加强中等职业学校德育工作的方法和对策

关于进一步加强中等职业学校德育工作的

对策研究

沈阳市教育研究院孔玉英

随着我国社会经济的快速发展，具有一定技能的中等职业学校毕业生越来越受到企业的青睐，尤其是有责任心、能吃苦、品学兼优的职校毕业生更是受到企业的欢迎。可以说，中等职业教育的好坏，影响着社会生产力的发展及和谐社会的构建。《中等职业学校德育大纲》明确规定：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。因此，中等职业学校必须把德育工作摆在学校各项工作的首要位臵。目前，中等职业学校德育工作的现状有许多不尽人意之处，这其中不仅有社会和家庭的因素，更主要的是中等职业教育本身存在着一些误区。笔者结合从事中等职业教育20多年的工作实践，粗浅地谈谈对此问题的看法。

一、当前中等职业学校德育工作的现状

1.中等职业学校的教育模式在一定程度上弱化了对学生的德育教育，存在“重技轻德”的现象。

中等职业学校的毕业生其学历层次并不算高，他们如何在

激烈的社会竞争中立足？用什么去和那些专科生、本科生一比高低？那就是技能。用人单位在选择毕业生时十分看重学生技能的高低。如果中等职业学校毕业生技能娴熟，那么，他们一到用人单位就能马上上岗，并受用人单位的好评。因此，面对激烈的就业竞争形势和在这种重技能的招聘标准影响下，中职学校为了使学生在竞争中取胜，将技能的高低放在重要位臵也就显得十分自然。于是，一些中职学校把开展技能大比武活动作为学校最更要的教学实践活动，而德育工作还停留在原来简单的层面上，这就不可避免地出现了“重技轻德”的弊端。即使学校对学生进行德育教育，也不受学生的重视，因为学生关注更多的是个人的前途和利益。

2．中等职业学校德育目标和内容脱离实际，德育缺乏可信性和实效性。

中等职业学校现行的德育主要考虑社会价值和社会需求，目标过于政治化、工具化，内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际。比如：一是显性的教育如口号式的宣传多，隐性的教育少，如校园里缺乏必要的文化氛围、学生课余生活单调乏味等；二是限制性的教育多，引导型的教育少。一些学校校规、校纪多数都是“不准”、“禁止”之类的字眼，违者便是怎样处款。教师对学生缺乏必要的耐心和多种教育方法，动辄训斥或以停课叫家长来相威胁，满足于学生表面上的驯服，很少用学生更能接受的方法去引导学生，结果往往会造成学生

的逆反心理；三是“知”的教育多，“行”的教育少。中等职业学校不同于其他普通高中，其根本区别就在于培养目标不同，如果中等职业学校还是采取关门教育的模式，只告诉学生应该怎么做，而对学生的实践训练跟不上，以学生安全为由，很少组织学生参加较为艰苦的劳动锻炼、拓展训练等，那么，这种落后的教育理念就不能很好地遵循学生思想品德的形成和发展规律，必然缺乏可信性和实效性。产生这种现象的实质，我想也不光是一个学校或几个学校的问题，是社会的共性，归根结底是教育理念的问题，应该引起反思了。

3.中等职业学校的德育课教学令人堪忧，教学有效性明

显不足。

（1）从学生自身方面看，中职学校的德育课在学生的眼里是可有可无。他们认为，他们是来学技能的，学不学德育课，知不知道德育理论都无所谓。这样的态度就形成了老师在讲台上讲，台下学生爱听不听的现象。固然，这和学生的学习态度有关，但这也和长期以来中职学校的德育课形成的“说教堂”、“一言堂”等形式有密切的关系。在这种情形下，中职学校的德育课教学提供学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。

（2）从教材方面看，客观地说，当前德育课教材增强了针对性、实效性与时代感，贴近实际，贴近学生，贴近生活，

突出了以诚信敬业为重点的职业道德教育特点，但与迅速变化的社会现实相比，德育内容和形式还显得不够灵活。时代在发展，学生的思想在变化，学生了解信息的渠道已经多元化。但学校德育内容却相对稳定保守，德育课服务专业课的改革力度还不够大，还不能满足“以就业为导向，以能力为本位”的职教专业课改要求。

（3）从教师方面看，教学方法过于单一，教学过程简单化。中职学校德育课现在仍以课堂教学为主，以教师为中心，这样就抑制了学生的参与性、主动性和创造性。因此，德育课教学常表现为老师难教，学生厌学，教学质量无法保障。此外，德育教师对学生的具体情况了解不多，参加学生管理工作也不多。而学生管理机构的教师则以管理学生的日常行为为主，整天忙于烦杂事务，对“问题学生”缺乏基础的系统的分析、引导和教育，难以从根子上解决问题。

4．中职生自身素质及家庭教育先天不足，是非观念淡薄，抵御能力差。

中等职业教育曾经有过辉煌，门槛很高，学生素质也不错。但由于其种种原因，现在部分学校生源不足，学生入学分数很低，甚至有一部分新入学的中职生根本就没有成绩，出现了招生恶性循环的现象。这就在客观上出现中职生文化素质偏低，辨别是非能力较差的现象。这样，他们涉世的无知性和盲目性就很难应付来自社会各方面的影响，经不起诱惑，很容易被别

人拉拢、利用，或控制不住自己的情绪，义气用事，不计后果等，从而容易走上犯罪的道路。

近年来，中等职业学校中单亲家庭学生所占的比例逐年增大。根据调查，单亲家庭是造成家庭教育先天不足的漏洞之一。日渐增多的单亲家庭学生给教育带来了新的也是教育者无法回避的问题。他们在与老师、同学的接触交往中，攻击性强，持久性差，消极情绪等特征表现明显。职校时代是青春期的主要阶段，在人生中可谓是身心发育最为显著的时期之一。由于单亲家庭学生缺乏父爱或母爱，内心焦躁，加上外在调节引导不利，比双亲家庭学生更容易迸发不良情绪，产生不良行为习惯。在此种情况下，中等职业学校的德育工作在预防青少年犯罪，采取多种方式培养合格的技能型人才方面就显得更为重要。

二、加强中等职业学校德育工作的方法和对策

1．根据中等职业学校的培养目标和用人单位的需求，建立一套完整的教学体系，并将德育贯穿于教育教学及管理服务的全过程。

中等职业学校重视德育工作，必须先从教学抓起，要根据自身的特点，建立一套完整的教学体系，并将德育渗透到各项教学内容去，由单纯书本和课堂理论知识传授的传统教学模式，转向实验和实习等实际技能操作的教学模式，把教学和时事政治、法律知识、企业用人需求紧密结合起来；把学生所学