读余映潮老师《中学语文教学主张》有感 读书体会“积跬步而至千里”

积跬步而至千里

——读余映潮老师《中学语文教学主张》有感作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可推卸的责任，也是语文教学不可忽视的教学环节。如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前绝大部分语文教师的心头之难。读了余映潮老师的《中学语文教学主张》，结合第六章中“语文教师作文教学的基本素养”，来谈一下我的感受。

有“材”有“感”，激发兴趣

写作素养的提高，离不开丰富的积累。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”余老师也说道“能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处是作文教学的基本素养之一。”所以要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。

在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。让学生把好的词语，句子，段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，对于好的句子、段落、还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，对于他们的回答要多肯定、多鼓励、多表扬，以激发他们创作的激情和表现的欲望。教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。

语言是作文章的建筑材料，要有意识地积累。在平时的教学中，我们要培养学生善于阅读思考的好习惯。在阅读过程中，让学生建立自己的材料词典（如剪报本、摘录本等），在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，并反复阅读品析。有时不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。另外，还应让学生时时翻阅品读、赏析感悟，积少成多、聚沙成塔。日子久了，自然而然地就把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”，到写作文时便能呼之即出，信手拈来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”当代著名诗人郭沫若的这句诗也说明了积累对表达的重要意义。因此，语文教师应让学生重视语言的积累。

当然仅仅是材料的积累会让作文流于空洞，生活的积累是写作的源泉。要重视学生课外书籍的阅读。加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。我要求每位学生坚持每周摘抄课外语段，每周写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。鼓励学生到生活中去，拜生活为师，做生活的有心人。南宋朝著名诗人陆游曾说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这句话的意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下工夫。学诗这样，学文何尝不是？我们要培养学生做生活的有心人，引导学生留心观察身边的事物，教育学生要热爱生活，积极参与校内外各种体验活动；鼓励学生要投身大自然，捕捉大千世界的

珍奇，陶冶美的性情；引导学生要了解社会，关注热门话题，善于发现人生或社会中的动情点，体味生活中的哲理。因为这些都可以丰富自己的感受，提高自己的认识，帮助自己积累材料，从而为写作注入灵感。

积极引导，养成习惯

学生作文，尤其是在考试的时候，大多是很随意的，漫无目的地写到哪就算到哪，写作前缺乏周密细致的思考和布局。那如何才能做到高效率的写作呢？笔者认为，作文前的准备工作必不可少：第一步，认真审题，把握好文章的方向。第二步，确立文章的主旨中心，主旨中心要结合实际，要反映一定的社会现实或给人以启迪，一定要符合题目的要求。第三步，围绕中心选材，所选的材料一定要为主旨中心服务，要具有代表性和典型性。第四步，组织材料列提纲。提纲视其时间而定，可详可略，但一定要注意，必要的步骤一定要说清楚。第五步，文学体裁的确定，表达方式的运用。第六步，修辞手法的选取，根据不同的内容选取最合适的修辞手法。第七步，文章结构的安排、布局，从全篇和局部都要有所考虑。第八步，精心拟定题目，一个好的题目也是作文成功的关键。俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，做好作文前的准备工作是写好一篇优秀习作的基本要求和有力保障。

积极评价，用“心”交流

作文评语往往是师生间心与心交流、情与情交融的窗口。每个学生都有自尊心和荣誉感，都渴望得到老师的认可和鼓励。余映潮老师在点评作文时常常就围绕着“写作技巧”、“学生妙笔”、“文章美点”等展开积极的评价。看了余老师在书中展示的给学生作文的评语中，我认识到教师要善于发现学生作文的闪光点，给予鼓励，让学生从老师的评语中看到自己的劳动和成功，从而带来精神上的满足，增强作文的兴趣和动力。哪怕面对写作能力差、文章糟糕的学生，教师也要去寻找值得表扬的点滴，哪句话、哪个词用得好，教师就要加以情感性地鼓励点评。用欣赏的评语给予学生信任、期待，能使他们产生一种被器重的心理暗示，从而增强自信，激发写作热情。

最后，就用余老师在自序中的一句话来与大家共勉：“教师的教学艺术，能够优雅地造福于学生的课堂学习”