《四时田园杂兴》教材理解
范成大《四时田园杂兴》赏析
范成大《四时田园杂兴》赏析四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家③。
童孙未解④供⑤耕织,也傍⑥桑阴学种瓜。
【作者简介】范成大（1126-1193）南宋诗人。
字致能,又字幼元、友生，号山中居士,又号石湖居士,苏州吴县（今属江苏)人。
绍兴进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。
曾使金，坚强不屈,几被杀。
晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。
其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“南宋四大家”。
又工词.著作颇富，存世有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《吴船录》、《吴郡志》等。
【注释】①耘田：除草。
②绩麻:把麻搓成线。
③各当家:各人都担任一定的工作。
④未解：不懂。
⑤供：从事，参加。
⑥傍：靠近。
【说明】《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
【简析】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻"是说：白天下田去除草,晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草.初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后,晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家",“儿女”即男女，全诗用老农的口气,“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织"，“童孙"指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜.这是农村中常见的现象,却颇有特色。
小学语文四年级下册第一单元古诗词三首《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐村居》教学设计
古诗词三首《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》教学设计一、教材分析本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。
“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
通过初读诗词，再读诗词，想象诗句所描绘的情景，体会情感。
借助看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，体会乡村生活恬静安详的气氛和诗人对田园生活的喜爱。
二、教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
三、教学重点想象画面，能说出诗中描绘的情景。
四、教学难点想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时环节一：复习导入，初读感知1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
师指名读；生齐读。
（2）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
（1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。
（2）指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。
师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
（3）了解题意。
生齐读诗题。
4.简介诗人。
5.初读课文，自学生字。
《四时田园杂兴》的注释
《四时田园杂兴》的注释
一、原文
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
二、注释
1. 杂兴：随兴而写的诗，“杂兴”为诗体名称。
2. 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
3. 杏子肥：杏子长得肥大。
形容杏子已成熟。
4. 麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。
花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
5. 菜花：指油菜花。
油菜花在春天盛开，到初夏时已经开始凋谢，所以说“菜花稀”。
6. 日长：白昼很长。
夏季白昼时间长。
7. 篱落：篱笆。
8. 惟有：只有。
9. 蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
一、原文
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
二、注释
1. 耘田：在田间除草。
2. 绩麻：把麻搓成线。
3. 各当家：各人都担任一定的工作。
4. 未解：不懂。
5. 供：从事，参加。
6. 傍：靠近。
7. 桑阴：桑树的树荫。
桑树是乡村常见的树木，桑叶可养蚕。
最新《四时田园杂兴》教案
《四时田园杂兴》教案一、说教材《四时田园杂兴》全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。
为体现新课标以读为本的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什么?是诗眼，是佳句，是精妙之处。
通过品，品出诗的意韵来。
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
写了农民劳动的繁忙景象。
昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。
表现出作者对劳动人民的敬重之情。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
也和学二字使用的简洁传神。
特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。
这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
从而受到情感的熏陶。
教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
五年级下册语文第一课四时田园杂兴的意思
五年级下册语文第一课四时田园杂兴的意思
四时田园杂兴是中国古代文学中一种特有的文体，它是一种诗歌形式，主要描
述了农村田园生活中的四季景色和人们的生活情感。
在五年级下册语文第一课中，我们学习了这种文体的作品，让我们一起来探讨一下四时田园杂兴的意思。
首先，四时指的是春、夏、秋、冬四个季节，而田园则指的是乡村农田，杂兴
是古代诗歌的一种形式。
因此，四时田园杂兴就是以四季景色和农村生活为题材，表现农民生活和情感的一种诗歌形式。
在古代中国文学史上，四时田园杂兴是一种广泛流传的文学形式，它反映了农
民的生活状况、劳动乐趣、情感世界以及对自然的感悟。
四时田园杂兴的内容丰富多样，有的描绘了春天田园的生机盎然，有的描绘了夏天的酷热和丰收，有的描绘了秋天的丰收和收获，有的描绘了冬天的寒冷和困苦。
通过这些作品，我们可以感受到古代农民的辛勤劳作和对生活的热爱，也可以了解到古代文人对自然的独特理解和感悟。
在五年级下册语文第一课中，我们学习了许多著名的四时田园杂兴作品，比如《春江花月夜》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，这些作品通过优美的文字和深刻的情感描绘了农民的生活和四季景色，让我们对古代农村生活有了更深入的了解和体验。
总的来说，四时田园杂兴是一种反映农民生活和情感的文学形式，它通过描绘
四季景色和田园生活，展现了古代农民的生活状态和情感体验。
通过学习这种文体，我们可以更好地了解古代农村生活的丰富多彩，也可以感受到古代文人对自然的独特感悟和情感表达。
希望我们能够在学习中不断感悟和体会，更好地理解和欣赏这种古代文学形式的魅力。
范成大《四时田园杂兴》赏析
范成大《四时田园杂兴》赏析四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家③。
童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。
【作者简介】范成大（1126-1193）南宋诗人。
字致能，又字幼元、友生，号山中居士，又号石湖居士，苏州吴县（今属江苏）人。
绍兴进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。
曾使金，坚强不屈，几被杀。
晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。
其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“南宋四大家”。
又工词。
著作颇富，存世有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《吴船录》、《吴郡志》等。
【注释】①耘田：除草。
②绩麻：把麻搓成线。
③各当家：各人都担任一定的工作。
④未解：不懂。
⑤供：从事，参加。
⑥傍：靠近。
【说明】《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【译文】白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
【简析】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
人教版小学语文《四时田园杂兴》课文原文及赏析
人教版小学语文课《四时田园杂兴》课文原文及赏析
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首描绘乡村四季田园风光和农民劳动生活的诗。
以下是课文原文：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
赏析：
这首诗以朴实的语言，生动地描绘了乡村四季的田园生活和农民们的辛勤劳动。
首句“昼出耘田夜绩麻”，形象地展现了农民们日出而作，日落而息的勤劳生活。
白天他们在田里耕作，夜晚则在家中搓麻线，这种日夜忙碌的生活状态，体现了农民们的辛勤努力和对生活的执着追求。
“村庄儿女各当家”一句，描绘了乡村中男女老少各司其职，共同维持家庭生活的场景。
每个人都在自己的岗位上尽职尽责，构成了和谐有序的乡村社会。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”这两句诗描绘了孩子们在大人的影响下，从小就学习农事的情景。
虽然他们还不懂耕织的道理，但在桑树的阴影下，他们已经开始模仿大人学习种瓜。
这种情景既表现了乡村儿童的纯真可爱，也寓含了农业知识和技能的传承。
整首诗通过对乡村四季田园生活的细腻描绘，展现了农民们的勤劳、智慧和坚韧，以及乡村社会的和谐与秩序。
同时，诗人也通过对儿童学习农事的描写，寄寓了对农村未来发展的希望和期待。
这首诗以其深刻的人文关怀和生动的艺术表现，成为了中国古代田园诗的经典之作。
范成大《四时田园杂兴》赏析
范成大《四时田园杂兴》赏析四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家③童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜【作者简介】范成大（1126-1193）南宋诗人。
字致能，又字幼元、友生，号LlJ中居±，又号石湖居士，苏州吴县（今属江苏）人。
绍兴进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。
曾使金，坚强不屈，几被杀。
晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。
其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“南宋四大家”。
又工词。
著作颇富，存世有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《吴船录》、《吴郡志》等。
【注释】①耘田：除草。
②绩麻：把麻搓成线。
③ 各当家：各人都担任一定的工作。
④未解：不懂。
⑤供：从事，参加⑥傍：靠近说明】《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻村中男男女女各有各的家务劳动小孩子虽然不会耕田织布也在那桑树阴下学着种瓜【简析】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女” 也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着C他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
四时田园杂兴教案
《四时田园杂兴》教案一、教材分析《古诗词三首》是围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题编排的。
《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。
因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。
二、学习目标【知识与能力目标】1、有感情的朗读、背诵古诗。
【过程与方法目标】体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
【情感态度价值观目标】培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习三、教学重难点【教学重点】通过读体会诗意，领会感情。
【教学难点】培养学生的想象能力。
四、教学过程1(一）探究诗意1、过渡：刚才同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
（听音乐感受）2、让我们和以前一样，采用这些方法来理解这首诗的意思。
（课件出示：默读，结合注解、查字典及课文插图了解诗意。
）3、学生自学。
4、汇报交流通过自己想办法已理解的字词的意思。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
耘田：在田里除草。
泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。
在这里泛指纺线织布。
⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供：从事⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树荫下。
（四）、品词赏句，想象悟情1、弄清了诗中字词的意思，请大家再来读一读这首诗，你看到了谁在做什么呢？（相机板书：村庄儿女——耘田绩麻童孙——学种瓜）2、出示：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
五年级下册语文《四时田园杂兴》
《四时田园杂兴》是五年级下册语文课本中的一篇文章，内容主要描绘了四季田园的风景和农民的劳作生活。
通过对这篇文章的深入分析和阅读，我们可以感受到作者对自然景观和农村生活的真挚情感，也可以领悟到对劳动人民的敬重和赞美之情。
接下来，我们将从以下几个方面展开对《四时田园杂兴》的深入解读。
一、文章概述1.1 内容概括《四时田园杂兴》一文共分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都以描写田园景色和农民劳作为主线，展现了四季的变化和生活场景。
文章通过诗歌的形式，抒发了作者对四季农村景色的美好向往和对农民艰苦劳作的钦佩之情。
1.2 内容要点春：描写了春天的田园景色，描述了农民春耕春种的生活场景，展现了春天的生机和美丽。
夏：描写了夏日的骄阳和炎热，记录了农民夏季的劳作场景，展现了夏天的辛勤和炎热。
秋：描写了秋天的成熟与丰收，记录了农民秋收的劳作场景，展现了秋天的硕果和丰收。
冬：描写了冬季的严寒和寒冷，记录了农民冬季的生活场景，展现了冬天的寂静和冷冽。
二、主题分析2.1 对自然景观的描写文章以诗歌的方式，生动地描绘了春夏秋冬四季的田园景色，通过对自然景观的描写，表现了作者对自然的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.2 对农民劳作的赞美作者通过描写农民的劳作场景，表现出对农民辛勤劳作的赞美之情。
在作者笔下，农民劳作的场景生动而真实，透露出对劳动人民的敬重和理解。
2.3 对生活的热爱《四时田园杂兴》中透露出对生活的热爱和对平凡生活的敬重。
作者通过对四季景色和农村生活的描写，展现了对生活的热爱和对平凡生活的赞美之情。
三、语言特色《四时田园杂兴》采用了诗歌的形式表达，具有浓厚的文学情怀和诗意。
文章语言优美，用词精准，形象生动。
作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加富有情感色彩。
四、评价与启示4.1 社会意义《四时田园杂兴》通过对四季田园景色和农村生活的描写，展现了对自然和劳动人民的赞美之情。
文章充分展现了劳动人民的艰苦劳作和对生活的热爱，有助于培养学生对劳动的敬重和对自然的热爱之情。
《四时田园杂兴》范成大原文注释翻译赏析
《四时田园杂兴》范成大原文注释翻译赏析作品简介：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《四时田园杂兴》（题意：四个时节田园的各种兴致）共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
分为春夏秋冬四个诗卷，其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。
描写了4个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。
作品原文：春日田园杂兴（12首）范成大柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。
坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
高田二麦接山青，傍水低田绿未耕。
桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。
老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。
巫媪莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来。
骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。
系牛莫碍门前路，移系门西碌碡边。
寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟。
一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。
郭里人家拜扫回，新开醪酒荐青梅。
日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。
步屧寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。
随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。
种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。
已插棘针樊笋径，更铺渔纲盖樱桃。
吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。
今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。
桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。
溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽酒归。
晚春田园杂兴（12首）范成大紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。
自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。
湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。
斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。
蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。
鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。
薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。
四时田园杂兴的意思和解释
四时田园杂兴的意思和解释嘿，你知道啥意思不？这可有意思啦！“四时”呢，不就是四季嘛，春夏秋冬呗，就像我们一年里经历的不同季节。
那“田园”呢，哎呀，不就是乡村、田地那些地方嘛，想想看，有大片大片的农田，有绿树成荫的小路，是不是感觉特别宁静美好呀！例子：就好比你去农村游玩，看到的那些景色就是田园呀。
“杂兴”呢，就是各种兴致、各种感触呗。
就像我们有时候突然有了个想法，或者看到什么东西有了感触，然后就想写下来、表达出来。
比如说你看到美丽的夕阳，心里有很多感慨，这就是一种杂兴呀！例子：你看到一只可爱的小狗在草地上打滚，然后你就很开心，这也算是一种杂兴呀。
这首诗呢，其实就是诗人把他在不同季节里，在田园生活中的各种所见所闻、所思所想都写下来啦。
这多有趣呀！你想想，诗人把乡村生活里那些小小的细节，那些平凡又美好的瞬间都记录下来了。
比如说春天花开了，夏天青蛙叫了，秋天果子熟了，冬天雪下起来了。
例子：就像你在自己的日记里写下每天遇到的好玩的事情一样。
诗人通过这些诗，让我们能感受到乡村生活的宁静、美好，还有那种浓浓的生活气息。
这就好像给我们打开了一扇窗，让我们能看到另一个世界。
你说神奇不神奇？而且呀，这些诗还能让我们了解到古代乡村的人们是怎么生活的呢。
我觉得真的太有意思啦！它让我们能领略到不同季节的田园风光，
感受到诗人对生活的热爱和对乡村的眷恋。
这可不只是几首诗那么简单，这是一个丰富多彩的乡村世界呀！你难道不想去好好探索一下吗？。
四时田园杂兴解释
四时田园杂兴解释
《四时田园杂兴》是一部中国古典诗集，典籍叶群著，最早的版本公元905年印行，主要内容叙述四季田园风光之美，因后人不断地改写增补，该诗集既具有自古流传的『千古绝唱』的精髓，又有独特的创新，适合各个时代的品味。
《四时田园杂兴》的诗句朴素而富有感情，用言简意赅的语言表达了浓浓的田园情怀，歌颂和谐睦邻，祈祷耕者奉若神明、秋收希望满载等壮丽景象，极具意境。
《四时田园杂兴》也是维护社会正义的大致性的指示，它呼唤农民们不怕勤劳地担负起农耕的重任，重视改良耕作技术；进一步加强牧畜饲养，以及滋养土地，谨守农事有时，自然节令，向往幸福谐和的生活。
《四时田园杂兴》在诗集传奇史上占据重要地位，它扣动了古人对田园世界的倾心想像，它蕴含有强烈的关于传统文化价值体系的内涵，并不拘于时空，反映着关于人们对博大精深的传统文化瑰宝的追求，唤起了我们对历史风貌的保护征服热情。
《四时田园杂兴》的歌颂的，不仅仅是生活的美好梦想，而是一种关于中华文化的传承与发展，发扬光大的信念，使农民了解自然规律，把阴阳四时的节度之道融入到经营耕地的过程，通过劳作熟读《四时田园杂兴》，克服农耕的艰苦，使他们获得幸福谐和的生活。
四时田园杂兴其十五解读
四时田园杂兴其十五解读
《四时田园杂兴其十五》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗歌
作品，描绘了四季田园景色的变化和人们在不同季节中的生活情趣。
以下是对这首诗的多角度全面解读。
首先，这首诗以四季田园为主题，展现了大自然的变化和人们
的生活场景。
从春天的花开花落到夏天的麦熟收割，再到秋天的果
实累累和冬天的寒冷凋零，诗中通过描绘四季的景象，展示了大自
然的循环和生命的变迁。
其次，诗中描绘了农田劳作的情景。
春天里，农民们忙于播种、耕作，展示了春耕的繁忙和农田生活的希望；夏天里，农民们收割
成熟的庄稼，体现了他们的辛勤劳作和丰收的喜悦；秋天里，农民
们采摘果实，享受着劳动的成果；冬天里，农田荒芜，农民们休息
养精蓄锐，准备迎接来年的春耕。
此外，诗中还融入了对人情世故的思考。
作者通过描绘四季的
景色和人们的生活，表达了对人生的思考和对人情世故的触动。
每
个季节都有其独特的美丽和意义，人们在不同季节中体验着不同的
情感和心境，这也反映了人生的起伏和变化。
最后，这首诗还展示了刘禹锡的艺术才华和对自然的感悟。
他运用细腻的描写和生动的语言，将四季的景色和人们的生活情趣描绘得栩栩如生。
他通过对自然景象的观察和思考，表达了对大自然的敬畏和对生命的热爱。
总的来说，《四时田园杂兴其十五》是一首展示四季田园景色和人们生活的诗歌作品。
通过描绘四季的变化和人们的劳作，诗中展示了大自然的循环和生命的变迁，同时也融入了对人情世故和对自然的感悟。
这首诗以其细腻的描写和深刻的思考，展示了刘禹锡的艺术才华和对生活的热爱。
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《四时田园杂兴》教材理解
四时田园杂兴，是诗人晚年退居家乡后写的一组大型田园组诗，描写乡村生活，反映四季田园杂感，共60首，是“中国古代田园诗的集大成”（钱钟书《宋诗选注》）。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。
课文选的是“夏日”诗一首，描写农村夏日生活的一个场景。
全诗语言古朴，描绘细微，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。
前两句写乡村男女耕织，日夜辛劳，表现诗人对劳动人民的同情和敬重。
后两句生动描写了农村儿童渴望加入到劳动中的情趣场景，流露出对热爱劳动的村童的赞扬。
始终描绘的儿童形象天真淳朴，生动活泼。
全诗既有概述，也有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少积极参加劳动的情景，生活气息浓郁。