语文园地二五年级上册教案

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语文园地二五年级上册教案

本次口语交际的话题是《难忘童年》,与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。一起看看语文园地二五年级上册教案!欢迎查阅!

语文园地二五年级上册教案1

【教材简析】

本次口语交际的话题是《难忘童年》,与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众,留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力,从图中感受童年生活的有趣和快乐。

【设计理念】

语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在

内的多方面的基本能力,还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些通过的形成,主要靠语言实践,教师应在听说读的实践

中,通过“感受──领悟──积累──运用”,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而培养学生运用语言的能力。

【教学目标】

1、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

【教学重难点】

1、重点:

通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

2、难点:

把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

【教学准备】

1、有关童年的音乐磁带。

2、收集有关童年的碟片及照片。

【课时安排】

3课时。

【教学设计】

第一课时

口语交际

一、引导回顾,体验童年情趣

1、回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些*给你留下最深刻印象的是什么。

2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?

(有趣、天真、可爱……)

(对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。)

二、打开记忆闸门,回忆自己童年

1、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

(教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。通过自主回忆,再小组交流,让学生在碰撞中击活思维的火花。)

三、课堂交流,分享童年

1、评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。

2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3、师生共同评议,并提出具体的修改建议。

(通过讲故事的形式,激发学生参与的兴趣。同时,让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言,达到口语交际的目的。)

四、修改提高,难忘童年

1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

2、开展童年故事会。

3、从内容、态度、表情达意等角度评选“”童年故事。

(以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。)

五、课外延伸,生活中说

让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时

习作指导

一、创设情境,引入课题

“池塘边的榕树上,知了在……”

同学们,还记得《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会不时地在我们的眼前浮现,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表达出来,和大家一起分享。

板书:

童年趣事

(情境激趣,引发期待,为学生搭建一个交流的平台。)

二、自由交流,拓展思路

可以分两种方案进行:

方案A:

指导学生观察课文插图,明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话,编成一个内容具体的故事。

方案B:

小组交流,说说自己以前的有趣的事情。

(内容不限,可以是发生在学校的趣事,也可以是发生在家里的趣事。)

三、班内交流,评价指导

1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

2、组织评价:

“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达

方式。具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

(重视习作的交流和评议,意在让学生在反思中提高自我修改能力。)

四、明确要求,草拟作文

1、读“作文内容”,明确这次作文给我们提了什么要求。

2、把自己的童年趣事写下来。

3、交流习作,提出修改建议。写好之后,可以同学之间互相交换着看,并展开评价,欣赏写得好的地方,指出不足之处,提出修改建议。

五、小结谈话

通过这节课的学习,大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系,大家还没有把全文改完,可以在课后继续修改完,让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

第三课时

习作讲评

一、导入课题,组织典型作文的讲评

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