浓厚兴趣，才能更好地培养他们的水平。
例如在识字教学中，我让学生周末陪妈妈购物的时候搜集广告牌、菜单、商品价牌上的生字，然后在课堂上交流。
学生们参与的兴趣很高，既培养了搜集信息的水平，又提升了识字水平。
还比如，我充分利用学生爱看电视的特点，安排学生看电视上的公益广告，然后记下广告的内容和倡导的文明习惯，在综合活动课上交流。
学生对这个任务很感兴趣，参与的积极性很高，搜集处理信息水平也得到了锻炼提升。
教师只要平时注意深入了解学生，多注重新闻时事，留心生活，找准学生的注重点，顺势利导，就能很好地激发学生搜集信息的兴趣。
二、创新利用各种有效途径，培养学生搜集处理信息水平。
1、充分利用语文课堂，培养学生搜集处理信息水平。
语文课堂教学是培养学生搜集处理信息水平的主阵地和最有效途径。
我们在课堂上引导学生找文中的生字词和不理解的句子、梳理文章内容、总结文章思想、交流读后感等等，都在无形中对学生搜集处理信息的水平实行了培养。
学生通过参与这些教学活动，掌握了知识，培养了情感和语文素养，提升了搜集处理信息水平。
2、利用语文课外阅读，培养学生搜集处理信息水平。
语文教学中，课外阅读是必不可少的一项重要活动。
我们引导学生通过课外读物的阅读、摘抄好的词语和句子、写读书感受、交流体会，学生既掌握了更多的语文知识，开阔了视野，也提升了搜集处理信息水平。
在语文课堂中培养学生搜集和整理信息能力的实践
在语文课堂中培养学生搜集和整理信息能力的实践摘要：在语文课堂教学中，教师要提高学生的搜集与整理信息能力，就要着眼于学生收集信息的兴趣；适度引导和指导学生掌握信息收集方法；安排难度适宜的阅读任务，扩大获取信息的渠道；注重学生实践，养成收集信息的习惯。
基于此，本文以在语文课堂中培养学生搜集和整理信息能力的实践为题。
关键词：小学语文；阅读教学；信息处理引言：培养小学生收集信息能力对小学生现阶段的学习和未来的成长发展具有重要作用。
只有让学生从小养成独立收集信息的习惯，他们才能接触到更多的语文知识。
因此在今后的教学中，教师应运用有效的教学方法，引导学生参与语文信息的收集，从而不断提高学生信息收集的能力。
一、着眼于语文教材，培养学生信息处理积极性在小学语文教学中，教师应着眼于语文教材，培养学生信息处理积极性，注重理解信息加工的过程和重要性。
同时在教师要培养学生的主动性。
由于信息处理不是单一的教学内容，应该落实到教学内容的各个方面。
特别是教师要给予学生充分的展示时间，不仅要让学生根据文章线索整合文章重点，感悟文章中心思想。
而且教师要让学生立足教材，锻炼信息提取能力，不断拓展阅读面，进而提升阅读能力与信息处理能力。
例如在学习人教版小学语文《窃读记》时，教师要引导学生通过自主阅读，抓住主要内容，可以让学生以窃读为线索，在文章中找出概括作者窃读感受的句子。
然后教师可以结合学生日常的读书感受，让学生通过精读整合文章信息，体会作者对于读书的热爱。
同时教师可以创设不同情景，让学生感受“我像一匹饿狼，贪婪地读着”等重要句子。
而且教师可以根据学生们提出的问题，确定“读书对人有什么好处”作为本课的知识点。
此时教学内容的开发可以有效整合信息，教师可以通过对比阅读教学，让学生寻找与读书相关的文章，如《香菱学诗》等，帮助学生整合和引导自己的思想，进而提升学生的信息搜集能力。
二、结合小组合作，重视文章的关键句在小学语文教学中，教师应采取小组教学的形式，善于给不同学生布置相应小组任务，让学生有充分的思维和阅读练习，并提升学生的课文的理解能力和水平。
浅谈在语文教学中如何指导学生收集和处理信息
浅谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息【摘要】在信息时代，要使学生增长丰富的知识，在语文教学中要注意培养小学生搜集、处理信息的能力，引导小学生将课堂内搜集到的信息延伸到课外阅读中，并且将课外搜集的信息补充于课堂教学。
教师在语文教学中必须要学生搭建学习的平台，指导学生学会搜集和处理信息，让学生学会在书海中汲取有价值的养分，达到学而致用。
【关键词】语文教学指导学生收集和处理信息《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，在阅读中要重视搜集、处理、利用信息的能力的培养，让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”这就为语文阅读教学指明了前进的方向。
在语文教学中，我们必须教会学生如何收集和处理信息，让学生在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
这是提高学生阅读质量的重要手段，我在这里谈谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息的做法；一、培养习惯，激发兴趣《标准》指出“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”收集信息的难处不在学生不能收集到需要的数据和信息，而是难在让主动地去收集。
要使学生了解课文历史背景及相关的人物、典故，帮助学生准确理解课文，就要教师培养学生良好的搜集资料的习惯。
因此，我每学一篇课文，都要求学生做好预习，在预习中搜集相关资料，大多学生都能做到这样，对那些能自觉搜集资料的同学给予表扬，并通过投影机出示比较好的图片、文字资料等内容，从而激发他们搜集的兴趣。
为了让学生学有榜样，在教学中，我也能做到搜集信息，平时根据学生的学习内容，搜集相关资料，打印好放在教室的资料角，学生有时间就自觉拿来看。
平时，我要求学生每天搜集1—5天新闻，培养他们从小关心国家大事的意识，也为写作积累素材。
做多了，学生的课外知识丰富了，渐渐也喜欢搜集资料。
二、教给方法，正确搜集现在是信息时代，我们生活在一个信息世界里，要获取信息，是一件很容易的事情。
收集信息的方法有：1、观察法，通过观察自然现象、自然景观、人物或物品外形等获取信息；2、查阅书刊法：到图书馆、书店，通过检索等方式从书报、刊物等印刷品中获取信息；3、电话咨询法：通过电话咨询方式获取有用信息；4、倾听交谈法：在与人交流过程中获取有用信息；5、调查采访法：通过有计划有针对性的采访活动获取信息；6、实验研究法：在实际操作过程中获亲历某些事件过程中获取信息；7、网上搜索法：通过网上浏览和搜索获取有用信息。
浅谈小学语文教学中培养学生收集与处理信息能力的途径与方法
浅谈小学语文教学中培养学生收集与处理信息能力的途径与方法摘要：信息收集与处理的能力，早已成为现代人生活必不可少的基本素质之一，学校语文课程已明确的使之成为硬性目标，有鉴于此的必要性。
在学校语文课程中，提高学生的信息收集与处理能力是教育的必然要求，学校语文老师应充分运用学校已有教育资源，采取各种方式训练学生的信息收集与处理能力，以提升学生的语文学习品质。
所以在数字化时代中，提高学生信息收集、处理的能力就更加尤为重要了。
本文阐述了提高学生信息收集、处理能力的重要性，继而又就怎样在学校语文课程中训练学生的信息收集、处理能力的问题，展开了比较深刻的讨论。
关键词：小学语文；信息收集与处理；培养教学引言：由于信息化时代的来临，人类生产、生活和学习的方式、方法都出现了重大而重要的改变，而人类对资讯进行收集、管理的能力也将成为现代人在信息化时代中所应该拥有的基础力量，它不但可以提升现代人们综合素养的发展水平，为人类也带来了终生学习的基础力量。
所以，现阶段在学校语文教育中，为了更有效地培养学生独立读书的态度和能力，并提高学生的社会责任心和参与意识，教师还应注意训练学生收集、处理信息的能力。
一、培养学生信息收集、处理能力的途径分析1、培养收集、处理能力是信息化时代发展的必然要求在数字化社会时代中，信息早已变成了人们社会生产中最活泼、最富有决定意义的重要因素，人们不断地以以前想像不到的速率发展、创新。
而唯有更快速、更精确地在如此庞大的信息系统中提取到自身所需要的信息，方可更好地满足人们今后快节奏的社会生产、生活。
所以信息知识早已变成了我们现代人所应该拥有的基本力量，为人类的终身发展与创新提供了最有力的工具。
特别是在社会发展日新月异的今天，如果不开展持续性的信息学习活动，将无法满足整个社会的发展。
所以，这就要求学生必须具备终生发展的意识和能力。
而信息学习能力的具备，可以让学生以最快的速度收集、处理、运用到所需要的信息，为学生今后的终生发展创造了更强大的工具和可能性。
怎样培养学生搜集、处理信息的能力
面对纷繁的信息资源，培养学生搜集、处理信息的能力，在语文教学中恰到好处的运用课本外丰富的信息，需要教师采取灵动而有效的教学策略。
为此，教师可以从以下三个方面做些探索。
首先，在备课阶段，教师要确定好搜集资料的主题，使学生明确搜集资料的目的，
其次，搜集资料的过程中，教师要充分发挥好组织引导的作用，在注意培养学生搜集资料的兴趣和意识的同时，还要教给学生搜集资料的方法，让搜集有“路”可循。
最后，对于学生搜集来的资料，教师一定要给予积极反馈，使之发挥作用。
总之，有效的教学策略是要为学生搭建一个平台，是之自由而有序的面对信息资源，是语文课堂成为一个舞台，师生相互合作，走进更广阔的语文学习新天地。
语文教学中学生搜集和处理信息能力的培养
语文教学中学生搜集和处理信息能力的培养
刘德伟
（ 江苏省射 阳县合兴 中学 ，江苏 射 阳 ２４０） ２３０
高科技广泛应用 、迅猛发展的今天，搜集和处理信息的能力是
个 人在 信息 社会 能否 立足 和发 展 的关键 。它 正越 来越 成为 人们 赖 以生 存 的一项 重要 能力 。在 目前 的语 文课 堂教 学 中 ，虽 已开 始有 意
可以主动搜索 自己感兴趣的信息 ，并根据 自己的需求选择信息的内 练学生默读 、诵读 、朗读 、比较读 、赛读等方法技巧 ， 使学生能从 容 。许 多发 达 国家 已经开始 把 目光投 向学 生创 新能 力 的培养 上 ，而 固有 的语词 结构 中读 出更 多 的内涵 ，悟 出更 多 的道理 ，从 而完成 教 创新能力的培养它要求学生具备迅速地筛选和获取信息 、准确地鉴 学 目标 。要 根据 目标 任务 的不 同选择 不 同 的获 取信 息方 法 。如 了解 别信 息 的真 伪 ，创 造 性地 加工 和处理 信 息的 能力 ，并把 学生 掌握 和 课 文大 意 ，就采 用浏 览 的方法 ，理 解人 物心理 活 动 ，揣摩人 物性 格 运用 信 息技 术的 能力作 为 与读 、写 、口语 交 际一样 重要 的新 的终 身 就 采用 精读 的方 法 。语文 教材 中课 后思 考练 习提 出 了许 多诸 如 “ 把
有 用 的基 础 能力 。 ２ 学生搜 集和处 理 信息 能 力的培 养是 新课 标的要 求 ．
自己喜欢的部分背下来” “ 把含义深刻的语句找出来 ，读一读 ，再 抄 下来 ” 的要求 ，要 达 到这些 要求 都需 要去 细读 。但 获取信 息 的方
新一轮 国家课程教材改革 出于２ 世纪创新人才培养的长期考 法不仅仅是阅读，此外还可通过访问、讨论 、参观、实验 、资料检 １ 虑 ，在 “ 导思 想 ”中把 “ 指 收集 和处理 信息 的能 力”作 为 重要 能力 索 、电子视听感知等获取信息 。信息的来源也不仅是书本 ，电视、 之一加 以强调。 《 语文课程标准 》中也指出： “ 现代社会要求公民 网络 、自然环境等都是信息媒介。所以，要想获取更多的信息依赖 具 备 良好 的人 文素养 和科 学 素养 ，具备 创新 精神 、合 作意 识 和开放 于读是远远不够的，还要培养学生利用现代信息技术获取信息的能 的视 野 ，具 备包 括 阅 读 理解 与表 达 交 流 的 内在 的 多方 面的 基本 能 力 。教学 《 征组 歌 》 ，同学们对 长 征 、对 红 军 、对 毛 主席 、对周 长 力 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”①面对迅速激增 副 主席是 陌生 的朦 胧 的 ，为了使 大家 红军 战士 的形象 丰满 、高 大 ，
浅谈语文教学中信息的搜集和处理
浅谈语文教学中信息的搜集和处理心理学研究发现“当教学内容能够用多种信息来呈现时，学生会学得更好”。
这是非常有道理的，教师在组织语文学习的过程中要努力创设条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动的、有见地的学习。
语文教学应注重课前搜集信息，课中整合信息，课后延伸信息，使学生更好地积累和运用信息，提高学习效率。
标签：小学；语文；信息；搜集；处理所谓信息素养是指人对信息的搜集、辨析、处理、储存、运用和交流的能力。
教师应该重视培养学生的信息素养，通过各种教育活动，尤其是课堂教学活动，提高学生的信息意识，形成能力。
一、课前搜集信息，了解、感知课文学生也是生活在今天这样一个时代中的人，他们获得各种信息的渠道多种多样，问父母，查资料，上网搜集。
所以以往教学中，课前封锁式的教学已不再适应今天学生的知识水平和学习方式。
相反，要适时适量地鼓励他们去前瞻，去搜集与学习内容有关的东西，值得注意的是，教师应及时提醒或关注学生搜集的方式和内容。
感知是认识的第一步，丰富的感性认识是深化我们对客观事物理性认识的基础之一。
对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们“建构属于自己的意义理解”。
《我的伯父鲁迅先生》一文，为了让学生更好的理解人们对鲁迅先生的爱戴，更好的体会鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的伟大品格。
就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。
我在教学这一课前，布置学生们搜集有关鲁迅先生的资料。
当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生们更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。
在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。
二、课中整合信息，深入理解课文教师要培养学生正确处理信息的能力，引导他们选择和应用信息的方法。
信息的选择是指学生能从所有的材料或题目中，最大限度地抽取出对解决问题有用的信息。
丰富的信息材料多是杂乱无章的，学生要从中选择并整理出有价值的信息是一个难点。
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养小学生是语文学习的重要阶段，也是信息获取和处理能力的关键时期。
在当今信息爆炸的时代，如何培养小学生的搜集语文信息能力，已成为教师和家长们共同关注的问题。
本文将从学习方法和实践操作两个方面谈一谈小学生搜集语文信息能力的培养。
一、学习方法的指导首先，教师应引导学生掌握有效的学习方法。
在语文课上，可以通过导读、提问、课堂讨论等方式，帮助学生理解文本内涵。
在课外，学生也可以通过朗读、背诵、写作等形式，加深对语文知识的理解和掌握。
其次，教师应指导学生如何利用图书馆、网络等多样化的信息资源，扩展知识面。
比如，教师可以通过示范实践、小组合作等方式，让学生了解如何使用图书馆、网络检索语文学习资料，如何辨别和筛选信息的正确性和价值。
最后，教师应通过课堂教学和作业安排，让学生充分适应信息获取和处理的方式，提高他们的应变能力和学习兴趣。
比如，在语文课堂中可以设置小组合作、个人练习等任务，增强学生的合作意识，培养他们的自主学习能力。
二、实践操作的引导除了学习方法的指导，教师还应在实践操作中引导学生培养搜集语文信息的能力。
首先，教师可以针对不同年级的学生，设计不同的活动和任务。
比如，在小学三年级阶段，可以让学生进行字词搜集，搜集美丽的汉字和优美的词语；在小学四年级和五年级阶段，则可以让学生进行短文和文章搜集，搜集与课本中相关主题的文章，了解不同作者的写作风格以及不同写作形式的特点。
其次，教师可以通过游戏、模拟等方式，让学生在游戏化的环境中培养搜集语文信息的能力。
比如，可以利用手机APP或者电子白板等工具，设计语文知识竞赛、搜集比赛等活动，提高学生的语文综合知识水平和信息搜集能力。
最后，教师应通过示范和引导，让学生会主动搜集和处理语文信息，使得学生的语文学习更加自主和深入。
同时，家长也应帮助孩子找到适合自己的信息获取渠道和方式，让孩子产生对语文的兴趣和热情。
综上所述，小学生搜集语文信息能力的培养，需要教师和家长的共同努力。
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养
浅谈小学生搜集语文信息能力的培养小学生搜集语文信息能力的培养对于他们的语文学习和素养的提升具有重要意义。
小学生在语文学习中需要掌握的知识点和技能非常多，其中信息搜集和整理能力是最为基础和重要的一个方面，也是其他语文能力的基础和前提。
因此，怎样培养小学生搜集语文信息能力成为近年来教育界和家长们共同关注的问题。
一、了解小学生信息搜集的特点小学生的语文学习主要依赖于教师的教导，而教师教授的内容包含的信息非常多，小学生的知识储备和经验有限，而且无法从文字信息中快速识别出与自己学习相关的重点信息。
因此，在教师进行语文讲解时，小学生需要通过一定的方法搜集和整理信息，才能更好地理解和掌握教学内容。
1. 提高语文素养。
语文素养是小学生搜集和整理信息的基础，孩子们需要掌握基本的语言知识，包括词汇、语法、句式、段落结构等，在此基础上才能更好地理解和掌握教学内容。
2. 采用多种信息搜集方式。
小学生可以通过阅读、听讲、看图等多种方式获取信息，并将其整理成自己容易理解的形式，如绘制思维导图、制作笔记卡片等，提高信息的可读性和易消化性。
3. 注重信息整合和价值判断。
小学生需要对搜集到的信息进行整合和筛选，将其中不必要、错误或重复的信息剔除掉，以节省时间和提高精度。
同时，他们需要对所搜集到的信息加以价值判断，分辨其中的利弊得失，才能更好地理解和运用这些信息。
1. 提升语文学习成绩。
良好的信息搜集能力有助于小学生更好地理解教材内容，掌握重点和难点内容，提高阅读理解和写作水平，从而提高语文学习成绩。
2. 增加学习兴趣。
通过信息搜集，小学生能够不断拓宽自己的知识面，了解更多的事物和现象，从而增加对学科知识和学习的兴趣和热情。
3. 培养终身学习意识。
信息搜集不仅在小学阶段具有重要意义，而且在未来的学习和职业生涯中也同样重要。
通过培养良好的信息搜集习惯，小学生能够顺应信息时代的发展趋势，成为具有终身学习意识的现代人。
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浅谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息
【摘要】在信息时代，要使学生增长丰富的知识，在语文教学中要注意培养小学生搜集、处理信息的能力，引导小学生将课堂内搜集到的信息延伸到课外阅读中，并且将课外搜集的信息补充于课堂教学。
教师在语文教学中必须要学生搭建学习的平台，指导学生学会搜集和处理信息，让学生学会在书海中汲取有价值的养分，达到学而致用。
【关键词】语文教学指导学生收集和处理信息
《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，在阅读中要重视搜集、处理、利用信息的能力的培养，让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”这就为语文阅读教学指明了前进的方向。
在语文教学中，我们必须教会学生如何收集和处理信息，让学生在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。
这是提高学生阅读质量的重要手段，我在这里谈谈在语文教学中如何指导学生搜集和处理信息的做法；
一、培养习惯，激发兴趣
《标准》指出“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”收集信息的难处不在学生不能收集到需要的数据和信息，而是难在让主动地去收集。
要使学生了解课文历史背景及相关的人物、典故，帮助学生准确理解课文，就要教师培养学生良好的搜集资料的习惯。
因此，我每学一篇课文，都要求学生做好预习，在预习中搜集相关资料，大多学生都能做到这样，对那些能自觉搜集资料的同学给予表扬，并通过投影机出示比较好的图片、文字资料等内容，从而激发他们搜集的兴趣。
为了让学生学有榜样，在教学中，我也能做到搜集信息，平时根据学生的学习内容，搜集相关资料，打印好放在教室的资料角，学生有时间就自觉拿来看。
平时，我要求学生每天搜集1—5天新闻，培养他们从小关心国家大事的意识，也为写作积累素材。
做多了，学生的课外知识丰富了，渐渐也喜欢搜集资料。
二、教给方法，正确搜集
现在是信息时代，我们生活在一个信息世界里，要获取信息，是一件很容易的事情。
收集信息的方法有：1、观察法，通过观察自然现象、自然景观、人物或物品外形等获取信息；2、查阅书刊法：到图书馆、书店，通过检索等方式从书报、刊物等印刷品中获取信息；3、电话咨询法：通过电话咨询方式获取有用信息；4、倾听交谈法：在与人交流过程中获取有用信息；5、调查采访法：通过有计划有针对性的采访活动获取信息；6、实验研究法：在实际操作过程中获亲历某些事件过程中获取信息；7、网上搜索法：通过网上浏览和搜索获取有用信
息。
这些，都是获取信息的方法，五年级学生通过语文下册第六单元的学习，对如何获取信息更加清楚。
但要使学生能正确搜集信息，处理信息还需要老师教给他们方法，不然的话，学生搜集到的信息不一定适合学习的需要，如果处理不当，反而会误导。
我在让学生搜集整理信息时，教给整理信息的基本方法：①分类法：能够按照简单的分类方法将初始信息进行简单分类；②归纳法：能够对具体化的信息进行归纳概括；③筛选法：能够在众多的信息内容中进行快速筛选；④统计法：能够对数据进行简单统计、整理，并得出结论；⑤组合法：能够根据不同内容信息进行新的组合，得出新的结论。
在掌握方法的基础上提出要注意的几点：第一、每个学生都必须设立一个搜集资料的笔记本，可以的话随身带上，吧所见、所闻、所想随时记下来。
第二、看清课文内容，选择与课文有关的图片或文字说明；第三、如果自己弄不清的，最好先问老师或家长。
第四，如果上网的要上健康网站；要学生学会审视、判断所搜集的信息，杜绝搜集黄色图片及内容；第五，如果读书看报搜集的，必须在不影响他人的情况下才可以剪掉自己所需的内容。
第六、搜集自己喜欢而又有益的内容。
第七、学会分类整理；注明出处和日期，便于查考。
通过教师的引导，学生能掌握方法，并知道搜集资料要注意的事项，就能正确的搜集，同时慢慢学会把资料整理好。
但是收集、整理信息是一项技能，不是一下子所有孩子都能做好的，需要反复训练，加强指导，甚至手把手的教。
这样，才能使学生养成收集整理资料的习惯。
有意识有目的的通过各种方式获取潜在的或现实的信息资源，能深化学生的语文信息素养。
同时培养学生通过分类、归纳、筛选、统计、组合等方式对初始信息进行处理的能力。
学生搜集和整理信息，有利于为写作积累素材，也有利于习作的能力的提高。
三、展示成果，给予鼓励
学生经过努力，学会收集不少的信息，也进行了整理，，并养成了习惯，这是一件不简单的事。
对学生的成果展示，是对学生学习的督促和评价，也是一种鼓励。
如果学生看到自己的成果能让大家欣赏，他会觉得是一件快乐的事情。
因此，我善于表扬学生，把他们学习中的一处闪光点作为焦点，使更多的孩子去重视，鼓励他们要持之以恒。
学习中收集信息，不能是一次半次，一天两天的事，有的学生会半途而废，有的能坚持下去，因此，我们还需要学生发扬合作学习的精神，让主动的带动被动的，做到合作学习，好的东西共同分享，难做的事一起努力。
教师的不断引导和鼓励，学生就会有信心去做好这一项必不可少的课余作业。
四、丰富知识正确运用
学生在各种方式的学习中，获得了丰富的知识，有的学生能够把积累到的内容合理运用到自己的学习上，效果很好。
但是，有的学生知识为搜集而搜集，结果搜集到的资料等于一堆垃圾。
有的学生用上了，但不恰当，弄出笑话来。
因此，我又教给学生如何运用收集到的知识。
要求他们必须根据实际的内容而定，不能
随心所欲。
学会选择，注意内容的吻合，特别是写作文，不要生搬硬套，把别人的东西放到自己的作文上。
教师在检查学生收集到的资料的同时，也要提示学生，收集到的内容可以用在哪一方面，讲多了，学生是又收获的。
学生运用收集的知识，是一个巩固、充实的过程，如果教师能常跟踪，常指导，常鼓励，效果是很好的。
学以致用，才是真正的学到知识。
经过几年的尝试，我体会到：在整个语文教学中，教会学生收集、处理信息，有利于拓展了学生的知识面，从而激发了学生的学习兴趣，提高了语文学习的效率。
学生通过搜索、处理、运用信息的过程中，学到了语文课本上没有的知识，从而改变了学生的学习方式，真正成为了学习的主人。
信息时代带给学生无穷的知识，让我们语文教师领着孩子们在信息的海洋里贪婪地吸收水里的养分吧！。