部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】篇一教学目的知识与技能⑴会认12个生字，会写6个字。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑶通过朗诵心得，领会雷锋精神，懂得贡献爱心，乐于助人。

过程与方法⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么？通过背诵积攒语言。

情感态度价值观⑴懂得贡献爱心，乐于助人。

重点⑴识字、写字。

⑵有感情地朗诵课文，领会雷锋精神。

难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”⑴介绍雷锋生平他是一位平庸而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助他人，他不求回报。

他尽管现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。

我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。

这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知⑴教师深情范读，生初步感知文章内容。

⑵生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌互相正音。

⑶出示生字⑴识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。

“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。

先里头，后外头。

注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。

注意滴右边的写法。

注意洒右边是个西字。

三、朗诵心得，领会雷锋精神⑴学生再读课文，一边读一边心得，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。

并找出相关的段落，多读几遍。

⑵分角色朗诵，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？⑶小组讨论、交流。

四、完成课堂作业第二课时一、复习导入⑴出示生字。

⑵读课后的词组。

二、精读课文⑴同学们闭上你们的眼睛，教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？⑵交流画面（重点报告第二节、第四节）三、学习文章第2节⑴齐读第二节。

⑵在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

⑶想一想假设你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、报告老师小结：（难过、胆怯、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（快乐、很感谢、喜爱他）⑷同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生讨论、交流、报告教师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾——曾经。

泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。

脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节⑴齐读第四节。

⑵在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

⑶同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？学生讨论、交流、报告老师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）⑷同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？教师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。

荆棘——带刺的灌木。

瓣，形近字有辩辨辫等。

晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。

还可以说晶莹的什么？宝石。

⑸齐读第五节啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考（1）、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。

他正在（），他正在（）。

哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们含辛茹苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？学生讨论、交流、报告教师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业⑴根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

板书：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里篇二教学目的1.会认12个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.通过朗诵心得，懂得贡献爱心，乐于助人。

教学重点认字、写字、朗诵课文。

教学难点课文的感情朗诵、背诵；将贡献旨意内化心灵，外化行动。

教具准备生字卡片、课件导学过程二次备课第一课时一、激情导趣1.小鹿、泉水以为他人带来了高兴，从而自己也感到高兴。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助他人为高兴中度过的。

（出示：雷锋画像）看，他是谁？他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书课习题。

2.随机识记书写：“锋、叔”二字。

老师：简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的习题词。

二、初读课文，整体感知。

学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里？1.老师：配乐诵读2.学生按自学四步骤学习课文。

3.老师检查自学情况。

三、写字指导1.观察我会写的字，说发现。

2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。

洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。

泞：宝盖宜小，横要略长。

3.学生练比，老师巡视指导。

4.展示交流。

四、认读新词冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘第二课时一、复习稳固生字词二、朗诵心得范读课文入境。

（播放轻音乐、出示图片）1.听：脱离课本，看图、倾听。

2.想：就听到的内容展开想象。

3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？学生读文心得：1.练读（四人为一组）2.报告（小组比赛报告朗诵）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：深情地）3.配乐朗读。

4.心得明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”理解含义：想得到他人的尊敬你首先要尊敬他人，要想得到别人的帮助你首先要帮助别人。

老师：1.教学第一、第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？⑤你能用朗诵的方式把这种感受表达出来吗？⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗诵中。

）⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧学习最后小节。

1、给“寻觅”找个近义词。

2、说说你读懂了什么？3、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简略讲讲。

4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，教师如许希望我们的社会哪有艰难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的领会。

三、积攒（课件出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨和煦的春风晶莹的露珠名句：1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3.人做一件好事其实不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

四、总结归纳，练习背诵课文板书设计雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事篇三教学目的：⑴会认12个字，会写12个字。

⑵自主心得“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗诵课文，背诵课文。

⑶在联想和表述故事中深化形象，懂得贡献爱心，助人为乐。

重点难点：识记生字，课文的感情朗诵、背诵，将贡献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：老师：《学习雷锋好楷模》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前收集的雷锋资料。

第一课时切入举偶⑴图片导入：出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前收集的相关资料谈谈对他的了解。

⑵歌曲导入：听《学习雷锋好楷模》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好楷模，但是他在哪里呢?(板书课习题，指导书写“锋、叔”二字)对话平台一、自学⑴自由读课文，要求把课文读正确、流利。

⑵小组内自学字词，相互检查指正，老师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

⑶指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗诵⑴自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子重复多读几遍。

⑵重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

⑶多种形式读文：范读──引读──自由选择搭档合作读。

多角度、多条理、多方法的朗诵，学生取得了初步的情感体验，感受了语言的柔美和雷锋精神的伟大。

三、心得老师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中贮存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、详细化和鲜明化。

四、练习⑴用下面的部首组成新字再组词：雨( )( )( )( )又( )( )( )( )辶( )( )( )( )钅( )( )( )( )氵( )( )( )( )日( )( )( )( )⑵填空：弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )蒙蒙的( ) 和煦的( ) 娇艳的( )五、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字：⑴“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，老师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回顾过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半局部的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

⑵学生练习书写，交流展示，写得好的学生取得一个卡通标志。

第二课时对话平台一、心得⑴齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

⑵小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着他人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流⑴雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，老师可以向学生举荐《雷锋的故事》。

⑵在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。