7土地的誓言ppt公开课优质课件
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胸膛
chì
山涧 jiàn
斑斓
怪诞 dàn
亘古 gân
táng
pēn làn
lán
niǎn
喷涌
泛滥
碾
丰饶 污秽
田垄 lǒng
蚱蜢 zhà měng 镐头 gǎo
ráo
huì
白桦林 huà
讲授新课
炽痛
远古 热烈而深切 没有根据的话
亘古 田垄 谰语 族系 污秽
默契
田埂
具有某种共同属性 的同类 双方意见虽没有明白说 出来，却有一致的了解 肮脏的东西
讲授新课
背景
1941年9月18 日，九·一八事变 已过去了整整十年， 抗日战争正处于十 分艰苦的阶段，流 亡在关内的东北人 依然无家可归。作 者怀着难以遏制的 思乡之情写下了这 篇文章。
讲授新课
东 北 大 地
九一八事变
屠杀中国人
松 花 江 上
讲授新课
端木蕻良 hòng 嗥鸣
háo
谰语 lán
炽痛
讲授新课
“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我 的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “泛滥”一词 是贬义褒用，这 里是无法操纵与 控制的意思，表 达了作者无法控 制的思乡之情。
讲授新课
“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦 林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄 的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛 ，斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤 块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天 里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深 夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„这时我听到故 乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。”
内容不同：回 忆中选取的景 物不同。
课堂小结
课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热 情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛。他把九一 八事变以后东北流亡 青年压抑的情感用火一样炽热 的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感 受得到热血的沸腾。眷念乡土。这是一种具有共通性 的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本 侵略着强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好 家园：对国人来说，她是祖国完整版图上 沧丧的土 地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱 国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒 情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉似的语言表 达激情。以富有力度与浓度的情感打动人心。
讲授新课
（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味 的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一 样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 （2）本段在形容景物、 物产时用了许多富有特 色的形容词。 （3）本段运用了排比、 比喻的修辞手法，使文章 感情表达更充沛，使景物 描绘更形象、生动。 （4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北 景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
讲授新课
1.运用大量富于鲜明感情色彩的 词语,直接抒发感情。 2.运用排比、比喻等修辞方法， 加强情感的冲击力。 3.人称的恰当变换运用。
讲授新课
分小组探讨：课文总共只有两段，这 两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。
内容相同：都 有对故土的回 忆和描写。
七年级语文下（RJ） 教学课件
7 土地的誓言
导入新课 讲授新课 合作探究 当堂检测
导入新课
学习目标
1.联系时代背景，体会作者的思想感 情。（重难点）
2.精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语 句。了解呼告的写作手法。（重点）
讲授新课 自主预习
端木蕻良
（1912-1996），辽宁省昌 图县人，先后毕业于南开和清 华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。 其成名作为他创作于1936年的 短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反 应东北沦陷区人民生活的代表。 主要著作《科尔沁旗草原》和 《曹雪芹》。
讲授新课
“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者的欢 乐只属于失去 的故园。所以 用“埋藏”更 多了一层沉重 的感觉和悲愤 的心绪。
Baidu Nhomakorabea
讲授新课
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你 必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿 子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中 北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家 乡。”
讲授新课
有感情朗读
1.标出你有疑问的字词和语句。 2.画出你喜欢或深受感动的语句。 3.感受文中作者所蕴含的情感。 4.注意朗读的语气、语调和重音。
讲授新课
面对土地发出的誓言:
第一：“我要回去！” 第二：“我要战斗！”
讲授新课 合作探究
文中哪些句 子或词语最 能表达作者 的感情？
请深情地朗读这些句子，说说作者是运 用了哪些手段或技巧把自己对故土的这 种感情表达出来的？
对土地以“你” 相称，情感显得 更加直接而迫切 ，表达了作者对 解放故乡的坚定 信念与决心。
讲授新课
“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到 她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我 愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现 在我的面前或者我的坟前。”
表达了 作者解放故 乡的坚定信 念，及甘愿 为故乡解放 而奉献一切 的决心。
当堂检测
1.给日本军国主义者写一封信，表 明自己的严正立场。 2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改
讲授新课
“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的 急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠 绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在 睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应 该回去的时候了。”
表达了 作者对故乡 深切的爱， 渴望回到故 乡去的迫切 心情。
讲授新课
“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的 深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从 那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的 洪流，像我的心喷涌着血液一样。” 作者用诗一般的语言 塑造了两个颤栗着、愤 怒着并且不可阻挡地将 要爆发出来的意象：一 个是大地之心，一个是 作者之心。表达了作者 与故乡密不可分的亲密 之情，须臾不可分割。
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具有某种共同属性 的同类 双方意见虽没有明白说 出来，却有一致的了解 肮脏的东西
讲授新课
背景
1941年9月18 日，九·一八事变 已过去了整整十年， 抗日战争正处于十 分艰苦的阶段，流 亡在关内的东北人 依然无家可归。作 者怀着难以遏制的 思乡之情写下了这 篇文章。
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东 北 大 地
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松 花 江 上
讲授新课
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“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我 的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “泛滥”一词 是贬义褒用，这 里是无法操纵与 控制的意思，表 达了作者无法控 制的思乡之情。
讲授新课
“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦 林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄 的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛 ，斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤 块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天 里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深 夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„这时我听到故 乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。”
内容不同：回 忆中选取的景 物不同。
课堂小结
课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热 情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛。他把九一 八事变以后东北流亡 青年压抑的情感用火一样炽热 的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感 受得到热血的沸腾。眷念乡土。这是一种具有共通性 的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本 侵略着强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好 家园：对国人来说，她是祖国完整版图上 沧丧的土 地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱 国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒 情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉似的语言表 达激情。以富有力度与浓度的情感打动人心。
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（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味 的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一 样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 （2）本段在形容景物、 物产时用了许多富有特 色的形容词。 （3）本段运用了排比、 比喻的修辞手法，使文章 感情表达更充沛，使景物 描绘更形象、生动。 （4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北 景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
讲授新课
1.运用大量富于鲜明感情色彩的 词语,直接抒发感情。 2.运用排比、比喻等修辞方法， 加强情感的冲击力。 3.人称的恰当变换运用。
讲授新课
分小组探讨：课文总共只有两段，这 两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。
内容相同：都 有对故土的回 忆和描写。
七年级语文下（RJ） 教学课件
7 土地的誓言
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1.联系时代背景，体会作者的思想感 情。（重难点）
2.精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语 句。了解呼告的写作手法。（重点）
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端木蕻良
（1912-1996），辽宁省昌 图县人，先后毕业于南开和清 华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。 其成名作为他创作于1936年的 短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反 应东北沦陷区人民生活的代表。 主要著作《科尔沁旗草原》和 《曹雪芹》。
讲授新课
“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者的欢 乐只属于失去 的故园。所以 用“埋藏”更 多了一层沉重 的感觉和悲愤 的心绪。
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讲授新课
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你 必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿 子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中 北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家 乡。”
讲授新课
有感情朗读
1.标出你有疑问的字词和语句。 2.画出你喜欢或深受感动的语句。 3.感受文中作者所蕴含的情感。 4.注意朗读的语气、语调和重音。
讲授新课
面对土地发出的誓言:
第一：“我要回去！” 第二：“我要战斗！”
讲授新课 合作探究
文中哪些句 子或词语最 能表达作者 的感情？
请深情地朗读这些句子，说说作者是运 用了哪些手段或技巧把自己对故土的这 种感情表达出来的？
对土地以“你” 相称，情感显得 更加直接而迫切 ，表达了作者对 解放故乡的坚定 信念与决心。
讲授新课
“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到 她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我 愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现 在我的面前或者我的坟前。”
表达了 作者解放故 乡的坚定信 念，及甘愿 为故乡解放 而奉献一切 的决心。
当堂检测
1.给日本军国主义者写一封信，表 明自己的严正立场。 2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改
讲授新课
“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的 急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠 绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在 睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应 该回去的时候了。”
表达了 作者对故乡 深切的爱， 渴望回到故 乡去的迫切 心情。
讲授新课
“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的 深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从 那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的 洪流，像我的心喷涌着血液一样。” 作者用诗一般的语言 塑造了两个颤栗着、愤 怒着并且不可阻挡地将 要爆发出来的意象：一 个是大地之心，一个是 作者之心。表达了作者 与故乡密不可分的亲密 之情，须臾不可分割。