用方向和距离确定位置教案
设计一个适合小学生的用方向和距离确定位置的教案二
设计一个适合小学生的用方向和距离确定位置的教案二。
一、教学目标1.掌握方向和距离这两种基本概念。
2.理解使用方向和距离确定物体位置的方法。
3.学会使用尺子、直尺等测量工具进行测量并确定位置。
二、教学准备1.计算机和投影仪。
2.板书工具和画纸。
3.纸片、线和其他辅助工具。
三、教学步骤1.教师引入教师可以利用投影仪让学生看到一张地图，并问他们是否知道如何使用地图。
如果没有，教师可以向学生介绍如何使用方向和距离来查找目的地。
2.方向和距离的介绍a.方向的介绍教师可以向学生询问他们如何确定一个物体的位置。
教师可以介绍方向的概念，例如“左侧”、“右侧”、“前方”、“后方”等。
教师可以使用指针和指向物体的笔画来展示这些方向。
b.距离的介绍教师可以再次询问学生如何确定物体位置，然后展示线段和尺子的概念。
教师可以让学生使用尺子来测量一些物体的距离，并让他们理解距离对确定位置的重要性。
3. 实践活动a.掌握方向教师可以将学生分成几组，然后让每组向一个目标走去。
在此过程中，教师应该随时提醒学生关注方向。
一旦到达目标，学生应该描述他们是如何到达的。
b.测量距离教师可以让学生使用尺子、直尺等工具来测量一些实际的距离，并让他们记录这些测量结果。
之后，教师可以让学生使用这些测量结果来确定一个物体的位置。
4. 小结教师可以通过小结强调使用方向和距离来确定物体位置的重要性，并提供一些实际例子来说明这一点。
同时，教师可以鼓励学生在日常生活中重复这些实践活动。
四、课堂评估1.测量某个物体与其他物体的距离并确定位置。
2.描述到达目标的方式和方向。
3.找到地图上某个物体的位置。
五、教学评估1.教学过程是否清晰？2.学生是否可以掌握方向和距离的概念？3.学生是否可以使用方向和距离正确地确定物体位置？4.学生是否可以使用尺子、直尺等工具测量距离？5.教学方法和材料是否适合小学生？。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标：1. 让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 方向：东、南、西、北。
2. 距离：用米、厘米作为单位测量距离。
3. 确定位置的方法：先确定方向，再测量距离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 教学难点：如何准确地测量距离和判断方向。
四、教学准备：1. 教具：指南针、测距仪、地图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解生活中的实例，引出用方向和距离确定位置的重要性。
2. 新课导入：教师讲解方向和距离的概念，以及如何使用指南针和测距仪。
3. 课堂讲解：教师通过地图和实际操作，讲解如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用所学知识确定物体的位置。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 课后作业：学生完成课后练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究用方向和距离确定位置的方法。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地了解方向和距离的测量方法。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用案例分析法，分析生活中实际问题的解决方法。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对方向和距离的掌握情况。
2. 讲解如何利用指南针和测距仪进行实际操作。
3. 开展小组讨论，让学生分享各自确定的物体位置，互相评价。
4. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解方向的含义及表示方法。
让学生掌握用罗盘或指南针确定方向的方法。
让学生理解距离的概念及其在确定位置中的应用。
1.2 教学内容：方向的概念及其表示方法。
罗盘和指南针的使用方法。
距离的概念及其计算方法。
1.3 教学方法：采用讲授法讲解方向、罗盘和距离的概念。
通过实际操作，让学生掌握用罗盘或指南针确定方向的方法。
通过案例分析，让学生理解距离在确定位置中的应用。
第二章：方向2.1 教学目标：让学生掌握方向的概念及其表示方法。
让学生学会使用罗盘和指南针确定方向。
2.2 教学内容：方向的概念及其表示方法。
罗盘和指南针的使用方法。
2.3 教学方法：采用讲授法讲解方向的概念及其表示方法。
通过实际操作，让学生掌握用罗盘和指南针确定方向的方法。
第三章：距离3.1 教学目标：让学生理解距离的概念及其在确定位置中的应用。
让学生学会使用测量工具（如卷尺、测距仪等）测量距离。
3.2 教学内容：距离的概念及其计算方法。
测量工具的使用方法。
3.3 教学方法：采用讲授法讲解距离的概念及其计算方法。
通过实际操作，让学生掌握使用测量工具测量距离的方法。
第四章：用方向和距离确定位置4.1 教学目标：让学生学会利用方向和距离信息确定位置。
让学生学会绘制简单的示意图来表示位置。
4.2 教学内容：利用方向和距离信息确定位置的方法。
绘制示意图的方法。
4.3 教学方法：采用讲授法讲解利用方向和距离信息确定位置的方法。
通过案例分析，让学生学会绘制示意图来表示位置。
第五章：实践与应用5.1 教学目标：让学生能够运用所学的方向和距离知识解决实际问题。
培养学生的动手能力和团队协作能力。
5.2 教学内容：实践项目：用方向和距离确定实际物体的位置。
团队协作：分组进行实践，共同完成任务。
5.3 教学方法：采用分组实践法，让学生在实际环境中用方向和距离确定物体的位置。
采用团队协作法，培养学生的团队协作能力。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定位置》教学设计教学目标：1.在具体情境中让自主探索确定位置的方法，理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
2.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性，发展空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，提升解决生活实际问题的能力。
教学重点：在具体的环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义。
教学难点：会用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：板块一：自主探索一、游戏导入同学们，我们先来玩个游戏好吗？谁愿意来？请一位同学上来，背对黑板，教师用一个红色吸铁石，随意的贴在黑板上，然而取走。
好了，你可以转过来了，老师刚才在黑板上贴了一个磁铁，你能找到它刚才的位置吗？（不能），再来。
请转回去，老师重新贴上红色磁铁，并在边上贴上绿色磁铁，再取走红色磁铁。
好了，老师的红色磁铁在这个绿色磁铁的右边，你能找到吗？老师再告诉你，它与绿色磁铁的距离是一支粉笔那么长，你能找到吗?师：老师以蓝色吸铁石为基础，红色吸铁石在它的旁边……老师把方向说得再具体一点，在它的左边……还是不行，老师再把距离告诉你，再左边一支粉笔的距离。
能找到吗？很棒，你为什么刚才找不到，现在能找到了呢？其他同学知道吗？对的，要确定一个物体的位置，需要方向、距离两个量。
还有一个观测点。
(板书)今天这节课，我们来学习用方向和距离来确定位置。
（板书课题）二、探究新知在茫茫的大海中，一望无际。
这时候有一艘船，它发生了故障无法航行了，需要有人去救援。
同学们，今天我们就运用我们所学的数学知识，来帮助他们好吗？要确定它的位置，我们就必须有一个观测点，通过卫星图片，我们发现这艘船的附近有一个灯塔。
（课件出示）你们能确定它在灯塔的什么位置吗？提示：这个图表示什么？图上1厘米，实际10千米。
1.呈现评价任务一：（作业纸准备）同桌合作，用手中的直尺、量角器等工具画一画、量一量，确定遇险船只的位置。
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。
2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。
3、发展学⽣的空间观念。
教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。
教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。
教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。
⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。
2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。
知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。
——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。
（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。
你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定⽅向的练习。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定位置》教学设计《用方向和距离确定位置》教学设计1教材分析：本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。
确定位置的教学很早就开头了。
一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。
如×在×的上面、×的右边是×。
二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
如×的正北方有×，×在×的东北方向。
这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。
本单元连续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
全单元编排三道例题，具体安排见下表：例1用方向和距离表示位置的学问例2在平面图上用方向和距离表示物体的位置例3描述行走的路线从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的生疏方向的阅历，教学一些新的方向词语；还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的学问。
由于涉及的学问技能比较多，教学可能会有确定难度。
但学生能进一步了解方向、体会距离，有利于进展空间观念。
他们综合应用数学学问、技能解决问题，相应的力气会有明显的提高。
教学目标：1、学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，把握用方向和距离确定物体位置的方法。
2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育学生的观看力气、识图力气和有条理地进展表达的力气，进展空间观念。
3、能依据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简洁的行走路线。
4、积极参与观看、测量、画图、沟通等活动，获得成功的体验，体会数学学问与生活实际的联系，拓展学问视野，激发学习兴趣。
教学重、难点：初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，能依据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简洁行走路线。
课时安排：3课时第一课时：用方向和距离确定位置（1）教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练习九第1～3题。
《用方向和距离确定位置》教案
在学生小组讨论环节，大家对于方向和距离在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些学生在讨论中显得比较被动。为了提高学生的参与度，我考虑在以后的课堂中，可以适当增加一些互动环节，鼓励更多的学生发表自己的看法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用方向和距离确定位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点2：在实际作图过程中，学生可能会对比例尺的换算感到困难，需要引导他们理解比例尺的概念和应用。
-难点3：在解决实际问题时，学生可能难以从描述中提取出方向和距离信息，需要通过例题和练习来培养他们的信息提取能力和问题分析能力。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和训练，确保学生在本节课中对于方位角的画法和距离的换算这一难点部分还存在一定的疑惑。针对这个问题，我计划在下一节课中，通过设置一些有针对性的练习题，帮助学生巩固这一知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向和距离的基本概念。方向是指从一个点到另一个点的方位关系，而距离则是两点之间的实际长度。它们是确定物体在平面内位置的关键因素，广泛应用于地图导航、建筑设计等领域。
用方向和距离确定位置说课、教案
用方向和距离确定位置说课、教案第一篇：用方向和距离确定位置说课、教案《用方向和距离确定位置》说课稿思亥小学黎水昌各位领导，老师，下午好。
我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。
我将从以下四个方面来谈一谈这节课。
（一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、板书设计）一、说教材（一）教材分析根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。
是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
（二）学情分析。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
（三）根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
（四）教学重、难点本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是会用方向和距离描述物体的位置。
二、说教法与学法：我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
四年级数学上册《用方向与距离确定位置》教案、教学设计
1.培养对数学学习的兴趣，激发探索未知世界的热情。
2.形成良好的合作意识，学会在团队中沟通、交流，共同解决问题。
3.增强对生活中数学现象的关注，认识到数学与现实生活的紧密联系，提高数学在实际生活中的应用价值。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握知识，提高能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生在学习过程中获得成就感，进一步激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体教具、互动游戏等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的概念。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、探讨，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.教学策略：
（1）直观演示：通过实物、模型等直观教具，让学生观察、体验，增强对方向与距离的理解。
（2）案例教学：结合生活实例，让学生感受方向与距离在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
1.基础知识巩固：
完成课本第56页的练习题1、2、3，通过实际操作，加深对方向和距离概念的理解，提高解题能力。
2.实践应用题：
设计一道与生活实际相关的题目，要求学生运用本节课所学的方向与距离知识解决问题。例如：“请你设计一条从学校到最近超市的路线，并标明方向和距离。”
3.探究拓展题：
以小组为单位，探讨以下问题：“在我们的生活中，还有哪些地方需要用方向和距离来确定位置？请举例说明。”要求学生通过实地考察、查阅资料等方式，寻找答案，并在课堂上进行分享。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
《用方向和距离确定位置》教案
《用方向和距离确定位置》教案第一篇：《用方向和距离确定位置》教案《用方向和距离确定位置》教案教学目标：（一）知识与技能：在具体的平面情境中，学生明确可以用距离与方向（角度）来确定物体的位置。
（二）过程与方法：在前期前测的作品生成基础上，通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置的过程中，不断深化描述物体位置的重要元素：参照物、方向、距离；进一步培养学生的观察和表达的能力，发展空间观念（三）情感与态度：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重难点：（一）教学重点：通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置学习过程，能用方向和距离准确描述物体位置。
（二）教学难点：在画图、交流过程中理解方向的描述方法，正确使用量角器，解决生活中的实际问题。
教学进程：前谈话：老师先来做一个自我介绍，我姓姜，来自萧王庙中心小学，你们可以叫我？（姜老师）老师也来了解一下你们。
你们班的班长是？（不要急着指给我看）谁能用学过的知识来描述一下班长在班级里的位置，我来猜一猜。
，找到对象，好的！很高兴认识你！你认识我高兴吗？为什么？那我是数学老师，我再来认识一下我们的数学代表！他在哪里？老规矩，形容一下他的位置，是你吗？很开心认识你，看样子我们都很爱数学！那大家喜欢数学吗？（喜欢）那让我们今天一起来探讨！（板贴《位置与方向》）上!（一）探索新知，感受位置同学们，你们知道你们是宁波哪里人吗？（奉化）那你们猜猜姜老师是哪里人？（哈哈，姜老师不是奉化人，我的家住在鄞州，你们听说过吗？）出示图片：黑色的点是锦溪小学，我的家我用蓝色的点表示出来了，看到这幅图片，眼熟吗？上个星期，姜老师对你们做过前小调查。
回去后我找到了很多优秀作品，今天我们一起来探讨。
2看这三幅作品，你们喜欢哪一幅作品的探究方法？为什么？预设：喜欢第三幅，标了小线段，方便测量距离。
（听到距离，板书距离）那姜老师家和学校之间的距离是多远呢？30千米，怎么来的？观察得真仔细！注意到了比例尺！（少问多让学生说）板贴（距离30千米处）小结：的确，姜老师跟大家一样，喜欢第三幅作品，连线和标小线段更便于量出距离。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。
•能正确使用文字描述物体的位置。
2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。
•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。
3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。
•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。
2.能准确使用文字描述物体的位置。
难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。
2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。
四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。
3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。
4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。
五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。
六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。
七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）确定位置教案篇一教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。
认识方向与距离对确定位置的作用数学教案
认识方向与距离对确定位置的作用数学教案第一章：引言1.1 课程目标让学生通过观察、实践和思考，了解方向和距离在确定位置中的作用，培养学生的空间观念和几何思维能力。
1.2 教学内容确定物体的位置方向和距离的概念方向和距离在确定位置中的应用1.3 教学方法观察法：通过观察实际场景，让学生感受方向和距离在确定位置中的作用。
实践法：让学生亲自动手操作，体验方向和距离对位置的影响。
讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的几何思维能力。
第二章：确定物体的位置2.1 课程目标使学生能够通过方向和距离的描述，准确地确定物体的位置。
2.2 教学内容利用方向和距离描述物体位置的方法利用坐标系表示物体位置的方法2.3 教学方法观察法：观察实际场景，让学生理解利用方向和距离描述物体位置的方法。
实践法：让学生亲自动手操作，体验如何利用方向和距离确定物体位置。
讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的几何思维能力。
第三章：方向和距离的概念3.1 课程目标使学生能够理解方向和距离的概念，并能够运用到确定位置的过程中。
3.2 教学内容方向的概念及其表示方法距离的概念及其表示方法方向和距离在确定位置中的应用3.3 教学方法观察法：观察实际场景，让学生理解方向和距离的概念。
实践法：让学生亲自动手操作，体验方向和距离在确定位置中的应用。
讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的几何思维能力。
第四章：方向和距离在确定位置中的应用4.1 课程目标使学生能够灵活运用方向和距离的概念，解决实际问题中的位置确定。
4.2 教学内容利用方向和距离解决实际问题中的位置确定利用坐标系解决实际问题中的位置确定4.3 教学方法观察法：观察实际场景，让学生理解方向和距离在确定位置中的应用。
实践法：让学生亲自动手操作，体验方向和距离在确定位置中的应用。
讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的几何思维能力。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标使学生能够总结方向和距离在确定位置中的作用，并能够将其拓展到其他领域。
《用方向与距离确定位置》(教案)
《用方向与距离确定位置》（教案）一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用方向与距离确定位置的方法。
2. 掌握使用平面直角坐标系来表示平面上任一点的位置。
3. 了解在平面直角坐标系中，两点之间的距离公式和中点公式。
二、教学重点：1. 方向与距离确定位置的方法。
2. 平面直角坐标系的表示方法。
3. 两点之间的距离公式和中点公式。
三、教学难点：1. 判断方向与距离的方法。
2. 平面直角坐标系的画法。
3. 掌握两点之间距离公式和中点公式。
四、教学准备：1. 板书、彩色粉笔、课件等。
2. 范围内的地图或草图。
3. 夹杂着指南针的地图零件，屏幕或墙面。
4. 手持计算器。
五、教学过程：Step 1 导入向学生展示一张范围内的地图或草图，询问学生如何确定位置？学生通过在自己当地的情形问题中，大概念起来，学生的回答不只有用文字诱导，还将画出表示“东南西北”的方向图。
当所有拓展的问题得到满足，老师展示一个指南针图，告诉学生了解方向和方位的首要的方法是通过指南针。
Step 2 例题引入（1）在一张平面纸上，画一只乌龟的位置坐标。
在平面地图上，画一只乌龟的初始位置坐标：（2,3）。
辅助学生通过计数时段，掌握如何表示坐标系。
（2）龙潭山山顶上的标志柱向学生展示龙潭山山顶上的标志柱，询问学生如何确定标志柱的位置？导师先将感兴趣的位置使劲儿挂接上，让学生原理、设想并运用频次工具来判断标志柱的坐标。
向学生显示了一张带有坐标轴的纸，告诉学生如何画平面直角坐标系，并用数值理解平面上的坐标。
Step 3 讲解（1）方位和方向引导学生理解“方位”和“方向”的意义，然后详细介绍它们之间的关系，解释它们在寻找位置上的重要性。
（2）方向与距离确定位置详细解释“方向与距离确定位置”的方法。
首先想象在平面上有两个参照物，一个用x轴的“东西方向”，另一个用y轴的“南北方向”，再使用计数的技巧来确定位置。
（3）平面直角坐标系介绍平面直角坐标系的表示方法，向学生展示一组有坐标轴且标记好的平面图，指导他们如何理解坐标系中的横纵坐标，并如何用坐标表示平面上的点。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》
六年级上册数学教案二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》一、教学目标1.知识与能力：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.过程与方法：能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.难点：运用所学知识解决问题，理清思路。
三、教学准备1.板书准备：书写题目、基本概念和解题步骤。
2.教具准备：白板、彩色粉笔、小黑板、尺子、作业册等。
3.学生准备：学生应预先完成相关课前作业，做好听讲的准备。
四、学习过程第一步：导入教师简要介绍上节课的内容，并提出本节课的学习目标。
第二步：新知讲解1.什么是方向和距离？–方向：指导航中的东南西北等指示方向。
–距离：两点之间在空间中的长度。
2.如何用方向和距离确定一个点的位置？–通过建立坐标系，确定起点坐标和向量方向，利用距离计算方法求解。
第三步：示范演练教师通过几个实际问题案例演示如何用方向和距禿确定一个点的位置，让学生跟随思考并解答。
第四步：小组合作学生分成小组，互相交流讨论，解决出现困难的问题，共同完成练习题。
第五步：思维拓展给学生一些拓展题目，引导他们运用所学知识分析和解决实际问题，提高思维能力。
五、课堂小结本节课主要学习了用方向和距禿确定一个点的方法，通过实例演示和练习，学生掌握了相关知识和技巧。
六、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.课后复习笔记，总结本节课的重点知识。
通过本节课的学习，相信学生们能够熟练掌握用方向和距离确定某个点的位置的方法，提高他们的数学解题能力和思维逻辑能力。
用方向和距离确定位置教案
用方向和距离确定位置教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解方向和距离的概念，并掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生学会用方向和距离描述和确定物体的位置。
培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生对方向的敏感度。
培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
培养学生实际操作和解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解和运用方向和距离的概念。
培养学生准确描述和计算方向和距离的能力。
三、教学准备1. 教具准备：方向和距离的教学道具或模型。
方向和距离的图表或图片。
2. 教学场地准备：教室或室外空地。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣。
引导学生思考日常生活中用方向和距离确定位置的场景。
2. 教学讲解：讲解方向和距离的概念，并用实物或模型进行演示。
解释用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作：分组让学生实际操作道具或模型，尝试用方向和距离确定物体的位置。
引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 练习与巩固：提供一些练习题或图表，让学生独立完成或小组合作解决。
检查学生的答案，并进行讲解和指导。
五、教学反思与评价1. 教学反思：反思本节课的教学方法和效果，是否达到教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
2. 学生评价：对学生在实践操作和练习中的表现进行评价。
关注学生在团队合作和沟通交流中的表现，并进行鼓励和指导。
1. 延伸学习：引导学生思考如何运用方向和距离解决更复杂的问题，如地图导航、建筑设计等。
介绍一些方向和距离在现实生活中的应用案例，如地理信息系统、无人机导航等。
2. 课外作业：布置一道综合运用方向和距离的实践作业，如在家中或学校内用方向和距离确定某个物体的位置。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
《用方向和距离确定位置》教案一、教学目标1. 让学生理解方向和距离对确定物体位置的重要性，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 培养学生运用方向和距离解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 方向的辨别2. 距离的测量3. 用方向和距离确定物体位置的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用方向和距离确定物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如描述某个地点的位置，引导学生思考：如何确定物体的位置？引出方向和距离这两个要素。
2. 新课讲解（1）方向的辨别a. 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并描述自己所在位置的方向。
b. 讲解东北、东南、西南、西北四个方向，让学生举例说明。
（2）距离的测量a. 讲解米、千米等长度单位，让学生了解不同距离的测量方法。
b. 讲解如何使用尺子、卷尺等工具进行距离测量。
（3）用方向和距离确定物体位置a. 讲解如何根据方向和距离描述物体位置，如“北偏东30度，距离500米”。
b. 通过实例讲解，让学生理解并掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作将学生分成小组，每组选择一个物体，用方向和距离描述其位置，并进行实际测量。
然后，其他小组根据描述找到物体，验证描述的准确性。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确方向和距离在确定物体位置中的作用。
（2）布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的物体，用方向和距离描述其位置，并与家人分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，如描述物体位置的准确性、测量距离的方法等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定确定位置》教学目标:1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.让学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.让学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：确定位置中角度的测量。
一、课前游戏，复习旧知1.同学们，课前咱们来玩个游戏放松一下。
快速起立游戏，要求：听指令起立，看谁的反应最快。
（1）请第5列同学起立（2）请第二行同学起立（3）请第5列第2行的同学起立这就是我们之前学习的用数对确定位置（5，2）可是生活中很多时候不会像我们坐在教室一样，有竖列，有横行，那又应该怎么确定位置呢？今天这节课我们就继续来研究确定位置的方法。
（板书：确定位置）二、创设情境，探索新知1.学习用方向描述物体的位置（1）出示新新街小学校门口图片。
谈话：同学们，你们认识这是哪儿吗？（学校）这是我们上学时和同学们一起学习玩耍的地方，我们美丽的学校。
周一到周五你们每天都会从家来到学校。
那你们想知道你们家在学校的哪个方向吗？让我们在地图上找找好吗？2.出示新新街小学周边百度地图谈话：看，这是新新街小学周边的地图。
请同学们仔细观察，我们学校在哪里？要确定你们家在学校的哪个位置，我们必须先找到（学校），非常棒！这里的新新街小学我们把它称为观测点。
以新新街小学为观测点，为了方便我们确定你们家在学校的什么位置，我们以观测点为坐标中心，画出方向坐标图。
在地图上，我们一般怎么规定方向？（上北下南左西右东）除了四个方向，还有东南，东北，西南，西北。
3.那么你们现在能说一说你的家在新新街小学的什么方向吗刚刚两位同学都说他的家在新新街小学的西北方向，你们家是同一个地方吗？（不是）看来用我们原来学习的方法只能确定大致的方向，接下来让我们一起来探索一下如何能更具体的确定位置。
六年级位置与方向的教案6篇
六年级位置与方向的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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确定位置
教学内容：六年级下册P50—51页例1和“练一练”。
教学目标：
1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在茫茫的大海中一艘货轮出现了故障，于是发出了求救信号，要想对它进行救援，就需要知道它的什么？（位置）
2、回忆一下，我们以前认识了哪八个方向？那在地图上是怎样确定它们的呢？一起看着课件说一说。
（课件同步演示）在地图上，我们通常用N表示北。
3就在船长一筹莫展的时候，突然发现了两座灯塔，为了看清楚它们的位置关系，老师将他们画在了平面图上。
要在平面上确定一个点的位置，可以怎么确定？（数对）给出网格线让学生说说灯塔1的位置。
数对是用两条线表示了一个点的位置。
如果货轮想往灯塔方向行驶，那它该怎么走呢？能给大家指一指吗？（指斜线）那能否用一条线来表示物体的位置呢？今天这节课，我们和大家继续学习确定位置。
（板书课题）
二、合作探究、分层思考。
①理解“北（南）偏东（西）”
1、出示研究图，从图中你能得到哪些信息？
学生回答时，注意让学生说清楚谁在谁的什么方向。
2、东北方向，也叫北偏东（课件演示），所以灯塔1在货轮的北偏东方向。
你是如何理解北偏东方向的呢？（同桌互相交流一下，并试着用膀臂演示一下）
那西北方向又叫着北偏西，（课件演示），那你又是如何理解北偏西的呢？所以我们可以说灯塔2在货轮的（）方向。
刚才我们知道了灯塔1和灯塔2的位置，那么灯塔3和客轮又在货轮的什么方向呢？（同桌讨论一下）
3、谁来汇报一下，其它小组呢？
3、纠正说法，一般说成南偏西，并介绍小常识。
（板书：以南北为基准）
那你又是如何理解南偏东和南偏西的呢？
4、用刚才我们所学习的方向与同桌分别说说灯塔1、2、3以及客轮与货轮的位置关系。
②理解“方向”
1、北偏东是一个很大的区域。
看还有一个黎明岛，谁来说说黎明岛在货轮的什么方向？
2、它们都在货轮的北偏东方向，它们的位置有什么不同呢？同桌互相说一说。
3、也就是谁偏的程度更大一些？偏的程度也就是他们与正北方向的什么不同，你能上来给大家指一指吗？谁再来说一说他们有什么不同。
4、（给出角度）现在你能说说它们俩的具体位置吗？
5、我们把这个角度叫做方向。
（板书：方向）
6、谁来说说灯塔2的具体位置？谁再来说说？
7、那灯塔3的具体位置呢？还少一个什么？动手在作业纸上量一量？
8、谁来汇报一下，能上来给大家量一量吗？其他同学呢？
9、刚才老师发现有位同学是这样量的，请看是否正确？应该怎么量？如果根据这个结果，能否推算出南偏西的角度？怎么算？现在谁来说说灯塔3的具体位置？
10、那客轮的具体位置呢？先在作业纸上量一量，再同桌说一说。
③理解“距离”
1、为了精确表示物体的位置，光有方向还不行，瞧这儿又出现了一个什么？（标出清凉岛）你有什么想法？
2、都在货轮的北偏东30°方向，它们俩有什么不同呢？
3、距离不同，谁能说说是哪到哪的距离？现将它们的距离告诉你，现在你能说说它们的具体位置吗？同桌互相说一说？（板书：距离）
4、你回答的真准确，谁还能说说你的想法？
5、如果告诉你灯塔2离货轮的距离是8千米，谁来说说它的具体位置。
6、灯塔3的距离也出来了，是7.5千米，谁来说说它的具体位置。
7、根据今天确定位置的方法，客轮还缺少什么？老师告诉你们这幅图的比例尺。
请大家在练习纸上，量一量，算一算。
图上距离是多少厘米？那实际距离是多少？谁来将客轮的位置完整地说一遍。
8、回顾我们今天确定位置的过程，我们先认识了北偏东，这实际上就找到了一个面；再认识30°方向，实际就在面中找到了一条线；最后认识距离4千米处，实际上就是在线中找到了一个点。
在这个由面到线再到点的寻找过程中，我们感受到物体的位置越来越怎么样？
④理解“观测中心”
1、得到了求救信号的客轮，想要营救货轮，应该怎么行驶呢？同桌讨论一下？为什么不是向南偏东45°方向行8千米呢？所以在用方向和距离确定位置时，要先看清楚观测中心。
观测中心不同，得到的结果也不同。
（板书：观测中心）为了让大家更方便地找出货轮的位置，我们把方向标调整到客轮的位置，现在你能说说，货轮在客轮的什么位置吗？先讨论一下？
三、分层练习、对比优化
1、其实用方向和距离确定位置，不仅用在航海中，在城市中确定地标时我们也可以使用，请看。
你能说说下列地点的具体位置吗？
2、高邮是一座历史文化名城，境内有许多古建筑，以下是高邮的名胜古迹，如果以市政府为观测中心你能说说它们的具体位置吗？为了方面大家观察和测量，老师已将它们画在了平面图中，请大家动手量一量、算一算。
3、回忆一下，我们还学过了用什么确定位置？（数对），今天又学习了用方向和距离确定位置？你有哪些想法，同桌讨论一下？
4、感受到这种方法地准确性后，大家还有哪些疑惑呢？（相机提示：画在平面图上，我们可以借助量角器和直尺测量，而在大海中是怎么测量的呢？）
5、如果将两种方法整合到一张图上，会得到什么图呢？请看，每相邻两个圆之间的距离表示10千米什么意思，能上来指一指吗？每相邻的两条射线夹角是30°是哪些角是30°？它实际上就是雷达。
它能使我们更加快捷地找到物体的位置。
6、根据刚才理解，你能说说飞机A在机场的什么位置吗？飞机B呢？如果飞机C在机场的那南偏东60°方向40千米处，你能在图中标一标它的位置吗？飞机D准备飞往机场，它应该往什么方向飞行呢？同桌互相讨论一下？并在作业纸上完成。
四、反思小结，拓展延伸
这节课你有什么收获？这种确定位置的方法更加准确。
其实我们以前还学习过其它确定位置的方法？
1、一年级时我们认识了前、后、左、右。
其实它是研究了两个点之间的位置关系，我们称之为在“点”上认识。
（板书：点）
2、二年级时我们认识了东、南、西、北。
其实它是在一条线上研究了点的位置关系，我们称之为在“线”上认识。
（板书：线）
3、四年级时我们认识了用数对表示物体的位置，其实它是在面上研究了点的位置，我们称之为在“面”上认识。
（板书：面）
4、今天我们认识了用方向和距离确定位置，实际上还是在面上研究了点的位置。
只不过和数对表示的方法不同。
5、根据认识的发展顺序，猜一猜，将来还可能在什么上研究点的位置？（板书：体），不错，请大家看一看，在这个正方体中，如果以A点为观测点，B点的位置又该怎么表示呢？有兴趣的同学课后可以上网查一查。
下课。
6、。