冀教版三年级Lesson11说课稿
三年级英语上册Lesson11Orange,Brown,White,Black教案冀教版(三起)
重点
难点
教学重点：单词和字母
教学难点：熟记表示颜色的单词
学法
指导
兴趣法、游戏法
教具
学具
电脑、录音、卡片
通案
个案
一、开始上课问候
做词汇游戏
二、复习第10课所学的单词和词汇。
三、新授
1、揭示学习目标，板书课题
2、讲解单词school、tea、umbrella、vegetables、orange、brown、white、black。
橙子________黑色________黄色学生同教师一起朗读。
4、复习句型what colour is it?
5、播放录音，让学生看书跟读
6、引导学生看课件，跟读字母、单词和句型。
四、练习：
结组练习下列对话
A：What colour is it?
B：It’s ____.(颜色词)
五、课堂检测
六、作业
课
堂
检
测
汉译英
蔬菜________茶________雨伞________
Lesson11 Orange,Brown,White,Black
课题
Lesson11 Orange,Brown,White,Black
课型
新授课
课时
2-1
教
学
目
标
知识与技能目标：能听说读写字母Ss、Tt、Uu、Vv。
过程与方法目标：能听说、辨认单词school、tea、umbrella、vegetables、orange、brown、white、black。能正确运用句型What colour is it?
三年级下册英语教案-lesson11WhatDoTheyEat冀教版
教案：三年级下册英语教案 Lesson 11 What Do They Eat 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景，理解并运用所学词汇和句子进行简单的交流。
3. 能够通过观察和描述，了解不同人物的食物喜好。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 单词：vegetables, fruit, meat, rice, noodles, cake, milk, water。
2. 句子：What do they eat? They eat What does he/she eat? He/She eats教学重点与难点：1. 重点：单词vegetables, fruit, meat, rice, noodles, cake, milk, water的认读及运用。
2. 难点：句子What do they eat? They eat What does he/she eat? He/She eats的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用Hello, good morning等进行问候，引导学生进行简单的英语交流。
2. 教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的学习氛围。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示食物图片，引导学生说出食物的名称。
2. 教师引导学生观察图片，发现图片中人物的表情和动作，预测他们可能喜欢的食物。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT呈现新课句子What do they eat? They eat和What does he/she eat? He/She eats2. 教师用食物卡片进行教学，引导学生模仿发音，理解句子含义。
3. 教师组织学生进行小组活动，学生之间用所学句子进行交流，巩固新知识。
三年级上册英语说课稿 - Lesson11 Orange,Brown,White,Black 冀教版
三年级上册英语说课稿 - Lesson11 Orange，Brown，White，Black 冀教版一、教材分析本课是冀教版三年级上册的第十一课，主要教授颜色的名称：橙色，棕色，白色，黑色。
本课是基础课，孩子们可以通过这节课掌握基本的颜色单词，同时也能从中学习到描述颜色的形容词。
二、教学目标1.学生能够正确朗读颜色单词：橙色，棕色，白色，黑色。
2.学生能够简单描述物品的颜色，如：“这是一个橙色的苹果”、“这是一个棕色的靴子”等。
3.学生能够理解形容词描述的含义，如：“棕色的绳子”中的“棕色”是用来描述绳子的颜色的。
4.激发学生对颜色的兴趣，爱好。
三、教学重点难点教学重点1.学生能够正确朗读颜色单词：橙色，棕色，白色，黑色。
2.学生能够简单描述物品的颜色。
教学难点1.学生能够理解形容词描述的含义。
2.学生能够正确运用所学颜色单词和形容词。
四、教学过程1. Warming-up（1）Greet students.（2）Play a game: I spy with my little eye, I see something _______. Then students have to guess what the teacher is looking at.2. Presentation（1）Show the pictures of the four colors, ask students “Do you know these are what colors？”（2）Write down the words in Chinese on the board. Ask students to read them together.（3） Point to the first color picture and ask the students to repeat “Orange”（4）Repeat the same way for brown, white, and black.3. Practice（1）Look at the picture and describe what you see，like “This is an orange fruit.”（2）Guessing game: the teacher shows an object and describes the color of the object. Then students can guess what the object is.（3） Pair work: ask the students to work in pairs. One student describes an object to the other one and the other student has to guess what the object is.4. Production（1）Ask each student to pick a color and try to describe one thing that has this color.（2）Task: draw a picture of something that is either orange, brown, white or black.5. Conclusion（1）Ask the students to summarize today’s class.（2）Homework: ask the students to write down sentences describing the color of something they see at home.五、板块设计时间教师活动学生活动3 min Greet students Listen and respond5 min Play a game: I spy with mylittle eye Guess what the teacher is looking at10 min Show the pictures and ask students \。
最新冀教版小学英语三年级下册Lesson 11 What Do They Eat 公开课教学设计3
最新冀教版小学英语三年级下册Lesson 11 What Do They Eat公开课教学设计3最新冀教版小学英语三年级下册lesson11whatdotheyeat公开课教学设计3第二单元lesson11whatdotheyeat？教学设计一、教材内容分析本课是冀教版三年级英语下册lesson11教学内容。
在上一课描述动物居住地的基础上，本课涉及到了动物爱吃的食物。
我们不能仅局限于课本上的四种动物，要让同学也描述其他动物的食物。
在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情景创设、任务呈现、任务完成、知识拓展几个活动，让学生带着任务、带着问题在情境中自主、自然的运用语言，很好的发挥了不同学生的潜能，使每个学生不同程度的发展自己的能力。
二、教学目标知识与技能能听能说。
掌握香蕉、肉等单词的拼写，理解单词的意思。
听、理解并使用本课中的句子；能完成以下任务：lookatthepicturesandmakedialogues提高学生口语表达能力。
过程与方法设计学生对话场景，进行情感态度和价值观教学通过读，提升学生口语表达的信心；通过图片阅读和对话，形成独立思考和独立学习的良好习惯；在双边交流中形成合作意识的精神。
3、学习者特征分析教学对象是小学三年级刚接触英语的学生，他们对英语比较陌生，听说能力也比较弱；学生会对英语比较感兴趣，对于课堂教学的活动均能自主积极的参与；学生能根据自己的水平、兴趣。
爱好选择自己的拓展阅读活动，发展自己的能力。
四、教学策略选择与设计1.这节课的主题是动物喜欢吃的食物。
教师利用课件为学生提供学习情境，充分提供学生讲英语的机会，培养学生的语言能力，提高学生学习英语的兴趣。
五、教学环境及资源准备1.吉教英语教材及相应的课件、卡片；2.网络教室，设施齐全。
6、教学过程师生对话，引趣激情并复习旧知识出示动物图片，利用图片师生对话；多媒体教学使用课件展示单词和图片、动物图片并进行解释；学习新的句型并练习巩固利用课件教学新句型，各小组进行比赛、集体学习；知识拓展让学生用动物替换单词“他们”，并讨论他们最喜欢的食物。
冀教版三年级Lesson11说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Jiang Limei. I’m an English teacher from Chaoyang Primary School. Now I’ll talk about Lesson11 of Unit 2 ，Primary English, Book 5. It’s the third lesson of this unit, it’s a new lesson.Ⅰ. Analysis of the studentsThe students have learned English for about two years. They can understand some words and some simple sentences. They have taken a great interest in English now. They still use picture clues to identify words but also begin to learn common “sight words”.Ⅱ. Teaching goals:A. Aim to the knowledge:To learn the target words rice, dumplings, noodles in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: I (don’t) like…My favourite food is…B. Aim to the abilities:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.C. Aims to the emotion:To train the students to learn thanks for given, and develop their good character.Ⅲ. Difficult and important points:Focal points:(1).To help the Ss to master the new vocabulary to describe food and understand the standard phrase.(2).To help the Ss to communicate with each other.(3).To develop the Ss’ interest in English.Difficult points:Using the learned phrases and sentence patterns to describe the food they like or don’t like.Ⅳ.Teaching aids:CAI; word cards; CDV. Teaching method and study strategyTeaching method1. Audio-visual teaching method2. Encourage the students and congratulate them for taking risks. They needn’t worry about making mistakes. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of environment.Study methodTeach the students how to be successful language learners.Ⅵ.Teaching procedures and purposes of designing.Step1. Class opening and review1. Greet the whole class as usual.2. Using a song to review. “I like bananas.”3. Free talk between teacher and students about the song.The question is: Do you like bananas? /What do you like? /What’s your favourite food ? And then I will let the students ask and answer in pairs .Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words: juice, meat, apple, bananas, fish, chicken and vegetables.Purpose of my designing: To form a better surrounding for the students by singing a song and speaking and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.Step2. Key concepts1. Let’s guess.In this part, I’ll let the students enjoy a short riddle. “I am food. I am red .I am from animals. What am I? ”And show the answer by picture. Then I will say “Meat can make me strong, but also can make me fat, so I don’t like meat, do you like meat?” Help the students understand the meaning by body language. The students will answer “Yes, I do. / No, I don’t.” Write the sentences “I like... / I don’t like...”on the blackboard. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.2. DemonstrateI’ll use the other pictures to teach the target words“rice, dumplings and noodles”. At the same time show the target sentence under the picture on the screen. “My favourite food is noodles/ dumplings”and write the sentence on the blackboard.The purpose is to present the key words one by one. And this is mucheasier for the students to learn and grasp the meaning.3. Drill and practiceGame1:”One, Two, bomb”Game2: “What’s missing?”This activity gives student practice in mastering the target words.4. Listen and read.I give the students 3 questions before read along the CD.Questions:What food does Li Ming like?What food does not Li Ming like?What is Li Ming’s favourite food?After reading, talk about the questions in pairs. Then I’ll ask volunteers to answer.5. Make a dialogue and act it out.Divide the class into small groups and make a dialogue about food. I’ll ask some pairs to present their conversations to the class.This activity provides guided oral practice using the target language.Step 3: Class closingHomework:1. Make a survey, ask your parents and your friends what food do theylike or not like? What are their favourite foods? And fill in the chart.2. Draw your favourite food on paper, and write down their names.3. Help your parents cook in the kitchen.Design of blackboardLesson 11: My favourite food.I don’t like ricenoodles。
冀教版(三起)三下《Lesson 11 What Do They Eat》word教案2
Cows eat grass eat fish.
辅音字母s, z, x
元音字母o
教学反思：
教师讲明发音规则，并示范，再找一些学过的含有这些字母的单词，练习读，比较读，感悟字母的读音。
Step 3：练习
1.边说边做。师生共编chant.
Tigers, tigers. What do they eat?
Tigers eat meat.
Cows, cows. What do they eat?
新课内容:
Step 1：开始上课和复习。
1.播放歌曲Big and Small,用不同动物英语名称替换歌唱。复习旧知，预热新知。
2.复习：找地点。把学过的动物居住地点画在黑板上，设关卡问题：Where does a tiger live? In a forest.etc.答对奖励
Step 2：新概念。
1.它们吃什么？
T：(图片：奶牛)Where does a cow live?
S: On a farm.
T: What does it eat? Yes, cows eat grass.
以此学习What do monkeys eat? Monkeys eat bananas.
What do cats eat? Cats eat fish.
2.能力目标：
通过本课学习，学生能用英语提问动物吃什么，以及对此能回答。
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，激发他们的学习积极性，培养学生热爱动物，热爱生活。
教学重点：学会单词及运用句型。能四会字母s,z,x o.
教学难点：灵活运用本课句型。正确书写字母s,z,x o.
三年级下英语教案-Lesson11WhatDoTheyEat-冀教版
教案：三年级下英语教案 Lesson 11 What Do They Eat 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述人物的食物喜好。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用本课的主要句型。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问并描述他人的食物喜好。
（2）能够通过观察图片和情景，运用英语进行思维和表达。
3. 情感目标培养学生的合作意识和跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容本课的主题是“What Do They Eat”，主要句型是“What does he/she like? He/She likes”。
1. 生词：like, banana, apple, rice, meat, milk, water。
2. 句子：What does he like? He likes What does she like? She likes3. 情景对话：A: What does your mother like? B: She likes bananas. A: What does your father like? B: He likes apples.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，以及主要句型的运用。
2. 难点：生词的记忆和主要句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、文具盒等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，调动学生的学习积极性。
2. 引入（10分钟）教师通过展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读和学习。
4. 练习（10分钟）教师通过情景对话和小组活动，让学生练习运用本课的生词和句子进行交流。
三年级下册英语Lesson11WhatDoTheyEat(冀教版三起)
教学设计：三年级下册英语Lesson 11 What Do They Eat（冀教版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
（2）能够运用所学知识介绍自己喜欢的食物。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述人物的食物喜好。
（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3. 情感目标培养学生的合作意识和探究精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要介绍一般现在时和食物词汇。
通过描述人物的食物喜好，让学生学会使用一般现在时进行描述，并能够运用所学知识进行实际交流。
三、教学重点与难点重点：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能够运用一般现在时描述人物的食物喜好。
难点：1. 一般现在时的运用。
2. 食物词汇的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、食物模型等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入利用图片引入本课的主题，引导学生谈论他们喜欢的食物。
2. 呈现通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听懂、会说、会读。
3. 练习利用食物模型和图片，让学生练习使用一般现在时描述人物的食物喜好。
4. 交流分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行实际交流。
5. 巩固通过游戏和活动，让学生进一步巩固本课的知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点。
可以设计成表格或图片的形式，展示本课的生词和句型。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句型。
2. 运用一般现在时，写一段话描述自己喜欢的食物。
八、课后反思本节课通过谈论食物和运用一般现在时，让学生在实际交流中掌握所学知识。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够正确理解和运用一般现在时。
同时，也要注重培养学生的合作意识和探究精神，提高他们对英语学习的兴趣。
在作业设计方面，要注重巩固所学知识，让学生能够在实际生活中运用英语。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
三年级英语下册Lesson11教学设计冀教版
Lesson 11 教学设计一、教学目标：1. 学问目标：（1）相识并驾驭动物单词：wolf, hippo, bear 和 ostrich。
（2）驾驭句型：Does a ___ have fur? Yes./No. What else has fur?（3）学唱本课的英文歌曲。
2. 实力目标：（1）能够娴熟的运用所学的动物单词：wolf, hippo, bear 和 ostrich。
（2）能够运用所学的句型：Does a ___ have fur? Yes./No. What else has fur?进行英文会话，并能够描述动物。
3．情感目标：在情境中体会，激发他们的热忱和爱好，让他们了解动物们的生活习性，从而宠爱动物，自觉爱护动物。
二、教学重难点：动物单词：wolf, hippo, bear 和 ostrich。
句型：Does a ___ have fur? Yes./No. What else has fur?三、教学媒体：录音机、磁带、动物图片、动物头饰等。
四、教学过程：Step 1：创设情境课前布置黑板，老师在黑板上画一个动物园的图。
老师向学生们介绍，今日我们将相识动物园中一些其他的动物。
Step 2：铺垫老师让四名学生戴上动物的头饰，老师向学生们介绍：This is our new friend. Its name is wolf. Now please say hello to our friend.学生们用英文跟动物“wolf”打招呼。
其他的动物逐个出场：hippo，bear, ostrichStep 3：激趣（1）老师让学生们扮演小动物，相互打招呼，自我介绍。
Eg：Wolf：Hello，I’m wolf. What’s your name?Hippo: Hello. My name is hippo. Nice you meet you.Wolf：Nice you meet you, too.Ostrich：Hi, Hippo! This is bear!Hippo：Nice to meet you, Bear!Bear：…Step 4：教授本课的歌曲。
lessons_11说课稿
Lesson 11 Red、Yellow、Blue、Green 说课稿一、说教材本课的内容是冀教版小学三年级上册第二单元第11课，第一部分主要是四个字母Mm,Nn,Oo,Pp因为第十课内容比较少，把它合并到了第十课一起讲过了；第二部分是三个颜色，是本课的重点。
第三部分是对第二部分的一个延伸，一个拓展，在日常教学中我比较注重英语口语的运用，因此，第二部分对于孩子们来说不会太难。
主要是第三部分是对知识的一个运用，都是学生们日常生活中最重要的内容，因此同学们会非常积极的参与到本课的学习中来。
二、说教学情境教学法：将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用比较真实的图片，在表演中使用图片、手偶等，再加上生活化的录音，为学生设置了真实而有效的情景，激发了孩子们想说的愿望，同时也有利于学生表达能力的提高。
三、说学法学生以小组合作，探索交流的方法学习。
四、说教学过程（一）知识目标：1、学生能听、说、读、写单词red、yellow、blue并能熟练的运用这三个单词描述身边事物的颜色。
2、能利用与之相关的短语及句子What colour is it? It’s ____.进行口语会话。
（二）能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
(三)情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。
教学重点：学生能听、说、读、写单词red、yellow、blue并能熟练的运用这三个单词描述身边事物的颜色。
教学难点：能利用与之相关的短语及句子What colour is it? It’s ____. 进行口语会话。
冀教版三年级英语下册lesson11教案说课稿
备课人：瓜州县河东乡上泉小学孙殿英Lesson11 What do they eat?《冀教版英语》三年级下册说课稿----------瓜州县河东乡上泉小学孙殿英各位评委老师和教育同仁：大家好！让学生喜欢英语、充满自信地走进英语课堂是我最大的愿望，让自己成为学生英语课堂上的好朋友，一直是我追求的目标。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长，为提高农村学校英语教学效果贡献微薄力量。
一、教材分析。
我说课的内容是《冀教版英语》（供三年级起始用）Lesson11,What do they eat?本课设计为一课时完成。
本课以上几篇课文“动物”为中心，在学习了情态动词“can”和动词“live”的基础上，继续学习动词eat的用法，要求学生能用所学语言对动物的食物进行简单的描述，在本节课中教材降低了难度，主语全部使用复数单词，没有使用单数第三人称，避免发生人称和数的变化，但是在教材配套的练习中，单三人称已经出现，作为语法规则，在教学中还是要简单介绍给学生。
三年级的学生通过上学期的英语学习，已经积累了一些英语知识和学习经验，他们对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望进入更加奇妙的英语世界。
在上几课中，已经学了好多动物。
因此，我有信心让孩子们在课堂上既能学到相关知识，又能体会到无穷的快乐。
基于对教材的分析，以及三年级学生的实际情况，我将教材作如下处理：主要通过复习旧知组织课前热身，创设情境导入新课，直观演示呈现新知，游戏操练巩固新知这几个步骤来突出重点，突破难点，从而达到以下教学目标。
根据教材特点和学生的实际情况，我拟定如下目标：知识目标：1、能听、说、读、写单词banana。
能听、说、读单词：meat 、eat 、they。
2、会运用句型：---What do they eat ? ---They eat …3、掌握字母S、Z、X、O 的发音。
能力目标：能够过本课的学习，学生能用英语提问动物吃什么，以及对此能回答。
冀教版三起三年级上册《lesson 11 orange, brown,white,black》教案(重点资料).doc
Lesson11 orange brown white black定州邢邑小学---李小燕教学目标1、会读、会写、认识字母Ss、 Tt、 U u、Vv2、四会单词：orange brown white black3、认识、会读单词school tea umbrella vegetables4、能认识、会读let’s chant里的相关句子和单词，并能熟练地说唱。
重点、难点1、重点：四会单词及字母2、难点：相关单词及句子的读与运用。
教学用具卡片多媒体教学过程（一）class opening and reviewT： Good morning ,boys and girls!S： Good morning teacher!T : How are you ?S : Fine ,and you ?T: I’m fine ,too. Class binge ,are you ready?S: yes.T：what is this？S：It’s“O”. (依次复习P,Q,R)T：Today,we learn another four letters.(二) new concepts1、教授字母Ss、 Tt、 U u、Vv（1）打开多媒体并展示起笔顺，领读，学生读，火车读并加以肯定（学生会读会写这几个字母）板书字母Ss，Take out your fingers,please read it follow me .以同样的方式教授Tt、 U u、Vv2、单词：school tea umbrella vegetables知道这几个英语字母的发音T: what’s this?(指着图片问)S:It’s a _______(可用汉语说)T：它用英语怎么说呢？领读——单个读——齐读——开火车读T:If you see the Chinese,you say it in English,if you see the English,you say it in Chinese (运用卡片)3、bingo 游戏T: Take out a parper,then draw this,lisen to me then write it.if right ,say”bingo”!4、Learn orange brown white black（1） T: What colour is it?S: It’s blue/green/red/yellowT:我们今天再来学习四个表示颜色的单词orange brown white black （板书在lesson11后面）板书orange领读——单个读同样的方式教授 brown white black（2）practice师生对话T: What colour is it?S:It’s orange brown white black生生对话5、let’s chant（1）listen to the tape（2）讲解里面的相关句子及单词，并领读Point to 指出 see 看见 then 然后tell 告诉 me 我（3）听录音，跟唱（三）class closingT: Are you happy?S: Yes.T: I’m very happy.今天我们主要学了四个字母和四种颜色，你学会了吗？very good.Class over.Pleas turnabout .say loudly:teacher bey-bey .Laoshi :大家好，今天有我给大家上一节英语课。
最新冀教版三起三年级下册《lesson 11 what do they eat》教案.doc
Lesson 11 What Do They Eat?教学目标：知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。
学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。
过程与方法：设计请客的情景展开教学。
情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。
教学重难点：运用句型 What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食物。
教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。
教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let’s go.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。
可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。
（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。
)2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：Teacher: Does a cow eat meat?Class: No.Teacher: What does a cow eat?Class: Grass.Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.Class: A cow eats grass.依次完成其他动物的讨论。
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。
三年级下英语教案-Lesson 11 What Do They Eat冀教版
课题:三年级(下)Lesson11What do they eat?本课是冀教版三年级下册第二单元第5课，本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和教材简析他们所吃食物的词汇和语句，在本单元中学生能体会英语学习的乐趣，乐于模仿，敢于开口，对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
在小组活动中能与其他同学积极配合。
学生在前面已经学了许多的农场的动物，在这一单元学习的动物园的动物中，学情分析比较简单易学，容易理解，但是有些同学会容易把农场的动物和动物园的动物混淆，所以要多强调，帮助他们分辨。
知识能力：掌握单词banana,meat的品读。
学生能理解字母s,z,x o在单词教学目标中的发音及其规则。
情感目标：让学生体会学英语的乐趣。
教学重难运用句型What do they eat?_____eat____.来讨论动物的食物。
点课前准备单词卡片。
录音机。
教学流程（一）复习旧知。
（二）新授课程（三）练习总结预设教案Greeting:T：Hello class!Ss:helloAre you ready for class.Ok.let’sgo.出示动物图片复习学过的动物，今天老师邀请了小猴子弟弟牛伯伯，可爱的小猫，老虎大王会餐，嘉宾们都盗取后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把banana放到小猫面前，把grass,放到老虎跟前，把meat放到牛面前，把fish放到猴子面前。
可四位客人都没有吃，而是皱起眉头，为什么呢？T：Does a cow eat meat?C:No.T:What dose a cow eat?C:Grass.师领读，一次完成其他动物的讨论学生努力思考回答问题。
What doesa cow eat?What do they eat?____eat____电教屏示知识点实践修改运用句型What dothey eat?_____eat____.讨论动物的食物Lesson11What do they eat板书设计Banana meatWhat do they eat?___eat___.课后反思：。
【说课稿】三年级英语下册U2 Lesson11 What do they eat冀教版(三起)
【说课稿】三年级英语下册U2 Lesson11 What do they eat冀教版（三起）一、教材分析本节课是三年级英语下册的第二单元第十一课，主要是让学生学习食物的名称，并能够描述动物喜欢吃什么食物，加深学生对食物和动物的印象。
本单元与第一单元的内容相比，比较简单，适合于三年级学生。
本节课涵盖的语法知识主要是选择疑问句和一般疑问句的用法，以及一些表示喜好的词汇。
二、教学目标1.学会认读food和动物名称；2.掌握选择疑问句和一般疑问句的用法；3.能用英语简单地描述某些动物喜欢吃的食物；4.能听懂并模仿一些简单的词汇和句型，能够使用重点句型进行小组和课堂活动；5.培养学生的语言沟通能力和听说能力。
三、教学重点难点教学重点：1.一般疑问句的用法；2.表示喜好的词汇。
教学难点：1.选用合适的表达方式进行描述；2.完成形象化的演示。
四、教学过程1. Warming-up （5分钟）设计一些关于“食物”的游戏和活动来进行热身，引起学生的兴趣。
例如：我喜欢吃……（学生可以在课堂上讲述自己喜欢的食物，以及学习其他同学的喜好）。
2. Presentation （10分钟）1.学生阅读课本中的单词和图片，拓宽学生们的食物和动物的词汇；2.老师运用问答法，介绍一些描述动物喜欢吃的食物的词汇。
例如：What do cows eat?（问学生一些动物的饮食偏好，鼓励学生回答）3. Practice（25分钟）1.看图填空，让学生用正确的单词填空；2.学生分组，进行一些口语练习：一个学生描述一个动物和它的饮食习惯，然后另外一个学生来猜测是什么动物；3.老师组织学生以“选择疑问式问答”的形式来练习一些描述动物喜欢吃什么的句子。
例如：•Do chickens eat bananas?•No, they don’t. They eat corn.4. Production（10分钟）学生分组，用前面练习过的句子和图片，进行一些口语表演或者小点播。
冀教版(三起)英语三年级上册Lesson11__教材说明(2020年最新)
小学-英语-上册-打印版
Lesson11 教材说明
【学情分析】
（一）、学习者分析：
1．三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。
2．通过前三课的学习，对英语对字母已有初步认知，了解了字母分为大小写以及基
本的书写规则。
少数学生对本课将要学习的颜色有一些英语基础。
因此教师要设计
学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他
们起到配合，榜样的作用。
（二）、学习内容分析：
1．本课学习字母是，s, t, u, v以及颜色单词orange, brown, white, black.
2．字母是对前一课的延续，较容易理解和掌握。
尤其扩展词school在第一单元已经学过。
Tea一词较常见也已掌握。
Umbrella, vegetables单词较长，需要通过图片帮
在前一课已经学过，因此做颜色练习助学生理解。
句型What’s colour is it? It’s _____.
应该会比较容易。
本课出现的游戏bingo第一次出现，学生会觉得新鲜好玩。
Chant 朗朗上口，且说唱中带有动作，也很有趣，适合三年级孩子心理特征，将会吸引孩
子学习。
(冀教版)三年级英语上册《Lesson11 Red, Yellow, Blue》教学设计设计3
（冀教版）三年级英语上册《Lesson11 Red, Yellow, Blue》教学设计一、教学目标1.知识目标在本课中，学生将会学习到颜色单词red、yellow和blue，并能正确使用这三个单词。
同时，学生还能够理解以下句型：•What color is it?•It’s red/yellow/blue.2.能力目标学生能够从图片中辨认出物品的颜色，并在描述物品时运用正确的颜色单词。
3.情感目标通过本节课的学习，让学生了解到不同颜色所代表的不同意义和文化背景，培养学生的文化意识，让他们在今后的学习中更加关注颜色的运用，以及不同文化中重新组合颜色的现象。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下三个方面：1.学习颜色单词red、yellow和blue。
2.学习以下句型：–What color is it?–It’s red/yellow/blue.3.学习描述图片中物品的颜色。
三、教学步骤1. 导入新课教师出示红色、黄色和蓝色的物品或图片，然后问学生：•What color is this?并引导学生回答：It’s red/yellow/blue。
通过这样的引导，让学生对颜色词汇有初步的了解。
2. 学习颜色单词展示课件或词卡，学生一起跟读颜色单词red、yellow和blue，读音清晰、语调抑扬顿挫。
随后通过图片或卡片，让学生观察，问及物品的颜色。
并带着学生一起说出正确的单词。
3. 学习句型教师出示图片或卡片，询问学生：•What color is it?学生回答：•It’s red/yellow/blue.教师可通过图片或卡片来巩固这个句型，帮助学生理解和掌握。
这个句型可以通过场景模拟来强化练习，例如，教师使用魔法棒在学生的身上点一下，然后学生就要用英语句型来描述棒子的颜色，如：•What color is the wand?•It’s red/yellow/blue.通过这样异想天开的场景模拟，教师可以让学生保持对学习的兴趣。
冀教版三年级语文下册 11.走搭石(说课稿)【新版】
11.走搭石（说课稿）一、设计理念教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。
“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。
的确，使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
《走搭石》是冀教版三年级下册第11课。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
因此，我在教学设计上着重体现了以下指导思想。
（一）、紧紧把握语文课程改革的走向《语文课程标准》倡导学习方式的转变。
阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《走搭石》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。
那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。
因此在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。
（二）、充分挖掘课文的情感因素从本质上讲，阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《走搭石》一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
二、设计思路第一课时：整体感知课文，奠定情感基调。
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Good afternoon, everyone. I’m Jiang Limei. I’m an English teacher from Chaoyang Primary School. Now I’ll talk about Lesson11 of Unit 2 ，Primary English, Book 5. It’s the third lesson of this unit, it’s a new lesson.Ⅰ. Analysis of the studentsThe students have learned English for about two years. They can understand some words and some simple sentences. They have taken a great interest in English now. They still use picture clues to identify words but also begin to learn common “sight words”.Ⅱ. Teaching goals:A. Aim to the knowledge:To learn the target words rice, dumplings, noodles in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: I (don’t) like…My favourite food is…B. Aim to the abilities:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.C. Aims to the emotion:To train the students to learn thanks for given, and develop their good character.Ⅲ. Difficult and important points:Focal points:(1).To help the Ss to master the new vocabulary to describe food and understand the standard phrase.(2).To help the Ss to communicate with each other.(3).To develop the Ss’ interest in English.Difficult points:Using the learned phrases and sentence patterns to describe the food they like or don’t like.Ⅳ.Teaching aids:CAI; word cards; CDV. Teaching method and study strategyTeaching method1. Audio-visual teaching method2. Encourage the students and congratulate them for taking risks. They needn’t worry about making mistakes. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of environment.Study methodTeach the students how to be successful language learners.Ⅵ.Teaching procedures and purposes of designing.Step1. Class opening and review1. Greet the whole class as usual.2. Using a song to review. “I like bananas.”3. Free talk between teacher and students about the song.The question is: Do you like bananas? /What do you like? /What’s your favourite food ? And then I will let the students ask and answer in pairs .Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words: juice, meat, apple, bananas, fish, chicken and vegetables.Purpose of my designing: To form a better surrounding for the students by singing a song and speaking and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.Step2. Key concepts1. Let’s guess.In this part, I’ll let the students enjoy a short riddle. “I am food. I am red .I am from animals. What am I? ”And show the answer by picture. Then I will say “Meat can make me strong, but also can make me fat, so I don’t like meat, do you like meat?” Help the students understand the meaning by body language. The students will answer “Yes, I do. / No, I don’t.” Write the sentences “I like... / I don’t like...”on the blackboard. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.2. DemonstrateI’ll use the other pictures to teach the target words“rice, dumplings and noodles”. At the same time show the target sentence under the picture on the screen. “My favourite food is noodles/ dumplings”and write the sentence on the blackboard.The purpose is to present the key words one by one. And this is mucheasier for the students to learn and grasp the meaning.3. Drill and practiceGame1:”One, Two, bomb”Game2: “What’s missing?”This activity gives student practice in mastering the target words.4. Listen and read.I give the students 3 questions before read along the CD.Questions:What food does Li Ming like?What food does not Li Ming like?What is Li Ming’s favourite food?After reading, talk about the questions in pairs. Then I’ll ask volunteers to answer.5. Make a dialogue and act it out.Divide the class into small groups and make a dialogue about food. I’ll ask some pairs to present their conversations to the class.This activity provides guided oral practice using the target language.Step 3: Class closingHomework:1. Make a survey, ask your parents and your friends what food do theylike or not like? What are their favourite foods? And fill in the chart.2. Draw your favourite food on paper, and write down their names.3. Help your parents cook in the kitchen.Design of blackboardLesson 11: My favourite food.I don’t like ricenoodles。