第八章 班主任与班级管理(39题)

第八章 班主任与班级管理（39题）

1单选：“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。

A．美国

B．英国

C．日本

D．法国

2单选：奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。A．夸美纽斯

B．埃拉斯莫斯

C．杜威

D．觊洛夫

3单选：率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A．埃拉斯莫斯

B．夸美纽斯

C．洛克

D．卢梭

4单选：学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

A．共青团组织

B．教导处

C．总务处

D．班级

5单选：班级管理的主要对象是（）。

A．班级公共财产

B．班级信息

C．学生

D．班级资料

6单选：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。

A．教学

B．德育

C．班级管理

D．常规管理

7单选：班级管理的主要功能是（）。

A．实现教学目标、提高学习效率

B．维持班级秩序

C．形成良好的班风

D．锻炼学生能力、学会自治自理

8单选：把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。

A．常规管理

B．目标管理

C．平行管理

D．民主管理

9单选：班级管理常见的几种模式（）。

A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

10单选：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）。

A．平行管理

B．常规管理

C．民主管理

D．目标管理

11单选：班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。

A．平行管理

B．常规管理

C．民主管理

D．目标管理

12单选：目标管理由美国管理学家（）提出。

A．德鲁克

B．马卡连柯

C．皮亚杰

D．布鲁纳

13单选：通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）。

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

14单选：著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。

A．民主管理

B．常规管理

C．平行管理

D．目标管理

15单选：课堂纪律管理的最终目标是形成（）。

A．教师促成的纪律

B．集体促成的纪律

C．任务促成的纪律

D．自我促成的纪律

16单选：班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建立的属于（）。

A．直线式

B．职能式

C．螺旋式

D．直线职能式

17单选：训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

A．班主任

B．兴趣小组

C．少先队

D．班集体

18单选：在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

A．组织和团结集体

B．建设学生干部队伍

C．提出共同目标

D．形成正确的集体舆论

19单选：班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。

A．共同统一的准则

B．共同的目标

C．共同的组织机构

D．平等、相容的氛围

20单选：学生集体的特征首先是要有（）。

A．集体舆论

B．共同目标

C．干部队伍

D．活动

21单选：班级、少先队、团支部属于（）。

A．正式的学生群体

B．非正式的学生群体

C．同辈群体

D．正式的同辈群体

22单选：下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。

A．班集体就是班群体

B．集体是群体发展的高级阶段

C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体

D．不是任何一个班都能称得上班集体

23单选：（）方式不属于一般的班主任的领导方式。

A．权威的

B．民主的

C．专断的

D．放任的

24单选：“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于（）的班主任领导方式。

A．权威型

B．放任型

C．民主型

D．随意型

25单选：“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型

A．专制型

B．自由型

C．放任型

D．民主型

26单选：班主任的领导方式一般可以分为（）三种类型。

A．科学的、艺术的、人文的

B．上等的、中等的、下等的

C．理想的、现实的、功利的

D．权威的、民主的、放任的

27单选：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。

A．专攻型