三角函数及解直角三角形知识点总结

《三角函数及解直角三角形》知识点总结

在是三角形ＡＢＣ中，∠Ｃ＝９０°，

（１）锐角Ａ的对边与斜边的比叫做∠Ａ的正弦，记作ｓｉｎＡ。即ｓｉｎＡ＝∠Ａ的对边＝ａ

斜边ｃ

（２）锐角Ａ的邻边与斜边的比叫做∠Ａ的余弦，记作ｃｏｓＡ。即ｃｏｓＡ＝∠Ａ的邻边＝ｂ

斜边ｃ

（３）锐角Ａ的对边与邻边的比叫做∠Ａ的正切，记作ｔａｎＡ。即ｔａｎＡ＝∠Ａ的对边＝ａ

∠Ａ的邻边ｂ

（４）锐角Ａ的邻边与对边的比叫做∠Ａ的余切，记作ｃｏｔＡ。即ｃｏｔＡ＝∠Ａ的邻边＝ｂ

∠Ａ的对边ａ

锐角Ａ的正弦、余弦、正切、余切都叫做∠Ａ的三角函数。

注意：（１）正弦、余弦、正切、余切都是在直角三角形中给出的，要避免应用时对任意的三角形随便套用定义；

（２）ｓｉｎＡ不是ｓｉｎ与Ａ的乘积，是三角形函数记号，是一个整体。“ｓｉｎＡ”表示一个比值，其他三个三角函数记号也是一样的；

（３）锐角三角函数值与三角形三边长短无关，只与锐角的大小有关。

（１）平方关系：ｓｉｎ²α＋ｃｏｓ²α＝１α为锐角，即同一锐角的正弦和余弦的平方和等于１；

（２）倒数关系：ｔａｎα·ｃｏｔα＝１α为锐角，即同一锐角的正切与余切的积为１，互为倒数；（３）商的关系：ｔａｎα＝，

ｃｏｔα＝，

α为锐角，即同一锐角的正弦与余弦的商等于正切，同一锐角的余弦与正弦的商等于余切。

注意：（１）这些关系式都是恒等式，正反均可运用，同时还要注意它们的变形，

如：︳ｓｉｎＡ︳＝１－︳ｃｏｓ²Ａ︳，︳ｃｏｓＡ︳＝１－ｓｉｎ²Ａ；

（２）ｓｉｎ²α是（ｓｉｎα）²的简写，读作“ｓｉｎα”的平方；不能将ｓｉｎ²α写成ｓｉｎα²，前者是α的正弦值的平方，后者表示α²的正弦值。

特殊角有０°、３０°、４５°、６０°、９０°，它们的三角函数值如下表：

注意：

记忆特殊角的三角函数值，可用下述方法：

０°、３０°、４５°、６０°、９０°的正弦值分别是

它们的余弦值分别是

３０°、４５°、６０°的正切值分别是

它们的余切值分别是

若∠Ａ＋∠Ｂ＝９０°则

ｓｉｎＡ＝ｃｏｓ（９０°－Ａ）＝ｃｏｓＢ任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值

ｃｏｓＡ＝ｓｉｎ（９０°－Ａ）＝ｓｉｎＢ任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值

ｔａｎＡ＝ｃｏｔ（９０°－Ａ）＝ｃｏｔＢ任意锐角的正切值等于它的余角的余切值

ｃｏｔＡ＝ｔａｎ（９０°－Ａ）＝ｔａｎＢ任意锐角的余切值等于它的余角的正切值

用计算器求已知锐角的三角函数值和由三角函数值求对应的锐角是必须掌握的。

（１）当０°＜α＜９０°时，

ｓｉｎα、ｔａｎα随着α的增大（或减小）而增大（或减小），

ｃｏｓα、ｃｏｔα随着α的增大（或减小）而减小（或增大）；

（２）当０°≤α≤９０°时，０≤ｓｉｎα≤１，０≤ｃｏｓα≤１。

（１）三边之间的关系：ａ²＋ｂ²＝ｃ²（勾股定理）；

（２）锐角之间的关系：∠Ａ＋∠Ｂ＝９０°；

（３）边角之间的关系：ｓｉｎＡ＝，ｃｏｓＡ＝，ｔａｎＡ＝，ｃｏｔＡ＝。

（１）概念：在直角三角形中，用除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形。

注意：在直角三角形中，除直角外，一共有５个元素，即３条边和２个锐角。

（２）解直角三角形的两种基本类型————①已知两边长；

②已知一锐角和一边。注意：已知两锐角不能解直角三角形。

“有斜（斜边）用弦（正弦、余弦），无斜用切（正切、余切，宁乘毋除，取原避中），”这几句话的意思是：当已知或求解中有斜边时，就用正弦或余弦，无斜边时，就用正切或余切；当所求的元素既可用乘法又可用除法时，则用乘法，不用除法；既可以由已知数据又可由中间数据求解时，则用已知数据，尽量避免用中间数据。

对于非直角三角形，往往要通过作辅助线构造直角三角形来解，作辅助线的一般思路是：

（１）作垂线构成直角三角形；

（２）利用图形本身的性质，如等腰三角形顶角平分线垂直于底边。

（１）审题

①分析题意，理解实际问题的意义，看懂题目给出的示意图或自己画出的示意图，找出要解的直角三角形；

②把实际问题中的数量关系，转移到直角三角形的各元素上，找出已知元素和未知元素；

③根据已知元素和未知元素之间的关系，选择合适的三角函数关系式。

（２）解题————注意精确度

（３）答——————注意答的完整及注明单位

数形结合思想：此部分内容经常用到数形结合思想，对于每一个题都可结合图形分析，会更清楚简捷。数与形相结合，是问题清晰，思路简捷有条理，是几何知识中最常用的思想方法之一，也是最应该坚持实施的方法。从特殊到一般的归纳总结法：锐角三角函数中包含了特殊角的三角函数值，对于三角函数之间的关系和转化，都可从

特殊角开始。

转化思想：把直角三角形的线段比，转化为三角函数值或面积的比。

数学的建模思想：解直角三角形的实际应用，即将实际问题“数学化”，构建直角三角形来解决问题。