七年级语文上册 第一课
七年级上册语文第一课春课文及知识点
七年级上册语文第一课春课文及知识点部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
部编版七年级上册语文第1课《春》教案课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
七年级上册语文第一课
七年级上册语文第一课七年级上册语文第一课《猎人与麋鹿》猎人与麋鹿的故事发生在一个原始社会里。
在这个社会中，人们生活在与大自然紧密相连的环境中，需要靠狩猎来获取食物。
故事讲述了一个聪明的猎人和一只聪明的麋鹿之间的斗智斗勇。
故事开始，猎人正在雪地中追逐着一只麋鹿，他紧紧地跟在麋鹿的后面。
猎人娴熟地运用着自己的技巧，但麋鹿的速度却越来越快。
麋鹿灵活地穿梭于树林之间，利用自己的敏捷来躲避猎人的追捕。
猎人在追逐的过程中，思考着如何能够得到这只聪明的麋鹿。
猎人决定改变自己的策略。
他停下来，装作看不见麋鹿的样子，然后一动不动地等待。
麋鹿也停下来，小心翼翼地观察着猎人的动向。
猎人突然转身离开，麋鹿犹豫了一下，然后也转身跑开了。
猎人暗自窃喜，他成功地引开了麋鹿。
不久后，猎人又开始追逐麋鹿，但这一次他没有像之前那样紧紧跟在麋鹿的后面，而是找到一个树林，用细绳将自己绑在树上。
麋鹿发现猎人后非常吃惊，不知所措地停在原地观察。
猎人不时地用手比划，示意麋鹿过来。
麋鹿犹豫了一下，很快就走到猎人的面前。
猎人摆出一副和善的姿态，以示不会对麋鹿做出伤害。
麋鹿相信了猎人的表演，走到猎人面前。
猎人解开绳子，示意麋鹿离开。
麋鹿感激地看了猎人一眼，然后迅速跑开了。
猎人没有立即追赶，他知道这只麋鹿已经成为他的“朋友”，他再也不愿意伤害它了。
猎人明白，猎杀是为了生存，但有时候也需要适时地放弃。
在他的眼中，这只麋鹿找到了一条通向自由的出路。
通过这个故事，我们可以看到，猎人和麋鹿之间进行了一次斗智斗勇的较量。
他们不断改变自己的策略，背后蕴含着人与动物之间的智慧和情感。
同时，故事还给我们传递了人类对大自然生态的敬畏和珍惜的重要性。
在现代社会中，我们有了现代技术和工具，已经不再需要依靠狩猎来生存。
但我们仍然需要学习和传承这些古老的智慧和情感。
猎人通过改变策略、与麋鹿建立信任，最终放弃猎杀，体现了人与自然的和谐共生。
这对我们来说永远都是一种值得学习和追求的智慧。
七年级上册语文第一课《春》
03 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动 的情景。
作者是如何多角度地描写春花?
树上繁花
树中昆虫
树下野花
眼前花儿争春
想象结果实
红、粉、白
甜味儿
像眼睛，像星星，眨呀眨
暗写风与阳光
高低结合 虚实结合 色味结合 明暗结合
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界 的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合， 从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、 万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者 热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗， 一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在嘹亮地响。
作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的 多种感官，找到相关句子， 说说它们分别表现了春风 的什么特点。
内容分析：
（一）盼 春 （二）绘 春 （三）颂 春
（1）总领全文，开启下文 （2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图
（5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8） “新” （9） “美” （10）“力”
思考：
作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？
因为这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一 致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到它 降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景 象；最后以赞美结束，用三个比喻句赞颂春天，深化 主旨。
七年级上册语文第一课 (3)
七年级上册语文第一课课文内容概述《七年级上册语文》第一课是一篇散文，标题为《古诗十九首》。
本课以李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《登高》三首古诗为主要内容，旨在让学生通过阅读、理解和欣赏古诗，培养对诗歌的感悟和审美能力。
课文分析本课以三首古代著名的诗歌作为主要内容，分别是李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《登高》。
通过学习这些古诗，学生可以进一步了解中国古代文化和诗歌的魅力。
《静夜思》《静夜思》是李白的一首脍炙人口的抒情诗。
诗人在一个宁静的夜晚，思念故乡，通过描述自然景物来表达自己的情感。
这首诗所表达的深情和意境，引发了人们对于离别和思乡的共鸣。
《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是王之涣的一首描写雄伟壮观的建筑和壮丽景色的诗歌。
诗人通过描绘登上鹳雀楼后的视野和感受，表达了自己的豪情壮志和对世事的深思熟虑。
《登高》《登高》是杜甫的一首咏史之作。
在这首诗中，诗人以写人的角度描绘了自己的思绪和感慨。
他借助登高的手段，表达了对当时政治局势的不满和对现实生活的痛苦思考。
学习目标通过学习本课，学生将会达到以下几个方面的学习目标：1.熟悉古代诗歌的形式和特点；2.理解和欣赏古诗的情感表达和意境塑造；3.加深对中国古代文化的了解和认识；4.培养阅读理解和文学欣赏的能力。
学习重点本课的学习重点主要包括以下几个方面：1.分析和理解古诗的内容和意义；2.学习如何欣赏古诗中独特的情感表达和意境塑造；3.掌握古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》和《登高》中的重要词句和意象；4.培养对文学作品的感悟和理解能力。
学习方法指导在学习本课时，学生可以采用以下学习方法：1.阅读课文：认真阅读《古诗十九首》这篇课文，理解内容和意义；2.分析古诗：学习分析和理解古诗的方法和技巧，掌握古诗的内涵；3.欣赏古诗：尝试借助背景音乐或艺术品等形式，欣赏古诗中的情感表达和意境塑造；4.讨论交流：与同学一起讨论古诗，分享个人的理解和感悟；5.写作练习：尝试用自己的语言来表达对古诗的理解和感受，练习写作能力。
七年级 上册 语文书 第一课
1在山的那边（王家新）
一
小时侯，我常伏在窗口痴想
—山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
喔，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
—在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈,那个海呢?
二
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
—那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的？人们啊，请相信—
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
七年级上册语文--第一课--春(朱志清)PPT
朱自清
学习 目 标
（一）
（二）
朗读课文,
揣摩关键语
把握重音和停连， 句，品味优美语
想象文中的春之 言，体会课文优
景。
美的情境。
（三） 深入学习比 喻的修辞手法, 体会作者情感。
导入新课
➢ 同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗 背诵给同学听。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
小结：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些 技巧把它表现出来，比如:重音、停连、语速、语气、语调等等。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务一：学习“重音”“停连”
➢ 朗读时要关注“重音”和“停连”，什么是“重音”和“停 连”？同学们阅读课本第4页的注释④⑤ 。
课本注释
[重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短
南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务三：初读文、理思路
➢ 听读课文，感受读者的朗读技巧，感悟情感。 点我放视频朗诵
➢ 自读课文，要求： ➢ 1.读准字音 ➢ 2.读出重音和停顿 ➢ 3.尽量读出情感
再读课文，完 成思维导图。
名称：春草图 特点：嫩、 绿 、 多 、软
窠巢 kē 筋骨 jīn
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （huò）和药 （huó）和泥 （ hú ）和牌
（ yùn ）黄晕 晕
（ yūn）头晕
涨
（ zhǎnɡ ）涨水 （ zhànɡ）头昏脑涨
理解词义
大声朗读第二页至第四页课下注释，理解词义。
七年级上册语文第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933 年7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
人教版七年级上册语文第一课《在山的那一边》
初中语文试卷灿若寒星整理制作第一课《在山的那一边》（建议安排1课时）[学法导引]这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。
“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。
“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
[典题例析]例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
参考答案：1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。
作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。
3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。
七年级上册语文第一课春教材全解书
七年级上册语文第一课《春》是一篇描写春天景色和孩子们翩翩起舞的散文，让我们一起来深入探讨这篇文章吧。
一、文章概述1.1 内容简介文章主要描写了春天，通过对春天的形容和赏析，展现了春的生机和美丽。
作者通过描写孩子们欢快的舞蹈，让读者感受到了春天的喜悦和活力。
1.2 主题词语春天、生机、美丽、欢快的舞蹈二、春天的形容和赏析2.1 描写春天的景色文中通过对春天景色的描写，如“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等，展现了春天的美丽和生机。
2.2 春天的气息作者通过描绘春天的气息，如“春风的声音”，“春雨的滋润”等，让读者感受到了春天的清新和温暖。
三、孩子们的欢快舞蹈3.1 孩子们的活力作者描写了孩子们翩翩起舞的场景，展现了他们充满活力和快乐的状态。
3.2 春天的欢乐通过孩子们的舞蹈，读者也感受到了春天的欢乐气息和生机勃勃的景象。
四、个人观点和理解4.1 对春天的感悟作者通过对春天景色和孩子们舞蹈的描写，展现了对春天的美好赞美和对生命的热爱。
4.2 对生命的热爱通过欣赏春天的美景和孩子们的欢乐，让我也感受到了生命的美好和快乐。
五、总结回顾5.1 春天的美丽通过对《春》一文的深入解读，我们能真切感受到了春天的美丽和生机。
5.2 生命的活力作者通过对孩子们舞蹈的描写，让我们也感受到了生命的活力和快乐。
通过对七年级上册语文第一课《春》的全面评估和深度探讨，我们能更深入地理解春天的美丽和生机。
也能从中感受到生命的活力和快乐。
希望我们都能像《春》一文中描绘的那样，享受生活中的美好和快乐。
春天，是一个充满生机和美丽的季节。
在春天，一切都在慢慢苏醒，新的生命在这个季节里涌现出来。
在七年级上册语文第一课《春》中，作者通过对春天景色和孩子们翩翩起舞的描写，让我们感受到了春天的美丽和活力。
这篇散文让我们深刻领略到了春天的魅力和生机勃勃的景象。
作者通过对春天景色的描写，展现了春的美丽和生机。
文章中描写了“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等春天景色，让人仿佛置身于郊外一片生机盎然的景象之中。
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
春朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
七年级上册语文第一课《春》课件
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
七年级上册语文第一课 (3)
七年级上册语文第一课一、课文内容概述《七年级上册语文第一课》是七年级上册语文课本的第一篇课文，名为《我爱这土地》。
本课从一个孩子的视角出发，描述了他对祖国的深深热爱之情。
通过描述孩子对祖国各个方面的喜爱，让学生从情感上感受到祖国的伟大和美好，培养对祖国的热爱之情。
二、课文详细内容课文《我爱这土地》以第一人称的方式，通过一个孩子的语言描述了他对祖国的热爱之情。
文中孩子用朴实的语言，表达了他眼中的祖国是美丽的、幸福的，而且他对祖国的热爱是深深的。
文章第一部分，孩子描述了祖国的大自然之美。
他提到了瑰丽的山川河流、广袤的平原和壮丽的湖泊。
他用简单的词语描绘了大自然的美丽景色，展现了他眼中的祖国的壮观之处。
接着，他描述了祖国丰富的资源和繁荣的经济。
他提到了祖国的四大发明和丰富的自然资源，赞美了祖国在科技和经济方面的发展成就。
在文章的后半部分，孩子表达了对人民的热爱。
他认为人民是祖国最宝贵的财富，人民的团结和社会的和谐使祖国更加美好。
他用朴素的语言表达了对人民的感恩之情。
最后，孩子表达了自己的心愿，希望自己能为祖国做一些贡献，为祖国的发展尽自己的一份力量。
三、课文主题与教育意义本课文以一个孩子的视角，描绘了他对祖国的深深热爱之情。
通过对祖国大自然的描绘、经济和科技的赞美，以及对人民的感恩之情，引导学生从情感上感受到祖国的伟大和美好，培养对祖国的热爱之情。
通过这篇课文，我们可以让学生认识到祖国的伟大和美好，并激发他们为祖国发展贡献自己的力量的愿望。
同时，也可以培养学生对大自然的敬畏之心，促进他们对科学和文明的热爱。
此外，这篇课文还可以启发学生的情感和语言表达能力。
通过学习和理解课文的内容，学生可以更好地运用语言表达自己的情感和思想，提高写作和口语表达能力。
四、课后讨论与学习活动在课后，可以组织学生进行一些相关的讨论与学习活动，帮助他们深入理解和掌握课文的内容。
1.学生可以分组进行讨论，共同总结课文中描述的祖国的美好之处，并用自己的语言表达出来。
七年级语文(上册)开学第一课(课件)(共37张PPT)
语文与你
语文能让你博古通 今，
语文能洗涤你的灵 魂，
语文能增添你的气 质，
语文能陶冶你的情
初中语文与小学语文的区别
✓ 小学的知识点比较琐 碎，关联性不算强。
✓ 初中是块状知识体系， 关联性紧密，强调知 识模块的综合运用。
✓ 小学语文考察拼音、字词、 病句、修辞等基础知识;
✓ 初中语文是审美、鉴赏、写 文章能力的提升，不仅考查 课内的字词、古诗文默写、 文言词语解释、还考查成语、 病句、名著赏析等。
——学而不思则罔，思而不学则殆
1.独立思考，切不可人云亦云。 2.反思。将一天所学的知识大致思量一下，对掌握和为掌 握的东西做到心中有数。 3.好奇多问。 4.将自己思考的结论记下，与人交流。
——读有字之书，也读无字之书
1.运用多种手法查找资料。 2.自编作品集。 3.自编小报。 4.自改作文。 5.每日一译。
——言为心声，不耻下问
一、上课时多参与讨论，主动与人交流心得。 二、多请教老师和同学，不懂就问。 三、四、朗诵、演讲。
——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
1.写好每个字，注意卷面整洁。 2.认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题 目记下。 3.整理笔记，将所学的知识分门别类，日后好复习。 4.准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。 5.写周记随笔笔。
阅读理解
✓ 小学语文的阅读理解侧重考察 学生对文章的理解，一般就是 信息提取、逻辑推理。
✓ 初中语文的阅读理解侧重考察 学生对文章的赏析，要求学生 对文章要有更深层次的理解和 思考，除了信息提取和逻辑推 理外，更难的是情感体验、审 美鉴赏、总结概括。
✓ 小学作文要求语句通顺，字 数200-500，文章大意表达 清楚。
七年级上册语文.第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，着有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论着《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
七年级上册语文第一课春课堂笔记
七年级上册语文第一课春课堂笔记摘要：一、课文概述1.课文标题：春2.作者：朱自清3.类型：散文二、课文主题1.春天景色的描绘2.春天的生机与活力3.人们对春天的喜爱和向往三、课文结构1.盼春2.绘春3.颂春四、重点内容解析1.盼春：描述人们期待春天的到来2.绘春：描绘春天各种景物的变化3.颂春：表达对春天的赞美和喜爱五、学习重点1.理解课文内容，感受春天的美好2.学习作者通过细腻的描绘展现春天魅力的写作手法3.培养学生的审美情趣和对生活的热爱正文：七年级上册语文第一课《春》是朱自清先生创作的一篇描绘春天美景的散文。
通过对春天的描绘，展现了春天的生机与活力，表达了人们对春天的喜爱和向往。
课文中，作者首先通过“盼春”部分，描述了人们期待春天的到来。
春天象征着希望和新生，让人们充满期待。
接着，在“绘春”部分，作者用细腻的笔触描绘了春天各种景物的变化，如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”形象地表现了春天景物的苏醒。
此外，作者还描绘了春天的花海、绿草、微风等景象，展现了春天的美好。
在“颂春”部分，作者通过对春天景色的赞美，表达了对春天的喜爱和向往。
春天象征着生命的勃发和美好，让人们心生喜悦。
作者通过描绘春天的美景，引导读者去感受春天的魅力，培养审美情趣和对生活的热爱。
总的来说，《春》这篇课文通过对春天景色的描绘，展现了春天的生机与活力，表达了人们对春天的喜爱和向往。
学习这篇课文，我们要理解课文内容，感受春天的美好，同时学习作者通过细腻的描绘展现春天魅力的写作手法。
七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)(完美版课件)
春 朱自清
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他表现 了我们民族的英雄气概。”
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞，语言简洁，却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
草——特点：旺盛、嫩绿、柔软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（间接写春草，侧面
开头部分：总起全文，引出所讲述的主要内容； 结尾部分：总结全文，回应前文或点明主旨 中间部分的段落：承上启下Biblioteka 重点字词mícáng
•迷藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
hè
•应 和
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
bó
薄烟
◆
suō
蓑衣
◆
zhǎng
水涨
◆
cháo
巢
◆
hōng tuō
烘托
◆
◆
yùn niàng
烘托春草勃发给人带来的欢乐）
描写景物抓住特征，抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式，还运用拟人的修辞 手法，描绘景物特点，抒发作者对春草的热爱赞美之情。
人教版七年级语文上册PPT课件-第一课《》PPT课件(30张)
运用了拟人、排比、比喻、 ，
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
白的像雪
想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触 觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有 情。请你分别说说各是怎样描绘的，
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ，掌握 一定的 技巧， 达到需 要应用 时信手 拈来， 出语不 俗的效 果，感 动自己 ，征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
你的感受又是怎样呢？
舒适 温暖 惬意
思考：春雨有什么特点？
细密
春
轻盈
雨
连绵
图
采用了那些修辞手法？
人点 的， 春按 作 雨什 者 图么 抓 ？顺 住
序了 描春 绘雨 出的 一什 幅么 诱特
春雨图
作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。 从静景写到动景，由 近写到远，勾勒出一 幅南方傍晚春雨绵绵 的朦胧剪影图，意境 深远，十分诱人。
这个比喻点明了春刚降临人间，是新生 的，是新的一年的开始。突出了春天的
“新”和她给人带来了新的希望。
• 因为春天装扮了大自然，美化了人间， 突出了春天的“美”。
这是揭示春天有不可遏制的生命 力，像小伙子一样有着青春的活 力，它是向上的、前进的
7年级上册语文书第一课
7年级上册语文书第一课一、文学常识。
1. 作者。
- 朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 创作背景。
- 本文大致写于1928 - 1937年间。
此时的朱自清在清华大学任教，他的生活相对稳定。
当时的中国社会却处于动荡不安之中，内有军阀混战，外有列强侵略。
朱自清先生通过描绘春景，表达了对美好生活的向往和对未来的希望，也反映了他积极进取的生活态度。
二、课文内容分析。
1. 结构层次。
- 全文可分为三个部分。
- 第一部分（1段）：盼春。
开篇点题，一个“盼”字，表达了作者对春天的急切盼望之情。
“盼望着，盼望着”的反复，更加强化了这种情感。
- 第二部分（2 - 7段）：绘春。
这是文章的主体部分，分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
- 春草图（3段）：“偷偷地从土里钻出来”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了小草破土而出的情态。
“嫩嫩的，绿绿的”，从质地和颜色方面描写了小草的特点，叠词的运用使语言富有节奏感。
- 春花图（4段）：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法，写出了春花争艳、百花盛开的热闹景象。
“红的像火，白的像雪，粉的像霞”，运用比喻和排比的修辞手法，从色彩上描绘了春花的艳丽。
同时还写了花下的蜜蜂和蝴蝶，动静结合，使画面更加生动。
- 春风图（5段）：“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，引出对春风的描写。
从触觉（“像母亲的手抚摸着你”）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”）等方面描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图（6段）：“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨细密、闪亮、细长的特点。
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【苏教版七年级语文上册导学案】第1课《为你打开一扇门》第一课时【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、理解作者认为怎样才能打开这扇门？4、明确作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。
【学习重点、难点】：问题2（作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？）【学法指导】：圈点勾画法、批注法。
【教学过程】：一、激情导入今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。
马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。
（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。
二、初读课文，解决问题1（正确流利、有感情地朗读课文）1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。
.诠释（）裨益（）憧憬（）qián移默化（）wēi言耸听（）2、解释词语①大有裨益：②潜移默化：③危言耸听：④憧憬：⑤诠释：要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。
3、朗读大比拼：要求：①学生朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。
②组织学生开展小组朗读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、再读课文，整体感知1、出示探究问题2、3、4（2、作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、作者认为怎样才能打开这扇门？4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。
）2、自学要求：①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。
②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。
小组交流要求：①小组长组织。
②每位组员都展示，疑问在小组内解答。
③小组长负责整理答案④交流完毕请举手示意，准备班级展示。
3、学生自学，教师巡视。
4、展示指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。
师随机明确问题答案：问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
作者要打开的是一扇文学之门。
紧扣第四段来回答。
问题三：从文中第2节可知打开文学之门的条件。
问题四：文章的题眼是“打开”二字。
围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。
课文共五段，可分三部分。
第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。
第三部分（第5段），激励人们走进学的大门。
回应题目，收束全文。
四、总结1、你在本节课有什么收获？2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么？五、当堂训练⒈给下列加点字注音诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。
①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是：（）①为你打开一扇门。
（比喻某一领域的入口）②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（自然界和人类社会一切事物的总和）③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）④你是一个真诚而神奇的大门。
（文学）处理方法：先独立完成，再请几位同学演板，教师明确答案，同学们订正。
六、拓展延伸：文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，结合平时阅读文学的感受，写一段文字，说说你心中的文学是什么。
八、布置作业1、积累文中的好词佳句。
2、熟读课文，背诵第四段。
板书设计：为你打开一扇门赵丽宏议论大门——初识大门——打开大门教后反思与启示：第二课时【教学目标】：1、联系上下文，说说第3节在文中的作用？2、请用简洁的语言说说第四自然段，主要写了什么内容？3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义？请结合自己阅读经历来谈。
4、怎样理解“高智商的野蛮人”？5、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？【学习重点、难点】：问题3、问题5教学方法：问题导学法一、复习导入背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
本节深入学习课文。
二、|精读课文，赏析语言学习第3—4节（一）出示问题1—5，学生自学学习方法指导：先给第四段的句子标上序号，然后带着问题读文3、4两段，可在文中勾画批注，也可简单写在练习本上。
完成后在小组讨论、交流，达成共识。
（二）展示敢于展示的你，已成功了一半。
请小组汇报探究的成果，其他小组勇于质疑，各抒己见。
师适时引导，点拨。
随机明确答案。
1、点题；过渡段，起承上启下的作用2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。
3、增长知识、提高修养、丰富感情。
例如：读了法布尔的《昆虫记》，我对昆虫有了全新的认识。
读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动，他说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”我想到很多，关于生活，关于生命，关于活着的价值。
4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。
“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。
“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。
5、既是排比有是比喻。
“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧面表现了优秀文学作品与“历史’和”时代”之间的关系。
同时构成排比，大大增强了语言的表现力和感染力。
三、总结你在本节课有哪些收获？四、教师寄语：文学是什么呢？她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心，她是你真正的良师益友。
愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养、有内涵的文明人。
五、训练与提高1、语段研读你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。
你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）……你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。
你把时间在薄薄的书页之中，让读者的思想无（）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。
你是现实的，是梦想的，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的。
（1）根据拼音写字。
（）wéi幕热泪占jīn（）无jū无束（）斑lán（）（2）选择恰当的词语填入文段横线上。
供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声（3）语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。
（4）研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。
2、仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。
每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中；每次阅读，犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开。
与书为伴，你的人生更精彩。
3、课文的标题，特别吸引人，你觉得原因是什么？学生独立完成，老师抽查，出示答案，同桌互批，自己订正。
参考答案：2、；3、四个特点：标题醒目；恰当运用比喻；设置了悬念；用“你”表示亲切的对话。
六、拓展延伸如何打开语文学习之门呢？方法仅供参考：1、提前预习、学会使用工具书；2、认真听讲、记好笔记；3、写好日记（记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘录好词、好句、精彩篇章）和周记4、多读多思（文学作品、课外书籍、作文选）5、按质按量地完成作业。
附：学习语文必须养成的十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记、写周记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
七、课后作业1、积累读书名言。
2、制订本学期的阅读计划：推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。
教后反思与启示：。