信息技术与英语教学整合的心得体会
信息技术与英语课程整合的心得.doc
信息技术与英语课程整合的心得刘芫随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。
信息技术与中学英语教学整合，使信息技术自然地融合到英语这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中。
而今多媒体在教学中已经得到广泛的应用，它能使课堂教学更生动，直观，形象新颖。
1.制作多媒体课件，呈现英语教学的多样化。
传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生一直处于被动接受状态，而今天，我们中学英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的。
现代信息技术与英语课程的整合，能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，能够创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说。
因此，多媒体课件的使用正充分利用了现代信息技术手段优化中学英语教学。
多媒体课件的使用，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，充分调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。
2.使用多媒体课件，呈现英语教学的互动性。
使用多媒体课件，能够加强学生间的合作，促进生生间的互动。
首先，我们教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围。
由于英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科。
我们可以借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实际情景中学习语言。
在这种利用信息技术创建的互动学习环境中学生坚持用英语交流，让学生在充实的信息环境中发生互动，在互动中让学生树立起学习的自信心。
信息技术条件下的互动型学习在英语课堂上对激发学生潜能很有帮助，它能让学生积极主动地参与到教学活动中来，使不同层次的学生都能有不同程度的收获。
总而言之，信息技术与英语课程的整合确保教学生动、有趣的同时，有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，又有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养和促进科学思维方法的训练。
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受从我个人的经历来看，信息技术和英语学科整合在教育领域有着巨大的潜力。
我曾经在教学过程中尝试了一些整合的方法，以下是我从中得到的点滴感受。
信息技术为英语学科带来了更多的学习资源。
在过去，学生只能依赖教科书和教师的讲解来学习英语。
而现在，学生可以通过互联网获得大量的英语学习资源，如在线课程、英语字典、语法学习网站等。
这些资源使得学生能够更自主地学习英语，丰富了他们的学习体验。
利用信息技术可以提高英语学习的趣味性和互动性。
通过使用多媒体教学工具，我们可以将英语学习变得更加生动有趣。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、玩英语学习游戏等方式来提高他们的英语听力和口语能力。
利用在线交流工具，学生可以与来自世界各地的人进行语言交流，提高他们的英语沟通能力。
信息技术还可以提高英语学习的效率和个性化。
利用电子学习平台，教师可以根据每个学生的学习情况来制定个性化的学习计划，帮助他们更有效地掌握英语知识。
通过电子作业和在线测验，教师可以及时了解学生的学习情况，并提供及时的反馈。
这样，教师可以更好地指导学生，帮助他们克服学习中的难点。
信息技术与英语学科整合也面临着一些挑战。
教师需要掌握信息技术的基本知识和技能，以便能够有效地将其运用到英语教学中。
这对一些资历较老的教师来说可能是一个挑战，需要他们进行不断的学习和提升。
使用信息技术进行学习有时会带来学习分心的问题。
互联网上的众多诱惑，如社交媒体、电子游戏等，可能会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。
教师需要想办法引导学生正确使用信息技术，避免这些干扰。
信息技术带来的英语学习资源虽然丰富，但也有一定的质量不一的问题。
互联网上的内容可能存在错误和低质量的信息，学生需要学会辨别和筛选。
教师可以提供一些推荐的英语学习资源，帮助学生找到高质量的学习材料。
信息技术与英语学科的整合为英语教学带来了许多新的机遇和挑战。
利用好信息技术，可以提高英语学习的效果和趣味性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
信息技术与英语学科教学深度融合心得体会
信息技术与英语学科教学深度融合心得体会第1篇：信息技术与学科教学深度融合心得体会信息技术与学科教学深度过程融合的体会2019年10月25日当今,随着社会发展和经济的腾飞猛进,信息技术在人们的学习、工作和交流中,已逐渐占据了主体地位,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。
特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中,为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。
运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。
然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。
信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
真正充分运用信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
运用信息技术与学科深度整合，为课堂教学创设了特殊的意境，使原本抽象的过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。
可见，信息技术与学科课程相互整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。
在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
通过对“信息技术与学科教学深度融合”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
信息技术与英语教学整合的反思
信息技术与英语教学整合的反思二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。
对此，你有什么样的反思与感悟呢?以下是由店铺收集整理信息技术与英语教学整合的反思，欢迎阅读!信息技术与英语教学整合的反思(一)随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代多媒体技术的应用，更使英语教学日趋完善。
但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。
课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。
久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。
这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。
在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。
可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息;谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就有更多的机会拥有美好的明天。
计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。
在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果，它要求我们教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
1、收集多媒体资料信息我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。
在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。
(完整版)信息技术与英语教学融合学习心得一杜文彬
信息技术与英语教学融合学习心得尹集中学：杜文彬英语作为一种交际工具，人与人之间的传递和交流信息的工具如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。
因为多媒体技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。
而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。
一.利用网络信息技术丰富教学资源英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。
利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂。
现代教育技术对教师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。
二．利用网络信息促进个性化学习网络辅助教学模式使学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。
当学生对某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。
教学时利用网络，让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间，当学生觉得自己对教学内容没理解时，可以及时重现内容，直到掌握了为止。
这一新的教学结构，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程促进学生个性化、差异化发展的理念。
三．利用网络创设虚拟情境有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。
这尤其适用于英语口语教学。
四．利用信息技术提高交流能力新课程提出任务型的教学途径，注重培养学生在实践中运用语言的能力。
信息技术与英语教学整合的心得体会
信息技术与英语教学整合的心得体会在信息技术的支持下，我们可以创造出更加真实的语言研究情境，让学生更好地体验语言的应用场景。
例如，在研究旅游英语时，我们可以运用虚拟实景技术，将学生带入旅游景点，让他们感受到真实的语言环境，提高语言应用能力。
此外，还可以利用在线交流工具，让学生与外国学生进行交流，提高他们的跨文化交际能力，增强语言研究的真实性和实用性。
通过信息技术与英语教学的整合，我们可以更好地激发学生的研究兴趣，丰富教学的形式，提供真实的语言研究情境，从而更好地培养学生的语言综合运用能力。
在未来的教育中，信息技术将扮演越来越重要的角色，我们需要不断地探索和创新，将其应用到教学中去，不断提高教学质量。
XXX。
XXX。
it is challenging to bring real-XXX。
XXX.For example。
in teaching Unit 5.Lesson 3 "My New Room"in PEP Primary English。
I first presented "Little Rabbit's Home." Then。
I created four language n scenes in the kitchen。
bedroom。
living room。
and bathroom using the courseware。
Students couldchoose any scene and use the key XXX and existing knowledge to introduce the layout of their own homes。
XXX skills。
teamwork。
and innovative spirit.XXX。
teachers can make full use of video resources on the。
信息技术在英语教学中的应用心得体会优秀10篇
信息技术在英语教学中的应用心得体会优秀10篇信息技术在英语教学中的应用心得体会篇一信息技术广泛影响着整个社会，我们享受着信息技术带给我们的便利，我们在教育领域亦是如此。
课件广泛应用于现代教学中，我自己本人也喜欢用课件来上课。
在课件中插入音乐、视频、图片等形式，让我的课堂变得生动有趣，播放课件的形式上课比较受到学生喜爱，而且节省许多时间。
不过在制作课件中总会遇到这样那样烦恼，xx老师把我们制作课件中有疑问、有烦恼的地方挑出来，一一演示给我们看，比如：如何将图片背景透明化？如何搭配色彩？如何在PPT中插入视频？我的很多困难都在这节课中得到解决。
以前也听说过微课这种教学形式，但是却不了解，不过现在知道微课是按照教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的教与学活动的全过程。
微课主要是让学生在家的时候解决自己有疑问的难题，微课的特点是：1、知识内容小而精，以一个知识点或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；2、视频长度短，10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流；3、数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，就类似于一种导学案，发挥学生学习的主动性。
慕课，即大型开放在线课程。
是由许许多多地数字资源有序地组织在一起形成网络课程，形式丰富多样，学生可以根据自己的喜爱，选择不同的方式来了解知识。
信息技术在英语教学中的应用心得体会篇二英语是高中阶段的主要学科之一，随着全球经济一体化的进程不断深入，越来越多的学生意识到了英语作为国际化语言的重要性，如何提高英语教学的有效性也成为教育界关注的主要话题。
要提高英语教学质量，教师要不断学习，更新教学观念，完善教学方法，优化教学环境。
随着信息技术的不断发展壮大，计算机技术也开始广泛应用于日常教学中，它可以将一些枯燥、抽象的知识形象化、趣味化，为学生营造出一个有声有色、生动有趣的学习情境。
信息技术与英语教学融合学习心得
信息技术与英语教学融合学习心得尹集中学：杜文彬英语作为一种交际工具，人与人之间的传递和交流信息的工具如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。
因为多媒体技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。
而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。
一.利用网络信息技术丰富教学资源英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。
利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂。
现代教育技术对教师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。
二．利用网络信息促进个性化学习网络辅助教学模式使学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。
当学生对某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。
教学时利用网络，让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间，当学生觉得自己对教学内容没理解时，可以及时重现内容，直到掌握了为止。
这一新的教学结构，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程促进学生个性化、差异化发展的理念。
三．利用网络创设虚拟情境有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。
这尤其适用于英语口语教学。
四．利用信息技术提高交流能力新课程提出任务型的教学途径，注重培养学生在实践中运用语言的能力。
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受课程内容：信息技术与英语学科整合的课程内容应该是有机融合的，不是简单地将两个学科的内容割裂开来，进行独立教学。
学生在学习信息技术的同时，也应该能够提高英语技能。
例如，我们可以在信息技术课程中引入英语学习软件，让学生通过这些软件来学习英语，了解英语语法和词汇。
另外，我们还可以在信息技术课程中设计一些英语阅读和写作的任务，让学生在实践中提高英语能力。
通过将信息技术和英语学科相互融合，不仅能够使学生学到更多的知识，还能够提高他们的语言能力和跨学科能力，帮助他们更好地应对未来的挑战。
教学方法：教学方法是信息技术与英语学科整合的一个重要环节。
我们可以采用PBL项目学习法让学生在小组中进行合作学习，实践信息技术应用，以及英语口语表达和讨论，培养学生团队协作精神。
另外，我们还可以采用反转课堂的方式来进行教学法的创新，即先让学生通过网络进行预习和自主学习，然后再由教师进行教学辅导和纠正学生，让学生更好地掌握和理解知识。
这种教学方法突破了传统教学的束缚，给学生提供了更加丰富多彩的学习途径。
教师角色：教师在信息技术与英语学科整合中的角色也发生了变化。
传统的教学模式中，教师是传道受业的人，传授知识是他们的职责。
但在信息技术与英语学科整合中，教师不再是单纯的知识传授者，而是更像一个指导者，引导学生学习，同时也为学生提供技术支持和英语辅导。
因此，教师要具有丰富的教学经验和知识背景，熟悉英语和信息技术领域的最新发展，能够将其应用到实际教学中，为学生创造良好的学习环境。
此外，教师还要懂得如何与学生合作和怎样评估学生成果，这样才能够更好地推动学生学习。
总结：信息技术与英语学科整合是一种非常有意义的教学模式。
它能够为学生创造一个全新的学习环境，提高他们的语言能力和跨学科能力，帮助他们更好地应对未来的挑战。
然而，实现信息技术与英语学科整合需要教师们持续努力，在课程内容、教学方法和教师角色方面进行创新和发展，为学生提供更好的教育资源和体验。
信息技术与小学英语教学整合的心得体会
信息技术与小学英语教学整合的心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。
作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。
在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。
一、多媒体教学可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。
“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。
多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。
这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。
在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
我发现教师采取多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来。
例如：在讲《When is your birthday?》一单元时，我首先说今天是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、愉快的学习环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。
学生兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。
将复杂难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。
多媒体为学生创设出良好的学习情境，又为进一步愉快地学习语言打下坚实的基础。
通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。
信息技术在中学英语教学中的应用之体会
信息技术在中学英语教学中的应用之体会第一篇：信息技术在中学英语教学中的应用之体会信息技术在中学英语教学中的应用之体会随着社会的发展和科学技术的进步，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的广泛应用，为深化教学改革，加快促进现代教育的飞速发展注入了新的生机和活力。
而我作为一名英语青年教师，在近几年实施新《英语课程标准》过程中，通过多媒体和网络信息技术的初步运用所带来的许多变化，使自己体会颇深，感悟多多。
不仅从教学理念上得到了提升，而且更加增强了坚定做好基础英语教学工作的信心。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”“兴趣是最好的老师”。
《英语课程标准》对基础教育阶段的任务明确指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进而充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，为学生的终身学习和发展打下基础。
显然，培养学生学习英语的兴趣，无疑是英语教学的关键所在。
1、灵活多变的教学方法和生动活泼的课堂气氛，最易激发学生的学习兴趣英语课较其他学科是一门较难的学科。
其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。
这对于学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。
信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，在欢欢乐乐，不知不觉之中，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。
2、全方位调动学生多样感官参与教学过程，极具帮助学生理解和掌握知识在英语教学过程中，由于学生年龄较小，认识能力不成熟，抽象思维能力尚未形成，因而，学习增加了一定的难度。
信息技术在英语教学中的应用心得体会（精选11篇）
信息技术在英语教学中的应用心得体会信息技术在英语教学中的应用心得体会（精选11篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的信息技术在英语教学中的应用心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术在英语教学中的应用心得体会篇1自从教室里有了电子白板，信息技术应用于教学频率很高，我每节英语课都用，多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的兴趣、记忆，吸引学生注意，增强学生理解。
还有利于提高课堂教学效率，增加课堂知识容量，老师操作起来方便快捷。
我们老师经常在办公室称赞。
课堂上我主要运用：1、多媒体演示文稿；2、因特网有效的资源共享他人优秀教学资源并根据情况及时更新；3、投影，投出各种课堂上需要的教学东西。
这弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。
数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给我现在教学带来了生机和活力，它有着更强大的优势和显著的功能特点。
（一）整合多种形式的媒体多媒体教学演示文稿能够把教学中所需要演示的文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体进行整合，使教学内容的演示和呈现更加方便快捷，更利于我们的操作和学生的认知。
（二）操作灵活、方便多媒体教学演示文稿的播放控制灵活方便，可根据实际教学情形和需要随时调整演示和呈现的内容，并可根据学生的反应及时调整播放节奏。
比单纯地利用黑板、道具、图片等为学生创造情境，教学效果要好多了。
（三）编辑方便、快捷多媒体教学演示文稿的编辑简洁方便，随时把从网上共享的教学资源进行编辑修改和完善，为己所用。
它提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。
虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受
浅谈信息技术与英语学科整合的点滴感受随着信息技术的快速发展，其在我们的生活中起到越来越重要的作用，而信息技术与英语学科的整合也越来越受到人们的重视。
本文将从我自身的经验出发，谈谈我对信息技术与英语学科整合的一些点滴感受。
首先，信息技术能够为英语学科提供全新的教学方式和手段。
最近几年，网络教学、网络课程、在线学习平台等越来越普及，这些技术为英语教学提供了新的创新思路。
比如说，在英语听说练习中，使用在线音频或视频材料实现听说训练；在英语写作中，通过网络交流或在线写作平台，让学生有机会与世界各地的学生交流，提升写作水平等等。
这些新的教学方式和手段既能够满足学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，信息技术还能够为英语教师提供更好的教学资源和工具。
网络搜索引擎、在线词典、语法检查工具等可以为英语教师提供便捷、快速的检索和查询工具，以便更好地指导学生学习。
此外，在线备课平台和教学资源库也提供了大量英语课件、试题和教学视频等，可以帮助英语教师更好地备课和教学。
第三，信息技术能够为英语学科提供更好的评价方式。
传统的英语测试往往只能测试学生的基础知识和应用能力，但信息技术提供了更多的测试方式，如考试时使用电脑输入、英语的口语和写作测试等，可以更全面的考察学生各个方面的能力，更好地评估学生的学习效果，指导学生进一步提高。
还有一点需要提及的是，信息技术和英语学科整合的前提是要有一个好的教学平台。
教育机构需要建立一个完善的信息化教育管理系统，提供优质的教学资源、在线学习平台和教学评价系统，为学生、教师和教育机构提供全方位的服务。
综上所述，信息技术与英语学科整合是一件非常有意义的事情。
它不仅可以帮助学生学习英语，提高英语水平，也可以帮助英语教师更好地教学。
在未来，随着信息技术的不断发展，我们也需要不断探索、创新、整合更多的信息技术与英语学科，让英语学科更好地为学生服务。
信息技术与小学英语学科整合的心得体会
信息技术与小学英语学科整合的心得体会信息技术的快速发展为教育领域提供了新的机会和挑战。
在小学英语学科中，整合信息技术可以有效地提升教学效果和学生主动参与度。
本文旨在分享我在整合信息技术和小学英语学科方面的心得体会。
1. 利用多媒体资源增强教学现代技术使得获取和分享多媒体资源变得更加容易。
在小学英语学科中，我们可以充分利用多媒体资源来增强教学。
通过播放英语动画片、英语歌曲和有趣的英语视频，可以激发学生的研究兴趣，提升他们的听力和口语能力。
同时，教师可以使用多媒体资源展示生动的英语教学素材，帮助学生理解和记忆，提高他们的研究效果。
2. 利用在线研究平台提供个性化研究在线研究平台为学生提供了个性化研究的机会。
教师可以利用在线研究平台创建个性化的研究任务和练，根据学生的能力和研究需求进行针对性的辅导。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣进行研究，提高研究动力和效果。
同时，在线研究平台还提供了实时反馈和评估的功能，教师可以及时了解学生的研究情况，进行针对性的指导。
3. 教学过程中融入互动技术互动技术可以使得研究变得更有趣和参与。
在小学英语课堂中，教师可以借助互动技术，例如电子白板和投影仪，进行互动式教学。
通过互动游戏、答题竞赛和小组合作等活动，可以激发学生的积极性，提高他们的研究兴趣和参与度。
同时，互动技术还可以帮助教师及时了解学生的研究情况，进行即时调整和个性化指导。
4. 培养信息技术素养整合信息技术还需要培养学生的信息技术素养。
在小学英语学科中，教师可以设计相关的信息技术课程，教授学生基本的电脑操作和网络使用知识。
通过培养学生的信息技术素养，他们可以更好地利用信息技术资源进行研究和研究，提高自主研究能力和信息获取能力。
综上所述，信息技术与小学英语学科的整合可以提升教学效果和学生参与度。
利用多媒体资源增强教学、利用在线学习平台提供个性化学习、教学过程中融入互动技术和培养学生的信息技术素养是实现整合的有效策略。
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信息技术与英语教学整合的心得体会
薛凤燕
在主题辩论后，讨论的问题:“PPT在课堂教学中应用?”以下是我对信息技术与英语教学的整合一点心得体会。
我一直从事英语学科的教学，随着时间的的推移，我越来深得认识到新课程标准中要求我们在教学思路和方法上要求实、求新、求变的真谛。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。
”21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。
在我校开展“运用信息技术引导学生主动学习的校本教学对策研究”的课题研究中，实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
结合本人四年来的教学，对信息技术与英语教学的整合体会如下:
一、信息技术教学激发学生学习英语的热情
传统教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。
浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性;积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。
听听、看看，不如动手做做。
只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。
那么，利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教
学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
二、信息技术丰富了练习的形式
传统的练习形式固然可以多样，运用信息技术设计的活动却能将学生引入更加生活化、趣味化的知识海洋之中。
比如英语课堂上经常使用的猜一猜游戏，在设计课件时遮挡图的一部分让学生去猜，既有提示又有悬念，给学生留下无限的遐想空间。
再如在教学天气表达一课时，运用信息技术设计一个计时表达练习活动，屏幕上快速闪现着几张不同天气的图片，学生按顺序说出英文单词，这种计时形式的练习让学生感到新奇又刺激，因而积极参与，学习效果自然会有很大提升。
三、信息技术提供了真实的语言学习情境
对于英语学科而言，信息技术的最大优势就是强大的情境演示功能。
因为语言的学习与交流都离不开情境，而教学中所需要的真实生活情境是无法随时随地搬入课堂的。
因而信息技术手段对英语学科教学来说就变的至关重要了。
如在教学PEP《小学英语》五年级上册Unit 5 My New Room 第三课时，我首先展示了Little rabbit’s home。
然后利用课件创设了四个地点的语言交际情景: In the kitchen，In the bedroom，In the living room，In the bathroom。
学生可以任意选择一个场
景，运用本课的重点句型和已有的知识介绍自己的家居的布置，从而很好地培养了他们的交际能力、小组合作能力和创新精神。
在情境设计方面，教师可以充分的利用网络中的视频资源。
比如在教学万圣节一课时，创设一个真实的万圣节场景费时费力，而网络中的flash短剧却能使这个问题在几秒中之内得到解决，使学生在书本之外，看到了世界，从而打下深刻的烙印。
网络中的某些题材也可以为英语教学提供真实的生活情境。
比如在教学天气的时候，直接上网查询中国各地的天气预报，让学生做气象预报员向全班学生预报天气，使学生学以致用，在用中学，切实提高了学生的语言表达能力。
四、信息技术提供了学生自主学习的最优化的资源
传统的教学资源对实现学生自主学习是有局限的，而信息技术能够给学生提供自主学习的最优化的资源。
将信息技术与小学英语教学有机的整合，实现网络环境下的人机互动的课堂教学，有助于学生自主学习能力的培养和学习质量的提高。
在英语教学中如何实现利用网络让学生进行自主学习呢?
在教六年级Unit 6 The story of rain 本单元通过第三人称来谈论雨的演变过程和植物的成长过程，根据学生兴趣让学生在课下通过上网查找相关资料收集雨的演变过程，介绍雨的一步步的形成，由什么物质能形成雨，引导学生注意观察生活，感受生活，培养学生的创造力。
然后，根据自己在日常生活中观察，在什么样的环境下能进行种植，需要哪些物品让植物成长、开花、结果。
这样，让学生主动发
现问题、积极探究、独立思考、不断提高自身收集资料和处理信息的能力的学习方式。
通过教师创造的这种网络学习环境，学生能够根据自己的学习需要自主学习，并根据自己的进展情况自主的调整，真正达到了人机互动，真正实现了自主学习。
信息技术与英语学科的相辅相成的融合能够充分发挥学生的自主学习能力，能够让学生充分吸取大量的信息，因此在今后的教学中，我们要进一步加强信息技术与英语学科的教学整合。
充分发挥学生的自主学习能力，能够让学生充分吸取大量的信息，因此在今后的教学中，我们要进一步加强信息技术与英语学科的教学整合。