读余映潮老师《中学语文教学主张》有感 读书体会“积跬步而至千里”
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积跬步而至千里
——读余映潮老师《中学语文教学主张》有感作文教学的训练,提高学生的写作能力,是每一位语文教师不可推卸的责任,也是语文教学不可忽视的教学环节。如何提高学生的写作兴趣,切实提高学生的写作能力,是当前绝大部分语文教师的心头之难。读了余映潮老师的《中学语文教学主张》,结合第六章中“语文教师作文教学的基本素养”,来谈一下我的感受。
有“材”有“感”,激发兴趣
写作素养的提高,离不开丰富的积累。古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”余老师也说道“能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处是作文教学的基本素养之一。”所以要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。
在我们的语文课本中有许多名篇佳作,这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。让学生把好的词语,句子,段落摘抄在笔记本上,经常的看一看,对于好的句子、段落、还可让学生在课堂上仿写,给他们展现自我的机会,对于他们的回答要多肯定、多鼓励、多表扬,以激发他们创作的激情和表现的欲望。教给学生学习语文的方法,引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔,使学生养成良好的学习习惯。
语言是作文章的建筑材料,要有意识地积累。在平时的教学中,我们要培养学生善于阅读思考的好习惯。在阅读过程中,让学生建立自己的材料词典(如剪报本、摘录本等),在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、精彩句段,并反复阅读品析。有时不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。另外,还应让学生时时翻阅品读、赏析感悟,积少成多、聚沙成塔。日子久了,自然而然地就把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”,到写作文时便能呼之即出,信手拈来。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理。“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”当代著名诗人郭沫若的这句诗也说明了积累对表达的重要意义。因此,语文教师应让学生重视语言的积累。
当然仅仅是材料的积累会让作文流于空洞,生活的积累是写作的源泉。要重视学生课外书籍的阅读。加强对学生课外阅读的指导,能开扩学生的视野,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,对学生来说将终生受益。我要求每位学生坚持每周摘抄课外语段,每周写一篇文章,内容可多可少,写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。鼓励学生到生活中去,拜生活为师,做生活的有心人。南宋朝著名诗人陆游曾说过:“汝果欲学诗,工夫在诗外。”这句话的意思是说,真正要学写诗,必须在诗外下工夫。学诗这样,学文何尝不是?我们要培养学生做生活的有心人,引导学生留心观察身边的事物,教育学生要热爱生活,积极参与校内外各种体验活动;鼓励学生要投身大自然,捕捉大千世界的
珍奇,陶冶美的性情;引导学生要了解社会,关注热门话题,善于发现人生或社会中的动情点,体味生活中的哲理。因为这些都可以丰富自己的感受,提高自己的认识,帮助自己积累材料,从而为写作注入灵感。
积极引导,养成习惯
学生作文,尤其是在考试的时候,大多是很随意的,漫无目的地写到哪就算到哪,写作前缺乏周密细致的思考和布局。那如何才能做到高效率的写作呢?笔者认为,作文前的准备工作必不可少:第一步,认真审题,把握好文章的方向。第二步,确立文章的主旨中心,主旨中心要结合实际,要反映一定的社会现实或给人以启迪,一定要符合题目的要求。第三步,围绕中心选材,所选的材料一定要为主旨中心服务,要具有代表性和典型性。第四步,组织材料列提纲。提纲视其时间而定,可详可略,但一定要注意,必要的步骤一定要说清楚。第五步,文学体裁的确定,表达方式的运用。第六步,修辞手法的选取,根据不同的内容选取最合适的修辞手法。第七步,文章结构的安排、布局,从全篇和局部都要有所考虑。第八步,精心拟定题目,一个好的题目也是作文成功的关键。俗话说得好,“磨刀不误砍柴工”,做好作文前的准备工作是写好一篇优秀习作的基本要求和有力保障。
积极评价,用“心”交流
作文评语往往是师生间心与心交流、情与情交融的窗口。每个学生都有自尊心和荣誉感,都渴望得到老师的认可和鼓励。余映潮老师在点评作文时常常就围绕着“写作技巧”、“学生妙笔”、“文章美点”等展开积极的评价。看了余老师在书中展示的给学生作文的评语中,我认识到教师要善于发现学生作文的闪光点,给予鼓励,让学生从老师的评语中看到自己的劳动和成功,从而带来精神上的满足,增强作文的兴趣和动力。哪怕面对写作能力差、文章糟糕的学生,教师也要去寻找值得表扬的点滴,哪句话、哪个词用得好,教师就要加以情感性地鼓励点评。用欣赏的评语给予学生信任、期待,能使他们产生一种被器重的心理暗示,从而增强自信,激发写作热情。
最后,就用余老师在自序中的一句话来与大家共勉:“教师的教学艺术,能够优雅地造福于学生的课堂学习”