教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知

合集下载

教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知

教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.12.22•【文号】教职成司函[2006]80号•【施行日期】2006.12.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育,中等教育正文教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知（教职成司函[2006]80号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关单位：“十五”期间，教育部立项并组织开发、编写、出版了包括德育课、文化基础课及重点建设专业骨干课程在内的1000多种中等职业教育国家规划教材；2004年我司又组织立项、编写并出版了一批推荐的教材。

这些教材对深化中等职业教育教学改革，提高教学质量起到了重要作用。

但是也必须看到，在教材质量和教材管理方面还存在着一些急待解决的问题，如部分国家规划教材因调整和修订工作不及时，不能很好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要；个别地方、学校和出版单位无视教育部有关政策规定，自行编写、出版、使用了包括德育课、文化基础课在内的一些教材，甚至有些学校使用盗版、盗印教材等。

因此，进一步加强对中等职业教育教材管理工作的指导，提高教材质量已是迫在眉睫。

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和党中央、国务院关于进一步加强对各级各类教育教材建设工作的指导，认真抓好对政治思想、意识形态属性较强的学科及有关课程教材的编写、审定等工作的一系列指示精神，经我司研究决定，“十一五”期间，以服务为宗旨，以就业为导向，启动新一轮职业教育教学改革和教材建设工作。

现将有关事宜通知如下：一、深化职业教育教学改革，制定“十一五”职业教育教材建设新规划根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的：“进一步深化职业教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。

[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）

中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。

下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。

000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。

教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。

000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。

01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。

这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。

0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。

000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。

虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。

比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。

《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。

刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。

教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见

教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.11.20•【文号】教职成厅〔2019〕7号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见教职成厅〔2019〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会精神和习近平总书记关于学校思想政治和德育工作系列重要讲话精神，现就加强和改进新时代中等职业学校德育工作提出如下意见。

一、重要意义和总体要求（一）重要意义党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生思想政治和德育工作，对培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，为做好中等职业学校德育工作提供了根本遵循。

中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。

加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。

（二）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）任务目标总体目标：通过持续努力，中等职业学校德育工作的针对性、实效性、时代感和吸引力不断增强，整体水平大幅提升，德育在技术技能人才培养中的基础性、导向性、引领性作用更加突出。

中等职业学校心理健康教学大纲(完整资料)

教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知教职成[2008]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：现将我部组织制定的中等职业学校“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育课必修课程教学大纲和“心理健康”选修课程教学大纲印发给你们，请结合《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）一并执行。

中等职业学校德育课课程教学大纲是国家制定的指导德育课教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。

中等职业学校德育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。

中华人民共和国教育部二○○八年十二月九日附件5：心理健康教学大纲一、课程性质与任务心理健康是中等职业学校学生选修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。

其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。

二、课程教学总体目标帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。

指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。

正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

三、教学内容及具体教学目标和要求（一）心理健康基本知识。

教学目标使学生了解心理健康的概念和标准，理解中职生心理健康蕴含的成长意义。

树立心理健康意识，掌握一定的心理调适方法，促进学生形成良好的个性心理品质。

“愉快教学法”在中职德育课程《职业生涯规划》中运用论文

“愉快教学法”在中职德育课程《职业生涯规划》中的运用【摘要】《职业生涯规划》作为中职德育课程的必修课之一，因课程本身的实践、灵活和开放等特征，要求教师授课时应从贴近学生专业、贴近学生生活、贴近学生实际三个方面入手。

愉快教学法就是一种关注实际情境、关注学习实践的教学形式，它最符合职业生涯规划课程的功能特征。

愉快教学法的常见模式有多种，针对《职业生涯规划》每一个单元的具体内容，选择相应的愉快教学法模式能够有效的对学生进行教育教学。

【关键词】职业生涯规划；愉快教学法；教学运用【中图分类号】g63.4 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02一、问题的提出（一）《职业生涯规划》课程性质和目标2008年12月，教育部颁布了《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》。

《职业生涯规划教学大纲》作为其中的附件之一同时颁布，文件中明确规定职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

同时，文件还规定了《职业生涯规划》课程不仅要求学生掌握职业生涯规划的基础知识和基本方法，确立职业理想，树立正确的职业观、择业观、创业观和成才观，形成职业生涯规划的能力，提高职业素质，做好适应社会、融入社会的思想准备，以及就业、创业的条件准备，而且更要求学生，学会运用基础知识和基本方法，分析和解决在学习、生活、工作中所遇到的问题，进而提高学生的综合素质和职业能力，为学生的高质量就业和可持续发展打下良好基础。

[1]（二）愉快教学法契合了《职业生涯规划》课程的功能特征中职《职业生涯规划》课程具有阐释的纲领性、开放的实践性、活跃的生成性等特征。

[2]这就要求教师要贴近学生专业、贴近学生生活、贴近学生实际进行备课和上课；更要求教师创新实践方法，营造出宽松的、民主的和理性的课堂教学空间，精心策划学习实践活动，有效的帮助学生合理选择所学专业对应的相应职业。

愉快教学法就是一种关注实际情境、关注学习实践的教学形式，它最符合职业生涯规划课程的功能特征。

教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知

教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.01.06•【文号】教职成[2009]3号•【施行日期】2009.01.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知(教职成[2009]3号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，进一步深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,在认真总结上一轮课程教学改革经验的基础上，我部组织力量对现行中等职业学校语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学等七门公共基础课程教学大纲进行了修订，现将新修订的教学大纲印发给你们，请认真组织实施。

各地要认真组织对教学大纲的学习、研究和实施工作，积极总结教学改革的经验。

要及时组织开展师资培训和教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用新教学大纲的能力。

要为新大纲的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。

新修订的教学大纲原则上自2009年秋季学期开始实施。

届时，2000年发布实施的大纲停止使用。

各地在实施新修订的教学大纲过程中，有发现的问题、意见和建议，请报我部职业教育与成人教育司。

附件：1.中等职业学校语文教学大纲2.中等职业学校数学教学大纲3.中等职业学校英语教学大纲4.中等职业学校计算机应用基础教学大纲5.中等职业学校体育与健康教学指导纲要6.中等职业学校物理教学大纲7.中等职业学校化学教学大纲中华人民共和国教育部二○○九年一月六日附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

德育教师在中职职业生涯教育中的角色定位

德育教师在中职职业生涯教育中的角色定位作者：陈勤忠来源：《职业·下旬》2011年第04期中职职业生涯教育，也称职业生涯规划，是一门旨在指导中职生确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、进行职业生涯设计、寻求最佳生涯发展途径而设立的专门性课程与综合实践活动，是为每个中职生都能具备经营幸福人生、推动社会进步的能力而设计的专门性教育。

从近几年的教育实践看，职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职学生的实际，对于培养学生良好的职业道德，形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观，顺利地就业、创业，起到了十分重要的作用。

但是，当前中职学校职业生涯教育的开展情况与实际效果都还不尽如人意。

比如，目前中职学校普遍使用的教材是教育部统一编写的《职业与职业道德》，该教材对职业生涯规划有专门章节。

但不少德育教师在上这门课时，往往对此不够重视，有的甚至根本不上这门课。

职业生涯教育是一项综合性的系统工程：它是实施成功教育的重要方式，是开展班级工作、校园文化建设的重要载体，是指导学生健康成长的重要抓手，是努力钻研文化专业知识的强大动力……因此，它既是职业学校班主任工作的重要内容，也是专业课、文化课教师在教学中发挥各自优势，渗透德育的重要任务。

一句话，职业生涯教育几乎与学校所有教育相关。

但也正是这“全相关”导致了“全落空”——职业生涯教育只浮在面上，尚未真正落到实处。

一、“生涯”教学的践行者与其他任何课程一样，学生在获得职业生涯的有关知识方面，途径是多种多样的。

但是，其中的学科教材是严谨、系统的科学知识最为重要的源头之一。

因此，学好用好教材，是开展职业生涯教育最为基础的一步。

德育教师正是这“基础工程”的践行者。

教育部《关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》明确指出：职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课，要求把它作为其他德育课的基础，优先安排教学。

为此，教育部还专门制订了职业生涯规划教学大纲，对课程性质与任务、总体目标、教学内容、教学原则和方式方法等作了明确规定。

中等职业学校德育大纲完整版

中等职业学校德育大纲完整版中等职业学校德育大纲完整版一、导言中等职业学校作为职业教育体系中的一个重要组成部分，一直以来都注重学生德育的培养，为其未来职业发展打下坚实的基础。

本文主要介绍中等职业学校德育大纲的主要内容及实施方法，以期为学校在进行德育教育时提供指南。

二、总体目标中等职业学校德育大纲的总体目标是培养学生基本的道德观念与道德行为能力，引导学生遵守国家法律法规和学校规章制度，形成健康向上的个性，发展完善的德、智、体、美各方面素质，为学生未来的职业生涯和社会责任担当做好准备。

三、教育内容1.坚持爱国主义教育中等职业学校德育大纲要求学校通过政治思想课程和实践活动等方式，强化学生的爱国意识，培养学生对祖国的深厚感情和责任感。

学校还应该宣传和普及中华民族历史和文化，引导学生正确的文化认同和民族团结意识。

2.注重思想品德教育思想品德教育涵盖了道德品质、自我管理、心理卫生等多个方面。

中等职业学校要注重学生思想品质的培养，引导学生端正人生观、价值观，建立追求真理和实践良知的思想意识。

3.强化职业道德教育作为职业教育的一部分，中等职业学校德育大纲要求加强职业道德教育，引导学生了解并遵守职业道德规范，树立廉洁从业的意识，促进学生将来成为合格职业人才。

4.加强体育与健康教育全面培养学生的身体素质和意志品质，中等职业学校德育大纲要求配备专业体育教师，组织学生积极参与各类体育活动，同时重视学生心理健康问题的关注和解决。

5.注重生活环境教育学校要注重生活环境教育，建立良好的师生关系，在校园中营造良好的学习和生活氛围，培养学生爱护环境、文明礼仪和道德风尚。

四、实施方法中等职业学校在实施德育大纲时，需要以下几方面的方法：1.实施全员参与的管理模式准确判断学生的品德和行为，及时发现和纠正不良行为。

重点培养班级思想引领和管理能力，通过互助互勉，提升德育教育的有效性。

2.加强师资队伍建设中等职业学校应重视师资队伍建设，选拔优秀教师担任思想政治课程或德育教育课程的教师，为学生提供更好的德育教育和辅导。

中等职业学校《德育》课程标准

《德育》课程标准一、课程性质德育是中等职业学校学生必修的一门课程。

它是对学生进行思想.政治.道德.法律和心理健康的教育。

它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育.体育.美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用。

《职业生涯规划》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业.创业创造条件。

《职业道德与法律》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。

《经济政治与社会》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济.政治.文化与社会建设常识教育。

其任务是使学生认同我国的经济.政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济.政治.文化.社会建设。

《哲学与人生》以邓小平理论.“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及如何做人的教育。

其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然.社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观.人生观和价值观。

二、课程教学目标（一）知识目标1.强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育.法制教育.职业道德教育方面的内容；2.突出了职业教育的特点，有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。

（二）能力目标1.适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学.情景教学.现场教学.社会调查.社会实践等方式，并通过开展技能竞赛.仪式庆典.文化艺术等活动；2.把德育与职业活动.学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。

教育部中等职业学校五门德育课教学大纲

《职业生涯规划》教学大纲(国家教育部 2022 年颁布实施)职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。

使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。

理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。

初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。

区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

( 1 )职业与职业生涯。

( 2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。

( 3 )中职生职业生涯规划的特点。

( 1 )职业理想对人生发展的作用。

( 2)职业理想对社会发展的作用。

( 3 )职业生涯规划与职业理想的实现。

匡助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。

理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。

树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。

有关制定实施性教学计划的指导意见

四川省广元市职业高级中学校关于制定实施性教学计划的指导意见教学计划是指导教学工作的基本文件，是学校实施教学管理的重要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。

教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。

指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。

实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。

根据有关文件精神，结合我校实际情况，现对制定2011年各专业实施性教学计划提出如下指导意见：一、指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，全面推进中等职业教育教学改革，全面实施素质教育，以培养学生职业能力为出发点，以满足岗位需求为基础，实施必需的文化知识和专业基本理论、必备的专业技能教育，把帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观放在突出的位置，重点加强实践性教学环节，努力造就生产一线迫切需要的高素质技能型人才。

二、基本原则1、以专业面向岗位群的工作任务需要为主要依据确定课程设置。

实施性教学计划的专业名称应准确、规范，体现人才培养规格和专业内涵。

课程设置必须与专业面向的职业岗位群的工作任务相适应，各专业名称及对应的职业岗位参见部颁2010版《专业目录》。

按照工作任务的逻辑关系设置课程，摆脱学科课程的思想束缚，打破学科体系的课程设置模式。

按照工作岗位的不同需要划分专业技能方向，开发具有职业教育特色、符合学生就业需要、满足学生继续学习的课程体系，帮助学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

2、以岗位职业能力要求分析为基础确定教学内容。

教学内容必须符合专业对应就业岗位对员工综合职业能力的要求。

要围绕职业能力的形成确定课程内容，与相关职业资格考核要求相结合。

专业技能课程实行模块化或项目式教学，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论和实践的统一，确定实践教学的主体地位，大力推进一体化教学。

《哲学与人生》课程标准

《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。

帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。

2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。

三、课程的主要教学内容与课时（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。

树立科学的世界观、人生观、价值观。

2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。

吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。

树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。

3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性,要关心学生德智体全面发展。

（二）教学资源基本要求（1）教学用具。

教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。

（2）教学资源的开发。

教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的通知

教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的通知作者：来源：《云南教育·视界》2013年第05期为贯彻党的十八大精神，落实教育规划纲要，加强中等职业学校艺术教育工作，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平，提高职业教育人才培养质量，我部组织制定了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（以下简称教学大纲）。

现将教学大纲印发给你们，请认真组织实施。

公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

各地教育行政部门要及时组织开展师资培训和教研活动，提高运用教学大纲的能力。

要为教学大纲的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。

对教学大纲实施过程中存在的问题，要认真研究解决，并将有关意见和建议及时报我部职业教育与成人教育司。

一、课程性质与任务公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

二、课程教学目标1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。

2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。

3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。

国家教委下发《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》的通知

国家教委下发《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意
见》的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】教职[1993]17号
【失效依据】教育部、国务院学位委员会、国家语委关于宣布失效一批规范性文件的通知【发布部门】国家教育委员会(已更名)
【发布日期】1993.10.09
【实施日期】1993.10.09
【时效性】失效
【效力级别】部门规范性文件
国家教委下发《关于中等职业技术学校
政治课课程设置的意见》的通知
（教职[1993]17号1993年10月9日）
为改进和加强中等职业技术学校政治课教学工作，适应改革开放和社会主义现代化建设对人才素质的要求，现对中等职业技术学校政治课课程设置提出以下意见：
一、中等职业技术学校的政治课是学校德育的重要阵地和主要渠道，是各专业（工种）学生必修的基础课程。

政治课的主要任务是对学生进行马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的教育，新时期党的路线方针政策教育，国情和近现代史教育，法纪观念和职业道德教育，引导学生树立科学的世界观和为人民服务的人生观，使
学生具备良好的思想政治素质和职业道德素质。

政治课的课程设置和教学内容安排，要贯彻邓小平同志关于“学习马列要精，要管用”的指示精神，从职业技术教育的培养目标和学生的思想实际出发，注意与专业教育相结合，与学生原有知识相衔接。

二、根据学生文化程度和学制的不同，各类中等职业技术学校分别设置以下课程（下表）。

中职德育教学大纲

中职德育教学大纲中职德育教学大纲中等职业学校是培养职业技能的基地，但仅仅掌握专业技能是不够的。

为了培养全面发展的人才，中职教育必须注重德育教育。

为此，中职德育教学大纲应运而生。

本文将探讨中职德育教学大纲的重要性、内容和实施方法。

一、中职德育教学大纲的重要性中职德育教学大纲的制定对于培养学生正确的价值观、道德观和行为规范具有重要意义。

首先，德育教育可以提高学生的人文素养，培养学生的道德情操和社会责任感。

其次，德育教育可以引导学生树立正确的职业道德观，培养学生的职业道德意识和职业道德行为。

最后，德育教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，为学生未来的职业生涯打下良好的基础。

二、中职德育教学大纲的内容中职德育教学大纲的内容应包括以下几个方面。

首先，要明确德育教育的目标和任务，明确学生德育教育的核心要求。

其次，要制定德育教育的基本原则和方法，明确德育教育的具体实施路径。

再次，要明确德育教育的主要内容和重点，包括学生的道德规范、职业道德要求等。

最后，要制定德育教育的评价标准和方法，确保德育教育的有效实施和评估。

三、中职德育教学大纲的实施方法中职德育教学大纲的实施方法应注重学生的参与和互动。

首先，可以通过课堂讲授的方式，向学生传授道德知识和职业道德要求。

教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和讨论相关问题。

其次，可以通过实践活动的方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性。

学校可以组织学生参加社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

再次，可以通过个别辅导的方式，关注学生的个体差异，帮助学生解决道德困惑和问题。

教师可以与学生进行面谈，了解学生的思想动态，给予适当的指导和帮助。

最后，可以通过评价和反馈的方式，及时发现和纠正学生的不良行为。

学校可以建立德育评价机制，对学生的道德行为进行评估和反馈，激励学生积极向上。

中职德育教学大纲的制定和实施是中职教育的重要任务，也是提高学生综合素质的重要途径。

教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知

教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.10.25•【文号】教职成[2004]14号•【施行日期】2004.10.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知（教职成[2004]14号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《若干意见》），进一步加强和改进中等职业学校德育工作，我部制定了《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》），现印发给你们，并提出以下意见：一、《大纲》规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校开展德育工作的基本规范，是各级教育行政部门对学校德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据，各地各学校应制定出《大纲》实施细则和具体实施计划，结合实际贯彻执行。

二、《大纲》是根据《若干意见》的精神，结合中等职业学校实际，在总结多年来工作经验的基础上制定的指导性文件。

各地各学校要组织教育行政部门和学校全体教职员工学习《大纲》，并按照《大纲》的要求开展中等职业学校德育的各项工作；要制定规划，认真做好相关人员特别是德育骨干教师的培训工作，努力提高德育工作队伍的工作水平和贯彻执行《大纲》的自觉性，进一步加强和改进中等职业学校德育工作，开创新局面。

三、各地各学校在贯彻执行《大纲》过程中要注意研究新情况、新问题，总结新经验，以利于进一步丰富和充实《大纲》的内容，不断推进中等职业学校德育工作的改进创新。

附件：中等职业学校德育大纲二00四年十月二十五日附件：中等职业学校德育大纲一、总则中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。

它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。

德育学业水平测试考纲

江苏省中等职业学校2012级学业水平测试德育课程考试大纲本测试大纲依据《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》教职成[2008]7号文，以全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》（人教版）、《经济政治与社会》（北师大版）、《哲学与人生》（高等教育出版社）和凤凰传媒出版社出版的《职业生涯规划与就业创业》为参考教材，同时结合江苏省中等职业学校德育课教学实际情况编写制定。

一、测试命题原则以教育部颁发的《中等职业学校德育课程教学大纲》规定内容为主，主要测试《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门德育必修课程的教学实效。

坚持全面测试的原则，既测试学生的学又要测试教师的教，从知、信、行多个维度进行测试，重视运用知识解决问题能力的测试；以此激励学生进步，鼓励教师创新教法，检测德育课程目标的达成度。

认知测试分为“了解”、“理解”二个层次。

“了解”指知道有关的知识和原理并能够再认；“理解”指对有关知识和原理能够较全面、较深入地把握并再现。

情感态度观念测试分为“体验”和“养成”两个层次。

是测试学生在具体情境下积极情绪的体验和正确态度观念的养成。

运用能力测试分为“分析判断”、“参与践行”两个层次。

是测试学生在理解知识的基础上，能运用所学知识，分析判断社会生活有关现象，并能在实践活动中解决实际问题。

德育学科教学实效在于学生良好品行的养成，所以凡获得省市“三创学生”、省市“优秀学生干部”和省市“优秀团干”的学生，经申请审核属实后，可以免考，成绩认定为A。

二、测试内容及要求(1.1.1是指第1课、第1框、第1个知识点)（一）职业生涯规划与就业创业（二）《职业道德与法律》（三）《经济政治与社会》三、测试形式及试卷结构1．采用开卷考试的形式，测试时间为100分钟，试卷满分为100分，题型为：分为单选题（20%）、判断题（20%）、辨析题（20%）、情境分析题（40%）等四种题型。