部编版《道德与法治》九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
③新在特点……
教师总结：所以社会主义民主是具有最广泛、最真实、最管用的。社会主义民主的本质特征就是人民当家作主
教师总结：通过今天的探究，我们应该能够感受到社会主义的民主是最广泛、最真实、最管用的民主，它不比西方的民主差。因此，我们应该树立起制度自信，了解到社会主义民主的优越性，积极参与社会主义民主生活。
学生观看有代表性的同学回答材料思考：大家心目中的“民主”有什么共同点？
学生跟着老师的提问，齐答
学生观看视频思考：
（1）新中国民主有了怎样的进步？
（2）民主探索是否一帆风顺？
（3）从中应该汲取怎样的教训？
学生自主探讨，选好发言人进行汇报
两组学生发言人上台讲述自己的社会调查过程及感悟
联系生活实际举例谈社会主义民主的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时事评论导入新课
学生时事评论：《新个税法修正草案社会征求意见结束，2018年10月1日起正式实施》
学生思考：我们国家是一个怎样的国家？
学生通过时事评论思考
贴近时事热点激发学生兴趣，体验民主，导入本课
讲授新课
活动一：展示课前小调查：
你心目中民主的班级是怎样的？
展示学生代表性答案
三、探索新型的民主
活动二：自主探究，小组讨论汇报
社会主义民主是一种新型的民主。请你对照旧中国的民主，谈谈社会主义民主 “新”在何处？（提示：从“形式”、“制度”、“特点”思考）
要求：
1、阅读课本P33-35页，找到相关知识，并联系你所知道的时事及生活实际，举例说明。
2、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人
部编版九年级《道德与法治》上册3.1《生活在民主国家》精品教案
重点
民主价值的要求、实现
近代民主的追求
十月革命带来什么
党如何取得的人民民主的胜利
建国后的建设民主之路
我国社会主义民主为什么称为新型民主？
难点
我国社会主义民主为什么称为新型民主？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：问题：歧视黑人的美国是否做到了民主？什么才是真正的民主？
观看视频
思考问题：引出民主观点
引出专制与民主的对比
引出只有共产党才能找到正确道路
中国共产党追求的民主之路
活动二：新型的民主
我国民主：我国社会主义民主是一种新型的民主。我国社会主义民主为什么称为新型的民主？
我国社会主义民主为什么称为新型民主？从本质特征上看
从民主特点上看
从民主形式上看
从制度保障上看
还记得我们国家的国家性质吗？中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。谁是国家的主人呢？人民
具体表现：
在党的领导下,人民按照宪法和法律的规定,通过各种方式参与管理国家和社会事务。人民的意愿得到充分反映,人民的合理要求得到充分实现,人民的合法权利得到充分保障,人民的创造活力得到充分激发。
社会主义民主的作用
发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。积极意义
近代民主诉求：1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立,伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。
近代先贤的民主路：郑观应：他是中国近代最早具有完整维新思想体系的理论家拥护君主立宪。
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型民主国家》说课稿
部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。
在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。
2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。
3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。
4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。
道德与法治九年级上册31生活在新型民主国家教案
道德与法治九年级上册31生活在新型民主国家教案道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1教学分析教学目标】知识目标能力目标了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主情感、态度与了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感价值观目标重点难点】教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一位同学担负小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类收拾整顿。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在代价上请求大多数人当家作主，民主代价的实现要靠民主方式和民主制度的建立。
一个国家选择走甚么样的民主道路，取决于它的具体国情。
二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
道德与法治九年级上册3 1 生活在新型民主国家 教案
道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。
本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。
本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。
通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。
2.难点：国家基本特征的内涵和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。
4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教案
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。
同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。
2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。
5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。
教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。
部编道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家学案
人教版道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家学案第三课第一框生活在民主国家学案【学习目标】1、知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度2、知道人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性。
【学习重点】知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度【学习难点】人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性【自主学习】请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，完成学案。
一、民主的足音1.民主在价值上要求________________。
2、民主价值的实现要靠_______________和_____________的建立。
一个国家走什么样的民主道路，取决于___________________________。
3、新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成， _______________________在中国大地上得以真正确立。
二、新型的民主1、_________________是社会主义民主政治的本质特征。
2、人民当家作主的根本目的，就是_______________________________.3、社会主义民主是维护人民根本利益的最________、最______、最_____的民主。
4、社会主义民主的重要形式包括________民主和______民主,其中，_____是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
5、在我国，人民当家作主的制度保障有：_____________、____________、___________________、____________________。
6、随着互联网技术的普及，__________成为一种新的民主协商形式。
7、_____________是我国基层民主的一种创新尝试。
【达标测试卷】请同学们闭卷完成测试题，检测自己当堂所学知识，时间6分钟。
1、社会主义民主的特点是具有广泛性和真实性。
（）2、俄国十月革命对中国民主政治建设有着重要影响。
2023年部编版道德与法治九年级上册 3.1 生活在新型民主国家 教案
第三课追求民主价值第一节第二框《新型的民主》教学设计核心素养目标政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。
道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。
法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。
健全人格：丰富参与政治活动，完善自我。
责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。
教学重难点教学重点：社会主义民主是新型的民主教学难点：新型的民主的制度保障教学过程一、导入新课导入：利用课件展示视频引入本课。
通过观看视频思考问题观看视频的感受二、新课探究我国社会主义民主是一种新型的民主：为什么？活动1：播放视频展示图片资料，结合视频、图片、资料，自主学习P33内容教师明确：（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
活动2：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
具体体现在哪些方面？师生共同探究，教师提示：通过思维导图清楚明了的讲解内容。
活动3：通过展示图片以及相关资料人民民主的形式：选举民主、协商民主。
活动4：识读下面图片、相关链接，感受人民民主的真谛。
展示图片资料，学生结合资料图片相互交流，探究分享。
教师明确：人民民主的真谛：有事好商量、众人的事情由众人商量。
活动5：思考探究：在我国，人民当家作主不是一句口号，一句空话，而是要落实在国家政治生活和社会生活中的。
有哪些民主制度的保障？民主制度保障：通过课堂在线活动教师明确：根本政治制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。
师生共同总结：为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
最新部编版道德与法治九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案
最新部编版道德与法治九年级上册3.1《生活在民主国家》优秀教案上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主；如何参与民主生活。
教学难点：社会主义民主的本质。
2教学过程一、导入新课分成五瓣的圭叶村“民主理财章”贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
思考：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)提示：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)民主的价值及其实现1．材料呈现：材料一：黄祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。
——《尚书·五子之歌》材料二：桀纣之失天下者，失其民也；失其民者，失其心也。
得天下有道：得其民，斯得天下矣。
得其民有道：得其心，斯得民矣。
——《孟子·离娄上》材料三：圣人常无心，以百姓心为心。
善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。
信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信……——《道德经》2．教师讲解：“民惟邦本”，直接的意思是百姓是国家的根本。
这一思想反映了统治者与被统治者的相互依存关系；“政得其民”，直接的含义是治理国家要得到人民的认可。
“以百姓心为心”，直接的意思是说以百姓的意志为意志。
3．活动：小记者采访：选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
也可以结合平时班级的各种管理发表对民主的看法。
4．小结：民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
部编人教版九年级道德与法治上册3.1《生活在民主国家》教案
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【教学目标】1．知识目标：认识近代以来中国对民主的不懈探索，珍惜来之不易的民主；知道我国社会主义民主是一种新型的民主，掌握我国社会主义民主的特点；理解保障人民当家作主的制度体系的内容。
2．能力目标：提高对社会主义民主的认识能力，增强民主意识，培养民主习惯。
3．情感态度与价值观目标：树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点】新型的民主【教学难点】新型的民主【教学环节】一、问题导入【多媒体呈现】2018年3月17日上午，十三届全国人大一次会议举行第五次全体会议视频。
教师点拨：十三届全国人大一次会议第五次全体会议，出席会议的2970名代表投下了自己代表人民的神圣一票，会议经过民主选举产生了新一届国家领导人。
这说明我们生活在一个民主的国家里，人民通过选举产生人大代表，组成最高国家权力机关——全国人民代表大会，实现对国家和社会事务的管理。
在我国，人民代表大会是实现人民当家作主的权力机关，是我国的根本政治制度。
下面，我们一起来学习民主的相关知识。
二、探究新知(一)民主的足音活动1 交流分享【多媒体呈现】问题：(1)以上三幅漫画中哪些是真民主？那些是假民主？为什么？(2)你认为‚民主‛应该是怎样的？(3)现实生活中你参与过哪些民主生活？要求：认真观察并思考，小组内交流分享达成共识。
教师小结：现实生活中，我们每个人都参与过各种民主生活，也会遇到类似民主的假民主。
民主是有原则的，也是有制度保障的。
生活在民主国家里，要正确认识和理解民主，追求民主价值，行使民主权利。
【多媒体呈现】 1.认识民主一般说来，民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
活动2 探究分享【多媒体呈现】1840年鸦片战争以来，中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利。
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在民主国家》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在国家》教教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的基本概念，理解制度的运作方式，认识到对于一个国家的重要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考和探讨，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于社会问题有自己的看法。
但是，对于国家的概念和制度的运作方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解的价值和意义。
三. 教学目标1.让学生了解国家的基本概念。
2.让学生理解制度的运作方式。
3.让学生认识到对于一个国家的重要性。
四. 教学重难点1.国家的基本概念。
2.制度的运作方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作精神。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个国家最重要的是什么？让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——生活在国家。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现国家的基本概念和制度的运作方式。
在这个过程中，教师可以结合相关的案例材料，让学生更直观地理解国家的特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过小组讨论的方式进行探讨。
例如：制度有哪些优点？在我们的生活中，有哪些体现制度的现象？通过讨论，让学生更深入地了解制度的价值。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对国家概念和制度运作方式的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么对于一个国家很重要？让学生结合自己的实际生活，谈谈对的认识。
6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行总结，强调国家的基本概念和制度的重要性。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计2
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计2一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章节，本章节主要让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
通过本章节的学习，学生能够理解国家的基本原则，认识到生活在国家的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治常识，对国家有一定的认识。
但部分学生可能对国家的具体特征和生活在国家的意义理解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解国家的内涵。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的素养。
3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。
四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.难点：如何引导学生从实际生活出发，理解国家的内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受国家的特征。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解国家的生活意义。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的参与度和素养。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.案例：收集一些关于国家的典型案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国国家的景象，引导学生思考：什么是国家？我们的生活为什么需要国家？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于国家的概念和特征，让学生初步了解国家的基本概念。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分析案例中国家的特征，并总结生活在国家的意义。
4.巩固（10分钟）提问环节：针对讨论结果，教师提问，检查学生对国家的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）情境模拟：设置一个国家的生活场景，让学生分组进行角色扮演，体验国家的生活。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调国家的重要性，激发学生热爱祖国、热爱制度的情感。
部编版《道德与法治》九年级上册3.1《生活在民主国家》精品教案
《道德与法治》九年级上册第三课追求民主价值一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
通过本课的学习，使学生认识到对于国家、社会和个人发展的重要性，增强学生的意识，培养学生的素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治素养和公民意识，对有了一定的认识。
但是，对于国家的概念、特征以及生活在国家的意义等方面的理解还比较肤浅，需要通过本课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.增强学生的意识，培养学生的素养。
3.提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.国家的概念和特征。
2.生活在国家的意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国家案例，使学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.归纳法：引导学生总结国家的特征，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的国家案例材料。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些国家的图片，引导学生思考：什么是国家？国家有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现准备好的国家案例材料，让学生阅读，了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的案例材料，总结国家的特征。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评，总结国家的特征。
引导学生进一步理解国家的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活在国家对我们的成长和发展有哪些影响？分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调国家的重要性，提醒学生要珍惜国家的幸福生活。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生撰写一篇关于国家的小论文，深入分析国家的特征和意义。
人教部编版道德与法治九年级上册《3-1 生活在新型民主国家》教案教学设计初三优秀公开课
第三课追求民主价值第1 框生活在新型民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程一、导入新课设置问题：说到“民主”一词，你想到了什么？(提示：初步引导学生思考和感受生活中的民主。
)多媒体展示图片：关于民主二、新课讲授目标导学一：民主的足音1.播放视频一：社会主义核心价值观——民主问题设置：结合视频，说说你是怎样认识“民主”的。
教师小结：民主要求大多数人当家作主实现民主形式和民主制度依据具体国情多媒体展示图片：戊戌变法、洋务运动、太平天国运动、辛亥革命问题设置：1840 年鸦片战争后，为了挽救民族危亡、实现民族振兴，中国人民不屈不挠、前赴后继地探索适合中国国情的政治制度模式。
他们为什么都没有成功？教师小结：不触动旧的社会根基的自强运动，各种名目的改良主义，照搬西方政治制度模式的各种方案，都不能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，都不能为中国实现国家富强、人民幸福提供制度保障。
2.播放视频二：新中国发展面对面——民主还是国产的好问题设置：结合视频，讲一讲社会主义民主的探索历程。
(提示：指导学生研读教材P31～33 的内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络，并进行总结。
)教师小结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
社会主义是一个不断发展和完善的过程。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
3.活动设置：探究与分享多媒体链接材料：宪法是国家的根本大法。
我国曾于1954 年、1975 年、1978 年和1982 年通过四部宪法。
现行宪法为1982 年宪法，于当年12 月4 日正式施行，并前后经历 5 次修正。
2020 年5 月28 日，十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》。
这部法律也被誉为“社会生活的百科全书”。
部编版道德与法治九年级上册《生活在民主国家》说课稿1
部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》说课稿1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解国家的基本特征和制度的运行方式，以及如何在国家中行使自己的权利和义务。
教材通过生动的案例和深入的讲解，使学生能够理解制度的真谛，认识到对于国家和人民的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的意识和法治观念，对于制度有一定的了解。
但同时也存在一些问题，如对于的理解过于片面，认为就是自由、无序，对于制度的运行方式和自己的权利义务认识不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解制度，明确自己的权利义务，增强法治观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家的基本特征和制度的运行方式，学会在国家中正确行使自己的权利和义务。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到对于国家和人民的重要性，增强法治观念，培养良好的公民素养。
四. 说教学重难点1.重点：国家的基本特征，制度的运行方式，正确行使权利和义务的方法。
2.难点：对于制度的深入理解，对于自己权利义务的明确认识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的案例，让学生身临其境地感受制度的运行，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解制度的运行方式和自己的权利义务。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件，生动形象地展示制度的运行过程，提高学生的学习效果。
1.导入：通过一个发生在校园里的选举案例，引发学生对制度的兴趣，激发学生的学习热情。
2.基本概念：介绍国家的基本特征和制度的运行方式，让学生了解制度的基本概念。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入理解制度的运行方式和自己的权利义务。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，引导学生正确理解制度，明确自己的权利义务。
九年级道德与法治生活在民主国家优秀教案
第二单元民主与法治第三课追求民主价值知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段根本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
第1课时生活在民主国家一、情感、态度与价值观目标1．回忆近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。
2．感受人民当家作主是中国特色社会主义民主的价值追求。
二、能力目标1．能够区分中国古代民主与现代民主的差异。
2．能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。
三、知识目标1．知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
2．知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
3．能够举例说明开展社会主义民主对推动经济社会持续健康开展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。
重点：社会主义民主的本质。
难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
【导入新课】情境导入：如果我们班需要选举两名班干部协助老师工作，你认为通过什么样的方式最能够表达民主？学生畅所欲言。
教师：班干部要通过投票的方式产生，才能够表达民主的力量和价值。
那么，我们国家的民主是如何开展的呢？这就是我们今天要探讨的问题。
【讲授新课】一、民主的足音1．活动一：阅读教材P30－P32内容，分小组讨论以下问题：(1)民主在价值上的要求是什么？民主价值的实现靠什么？(2)结合所学知识，说说中国人民追求民主价值的艰辛历程。
(3)结合所学知识，说说你从近代探索民主没有成功到中国共产党领导中国人民建立社会主义民主的成功中得出什么结论。
答案提示：(1)民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
(2)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
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第二单元民主与法治
第三课追求民主价值
第1课时生活在民主国家
1 教学分析
【教学目标】
教学重点：社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程
一、导入新课
贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。
村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：民主思想。
这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。
它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。
这节课我们来一起探讨民主。
二、新课讲授
目标导学一：民主的足音
(一)对民主的看法
1．活动：小记者采访
选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
2．学生表达自己的看法。
3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
(二)仁人志士对民主的追求
1．阅读教材第31页“探究与分享”。
2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索
1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索
的脉络并进行总结。
2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
(2)1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
(3)新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
社会主义是一个不断发展和完善的过程。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
(4)建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
目标导学二：新型的民主
(一)我国社会主义民主是新型的民主
1．阅读教材第33页“探究与分享”。
2．思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
提示：结合新型民主的特点来回答。
3．教师讲解：(1)我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。
(2)我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
(二)我国社会主义民主的重要形式
1．材料呈现：近年来，广场舞可谓是“星星之火可以燎原”，火遍大江南北。
不过随着广场舞群体的壮大，问题也日渐凸显，噪音扰民、争占场地、非法敛财场所等等，一时间广场舞这项运动与群体也备受关注与热议。
特别是广场舞扰民问题一直都是社会舆论热点，许多居民深受噪音困扰。
2．问题：你认为广场舞扰民问题应如何解决？
3．总结：通过协商解决。
有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。
我国实行人民民主，既要发展选举民主，保障人民通过选举、投票行使权利，又要发展协商民主，推动人民内部各方面在决策之前和决策之中进行充分协商，尽可能取得一致意见。
协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
(三)我国社会主义民主制度
1．阅读教材第35－36页“探究与分享”。
2．思考：村民说事制度是我国基层民主治理的一种创新尝试。
为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？我国还有哪些民主制度？
3．师生共同总结：(1)在我国，人民享有越来越广泛的民主权利，人民的利益得到越来越切实的保障，人民越来越多地参与民主管理。
(2)人民代表大会制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度；基层群众自治制度。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了民主的足音，认识了新型的民主。
知道了中国共产党在社会主义民主的探索中作出了巨大的贡献，建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
3 板书设计
生活在民主国家民主的足音民主的本义
中国共产党领导人民对社会主义民主的不懈探索
新型的民主我国社会主义民主的特点
我国社会主义民主的重要形式
我国社会主义民主制度
4 教学反思
本节课内容多，较为抽象，不容易理解。
学习民主的足音要结合具体案例，按照时间的顺序来学习，有利于对民主的发展有全景式的把握；对于新型的民主，可从三个方面来学习，即新型民主的特点、新型民主的形式、新型民主制度，三个部分都要选取恰当的典型例子来帮助学生理解，提高认识。