读余映潮老师《中学语文教学主张》有感 读书体会“积跬步而至千里”
余映潮讲语文读后感
余映潮讲语文读后感余映潮讲语文读后感（一）今天读了《余映潮讲语文》中的一篇《美读欣赏，诗意盎然》深有感触。
是啊，我们曾经的高声朗读去哪里了？作家张炜说：“这个时代是朗读的荒野”，走在这片荒野之中，最恐慌的是我们语文教师。
当学生们在早自习时间默默地凝视记背格式化的知识点时，我们难以再次寻到朗读的踪影。
这个时候总是会在心里暗暗地追问：朗读何在？朗读的时间哪里去了？朗读的心境哪里去了？沉寂是语文课堂的死敌，越来越多的语文教师意识到这一点，并为改变它而不懈努力。
可是我们的路在何方，我们究竟要如何努力？《美读欣赏，诗意盎然》告诉我该怎么办。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
我们的阅读教学要重视朗读和默读。
我们注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。
指导朗读，要灵动多姿。
只是单一地让学生“读”而没有朗读指导的课，没有力度，更没有美感。
在朗读教学中要定一些基本任务：1.训练朗读的基本方法与技巧；2.在朗读训练中让学生体会到祖国语言的声调、音韵、节律之美3.朗读文学作品，对学生进行情感理义的熏陶，丰富学生的情感体验；4.指导朗读文学作品，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们的精神世界；5.指导朗读诗歌散文，提高学生的欣赏品位和审美情趣，培养学生的优雅气质。
6.诵读古代诗词，让学生体会其内容，便于学生积累感悟。
7.组织各种朗读、诵读、演读活动，丰富学生的课中实践，让学生得到充分的训练。
余映潮讲语文读后感（二）暑假期间，我拜读了他的《余映潮讲语文》一书，受益匪浅。
一。
阅读教学阅读教学是语文教学中的主阵地。
余老师的书，为我打开了阅读教学的新天地，我豁然开朗，阅读教学应该这样教。
余老师认为：语文教师的任务，是把教材读“厚”，把教材教“薄”。
课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得在过去的一段时间里，我参加了余映潮老师的学习课程，通过学习和实践，我对于个人成长和学习方法有了更深入的认识和理解。
在这篇学习心得中，我将分享我在课程中所学到的知识和体会。
首先，余映潮老师在课程中强调了学习的重要性。
他指出，学习是个人成长和进步的基石，只有通过不断学习和积累知识，我们才能不断提升自己的能力和素质。
他还强调了学习的方法和技巧，包括制定学习计划、合理安排学习时间、善于总结和归纳等。
这些方法和技巧对于提高学习效果和效率非常有帮助。
其次，余映潮老师还分享了他个人的学习经验和心得。
他提到了自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难并取得成功。
他强调了坚持和毅力的重要性，只有坚持不懈地努力，才能取得真正的成果。
他还分享了一些学习的技巧，比如如何高效地阅读和记忆，如何有效地做笔记等。
这些经验和技巧对于提高学习效果和效率非常有帮助。
此外，余映潮老师还介绍了一些学习资源和工具，比如优质的学习网站、图书推荐等。
他建议我们要善于利用这些资源和工具，扩大自己的学习范围和深度。
他还提到了学习的社群和交流的重要性，通过和其他学习者的交流和分享，我们可以互相学习和进步。
通过参加余映潮老师的学习课程，我不仅学到了很多实用的知识和技巧，也深刻认识到了学习的重要性和持续学习的必要性。
我意识到，学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是为了提升自己的能力和素质，实现自己的人生目标。
我将继续努力学习，不断提高自己的学习效果和效率，为自己的未来打下坚实的基础。
总之，通过参加余映潮老师的学习课程，我收获了很多宝贵的知识和经验。
他的教学方法和理念深深地影响了我，让我对学习有了更深入的认识和理解。
我相信，只要我坚持不懈地学习和努力，就一定能够取得更好的成绩和更大的进步。
谢谢余映潮老师的教导和指导，让我在学习的道路上找到了正确的方向和方法。
读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会(新、选)
读《余映潮的中学语文教学主张》心得体会余映潮是我国著名的语文特级教师，他一流的研究成果和一流的教学艺术深受语文教师的喜爱。
我就是怀着对余映潮老师的喜爱和敬仰之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。
果然，在阅读完这本书之后，得到了诸多启发，现将主要的几点记录如下：一、从细处入手余映潮老师强调语文的教学要从细处入手，特别是阅读方面的教学。
他的教学活动中，可以从课文的某一个点着手来建构起整个教学设计，这些“点”既可以是文章的一句话，也可以是课文的一个部分或一种表达手法。
这样深入挖掘课文的一点，进而向其他方面延伸，把课文的其他知识点串联起来，让学生在体会课文美感的同时又掌握了必要的语文知识。
余映潮老师讲到，要做到深入一点，就要对课文进行反复地研读，要对课文相关问题的论文进行必要的研究。
教师有了那么多的知识储备才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审视课文。
对于经验缺乏的新教师而言，这种抓住细节、注重细处的教学思想无疑是一种快速提升自己的好方法。
新教师对课程标准和教材重难点并不熟悉，如果只是靠着平时备课的时间来熟悉课文的话，将会极大地影响教学水平和技能的提高。
只有靠着反复阅读，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的知识点了然于心，才能把知识准确无误地传授给学生。
二、用“美”来教学余映潮老师还特别关注语文教学中“美”的重要性，不光是要让学生体会课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面体现出美。
可以说，余映潮老师的整个教学过程都是力求充满美，这包括教学创意的美、教学思路的美、教学手法的美、教学语言的美等等。
他把美得感受贯穿于整个教学中，在对“美”的关注下，他带领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体会形式美的同时也感受到了内容美。
余映潮老师的美感教育、艺术教育的思想，完全符合了语文学科培养学生审美能力，进行美育的要求。
他的美育不仅仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美相互交融起来，通过形式的探究而感知内容美，通过内容的分析而体会形式美，这样就形成了立体的美的感受。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习是一种持续不断的过程，通过学习，我们能够不断提升自己的知识和能力。
在这次的学习过程中，我有幸学习了余映潮的一些经验和心得，以下是我对他学习心得的总结和感悟。
余映潮是一位非常优秀的学者和教育家，他在教育领域有着丰富的经验和独到的见解。
通过研究他的学习心得，我深刻地认识到了学习的重要性和方法。
首先，余映潮强调了学习的目标和规划的重要性。
他认为，一个明确的学习目标能够帮助我们更好地规划学习的内容和步骤。
在学习过程中，我们应该明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
只有这样，我们才能更加有针对性地学习，提高学习效率。
其次，余映潮强调了积极主动的学习态度。
他认为，学习是一种主动的过程，我们不能仅仅依赖于老师或教材，而是要积极主动地去寻找学习资源和机会。
在学习过程中，我们应该主动思考问题，积极参与讨论，不断追求知识的深度和广度。
此外，余映潮还提到了学习方法的重要性。
他认为，学习方法是提高学习效果的关键。
在学习过程中，我们应该选择适合自己的学习方法，如阅读、听讲、实践等。
同时，我们还应该善于总结和归纳，将学到的知识整理成笔记或思维导图，以便于后续的复习和巩固。
此外，余映潮还强调了学习的持续性。
他认为，学习不应该只停留在课堂上，而是要贯穿于生活的方方面面。
我们应该保持学习的好奇心和求知欲，不断拓展自己的知识领域。
同时，我们还应该定期回顾和复习已学的知识，以巩固学习成果。
在学习过程中，我深刻地体会到了余映潮学习心得的重要性和实用性。
通过遵循他的学习方法和原则，我能够更加高效地学习和提升自己的能力。
同时，我也意识到学习是一个不断探索和成长的过程，只有不断学习和实践，才能不断进步。
总结起来，余映潮学习心得的核心思想是：明确学习目标，积极主动，选择合适的学习方法，保持学习的持续性。
通过遵循这些原则，我们能够更好地提高学习效果，实现个人的学习目标。
我将继续努力学习，不断提升自己的能力，为实现自己的梦想而努力！。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会暑假期间，我认真地阅读了特级教师余映潮的《中学语文教学主张》一书。
其中，有关主问题设计的章节给我启发颇多，让我对主问题的性质、特点、教学魅力及设计技巧有了更为系统而又深刻的认识。
主问题是指对教学起主导作用、支撑作用，从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析，能起到“牵一发而动全身”立意高远的重要问题或提问。
主问题是深层次课堂活动的引爆点和粘合剂。
高质量的主问题是教师钻研教材设计教学时智慧的结晶。
其设计要能激励学生积极思考，激活学生学习潜能，激发学生学习热情，使学生养成敏捷思考，迅速回答问题的良好习惯。
做为一线教师，我们应深入研读教材，挖掘教材，精心设计具有针对性、启发性、创新性，能够培养学生发散性思维的主问题。
由主问题设计而形成的独特教学思路和教学内容的创意，用精、少、实、活、美的提问来激活课堂、创新教学，从而真正实现学生在课堂有序学习活动中的主体地位，这就是主问题设计的教学魅力之所在。
课堂教学中主问题的设计，是语文教师必须具备的教学手段、必须掌握的教学技巧。
如果我们把课堂教学比作高塔的话，那么主问题就是引领学生步入课堂教学佳境的梯子。
与“连问”、“碎问”、“追问”相比而言，主问题设计更为重要的意义在于它既能“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，又能让学生在学习过程中养成“独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的.语感”。
主问题的巧妙设计，需要教师有厚实的技能基础，要极具耐心，认真细致，方法多样，别出心裁的研读课文。
就技巧而言，主问题的设计要兼顾：课文整体阅读、培养学生独立阅读能力、简化教学头绪、强调内容综合、利于实践活动开展、利于课文深读美读、利于激发引领学生进行研讨性学习等。
不但如此，主问题的设计还应关注其在教学流程中的运用，让其在明快单纯的教学线条中激荡出丰富多彩的教学内容。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得学习是一种持续的过程，无论是在学校还是在工作中，我们都需要不断地学习和成长。
在这段时间里，我有幸参与了余映潮先生的学习课程，并从中获得了许多宝贵的知识和经验。
在这篇学习心得中，我将分享我在学习过程中的体会和收获。
首先，余映潮先生的课程内容非常丰富和实用。
他以自己多年的实践经验为基础，结合最新的理论和案例，为我们讲解了许多关于领导力、沟通技巧和团队管理等方面的知识。
通过他的讲解，我对这些概念有了更深入的理解，并学会了如何运用它们来解决实际问题。
其次，余映潮先生注重培养学员的实践能力。
在课程中，他不仅仅是传授理论知识，还通过案例分析和角色扮演等方式让我们亲身体验和应用所学的知识。
这种实践性的学习方法让我更加深刻地理解了课程内容，并提高了我的实际操作能力。
此外，余映潮先生还非常注重学员之间的互动和交流。
在课堂上，他鼓励我们积极提问和分享自己的看法，同时也给予了充分的回应和指导。
通过与其他学员的交流，我不仅学到了他们的经验和观点，还建立了许多宝贵的人脉资源。
在这段时间里，我不仅仅学到了知识，还收获了一种积极的学习态度。
余映潮先生的课程不仅仅是一堂普通的培训课程，更是一次心灵的洗礼。
他以自己的亲身经历和成功案例，激发了我对学习的热情和动力。
他教会了我如何制定明确的学习目标，如何持之以恒地坚持学习，以及如何不断反思和提升自己。
通过这次学习，我深刻体会到了学习的重要性和价值。
学习不仅仅是为了获取知识，更是为了提高自己的能力和素质。
只有不断地学习和成长，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
总结起来，余映潮先生的学习课程给我留下了深刻的印象。
他的丰富经验和实用的教学方法让我受益匪浅。
通过这次学习，我不仅学到了知识，还培养了实践能力和积极的学习态度。
我相信，这些宝贵的经验和教训将对我的未来发展产生积极的影响。
我将继续努力学习，不断提升自己，为实现个人和团队的目标而努力。
学用方法,学做老师-读《余映潮的中学语文教学主张》有感
学用方法，学做老师——读《余映潮的中学语文教学主张》有感作为一名从教不满三年的年轻老师，实在有必要阅读一些关于语文教学的一些方法，主张。
于是乎余映潮老师的书就恰恰符合我的需求。
这本书讲求实在，可以感受到作者丰富的教学经验以及新颖的方法，不断给我冲击，启发，悔悟，也引领着我尝试、进步。
一、讲究“多角度”本书一上来的自序就谈到教师个人独立的多角度的课文研读。
这里的定语让我有了继续探究的兴趣。
多角度的研读课文，关注课文的章法、语言、段、句式、趣读、一个点、一两句话、一个段、一部分、一种手法、集合、表达技法等，余映潮老师罗列的这些都给我深刻的感受，原来课文研读是那么的多方面，多角度，无论从何入手，我们都可以看到课文的闪光发亮之处。
经常听其他老师要求我们仔细的做文本的解读，也只是从具体的语句入手，顶多会抓住一些关键的字词，完全没有想到如此多的方面，如此多的方法。
看来我的文本解读工作，仍旧需要更多的加强。
就像余映潮老师说的，如果能做到有心得地进行课文的“精读”，教师对教学内容便有“登泰山而小天下”的感觉，在教学上便能深入浅出，进退自如，游刃有余，我想这是我一直追求的境界。
二、强调“新”本书给我的感觉就是，余老一直在强调“新”，教师个人研读课文要新，教学创意要新，版块式教学也新。
对于接触教案不多的我来说，本书中的实例都给我眼前一新的感觉，常常感叹反思，为何我想不到如此新且有效的方法呢？我也尝试进行模仿，但效果并不理想，方法可能还是有问题。
例如，在语文教学中，作文教学一直是我头疼的部分，在起初的传统方法的教学后，发现学生改变不大，或者说他们习惯了这种展示范文，表扬优秀学生的作文课，吸引不了大部分的同学。
作文课堂游戏——我的新课堂实验：“今天我们来做个游戏，好吗？”我利用做游戏的方式，让学生进行场面的观察。
第一个场面是同学们写纸条。
写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？第二个场面是读纸条。
读《中学语文教学》有感
读《中学语文教学》有感翻开以前订的《中学语文教学》杂志，再读全国著名特级教师余映潮先生的作品，似有茅塞顿开之感，余先生在《中学语文教学》2009第1期发表《教学艺术》，提出了“教学艺术是具有创造性、表演性、审美性、实用性特征的艺术”，我觉得余先生的见解非常高明，这种艺术的确需要走进千万个普通语文教师的课堂。
不同于其他学科，语文本身有其工具性和人文性相统一的特点。
那么，如何把语文教出“语文味”就成为奋斗在教学一线的广大中学语文教师困惑的一个问题。
由此，如何设计中学语文课堂教学也势必成为一个重要的考量方面。
在素质教育还没全面实施的现实背景下，很多中学语文老师还是以成绩为导向，在课堂上将原本一篇情感丰富的文章拆解成一个个生硬的知识点，让原本趣味盎然的语文课变得枯燥无味，生生将语文课变得让学生厌烦。
心理学研究表明：人脑接受外界事物的量在单位时间内是有限的。
如果同一信息重复刺激人的大脑，信息会一掠而过，达不到预期的效果。
因此，讲究语文课堂的教学艺术，采用多样化的教学手段，不断吸引学生的注意力，成为提高语文课堂效率的重要手段。
一、导语引入，激发兴趣导语是一篇文章的序幕，是学生对这篇文章的第一印象。
因此，导语设计的好坏直接影响到学生课堂听课的效率。
苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”事实证明，许多聪明的教师就是抓住了课前导语这一环节，使其课堂“先声夺人”，学生会主动积极地投入课文学习中，自然受到文章美的熏陶。
例如笔者在讲授冰心的《母亲》《纸船》这两首诗，就课前请学生配乐朗诵《游子吟》。
通过一段动情的语言描述：“这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
”在揭示主题的基础上，让学生易于理解冰心的两首诗，巧妙地完成教学重点。
二、创设情境，以情动人建构主义的教学观认为人类的知识不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与社会文化情境的相互作用下，通过意义建构的方式获得的。
练好“五功”,才能真懂语文---《余映潮的中学语文教学主张》读书笔记
练好“五功”，才能真懂语文---《余映潮的中学语文教学主张》读书笔记今天是一个令人难忘的日子。
1991年的今天，三毛以决绝的姿态告别红尘，留下的只有美的文字与太多的感动，怀念三毛！“读书多了，容顔自然改变。
许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆；其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中”。
今天再品三毛这段话，颇有感触。
为了完成中学语文高端工作坊研修之实践研修的读书任务，敬佩于“教学设计”、“文本解读”大师余映潮老师的“名师课堂和专题讲座”的举轻若重,游刃有余，我选择阅读《余映潮的中学语文教学主张》这本书。
记不清多少年前就曾读过余映潮老师的文章。
今天再读关于余映潮老师的关于中学语文教学的专著，他的“语文教师提高素养的八个第一”、精妙的教材研读和教学设计、教学资源、“追求课堂教学的本质变化的八个转变”、“利用语文、板块思路、实践活动”等做法，以及余老师的“使语文课堂成为改变学生气质的课堂”“让学生在课堂中不断历练”“让每一个学生都有学习的尊严”“设问让学生自己解决”“用高雅的语文知识教育照亮学生的心灵”的理念……字字珠玑，令人茅塞顿开。
《余映潮的中学语文教学主张》这本书，分别从课文研读、教学创意、教材处理、教学思路、阅读教学、作文教学等六个方面阐述了余老师对于中学语文教学的独特观点。
余老师关于“懂语文教学的五个基本要求”，我以为应该成为我们每个中学语文老师的基本功。
第一要懂确保语文教学质量的最重要的前提是教师个人独立的多角度的课文研读。
课文研读要从课文内容、相关课外知识进行细细品味、欣赏，对课文进行美点寻踪、妙要列举，围绕“内”“外”“细”“美”进行研读。
二要懂语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识积累。
积累就是打好基础，就是丰厚底子。
这也是语文课标“素养”“基础”“目标”“要求”“评价”所要求的。
三要懂语文教学更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力。
余映潮教师培训心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了由我国著名语文教育专家余映潮老师主讲的教师培训课程。
这次培训不仅让我对语文教学有了更深刻的认识，更让我对教育事业的热爱更加坚定。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
一、余映潮老师的教育理念余映潮老师是我国著名的语文教育专家，他的教育理念具有很高的前瞻性和实践性。
在培训中，他强调了以下几个方面：1. 以学生为本。
余老师认为，语文教学应该以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 注重阅读。
阅读是语文学习的基础，余老师提倡大量阅读，提高学生的阅读能力。
他认为，阅读不仅能提高学生的语文素养，还能拓宽学生的视野，培养学生的思维能力。
3. 重视写作。
写作是语文教学的重要组成部分，余老师强调写作教学要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 注重教学方法的创新。
余老师认为，教学方法要与时俱进，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
二、培训内容收获1. 语文教学理论。
余老师从语文教学的基本理论、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，使我对语文教学有了更加全面的认识。
2. 课堂教学设计。
余老师结合自己的教学实践，详细讲解了如何进行课堂教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
3. 课堂管理技巧。
余老师分享了他在课堂管理方面的经验，如如何处理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性等。
4. 教学案例分享。
余老师通过丰富的教学案例，让我们了解了他在教学中的创新实践，为我们提供了宝贵的借鉴。
三、培训感悟1. 教师要不断学习。
余老师的培训让我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习，提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
2. 关注学生需求。
在教学过程中，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在语文学习中找到自己的价值。
3. 创新教学方法。
教学方法的创新是提高教学效果的关键。
我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
《中学语文教学主张》读后感
语文教学创意的活学活用——《余映潮的中学语文教学主张》读后感因为新生命的加入，让我的生活一下子变得繁复琐碎起来，不过，万幸，在精神上我是充实幸福的，我并没有感到疲累。
每当想捧起一本书的时候，虽早已夜深人静，但我却还渴望点一盏明灯，翻几页墨纸。
起初，刚看这本书，随手翻了几页，以为是纯理论的书，乏味枯燥的文字游戏直觉困苦不堪，但是，没等我翻过几页，却以被它生动有趣的案例和新颖可行的教学理念所深深吸引。
我很庆幸在职初能够遇上这么一本好书。
研读完整本书，让我最受启发的就是余老师的教学创意。
何为教学创意？余老解释说：“所谓‘教学创意’，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施于教学的新点子、新角度、新思路、新策划。
”一、教学创意意在激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师，尤其对于孩子来说，兴趣是他们学习的强大动力。
特级教师于漪指出：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”兴趣对求知和创新的重要性是不言而喻的。
所以在语文教学过程中，教师应充分考虑到学生的心理特征和认识规律来挖掘教学内容本身所蕴含的内在乐趣，展示给学生，给学生创设一种乐于求知的教学环境，诱发学生学习热情，进而根据教学内容灵活运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
所以，余老师讲究教学创意的“新”和“趣”。
正如余老所说，“‘创意’，意味着必须进行创新。
”“新的训练角度，即充分利用课文的教学价值，从超常规而又切实可行的角度，对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。
”在语文课堂教学中，教师要巧设悬念，引起学生强烈的求知欲。
如在教学《凡卡》一文时，学生在知道了年仅九岁的凡卡在圣诞夜给爷爷写了一封信来诉说他学徒生活的悲惨，那么教师可以进一步追问“爷爷能否收到凡卡的信呢？凡卡最终被爷爷接走了吗？他的梦能否实现呢？”等问题，带着这一连串的问题让学生组织小组活动，展开讨论，大胆提出设想，自由发表见解，畅所欲言。
也可以通过朗读、播放录音、挂图等方式创设特定的情境，来感染学生，引导学生沉浸在课文所描述的情境氛围之中。
实实在在的课堂,实实在在的收获 - 副本
实实在在的课堂，实实在在的收获
——读余映潮系列著作有感他是一位特殊的语文老师，他从中学语文教研员的角度切入课堂教学实践，他50岁以后才走向展示课堂教学艺术的讲台。
他至今仍以花甲之龄活跃在祖国各地的语文课堂上，点燃着他独特的语文教学智慧之火种，他就是余映潮老师。
寒假期间，我拜读了他的一系列著作，有《余映潮讲语文》《中学语文教学主张》《余映潮语文教学设计技法80讲》等，实在受益匪浅。
下面就其中一个观点来谈谈我的看法。
余老师认为，“实”是有效教学的前提，所谓“实”就是课堂教学要实实在在地开展活动，学习语文，进行训练，少搞些花架子。
他强调：课堂教学要做稳做实，要做到五个“大量减少”，五个“大量增加。
”
五个“大量减少”：
（1）大量减少课堂教学中的非语言文字手段的使用。
（2）大量减少课堂教学中碎问碎答和教师的话语量。
（3）大量减少语文教课文不重视学生能力训练的教学设计。
（4）大量减少脱离课文语言环境的所谓“迁移拓展”与“清谈感受”。
（5）大量减少所谓“小组的展示”活动。
五个“大量增多”
（1）大量增加学生在课堂上安静思考的时间。
（2）大量增加充分利用课文训练学生能力的课堂实践活动。
（3）大量增加语言训练即语言学用，语言品析活动的比重。
（4）大量增加学生在语文课堂上“知识”的积累量。
（5）大量增加对学生个体的独立解决问题的训练能力。
读余映潮的书有感
读余映潮老师的书有感中学语文教学主张》和《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》。
在这个炎热的盛夏，我细细拜读了余老师这两本书，如醍醐灌顶，有豁然开朗之感，深深地领略了余老师精湛的教学艺术。
对自己的教学也起到了指导和示范作用。
在《余映潮的中学语文教学主张》一书中，不仅包含了“别出心裁研读课文、教学创意的美妙角度、教材处理的生动手法、板块式思路和主问题设计、语文教师阅读教学的基本技能”等内容，还包含了“语文教师作文教学的基本素养”的内容，对语文教师的作文教学产生一定的启示，并有一定的指导和示范作用。
其中的这一点主张“课文作文，以写带读”给了我很大的启发。
“课文作文，以写带读”可以说是阅读教学与写作教学的紧密结合。
这种主张，既可以以课文为契机多角度的设计各种作文形式，也可以通过“写”的方式促使学生再去精读课文，读懂课文。
可以说是做到了“以读促写，以写促读”，“读”与“写”相辅相成，真正做到了“读写合一”。
“课文作文”即是以“课文”为素材为范本的一种作文教学主张和模式。
此种作文教学模式可以对课文的故事情节进行改写、续写：如学习鲁迅先生的《故乡》一文后，可以设计这样的一种写作训练，以《二十年后，水生与宏儿相见……》为题，发挥想象，续写二十年后水生与宏儿的关系。
可以对课文中的某个片段进行仿写：如马及时的《王几何》，文中对王几何的刻画相当精彩：“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”“双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”。
课后就可布置这样的一道作文训练题：通过语言、动作、神态、肖像等描写方法，刻画一位你所熟悉的人。
可以对课文中的优美语句进行仿写：如仿写《紫藤萝瀑布》中的优美语句；如尝试诗歌的仿写，运用意象，丰富内蕴，仿写《乡愁》。
读《余映潮的中学语文教学主张》有感 用朗读优化课堂
用朗读优化课堂——读《余映潮的中学语文教学主张》有感本学期，在关老师的推荐之下，我阅读了余映潮老师的《中学语文教学主张》一书。
比起以往阅读到的高屋建瓴式的书籍，本书却实实在在的从方法角度教授给教师，此书蕴含了余老师的教学经验，体现了他的教学机智。
余映潮是我国语文特级教师，语文教育界泰斗级人物，创建了全新的“板块式、主问题”阅读教学体系。
在本书中，余老师从“别处心裁研读课文”、“教学创意的美妙角度”、“教材处理的生动手法”、“板块式思路和主问题设计以”及“语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养”等多方面，阐释了自己对中学语文的教学探索和钻研，给了我极大的启示和收获。
古人云：“读书百遍其义自见。
”中国传统教育之中也重视朗读，晨读，通过读可以培养学生良好的语感。
当然，我们平时的朗读大多是声大却缺乏情感的甚至是机械式的朗读，很少关注朗读之中应该呈现出的汉语言的优美之感。
在于余映潮老师看来，在语文教学中，教师应该“追求朗读教学的诗意美”“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的。
在日常教学中，没有朗读的语文课很难说是美的语文课”。
在平时的语文教学中，有很多经验教师提醒过我朗读的重要性，自己内心也知道朗读的重要性，但设计方法却捉襟见肘，学生也显得没有兴趣。
余老师的这本书，给了我很大的启示。
一、趣读文章，艺术课堂余老师注重朗读，却又不是传统意义上的机械朗读的观点从他的“趣读”观点中可以看出。
所谓趣读，就是用有趣的方法读课文，让阅读变得其乐无穷。
趣读的前提当然需要教师有独特的视角，从看似平淡的文本之中挖掘不一样的乐趣，当然这样的挖掘不是为了趣而趣，是实实在在的基于灵动思考之后的对于文本解读的独特构思。
教师尝试趣读，通过趣交，引导学生也跟着一起趣读。
使得课堂的乐趣得到提升。
关于趣读，余老师采用的方法有文中集美，用精选课文美句的方法，形成同名的微型美文。
余老师列举了《紫藤萝瀑布》一文，让学生精选描写紫藤萝的美句，结尾以议论抒情结尾。
听余映潮老师上课有感
听余映潮老师上课有感——初中语文学习心得2011-12-27 16:47:20 作者：张敏来源：金台教研网浏览次数：378 文字大小：【大】【中】【小】听余映潮老师上课有感11月8号，终于有机会在陕西省教育学院师资培训学院的礼堂里亲身感受了全国中小学语文研究专家余映潮老师的课堂教学艺术报告会。
其中一节示范课给我感触最深。
余老师讲了《散步》示范课，我发现在余老师的讲课过程中，朗读贯穿教学的始终，这让我颇生感慨。
回想自己教学已有七年，对学生的“读”实在是关注的不够。
真没想到文章竟然可以从这个角度入手。
余老师是从三个角度入手进行阅读教学：文意理解、课文朗读、美点欣赏。
1、建议用理解文意法阅读课文《散步》时，余老师用的是有创见的研读，要求学生读出文中的深意。
然后让学生试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
出现了一些新颖有深意的的题目，如：幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界等。
2、建议用课文朗读法阅读课文《散步》时，我深切体会到了原来朗读是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。
记得在有些早读课上，听着那些低沉的齐读声，或是响亮而毫无情感的“朗读”声，我的心里总是很难过。
我总以为可以再好些的，可以再好些的，却不曾去想：为什么会造成如此的局面。
我们的孩子们，甚至是我们，忽视了用声音传达感受的方法。
我们往往会用问题问学生：理解了吗？请你说说……却很少说：请你朗读一下，让我们能够听出你内心的感受。
一个乐于朗读、善于朗读的人，应该是一个乐于体验、情感丰富的人。
好的作品，能够洗涤他们的心灵，能够震撼他们的心灵。
同时，入情的朗读，是他们将所感知的情感释放的手段，也是他们以此来抒发情感的一种方式。
只要是热爱的，就愿意表达，只要表达过，就一定能有所内化。
3、建议用美点欣赏法阅读课文《散步》时，听余老师的课，就象是在读一首好诗，就象是在听一支妙曲，就象是在观一幅好画。
总是让人回味无穷！他的课堂教学才充满了神异之美。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得：余映潮在过去的一段时间里，我有幸参与了余映潮老师的学习课程，并从中受益匪浅。
在这篇学习心得中，我将分享我对于余映潮老师的学习课程的认识、体验以及所获得的收获。
首先，余映潮老师的学习课程以其独特的教学风格和丰富的知识内容吸引了我的注意。
他的课程涵盖了广泛的主题，包括个人成长、职业发展、团队管理等等。
这使我对于不同领域的知识有了更全面的了解，并且有助于我在工作和生活中更好地应对各种挑战。
其次，余映潮老师的教学方法非常生动而且易于理解。
他善于将抽象的概念转化为具体的案例，通过实际的例子来说明问题，使得学习过程更加亲切和有趣。
他还会引用一些有趣的故事和幽默的语言，让学习变得更加轻松愉快。
这种教学方法让我更容易理解和记忆所学的知识。
在课程中，余映潮老师强调了实践的重要性。
他鼓励学员们通过实际操作和练习来巩固所学的知识，并提供了很多实践机会。
这种实践导向的学习方式使我能够更好地将理论知识应用到实际情境中，并且在实践中不断提升自己的能力。
除了以上提到的教学特点，余映潮老师还非常注重学员的参与和互动。
他鼓励学员们积极提问、讨论和分享自己的观点和经验。
这种互动式的学习环境使我能够与其他学员进行交流和合作，从不同的角度了解问题，并且通过与他人的交流和互动来拓宽自己的思维。
在参与余映潮老师的学习课程后，我获得了许多宝贵的收获。
首先，我学会了如何更好地管理自己的时间和资源。
通过学习时间管理和优先级排序的方法，我能够更高效地完成工作任务，并且有更多的时间用于个人发展和充电。
其次，我学到了如何有效地沟通和协调团队。
通过学习团队管理和领导力的知识，我能够更好地与团队成员合作，并且在团队中发挥更大的作用。
此外，我还学会了如何设定目标和制定计划，以及如何克服困难和挑战。
总而言之，参与余映潮老师的学习课程是一次非常有意义和收获的经历。
他的教学风格、教学方法和教学内容都非常出色，使我受益匪浅。
通过学习，我不仅获得了新的知识和技能，还提升了自己的个人能力和职业素养。
余映潮学习心得
余映潮学习心得学习心得学习是一种持续的过程，通过不断积累知识和经验，我们可以不断提升自己的能力和素质。
在过去的一段时间里，我有幸参与了余映潮老师的学习课程，并从中获得了很多收获和启发。
在这篇学习心得中，我将分享我在学习过程中的体会和感悟。
首先，余映潮老师的课程内容非常丰富和有深度。
他不仅分享了自己多年的学习心得和经验，还结合了大量的案例和实践，使得课程更加生动和实用。
在课程中，我学到了很多关于个人成长和职业发展的知识，比如如何设定目标、如何提高自我管理能力、如何有效沟通等等。
这些知识对于我个人的成长和职业发展都有着重要的指导作用。
其次，余映潮老师注重培养学生的实践能力。
在课程中，他不仅讲解理论知识，还组织了一系列的实践活动，让我们能够将所学知识应用到实际中去。
例如，他组织了一次团队合作项目，在项目中我们需要合作完成一项任务，并在最后进行总结和反思。
通过这样的实践活动，我深刻体会到了团队合作的重要性，学会了如何有效地与他人合作，提高了自己的团队协作能力。
此外，余映潮老师还非常注重学生的思维训练。
在课程中，他引导我们进行思维导图的练习，帮助我们培养逻辑思维和创新思维。
通过这样的练习，我学会了如何将复杂的问题进行拆解和归纳，提高了自己的问题解决能力。
同时，他还鼓励我们进行主题阅读和写作练习，培养了我们的思考能力和表达能力。
这些训练对于我们的学习和工作都有着重要的帮助。
在学习过程中，我还结识了很多优秀的同学。
通过与他们的交流和合作，我不仅拓宽了自己的视野，还学到了很多新的知识和技能。
在课程结束后，我与一些同学还保持着联系，并一起进行学习和交流。
这种学习氛围和合作机会对于我们的个人成长和职业发展都有着积极的影响。
总的来说，参与余映潮老师的学习课程是一次非常宝贵的经历。
通过这次学习，我不仅获得了丰富的知识和经验，还培养了自己的实践能力和思维能力。
我相信这些学习成果将对我的个人发展和职业道路产生积极的影响。
我将继续努力学习，不断提升自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。
读《余映潮的中学语文教学主张》体会
读《余映潮的中学语文教学主张》当惊叹于别人“风光”的教学时，不得不思考：阳光总在风雨后，不是一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不欠下身子研究与琢磨，“风光”不会无限。
余映潮是我国语文特级教师，语文教育界的泰斗，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。
仔细阅读了余老师的《余映潮的中学语文教学主张》本书，余老师从“别处心裁研读课文”、“教学创意的美妙角度”、“教材处理的生动手法”、“板块式思路和主问题设计以”及“语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养”等多方面，阐释了自己对中学语文的教学探索和钻研，字字句句给我思想的甘泉。
在《新课程标准》中明确提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求”。
其实在于余映潮老师看来，这是对朗读的基本要求，在语文教学中，教师更应该“追求朗读教学的诗意美”“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的。
在日常教学中，没有朗读的语文课很难说是美的语文课”。
在平时的语文教学中，虽然知道朗读的重要性，但设计方法却缺乏变化，学生也显得没有兴趣。
余老师的这本书，给了我很好的启发。
一、高雅的课堂教学艺术手法——趣读课文余老师的课很有变化，讲求方法，他有一个很好的方法，那就是趣读。
所谓趣读，就是用有趣的方法读课文，在阅读的过程中会感到趣意盎然。
趣读，其过程往往表现出阅读的机敏和思维的灵动；读之所获，也常常带有一些奇趣与妙趣。
教师趣读课文的最大好处是，可以将自己趣读的方法与收获直接用于课堂教学，那时就是趣教。
在朗读教学设计方面，余老师采用的方法是文中集美，用精选课文美句的方法，形成同名的微型美文。
余老师例举了《紫藤萝瀑布》一文，让学生精选描写紫藤萝的美句，结尾以议论抒情结尾。
这样学生就形成了一篇优美的写景抒情类微型散文，既学习了描写景物的方法，又学习到了借景抒情的表现手法。
在这里，朗读是必不可少的，整体感知的时候要朗读，段落分析的时候要朗读，当形成课文集美的微型散文时，学生更要美美的朗读，这样有趣的、讲究方法的课堂是令人难忘的。
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积跬步而至千里
——读余映潮老师《中学语文教学主张》有感作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可推卸的责任，也是语文教学不可忽视的教学环节。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前绝大部分语文教师的心头之难。
读了余映潮老师的《中学语文教学主张》，结合第六章中“语文教师作文教学的基本素养”，来谈一下我的感受。
有“材”有“感”，激发兴趣
写作素养的提高，离不开丰富的积累。
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”余老师也说道“能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处是作文教学的基本素养之一。
”所以要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。
从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。
让学生把好的词语，句子，段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，对于好的句子、段落、还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，对于他们的回答要多肯定、多鼓励、多表扬，以激发他们创作的激情和表现的欲望。
教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。
语言是作文章的建筑材料，要有意识地积累。
在平时的教学中，我们要培养学生善于阅读思考的好习惯。
在阅读过程中，让学生建立自己的材料词典（如剪报本、摘录本等），在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，并反复阅读品析。
有时不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。
另外，还应让学生时时翻阅品读、赏析感悟，积少成多、聚沙成塔。
日子久了，自然而然地就把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”，到写作文时便能呼之即出，信手拈来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
”当代著名诗人郭沫若的这句诗也说明了积累对表达的重要意义。
因此，语文教师应让学生重视语言的积累。
当然仅仅是材料的积累会让作文流于空洞，生活的积累是写作的源泉。
要重视学生课外书籍的阅读。
加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。
我要求每位学生坚持每周摘抄课外语段，每周写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。
根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
鼓励学生到生活中去，拜生活为师，做生活的有心人。
南宋朝著名诗人陆游曾说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”这句话的意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下工夫。
学诗这样，学文何尝不是？我们要培养学生做生活的有心人，引导学生留心观察身边的事物，教育学生要热爱生活，积极参与校内外各种体验活动；鼓励学生要投身大自然，捕捉大千世界的
珍奇，陶冶美的性情；引导学生要了解社会，关注热门话题，善于发现人生或社会中的动情点，体味生活中的哲理。
因为这些都可以丰富自己的感受，提高自己的认识，帮助自己积累材料，从而为写作注入灵感。
积极引导，养成习惯
学生作文，尤其是在考试的时候，大多是很随意的，漫无目的地写到哪就算到哪，写作前缺乏周密细致的思考和布局。
那如何才能做到高效率的写作呢？笔者认为，作文前的准备工作必不可少：第一步，认真审题，把握好文章的方向。
第二步，确立文章的主旨中心，主旨中心要结合实际，要反映一定的社会现实或给人以启迪，一定要符合题目的要求。
第三步，围绕中心选材，所选的材料一定要为主旨中心服务，要具有代表性和典型性。
第四步，组织材料列提纲。
提纲视其时间而定，可详可略，但一定要注意，必要的步骤一定要说清楚。
第五步，文学体裁的确定，表达方式的运用。
第六步，修辞手法的选取，根据不同的内容选取最合适的修辞手法。
第七步，文章结构的安排、布局，从全篇和局部都要有所考虑。
第八步，精心拟定题目，一个好的题目也是作文成功的关键。
俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，做好作文前的准备工作是写好一篇优秀习作的基本要求和有力保障。
积极评价，用“心”交流
作文评语往往是师生间心与心交流、情与情交融的窗口。
每个学生都有自尊心和荣誉感，都渴望得到老师的认可和鼓励。
余映潮老师在点评作文时常常就围绕着“写作技巧”、“学生妙笔”、“文章美点”等展开积极的评价。
看了余老师在书中展示的给学生作文的评语中，我认识到教师要善于发现学生作文的闪光点，给予鼓励，让学生从老师的评语中看到自己的劳动和成功，从而带来精神上的满足，增强作文的兴趣和动力。
哪怕面对写作能力差、文章糟糕的学生，教师也要去寻找值得表扬的点滴，哪句话、哪个词用得好，教师就要加以情感性地鼓励点评。
用欣赏的评语给予学生信任、期待，能使他们产生一种被器重的心理暗示，从而增强自信，激发写作热情。
最后，就用余老师在自序中的一句话来与大家共勉：“教师的教学艺术，能够优雅地造福于学生的课堂学习”。