描写,让文章活起来

描写——让文章“活”起来训练目标：1、形象地认识描写在记叙文中的作用。

2、能掌握多种描写的方法。

3、借助描写使文章“亮”起来。

品评两篇文章，体会描写的作用：《我们班的男生》1、我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。

我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。

田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。

我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。

劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。

看，我们班男生真棒。

2、我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。

首先向大家推荐的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。

他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。

上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影。

他-----文娱委员是也。

“唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师----小飞。

他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。

怎样，你说他臭不臭美？我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。

今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。

小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。

他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！请对以上两篇习作加一点品评。

总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了。

回顾常见的描写方法：外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写精彩描写片断赏析：大家一边看一边思考：文章用了什么描写方法？为什么写得好？（一）此人圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。

像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小巧的鼻子，一笑起来只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出哈、哈、哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版这是外貌描写，抓住人物外貌特征“胖”来写的。

（二）张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。

他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。

刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。

这样几次，他才把存款单揣进怀里，紧扣扣子，倒背着手大步地走了。

这里既用了动作描写又用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态描写得淋漓致尽。

（三）天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味刺醒了我，我知道，小姨又开始她每天的常规作业----化妆。

打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事别说是做，想想都烦死了。

索性不去想，再睡一会儿！“小娇，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听小姨叫我。

“不-----看。

”“你就看看吧！”小姨央求着坐在我的身边，那浓浓的的味儿几乎让我昏厥。

我不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得红红的嘴唇……“小姨你是去上学还是去参加舞会？”我不无讽刺地说。

“当然是去上学的啦---”她听了反倒一脸喜悦，头一扬，打了一个响指，“啦”字拖得很长，听起来港味十足。

小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说什么……这里运用了外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨形象。

金点子描写一般可用以下方法：1.用动词来表现一个细腻过程。

2.借助形容词加以修饰。

3.借助修辞手法来表现。

4.可以运用倒装的形式营造一种氛围。

作文训练：题目：我们九年级的老师们要求：写一篇记叙文，要有恰当合理的描写，不少于600字。

用描写问题树打开思路我今天要将的问题是如何利用问题树打开作文的思路，把你的文章写的画面感，为什么我要选这个题目呢？因为我们的孩子，他们写的文章永远都是流水账。

比如说，他写，今天没有写作业，老师把我训了一顿，我哭了。

然后，就完了，这就是他写的作文，是典型的流水账吧。

我们写文章，应该是些有画面感的东西，像电影、像电视剧、像小说一样细腻、有细节。

怎么样才能做到这一点呢？其实很简单，就是细节描写。

说起来容易做起来就难了，有的人说，老师你说细节描写那么容易啊，怎么做到呢？所以我们今天就来讲一下，用好“问题树”，打开描写的思路。

“问题树”方法如果我们写“他瞧不起我”，那我们的孩子呢？他只会这么说啊：他看了我一眼，他瞅了我一眼，他不屑地看了我一眼，他瞧不起我。

那么我会把这个描写分成几个部分：人物的面容，包括嘴、眼睛、脸和鼻子。

他不屑地撇了撇嘴他不屑地斜着眼睛瞅着我，他不屑地转过头去，他不屑地别过脸去，他不屑地从鼻子里哼出一个字，切。

面容上几乎所有的器官我们都写到了，这就是分类，这种分法可以让孩子们知道，当我写一个人生气、写一个人高兴、写一个人不屑或者是写一个人很痛苦、很伤心的时候，我们可以写很多很多组合，通过我们的身体器官描写组合就可以达到细节描写效果。

然后我们把这些连成一段话：“他不屑地撇了撇嘴，斜着眼瞅着我，然后他别过脸去，从鼻子里哼出一个字，切！”是不是很生动啊？怎么做到的呢？其实很简单，就是认清身体部位，在需要人物细节描写的时候，调用出来，想清楚要写哪几个部分就好。

问题树为了方便记忆，钟老师画了棵树，叫做人物表现问题树，让我们写人物的时候，我们问一问，这些可不可以写，选择我们需要写的写出来就可以了，其实你也用不着什么好词好句了，只要你能把它表现出来就可以，下面我们来看看这个问题树。

具体而言，我们描写一个人，可以从他的身体和心理两个部分进行描写。

身体部分又包括外部身体的外部器官和内部器官。

外部器官分为头部和身躯，头部包括头、额、眼、脸、鼻、耳和嘴巴，身躯呢，我们可以写胸、腹、臀、腿、脚、手。

那么心理的部分我们可以写，直接的所想所悟，也可以写幻觉和梦境。

用“问题树”进行人物描写当我们要写一个人怎么样的时候，我们就可以把这些身体的部位，自问一下，“可不可以写？”如果可以写的话，就可以下笔了。

这样，我们描写的内容就更加丰富和生动。

举例说明，例如作文题是写“我放学了，我又累又困”。

首先我可以自我提问，哪些部分可以应用在我们的描写中？1.头和额？可以。

“我又累又饿，饿得头上冒虚汗。

”2.头发？不可以。

3.脸？因为脸上的颜色呢我们看不清，只能写自己脸上的感觉，所以可以暂定为不能写。

4.眼睛？又累又饿的时候我们可不可以写眼睛呢？当然可以喽。

“我又累又饿，饿得眼发花。

”5.鼻子？不可以。

6.口，描写人物说话神态和内容是可以的。

7.耳朵？没有联系。

8。

颈？“饿得低着头”，“饿得佝着脖子”。

9.胸和腹？“前胸贴着后背”。

10.臀？不可以。

11.腿？可以。

“腿脚发软”、“腿脚发抖”。

12.手?可以，和腿是一个道理。

总结一下，刚才举例中的提问串联起来就是巨大的改变，从这样简短的话语：“看，放学了，我又累又饿”扩增到差不多满满一篇文章是很容易的。

这里要说到一个非常重要的点，可以描写的有很多，我们当然不能把这些东西全盘放进去，而要根据描写情节的设置进行合理的挑选。

进行筛选后，我们可以得到下面一篇描写：“一天的学习让我头发昏、眼发花，这个时候我已经饿的前胸贴后背，双腿发软，手脚冰凉，胃里也直返酸水。

我的眼前全都是妈妈做的炸鸡腿的影子。

想到妈妈这几天那么累，只能自己叹口气，‘唉’。

还是别幻想啦，回家吃泡面吧。

半小时后，我拖着沉重的腿回到家。

”这一段描写是不是很有改观？简单地利用问题树，针对我们身体的各个部分来发问，“可以写这个吗？”，然后把可以写的写出来就行了。

观察我们刚刚组合的这段话，描写对象包括头、眼、胸、腹、背、腿、脚、胃，还写了心理活动。

至此，我们可以得出，在指导孩子写人物描写类作文的时候，可以画出“问题树”，用圈、选的方式选择要写的内容。

实战举例接下来，要说一个实战性的举例。

如前所述，因为自己不写作业，老师生气了，这一话题。

从问题树的角度出发，“头眼口耳颈胸腹臀腿”，“心理”，这样顺着思考一遍，如此，孩子进行人物描写的时候，就有东西可写。

在不会好词好句的前提下，用问题树可以帮助他把人物描写的身体各部分表现出来，这也不失为一种好方法。

用这个方法，我教的学生，完全不会害怕写人物描写，也完全不会害怕字数写不够了。

因为他们都学会了利用问题树。

对于问题树的使用今天我们就讲到这里。

议论文写作“美丽六步”另外，我要补充一下议论文写作的六步法。

“议论文的美丽六步”包括-1.开宗明义，提出论点；或引用，或比喻，或排比，或比兴，或叙事，或立靶，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。

开头歌:开宗明义入主题，直立引喻叙问比。

语言简洁不拖拉，观点鲜明求靓丽。

2.承上启下，自然过渡；过渡歌：因果假设和比喻，解说引用和对比。

过渡段落三五行，“古今中外”领后例。

3.论证有力，正例详析。

事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。

论据使用歌：围绕论点来举例，夹叙夹议前后议。

因果假设和解说，引用、设、反和比、喻。

4.论据充分，略例排比。

如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。

点面结合能够形成立体感。

5.论证有力，正反对照。

在前面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。

6.联系实际，有力结尾。

这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。

联系实际歌：文章要有现实义，莫要忘了联实际。

国家社会时代感，人生必然有规律。

谈谈不足和缺点，说说生活和学习。

文章有了针对性，才是真正讲道理。

结尾歌：结尾需要美和力，照应论点莫忘记。

号召展望和反问，文采需要排引喻。