二年级上册第四单元教案合集

10.明亮与黑暗

【教学目标】

1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

2．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。

3．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。

4．会选择合适的地方，进行读书和学习。

【教学重点】

认识光是看见物体的重要条件之一。

【教学难点】

学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒6个、手电筒6个、彩色卡纸6张、笔6支。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入，激发学生学习热情

1．小游戏：看一看。

2．引导学生思考：如果想看得更清楚，应该怎么办？

（可以开更多的孔，光透得越多，看得越清楚）。

3．分小组行动，全体学生积极参与。

［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。］

二、亮与暗

1．问题：生活中，什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些？

2．问题：如果亮暗调适不当，会造成什么后果？

（生：伤害眼睛）

三、学会保护眼睛

1．出示图片，引导学生思考“如何保护眼睛”；

2．学生交流。

3．问题：在室外如何选择合适的环境看书？

4．生交流。

［设计意图：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。］

四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系

1．出示问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系”，引导学生进行合理的猜想。2．师示范“手电筒竖着照射桌面”的办法。

3．学生用手电筒竖着照射桌面上的彩色卡纸，请他们尝试画出不同的光斑。

4．引导学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因。

5．生反馈：光斑的大小与手电筒放置的远近有关，且手电筒距离纸面越远，光斑越大，亮度越暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。

6．收拾与整理桌面。

［设计意图：让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。］

【板书设计】

10.明亮与黑暗

光

保护眼睛

手电筒放置的远近与光斑的变化

10.透明与不透明

【教学目标】

1．通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。

2．通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

3．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。

4．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】

1．知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

2．能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学难点】

能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学准备】

教师材料：课件、实验视频、礼物箱。

学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。

（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。

2．（出示礼物）

黑盖子：能看见吗？

磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？

透明盖：现在，看清楚了吗？

3．为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）

［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。同时礼物盒盖

子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。］

二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同

（一）认识透明、半透明及不透明物体

1．（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？

2．像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。

（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。［设计意图：孩子们已有生活经验的积累、以及上一环节的活动，已经能充分了解透明与不透明、半透明的区分，因此在此处只需再次明确强调加深三种透明度的区别］

（二）认识三种透明度透光性能的不同

1．那么光透过这三种透明度不同的物体时，又会有什么不同呢？接着我们就通过实验来对比看看。

2．（出示手电筒）老师给大家准备了手电筒作为光源，提问：手电筒照的位置有什么要求吗？3．谈话：我能不能一块板离这么近，另一块板离这么远，这样公平吗？不公平，既然是对比光透过不同透明度的情况，所以除了塑料板的透明度不同以外，其他条件都应该一模一样，因此手电筒放的位置也应该一样。

4．（出示学生实验材料）实验时，我们将手电筒统一放在这里，然后将接受光的白屏插入2号位置，最后把透明板、半透明板、不透明板依次放在1号位置，观察白板上光有什么不同。具体怎么做，我们再来看看操作演示视频，播放实验视频。

5．布置实验活动

①师将教室窗帘、灯全部关闭，确保教室里比较暗，利于现象的观察。

②生领取实验材料，开始实验。

讨论交流观察到的结果，光有什么不同？

6．谈话：不同透明度下白板上光有什么变化吗？

总结：透明板时白屏最亮说明光最容易透过透明的物体，透光性最好；不透明板时最暗几乎没有光，说明光几乎透不过不透明物体，透光性最差；半透明板时有一些亮，说明一部分的光透过，透光性介于两者之间。

［设计意图：通过观察、比较、描述三种透明度透过光在白屏上的不同，发现透明、半透明及不透明物体的透光效果的变化。］