小说阅读之分析人物性格特点方案课件
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分析人物形象PPT课件
②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、 所闻串起小说内容（情节） ；
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
小说阅读人物形象PPT课件
高考小说阅读
人物形象的分析
CHENLI
1
课文对林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
CHENLI
细心周到
2
王熙凤
写出场 绘肖像
未见其人 先闻其声
三角眼 吊梢眉
放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠
见黛玉
举止言行 回王夫人
CHENLI
察言观色机变逢迎
果断能干
3
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
（神态描写、细节描写）
CHENLI
4
3 分析情节，据情节论人。 4 分析环境，理解人的社会意义。
CHENLI
5
概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即
可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形
象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
Hale Waihona Puke CHENLI8②个性特征2（+举出实例）……
①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观 众心理，赋予无声的影子以独立的生 命；
人物形象的分析
CHENLI
1
课文对林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
CHENLI
细心周到
2
王熙凤
写出场 绘肖像
未见其人 先闻其声
三角眼 吊梢眉
放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠
见黛玉
举止言行 回王夫人
CHENLI
察言观色机变逢迎
果断能干
3
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
（神态描写、细节描写）
CHENLI
4
3 分析情节，据情节论人。 4 分析环境，理解人的社会意义。
CHENLI
5
概括（分析）人物形象
第一步：仔细审题，明确方向。
(1)是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即
可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
(2)是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形
象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因
2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
Hale Waihona Puke CHENLI8②个性特征2（+举出实例）……
①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观 众心理，赋予无声的影子以独立的生 命；
分析小说人物形象ppt课件
(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。 (4分)
8．（07宁夏海南）13、差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要
分析。（6分）
5
9．（07湖北）19.简要概括本文女主人公的形象特点与文 章主旨。（4分）
10．（08浙江）18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两 个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词） （2分）
失信心
17
• 驼爷是一个什么样的人? • 答案示例: • 驼爷是一个面对威胁不退缩，坦荡、
自信，关心他人，对像狗娃这样犯过 罪的人也并不丧失信心的，忠于职守 的护林人形象。
18
分析小说人物形象常用方法
1.借助写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
13
小试 牛刀
阅读《雁阵》，分析文中表现了驼爷哪 些优秀的品质，从而概括驼爷是一个 什么样的人。
15
分析小说人物形象常用方法
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
16
文中表现了驼爷哪些优秀的品质?
• 1.忠于职守 • 2.面对威胁不退缩 • 3.坦荡、自信， • 4.关心他人 • 5.对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧
10
• 13.小说中的鲍勃具有什么样的 性格？请简要分析。（6分）
11
•类型二:
• 小说中的鲍勃是一个什么样的人? 或:分析文中鲍勃这个人物形象。
• 答题模式:
• 主人公是一个（描述性语句，揭示人 物性格特点）的（标签式核心名词）的形 象。
• 答案示例：鲍勃是一个重视友情、信守诺 言，心直口快、乐观开朗但又心存侥幸、 逃避制裁的逃犯形象。
部编新人教版九年级语文中考初三小说阅读之鉴赏人物形象优秀课件(共23张PPT)
——《变色龙》
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
中考小说阅读——人物形象分析ppt
侧面描写
⑥“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。”（这是菲利普一家人出发 到哲赛岛旅行时的自然环境描写。）
“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出 来。”（见到落魄的于勒后，返回途中，菲利 普一家人望见的景象）
《我的叔叔于勒》
环境描写 菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快的心情 到见到于勒后沮丧、沉重的心情——虚伪、冷 酷、自私
中考小说阅读专题
——人物形象分析
知识回顾
小说是以塑造（ 人物形象）为中心， 通过完整的（ 故事情节）的叙述和（环境） 描写来反映社会生活。
所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 情节 ）、（ 环境 ）。
直击考点
常见的考题形式：
⒈结合文章内容说说××人物具有哪些性格特征？ ⒉文中的××是一个怎样的人？ ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物
《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁士 军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领区 进行文化侵略，强迫学校改教德语。
为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱 祖国、热爱法语的性格转变作铺垫。
思路总结
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
人物形象特点的核心是人物的性格特点，但 还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、 地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
解题方法
小说中人物形象塑造的方法：
（1）肖像描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
正面描写
温故知新
①一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的
女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。
《范进中举》
语言描写、动作描写
中考小说阅读专题：人物形象分析课件.ppt
——外貌描写《孔乙己》
2019-7-18
谢谢欣赏
9
一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。
——动作描写《蒲柳人家》
2019-7-18
谢谢欣赏
10
真的，一直到现在，我实在再没有吃
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐 吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
2019-7-18
谢―谢欣―赏 语言描写《变色龙》8
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善
良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳
重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁
郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、
豪放、泼辣、热心、胆小、老实、
圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、
踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、
执著、势利……
2019-7-18
谢谢欣赏
16
谢谢指导！
2019-7-18
谢谢欣赏
17
2019-7-18
谢谢欣赏
5
2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、 心理等。
如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入
恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地
喝了两大口水……”理由是
。
（2004年上海市中考题）
文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡
钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头
2019-7-18
谢谢欣赏
9
一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。
——动作描写《蒲柳人家》
2019-7-18
谢谢欣赏
10
真的，一直到现在，我实在再没有吃
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐 吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
2019-7-18
谢―谢欣―赏 语言描写《变色龙》8
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善
良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳
重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁
郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、
豪放、泼辣、热心、胆小、老实、
圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、
踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、
执著、势利……
2019-7-18
谢谢欣赏
16
谢谢指导！
2019-7-18
谢谢欣赏
17
2019-7-18
谢谢欣赏
5
2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、 心理等。
如：依据人物性格特点，在第７段的横线上分别填入
恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地
喝了两大口水……”理由是
。
（2004年上海市中考题）
文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡
钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头
中考复习《小说阅读指导--分析人物形象》课件(共21张PPT)
坐着用这手慢慢走去了。 ——《孔乙己》
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐着” 用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱 地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。请任选其一结合原文分析这些描写对刻画人物有什么 作用? (4分)
题型二：揣摩人物心理
方法总结
关注 描写方法
结合语境 思考原因
准确分析 心理
参考格式 运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。
题型二：揣摩人物心理
实战演练
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下 半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且 瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说 道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎 么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已 经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐着” 用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱 地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。请任选其一结合原文分析这些描写对刻画人物有什么 作用? (4分)
题型二：揣摩人物心理
方法总结
关注 描写方法
结合语境 思考原因
准确分析 心理
参考格式 运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。
题型二：揣摩人物心理
实战演练
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下 半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低， 却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且 瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说 道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰 面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎 么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已 经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
20
10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
21
11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
9
细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
10
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
19
概括分析小说人物形象的特点(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一 个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
小说阅读人物形象分析PPT课件
塑造人物形象的方法
对人物在一定的环境中的心理状
• 心理描写 态、精神面貌和内心活动进行的
描写。
描写的作用
直接表现人物思想和内在情感（矛
• 心理描写
盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表 现人物思想品质，刻画人物性格，
推动情节发展。
回顾相关知识后，我们尝试对《林黛玉 进贾府》中两个典型的人物形象进行分析。
塑造人物形象的方法
描绘人物的面貌特征，它包括人物
• 肖像描写 的身材、容貌、服饰、打扮以及表
情、仪态、风度、习惯性特点等。
• 语言描写 描写人物的对话或独白。
Hale Waihona Puke 写的作用• 肖像描写 人物思想性格的外在表现。 • 语言描写 描摹人物的语态，刻画人物性
格，反映人物心理活动。
相由心生，人物的外貌总是与 他的社会地位、生活境遇、性格爱好、 个性气质等有关，我们常常通过肖像描 写来剖析人物的性格，刻画人物的形象。
未只“见我听其来后人迟院，了中先，有闻不人其曾笑迎声声接，。远说客：！” 泼辣张狂
1、因称笑赞道林：“黛天玉下标真致有、这不样俗标致 2、的讨人贾物母，…欢…心偏就去世了！” 3、间接赞美三姐妹
机变逢迎
这熙凤听了，忙转悲为喜
吩道咐…老…婆“子林做姑事娘，……回去王歇夫歇人。的”
发月钱话，口齿伶俐，态度恭 敬又，见办二事舅周母到问。他：……王夫人
用几分钟的时间仔细阅读课文 P4-5第5、6段，请同学们准备回答 问题。
只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接 远客！”（P4第5段第1行）
因笑道：“天下真有这样标致的人物，……怎么 姑妈偏就去世了！”（P5第5段第8行）
这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！……该 打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁 了？……也只管告诉我。”一面又问婆子们： “林姑娘……去歇歇。”（P5第5段第12行）
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说 的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。 （4分）
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
九级语文上册 《小说阅读指导之小说人物形象分析》教学课件 人教新课标
钥匙三：人 物
说到底，小说是“人的艺术”，它的一个重 要任务，就是塑造有血有肉、生动感人的 人物形象。通过人物形象的展现，深刻地 表现一个时代主题。
譬如：《少年闰土》的闰土，《祝福》 的祥林嫂，《乌米》中的乌米等等。
那么我们是怎样知道他们 有不同的性格呢？
描写人物的方法：外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写、 塑造次要人物、侧面描写。
“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女， 竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心 头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎 么姑妈偏就去世了。”
这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连 迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧 善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。 这就是语言对人物塑造的作用。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙， 到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。 记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上 汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑 水或放牛去了。
显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我” 渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是 侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这 是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种 侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为 恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）
3、渲染某种气氛；如《故乡》开头
4、推动情节的发展。如《母亲的诗》的这句话为下面赏星星作准备
钥匙二：情节
一、情节就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
二、情节分为开端、发展、高潮、结局
三、特别提醒： 1、故事的发展与高潮对小说主题的把握有重要作用。 2、小说的任何一个环节都是为了塑造人物形象，展现作品主题。
杂文集
小说集：《彷徨》《呐喊》
说到底，小说是“人的艺术”，它的一个重 要任务，就是塑造有血有肉、生动感人的 人物形象。通过人物形象的展现，深刻地 表现一个时代主题。
譬如：《少年闰土》的闰土，《祝福》 的祥林嫂，《乌米》中的乌米等等。
那么我们是怎样知道他们 有不同的性格呢？
描写人物的方法：外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写、 塑造次要人物、侧面描写。
“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！ 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女， 竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心 头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎 么姑妈偏就去世了。”
这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连 迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧 善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。 这就是语言对人物塑造的作用。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙， 到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。 记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上 汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑 水或放牛去了。
显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我” 渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是 侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这 是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种 侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为 恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）
3、渲染某种气氛；如《故乡》开头
4、推动情节的发展。如《母亲的诗》的这句话为下面赏星星作准备
钥匙二：情节
一、情节就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
二、情节分为开端、发展、高潮、结局
三、特别提醒： 1、故事的发展与高潮对小说主题的把握有重要作用。 2、小说的任何一个环节都是为了塑造人物形象，展现作品主题。
杂文集
小说集：《彷徨》《呐喊》
小说阅读之分析人物作用.完整版ppt资料
提升训练
?没有名字的东西? 1.简要分析“我〞在小说中的作用。
① “我〞是故事的见证人，以“我〞来展现主人公，拉近了 者与作品的距离，真实自然； ② “我〞是小说的线索，小说借“我〞的情感态度揭示作品 主题。
• 2.小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是 什么？
• 答案：突出波普工作的诗意，表达了“我〞 对波普的赞美欣赏之情，为下文写波普的 转变作铺垫。
• ③揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物效劳的， 为揭示小说的主题效劳的。小说对次要人物的刻画貌似平淡 轻松，实那么蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又 增添了小说的魅力。
【真题再现】 〔2021年江苏卷〕?安娜之死? 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作 用？〔4 分〕
• 特点：既是客观描写，又表达出安娜主观 的感受
着重要的位置。在赏析小说时，也要注重 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？〔4 分〕 经过剖析次要人物来解读文本。
【教材整合】 ?祝福?中的“我〞是个怎样的人，在文中起什么作用？
〔1〕 “我〞是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇保守、冷漠的社会 气氛感到愤懑的启蒙主义知识分子，相对于漠然的短工、麻木迷信 的柳妈和鉴赏祥林嫂痛苦的民众，“我〞依然不失为一个有正义感、 有觉悟的新党。另一方面， “我〞对祥林嫂虽然深切同情， 但却无力挽救的困境，深刻地表现了在封建思想、封建伦理道德 禁锢着整个社会思想的情况下，少数觉醒的知识分子那种欲救拔 而不能的无可奈何的复杂心情。
• 3.“我〞眼中的波普与众人眼中的波普有什 么不同？你如何看待这种不同？
• 答案：“我〞眼中的波普热情、健谈、具有 诗人气质，后来变得嚣张，令人害怕；众 人眼中的波普傲慢、无用、不受欢送，后 来变成了英雄。表现了理想世界(儿童世界) 与现实生活(成人世界)价值观的不同取向。
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【真题再现】 （2015· 全国Ⅰ） 《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象 时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
• （3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不 时发呆，并及时到医院近视。②善解人意 。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事； 丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原 则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义； 丈夫言行过分，她会据理力争。
• ②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格 特点。 （2015· 全国Ⅱ） 《塾师老汪》 【答案】
• ①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的乱走，并 尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； ④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
【提升训练】1．请概括大斌子这一 人物的性格特点。（4分）
小说阅读之分析人物性格特点
学习目标
一、明确高考小说人物性格特点分析的地位 二、掌握小说阅读人物性格特点分析的方法 三、熟悉高考小说人物性格特点题答题模式
【教材整合】 阅读必修五第一单元《林教头风雪山神庙》第一段，思考： 这一段表现了林冲怎样的性格特点？
①安分守己，忍辱负重。他明知高俅“生 事陷害”，自己才吃了官司，被发配到沧 州，但和李小二说到这件事时，他并不气 愤、痛恨，还称高俅为太尉，甚至认为是 自己冒犯了高太尉才受了官司。 ②心地善良，侠肝义胆。在东京时看顾过 李小二，在沧州服刑还“把些银子”给李 小二“做本钱 。
• • • • •
三、规范答题 1.概括题与分析题的不同答题思路。 概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。 2.分析题有两种思路： ①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点 ，然后在小说中找到相关依据，概要分析。 （2015· 全国Ⅰ） 《
马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要 分析。 （3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近 视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她 尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过 分，她会据理力争。
• 1.粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽 容。
基础天天练
• 1.C 【解析】 “副”往往用于成双成对，文中指一副对联，所以用“”副 。“幅”本意指布帛的宽度，由此引申出其它的意义。 • 2.D 【解析】A贪得无厌：指贪心永远没有满足的时候。B过眼烟云：比喻 很快就消失的事物。 C刮目相看：指别人已有显著进步,不能再用老眼光 看待。应是褒义词。这里显然带有贬义。D一蹶不振：比喻遭受一次挫折 以后就再也振作不起来。 • 3.C 【解析】“即使”是表示假设情况存在，“既然”一般指事物已经存 在，根据语境，可看出“生而为人”是已存在的事物，所以用“既然”； “贪鄙”指贪婪，“卑鄙”指低下、卑微，因后面与之搭配的是“之心” ，所以用“贪鄙”更搭配；有由此到彼的意思时用“渡”，“度”是“过 ”的意思，这里说由此岸到彼岸，当然用“渡”；“品味”是动词，“品 位”是名词，这里需填动词与“体验”相并列。 • 4.B 【解析】第三段第二句话是解释“布施”的本义的，由此可知，第 一句话应该是将“布施”这个概念引进来的。C、D两句说法中的“布施” ，显然不像新引入的概念；B项中的“为了习惯失去”与前一段中“人们 习惯于得到，而不习惯于失去”相呼应，比A句好，故选择B。 • 5．C（A.不合逻辑，“高达”后接确数，去掉“左右”； B.成分残缺， 在“腐败”前加一个动词；D.语序不当，“不但无助于康复，反而会让我 们传播更多病毒，治疗时间也会更长。”）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
知识归纳
• 性格特点常用术语：正直、公正、勤劳、 勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大 度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、 有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇 敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清 高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一 视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山 、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱 负重、表里如一、贫贱不移等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 一、常见提问方式： • 1．作品中的×××有哪些性格特点？请简 要分析。 • 2．请概括文中×××的性格特点。
• 二、审题要点： • 1．是概括还是分析，还是两者兼而有之。 • “概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题 要求在此基础上结合文字分析。 • 2．是性格特点还是形象特点。 • 性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、 生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则 主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖 像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回 答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由 外在形象特点到内在思想性格特点。