四年级下册语文教学设计-课文7《走进丽江》语文S版
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)3j
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3．体会过渡句在文中承上启下的作用。
4．会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
3. 师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2课时教学过程：洋槐树学名：Sophora japonica L．英文名：Japan Pagodatree科名：豆科 Leguminosae落叶乔木，高15～25米。
羽状复叶长15～25厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶9～15，卵状长圆形，长2.5～7.5厘米，宽1.5～5厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。
锥花序顶生，萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，不等长。
果肉质，串珠状，长2.5～5厘米，无毛，不裂；种子1～6，肾形；果期9～12月。
为深根性喜阳光树种，适宜于湿润肥沃的土壤；我国各地普遍栽培。
可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压；根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性；花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。
语文S版四年级下册《7、走进丽江》教案
语文S版四年级下册《7、走进丽江》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文S版四年级下册《7、走进丽江》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。
教学重、难点：整体把握课文内容，学习词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入(出示美丽的漓江画面)，今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文1、自己读课文(读准字音，读通句子)2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立3、检查朗读(指名分段读)4、自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?)5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的'图片。
第二课时教学目标：1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入出示：(地图)。
导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象?2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方?板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。
(神奇而美丽)(2)默读课文。
把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
《走进丽江》教学设计(S版四年级下册)
《走进丽江》教学设计(S版四年级下册) 走进丽江》教学设计教学目标：1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
3、体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点难点：1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
教法：讲授、启发与讨论结合学法：自主、探究、交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗？导语：在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。
它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。
这节课就让我们跟着作者继续走进丽江，去领略那里的独特风光。
（板书课题：走进丽江）二、小组自学第二部分自学提示：1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城？2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。
3、小组讨论+展示小结：翠色山峦下，商居掩古城。
花香迎曲巷，岁月久悠增。
神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。
过渡语：丽江最吸引人的除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的自然风貌了。
自学提示：1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。
2、读读你最喜欢的段落。
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？三、句子解析1、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？3、小组讨论+展示教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。
表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。
句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。
（教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。
语文S版四年级下册《走进丽江》语文教案
语文S版四年级下册《走进丽江》语文教案语文S版四年级下册《走进丽江》语文教案教学分析：《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文先总说丽江，是一片神奇而美丽的土地，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的美丽和神奇之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重点就在美丽与神奇两个词上。
因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。
首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象;;美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。
为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。
在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。
学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。
并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。
教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。
教学目标：知识目标理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
过程与方法目标通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。
情感态度与价值观目标引导学生体会丽江的神奇而美丽，从而激发学生的爱国情感。
教学重点：细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：引导学生体会丽江的神奇而美丽表现在哪些地方。
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)i
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点： 体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力， 体会巴斯 德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1. 课件。 2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
课时安排：
2
字头。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
旁的办法记忆。
4 5
理解词语。 课文内容。
生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不 少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。 第二课时 一、复习，导入新课
1.听写生字词。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服”
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎 查找资料，引导学生 设计说明
么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习 进行实践活动，拓展学习 链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 空间。 （展示课件第三屏）
1 2
交流对狂犬病的了解。 引导学生发现、 探究， 带着问题读书，养成边读 书，边思考的习惯。
（三）学习课文 5、6 自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？ 四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
1.
充分发挥学生的特长，又引发
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)3o
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2 课时教学过程：长着“大额头”的鲸类——大吻领航鲸大吻领航鲸体长5～7 米，体重3600 千克。
主要特征是前额圆，上颌额部膨隆，向前突出，吻部特别短，没有明显的吻突。
从侧面看，头与躯干部的界限极不明显，头显得很大，因而得名巨头鲸。
嘴巴极大，口裂由头部前下方斜往后下方切入。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
身体短粗，但肛门以后很细。
背鳍小，宽大于高，位于身体的前1／3 处，向后屈，后缘凹进。
鳍肢的位置较靠后，狭而长，末端尖，尾鳍不大。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
背侧和腹侧的棱状皮肤嵴不明显。
身体大部分为黑色，腹面颜色略淡，两个鳍肢的基部之间有十字形或锚形的白斑。
喷气孔短而宽。
牙齿较少，上下颌每侧有7～9 枚。
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)3g
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2 课时教学过程：犀牛中文名称：犀牛英文名称：Rhino拉丁学名：Dicerorhinus犀牛是陆生动物中最强壮的动物之一。
约 6 千万年前犀牛就已出现，现在世界上共有黑犀牛、白犀牛、印度犀牛、苏门答腊犀牛和爪哇犀牛等5 种。
而这五种犀牛都属于《华盛顿公约》附录：一类保护动物。
有17500 只犀牛生活在非洲及亚洲的野外，1200 只在动物园养殖。
现存的5 种犀牛中，其中3 种处于绝种的边缘，其余2 种也将绝种。
非洲犀牛黑犀牛黑犀牛：3100 只在野外（1800 年有100 万只），250 只在动物园。
白犀牛白犀牛：11670 只在野外，780 只在动物园。
亚洲犀牛印度犀牛印度/尼泊尔犀牛：2400 只在野外，140 只在动物园。
走进丽江（5篇范文）
走进丽江（5篇范文）第一篇：走进丽江《走进丽江》教学设计1教学目标1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。
2学情分析学生经过近四年的学习，已经养成良好的课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读。
由于大部分学生没有到过丽江，对丽江比较陌生，所以教学《走进丽江》时，课前让学生充分利用校本教材自学课文，在课堂上把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和利用数字化资源等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。
3重点难点1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
第二学时教学活动活动1【导入】回顾“前置学习”收获，梳理问题，揭示课题师：上节课，我们走进了丽江，初步领略了丽江的神奇、美丽。
（板书：7、走进丽江）师：课前同学们把作业上传到了平台上，下面谁愿意汇报自己的收获。
生：汇报自己的课前收获。
（教师通过习网展示学生收获）生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。
那里有着圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊、宽阔的坝子……（板书：神奇美丽）生：我还知道了这篇课文中，作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山。
师：看来同学们的收获真不少呀！老师在学习的平台上发现同学们还有一些疑问，我把同学们的学习问题进行了整理和概括，主要是（出示问题）丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方？这节课我们就来解决这个问题。
师：上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，这段主要写了什么？生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。
师：(出示PPT丽江，是一片神奇而美丽的土地。
)这个句子也是一个什么句子？生：总起句、中心句。
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)3g
属于《华盛顿公约》附录：一类保护动物。
有 17500 只犀牛生活在非洲及亚洲的野外，1200 只在动物园养殖。现存的 5 种 犀牛中，其中 3 种处于绝种的边缘，其余 2 种也将绝种。 只在野外（1800 年有 100 万只）， 250 只在动物园。
白犀牛
白犀牛：11670 只在野外，780 只在动物园。
感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老
师的心里，也融进了同学们的心灵。让我们带 着对丽江美景的理解再读课题。 生：走进丽江 五、布置作业 如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告 词？请同学们试着写一写。
5
用配乐朗读来体会文中之 情，让学生在情感上和作者共 鸣，在读中受到情感的熏陶。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
（三）学习课文 5、6 自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？ 四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
1.
犀牛最大的特点是它们的角。种类的不同，长角的数量也不同。非洲的白犀牛和
黑犀牛都有两只角，而亚洲只有苏门答腊犀牛有两只角，其余的两个品种都只有一只 角。犀牛角从皮肤中长出来，质地很硬，每年可以长 7.6 厘米。 非洲犀牛中体型最大的是白犀牛。 白犀牛并不是白色， 而是跟黑犀牛的颜色一样， 这个名字是从南非白人语言中的“ weit ”一词错译过来，本来是宽的意思。雄性白犀 牛可以长达超过 4 米，重达 6 吨。相比较而言，黑犀牛的体型要小很多。在亚洲犀牛 中，印度犀牛最大，而唯一有毛的苏门答腊犀牛最小。 有时候，我们可以看到 10 来只白犀牛在一起，但是其他种类的犀牛都是单独活 动的。除了交配季节或母犀牛伴幼犀牛。犀牛对幼仔保护至极。母犀牛通常都比较温 顺，但当它们跟幼仔在一起时会因为一点点刺激而发起攻击。犀牛近距离奔跑的速度 可以达到 45 公里每小时，更能在很小的空间急速转弯。
四年级语文下册 第7课《走进丽江》教案 语文S版
1.5全班伴乐感情朗读。
1.做+看
1.1丽江的美景说不尽道不完，有兴趣的话小组合作办一期手抄报，进一步了解丽江。
走进丽江
内容：《走进丽江》
目标1：细读重点句子和段落，体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景色。
目标2：体会丽江“神奇美丽”，激发爱国情感。
重难点：体会过渡句及作用.
课型形态：要素组合
课时形态：标准课
1.复习课文主要内容。
2.明确本课目标。
1.细读课文体会古城的神奇及玉龙雪山的美丽。
1.欣赏美景，读出感受。
1.3带上微卡团队按顺时针方向浏览，做好记录。
1.4指名3-4个团队代表选择感悟最深的一个方面内容（丽江古城或玉龙雪山）全班交流。
1.5教师小结，完善板书，点明写作特点。
1.讲+看+小动
1.1播放丽江古城、玉龙雪山视频。
1.2指名说说欣赏后的感受。
1.3四人小组按顺时针方向比赛读自己感受最深的部分，推荐出读得最好的代表。（防空）
2.感情朗读。
1.办手抄报。
方法与策略：
1出示本课的学习目标（PPt）。
1.做+看+想+大动
1.1默读课文，用“-”和“≈”分别画出描写丽江古城和玉龙的特点的句子，把自己的理解和体会，在相应的句子旁做批注。（防假读）
1.2团队合作交流，各成员发言后，分工合作在大卡用喜欢的方式表达呈现学习成果（10+2’）（气泡图、鱼刺图、树状图）（挂绳、粗笔、夹子）（学科文化约定：古诗）
最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案(教学设计)3n
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2 课时教学过程：怎样知道鲸的年龄鲸的个头很大，最大的蓝鲸一头就有190 多吨重。
这种庞然大物寿命最长的能活100~300 年之久。
猎捕到一头鲸后，怎样才能知道它的年龄呢？目前人们已经能够推算出鲸的年龄。
例如测量鲸的体长去推知它的年龄；观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。
在海洋中长期游来游去的鲸，它的皮肤由于寄生着某些细菌和寄生虫而受伤，伤愈之后就会留下许多条纹状的“伤痕”，这些“伤疤”对确定鲸的年龄也有很大的参考价值。
还有人利用鲸耳中的耳垢来确定它的年龄，这种方法是非常新颖有趣的。
一头巨鲸随着年龄的增长，日久天长，新陈代谢作用的废物在它的耳朵里逐渐沉积形成了一块细长的、圆锥型的栓状东西，叫做“耳垢栓”。
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古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、 至
、纺、货、貌、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整在文中承上启下的作用。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：7 走进丽江 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方 。 利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽 江
3. 在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通
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四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （ 学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明 市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知
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古城的特点和丽江神奇的自然景观。
4.
会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、 至
、纺、货、貌、绵、昂、烁”10 个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容 纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。 教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老
师的心里，也融进了同学们的心灵。让我们带 着对丽江美景的理解再读课题。 生：走进丽江 五、布置作业 如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告 词？请同学们试着写一写。
5
用配乐朗读来体会文中之 情，让学生在情感上和作者共 鸣，在读中受到情感的熏陶。
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丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无 奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个 自然段。
1.
月色的古城给你什么感觉？作者从哪些
方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情 感？
2. 学生汇报。
加深对丽江的了解。
3. 有感情的朗读，体会作者的情感。
四、总结全文，深化体会 师：同学们，今天作者带我们游览了丽江 古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一 下丽江？ 大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的 美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。丽 江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大 自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。 丽江，
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2 课时教学过程：爬山的好处爬山的好处很多，至少有以下几点想与大家分享。
首先锻炼脚力，锻炼心肺功能。
俗话说：“人老脚先衰。
”人的脚有劲，就能跑能跳能走，就不易衰老。
就练脚劲来说，爬山的效果最好。
脚是人体之根，经常爬山可以增强下肢力量，提高关节灵活性，促进下肢静脉血液回流，预防静脉曲张、骨质疏松及肌肉萎缩等疾病，而且能有效刺激下肢的6 条经脉及许多脚底穴位，使经络通畅，延缓衰老。
爬山时双臂摆动，腰、背、颈部的关节和肌肉都在不停地运动，促进身体能量的代谢，增强心肺功能。
爬山具有强体、保健及辅助治疗之功效，其价值对于久居城市的人尤为明显。
其次，爬山能磨砺意志，开阔胸怀。
爬山，要一步一步往上爬，像爬楼梯一样要一个阶梯一个阶梯移步，爬上去后，有时还要一步一步走下来，确实很辛苦。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：1．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3．体会过渡句在文中承上启下的作用。
4．会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
3. 师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：2课时教学过程：颐和园的简介颐和园是清代的皇家花园和行宫，前身清漪园，颐和园是三山五园中最后兴建的一座园林，始建于1750年，1764年建成，面积290公顷（4400亩），水面约占四分之三。
乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带，乾隆决定在瓮山一带动用巨额银两兴建清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。
清漪园1860年被焚毁，1866年重建，改名颐和园，1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复，2005～2006年对佛香阁景区和长廊进行修复。
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的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”
表现在哪些词句中？
2. 学生汇报。
指导学生通过文本理解过 渡句承上启下的作用，突破这 一教学难点。
看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （展示课件第六屏）
3. 把自己的赞美之情通过朗读表达出来。
（指导朗读第三、四句） 纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟 生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战， 死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟 我们应该动情地读—— 其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族 人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他 们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人， 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读 ——
池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3.
颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和 探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学难点：
1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （ 学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明 市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史 文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是 有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想 去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们 跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 二、自读自悟，整体感知
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《走进丽江》教学设计
教学内容
《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。
教材分析〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的，课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。
教学目标
情感目标：体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感。
知识目标
1、朗读课文。
整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识8个生字，会写10个生字，掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
能力目标
教学重点难点：
利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。
教学难点
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学方法与手段：
以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。
设计理念
力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。
本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感。
教学步骤
情景导入，揭示课题：
师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江）
师：说说你看到了什么？有什么感受？
生：1、我看到了一座特别的古老的城市。
2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。
3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。
4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。
师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）
师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题，说说读了课题想知道什么？（学生质疑预设出现的问题：1、我想知道丽江有哪些美丽的景观？2、我想知道丽江的景色有什么特点？）
（设计理念：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。
在课堂教学中我们要重视提问质疑，激发学生的欲望，培养读书习惯。
）
二、初读感知全文。
（多媒体出示自读提示“我会自己读”）
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、联系上下文，理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语
3、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？
4、有不懂的问题做上记号。
（学生据要求自学课文）
二、交流自读情况
1、认读生字。
媒体出示，正音）
2、师：说说你读懂了什么？感受到什么？
生：（1）、我读懂了丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。
（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。
（指导有感情的朗读第四自然段）（3）我读懂了玉龙雪山很美。
师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。
……
3、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。
师板书）能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。
）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。
（设计理念：实现学生自主学习、自主感悟，主动求知。
通过初读，让学生整体把握课文内容，感受丽江的神奇美丽。
）
三、合作探究、小组交流
（多媒体出示“我会合作”内容）师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。
能用画简笔画把古城的布局画出来吗？古城还给了你什么印象？生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。
师：“城依水存、水随城在”你是怎么理解的？学生发表观点。
这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？生风貌奇特。
请把这个词写到黑板上。
喜欢这样的景色吗？谁来读？
师：作者喜欢吗？哪里可以看出？多媒体出示：“好一幅家家水绕户转，户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”（指导读出喜爱、赞美之情）
师：过渡拓展小桥、流水，人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图，看到你会说什么，怎样赞美？作者呢？出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。
指导读
出示：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。
师：也难怪作者这样赞美丽江。
回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（设计理念：对古城风貌奇特、布局奇巧，学生认识较少，利用多媒体声像显示从而创设学习环境，让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”，再画简笔画，感悟到古城的神奇美丽，并通过多种形式朗读，让学生触景生情，感情得到升华，收到应有的效果。
）
（二）汇报玉龙雪山
师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？多媒体播放玉龙雪山图片。
看了图片，玉龙雪山给了你什么印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。
师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？
生：1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。
”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。
指导读。
2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。
……师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
指导读句
默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。
在旁边空白处写写你的理解和体会，有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。
四、精读课文，感悟神奇美丽
师：边汇报边交流也是读书的好方法，把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。
（一）汇报古城
多媒体出示第四自然段，指名朗读再播放古城声像图，指导按顺序观察。
师：说说你从图上看到了什么？给了你什么印象？
生1：古城很美、历史悠久。
师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。
生2：布局奇巧。
（请学生板书）
过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（三）其它景观
作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。
（运用多媒体声像结合，抓重点词句，让学生品味用词的精妙，三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念，增强了感悟。
）
五、回顾全文升华情感
师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？生：我想多看一儿。
我真不想走。
……
师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。
体会前后呼应写法的作用。
（设计理念：课文首尾呼应，表达了作者强烈的感情，朗读开头，结尾使学生的认识进一步加深，情感价值得到提升）。
六、读写结合学以致用
假如你就是第一只飞来的仙鹤，你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。
你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩，请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词，向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。
七、作业超市（任选一题）
1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。
2、课后收集丽江其它景观的图片资料，介绍给家人或朋友听，进一步感受丽江神奇美丽的风光。
3、依照本文写法，写一处景物
（设计理念：关注个体差异，读写结合，让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。
）。