最新四年级上册科学教案《让小灯泡亮起来》教学设计-(1)
4.12《点亮小灯泡》(教学设计)四年级上册科学苏教版
① 艺术性：在板书设计中，我采用了简洁明了的图形和线条，以展示电路的基本原理和组成。例如，用一个圆形代表电源，用直线代表导线，用一个灯泡形状的图形代表小灯泡等。这样的设计使得板书更具艺术性，吸引学生的注意力。
② 趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我在板书设计中加入了一些趣味元素。例如，在电路图中，我使用不同颜色标注电流的流动方向，让学生能够更加直观地理解电流的流动。同时，我还用一些有趣的符号和图标来表示电路中的各个部分，使得板书更加生动有趣。
讨论：让学生分组讨论实验结果，并分享自己的发现。
4. 巩固练习（5分钟）
布置实验：让学生根据所学知识，设计一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
解答疑问：学生在实验过程中遇到的问题，教师及时解答。
5. 课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，让学生总结电路的基本原理和小灯泡亮灭的原因。
强调实验操作注意事项，提醒学生在日常生活中注意电路安全。
3. 分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同分析和推理实验结果。
4. 鼓励学生提问和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
四、教学方法与策略
1. 采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验和分析，自主发现电路原理和小灯泡亮灭的原因。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论和分享中，共同解决电路连接方法和技巧上的问题。
6. 培养科学思维，能够运用因果关系和逻辑推理，解释电路中的现象。
7. 增强对科学的兴趣和好奇心，激发学生进一步学习科学的动力。
8. 提高科学素养，将所学知识应用到日常生活中，注意电路安全。
教师应在课后及时进行评价和反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，查找更多关于电路的资料，培养学生的自主学习能力和科学素养。
教学设计《让小灯泡亮起来》
26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。
本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。
1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。
让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。
2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。
三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。
本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。
使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。
本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。
本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。
若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。
《让小灯泡亮起来》教案
《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。
（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。
（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。
3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。
三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。
四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。
六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。
师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
师：下面老师就带大家走进灯的世界。
（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。
你想设计出更美的灯景吗？生：想。
师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。
小学科学第12课让灯泡亮起来(教学设计)
小学科学第12课让灯泡亮起来（教学设计）教学设计：小学科学第12课让灯泡亮起来引言：灯泡是我们日常生活中常见的电器之一，了解它的工作原理对学生的科学知识和实际应用具有重要意义。
小学科学第12课以“让灯泡亮起来”为主题，旨在让学生掌握电流通过闭合回路后，灯泡会发出光亮的原理，并通过实验来加深这一认识。
本文将结合任务名称描述的内容需求，详细阐述教学设计的步骤和教学方法。
一、教学目标：1. 知识目标：了解电流通过闭合回路后灯泡会发出光亮的原理。
2. 能力目标：能正确搭建实验电路，能观察、记录实验现象并总结实验结论。
3. 情感目标：培养学生动手实践、合作探究的能力，激发对科学的兴趣。
二、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、电线、电池座、开关、导线插座等。
2. 实验工具：万用表（或电流表和电压表）。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、实验示意图等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张灯泡和电池的图片，引导学生回忆前几课学习的内容，询问学生有没有看到过灯泡发光的场景。
激发学生的好奇心和求知欲。
2. 知识讲解（10分钟）：利用多媒体投影仪向学生展示实验示意图，识别其中的各个元器件（灯泡、电池、电线等），并解释其作用和连接方式。
引导学生了解电流是如何通过闭合回路后让灯泡发光的。
3. 实验操作（25分钟）：3.1 学生自主操作：(1) 将实验所需的材料和工具分发给每个小组，要求学生按照实验示意图正确搭建电路。
(2) 学生操作前，教师要对实验中出现的一些安全性问题进行说明，如不要将导线接触到水和金属等。
(3) 导师可以在一组学生中分发多个不完整的电路，让学生通过相互协作完成电路的搭建。
3.2 温故知新：引导学生观察实验现象，询问他们的发现和猜测。
通过学生的介绍，引导他们总结电路中的闭合回路对灯泡发光的影响。
3.3 教师演示：教师在黑板上绘制一个标准的电路图，并演示搭建电路的正确步骤。
同时，教师要针对学生在实验中可能遇到的问题进行事先讲解，以便学生更好地完成实验。
四年级上册科学教案-让小灯泡亮起来
让小灯泡亮起来【教学目标】（一）知识与技能1．指导学生认识并用语言描述小灯泡的基本构造。
2．使学生了解小灯泡发亮的方法。
（二）过程与方法1．初步学会运用简单的图形以及文字进行记录。
2．能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并展开自主探究。
3．初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出让小灯泡亮起来的规律。
（三）情感态度1．培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度。
2．愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】教师准备：手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样学生准备：彩色笔、固体胶【教学过程】一、情景导入1．（出示手电筒，打开）问题：你们看到了什么?（手电筒里的小灯泡亮了）2．除了手电筒里有灯泡，还有什么地方有？学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上）二、认识灯泡的构造1．问题：小灯泡的结构是怎样的？提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组学生在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。
2．小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。
3．集体评价，哪个小组画得好？请几个小组学生汇报小灯泡的构造，其他学生进行补充。
（通过画灯泡并且要求“尽量画大一些”的活动，能让学生十分清楚地了解灯泡的构造，为后面的学习探究活动：接亮小灯泡时，电线接触灯泡的哪个部分的语言描述打下基础。
）4．教师小结：通常我们将灯泡的这些结构部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、连接点、金属架。
（并板书）三、探究怎样使灯泡亮起来1．过渡语：我们已经认识了灯泡，你们现在最想让小灯泡做什么呢？（交流讨论得出共识：使灯泡亮起来）2．问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）3．激发矛盾：现在我这儿也有电池、电线，小灯泡怎么没有亮起来呀？（要把它们连接起来，顺便引导学生观察电池的构造，了解电池的基本连接方法。
让灯泡亮起科学教案
让灯泡亮起科学教案让灯泡亮起科学教案1一、创设情境、试验引入师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？一名同学很快点亮了小灯泡；另一名同学在老师的援助下也点亮了小灯泡。
师：请拿起来给大家看看。
一名同学在举起小灯泡时手不能拿开，否那么灯泡会灭。
另一名同学那么可以将手拿开，灯泡仍旧亮。
引导同学概括一个简约电路由哪几部分组成。
师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。
我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？请同学说说指明回答请一同学到前面来，操作，其它同学观测并进行沟通。
生答。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
着重了科学与生活的联系，使同学感到了科学就在身边。
教者转变了教材中径直推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了同学的学习爱好，表达了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教育思想。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
二、初试身手、熟识新器材师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：〔师边说边演示〕这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。
这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的'螺纹相吻合。
小灯座的旁边有两个连接电线的接口。
就是这样简约的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？师巡察，给与同学须要的援助。
师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。
师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得特别全面，正是由于我们关注了这一个个环节。
我们才能胜利地点亮小灯泡。
假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？〔板书〕让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。
《让小灯泡亮起来》教学设计
《让小灯泡亮起来》教学设计【教材版本】《让小灯泡亮起来》粤教科技版小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第2课时。
【设计理念】本课是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象，探究简单的问题入手，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,通过动手动脑，亲自实践。
1.通过夜晚美丽的灯光美景引出课题，激发学生的探究热情。
通过“问题驱动→充分猜想→实验验证→观察归纳→得出结论”的教学环节，知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件。
2.在前一课时玩具车的秘密，已知道知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件的基础上，通过研研提出怎样才能让小灯泡亮起来？进行猜想，按设想的方法进行实验，检验灯泡是否会发亮，整理、分析，使学生在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，探究出让灯泡亮起来的共同特点：用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。
3.通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及具有实践、创新和节约用电意识，从而达到教学目标。
【教材分析】《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第2课，前一节课时认识电池，电动机、灯泡导线等元件，知道电池都有正极和负极，正极用“+”表示，负极用“－”表示，知道电池为玩具车提供能量；认识电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里。
本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。
本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1.仼务驱动情境中呈现：欣赏夜晚美丽的美景，由于五光十色的美景，使夜晚十分的美丽，由于灯泡的发光，从简单的问题入手进行研究，怎样才能让小灯泡亮起来。
2.活动1：提出研究问题，用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，能让灯泡发光吗？提出的问题清晰，学生才能有效地完成任务。
四年级科学上册教案 -《26.让小灯泡亮起来》 粤教版
《让小灯泡亮起来》教学设计【教材分析】《让小灯泡亮起来》是粤教粤科版小学科学四年级上册第四单元第二课，继学生学习“玩具车的秘密”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造；第二部分，让小灯泡发光。
通过观察小灯泡构造，尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识。
【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，因此，在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】掌握正确连接小灯泡电路的方法。
【教学难点】要点亮小灯泡需要一个完整的电路。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片、大灯泡、节能灯泡、灯泡玩具等。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：这节课老师特意从家里带来了一个小小的百宝盒，大家想知道里面装着些什么宝贝吗？（实物展示大灯泡、节能灯泡，课件出示爱迪生图像）生：观察大灯泡和节能灯泡。
师：老师今天还带来了一个特别的灯泡（出示玩具灯泡）。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过实验让学生亲自感受电路的组成和作用。
教材通过简单的实验，让学生对电路有一个直观的认识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对科学实验有较强的好奇心。
但部分学生可能对电路的概念较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。
2.培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成和作用。
2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实验中观察和理解电路的组成和作用。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究电路的奥秘。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、导线、电池等。
2.教学课件：电路图、实验过程动画等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的电路实验，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个小灯泡是怎么亮起来的吗？”引导学生思考和探讨。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并讲解实验步骤。
让学生明白实验的目的和意义，为接下来的动手实验做好铺垫。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）实验结束后，教师提问：“你们观察到什么现象？这个小灯泡为什么能亮起来？”引导学生回顾实验过程，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“还有什么方法可以让小灯泡亮起来？”鼓励学生发挥创意，尝试不同的电路连接方式。
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计12.让小灯泡亮起来教学目标：科学知识：1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2.能说出形成闭合回路时，电流通过灯丝，于是灯泡发光。
科学探究：1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。
2.能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。
3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。
4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
5.能与同学交流自己的探究过程和结果。
科学态度：1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。
2利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。
3.能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。
4.能参与回收废旧电池，保护环境的活动。
教学重难点：重点：组装多种电路，让灯泡发光。
难点：能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
教学准备：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
教学过程：一、情景引探（一）创设情境，提出问题1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性关在灯泡内部) ,你能让它亮起来吗? (教师演示,让铁制品接触磁性开关,灯泡发光)2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢?二、自主探究与交流（二)观察材料，认识结构1.提问:要让灯泡亮起来需要什么材料? (电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点。
3.汇报:指定学生汇报观察结果。
教师出示灯泡剖面图帮助学生理解灯泡的结构。
4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“—”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的引线的另一端相连。
（三）组装电路，自主探究1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。
4.12《点亮小灯泡》(教学设计)四年级上册科学苏教版
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与电路知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合电路知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习电路的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《点亮小灯泡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电路知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《点亮小灯泡》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
2. 作业评价：
(1)认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对电路知识的应用能力和解题能力。
(2)点评反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足之处，帮助学生改进学习方法。
(3)鼓励激励：鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力。
3. 学生自评：
5. 注重个别化教学，关注不同层次学生的需求。在教学过程中，教师要关注学生的学习状况，发现存在的问题，及时给予针对性的指导。对于基础薄弱的学生，可以适当降低难度，提供更多的帮助；对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，激发他们的学习兴趣。
6. 教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程中，教师要关注学生的表现，记录他们在讨论、实验等环节的参与情况，以及问题解决的能力。终结性评价则通过课堂小测、作品展示等方式，评估学生对点亮小灯泡原理的掌握程度。
小学 科学 粤教版 四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
小学科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计【教学目标】科学知识：1．知道电池、导线、用电器（灯泡、电动器）是构成电路的元件。
2．认识用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
能力培养：1．通过“问题-猜测-尝试-归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发亮，从而认识闭合回路。
2．能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4.初步学会用图示法记录电路的连接方式。
情感态度价值观：1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发对电路连接的探究兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】会用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，形成一个闭合的电路。
【教学准备】小灯泡、小马达、1.5V的干电池、导线、电池和灯泡的卡片、记录单、大灯泡的实物、课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景（课件出示东莞夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的东莞变得更加美丽、漂亮。
提问：这么绚丽多彩的灯泡是如何点亮的呢？板书课题：让小灯泡亮起来二、活动1 让灯泡发亮（一）提出研究问题：我们要把灯泡亮起来，需要什么东西，又该如何连接呢？这节课我们一起来探究一下。
1．首先，我们先来观看一个微课，希望大家能从中找出答案。
让学生通过微课知道：要让小灯泡亮起来需要一个电池、一个小灯泡、一条导线。
（板书学具）2. 通过微课你能找到点亮小灯泡的关键是什么吗？板书：“两点”和“两极”。
让学生初步知道可以用导线把他们连接起来可以使灯泡亮起来。
出示PPT，结合实物和教具回顾：“两点”是指灯泡的两个启动连接点（尤其是B点包括整个外金属壳，A连接点和B连接点之间用绝缘体把它们隔开）；“两极”是指电池的正负极；强调使用导线时必须要用金属部分连接电池和灯泡，可演示给学生看，原因：用导线的金属部分连接（可导电），用塑料部分（绝缘体）连接，不可以导电。
12《让小灯泡亮起来》教学设计
12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。
通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。
本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。
让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
并能用各种方法把自己连接的电路画下来。
其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。
第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。
第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。
【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。
他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。
但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。
教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。
【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。
2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。
3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
让小灯泡亮起来教学设计
让小灯泡亮起来教学设计和反思教学目标：科学探究：认识小灯泡亮起来的元件，探究小灯泡亮起来的方法。
科学知识：学会组装使小灯泡亮起来的简单电路，会画让小灯泡亮起来的电路图。
情感态度价值观：1、培养学生有克服困难的自信心。
2、激发学生积极参与，勇于创新的精神。
教学材料：学生每小组一份电路学具盒、教师电路展板教学过程及步骤：教学过程及步骤设计说明一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话引入：师：我带来一位新朋友，你们想认识它吗？（教师展示所带玩具）你们喜欢它吗？为什么？2、师：你们知道他为什么能亮吗？3、师：那你知道让灯亮起来都需要什么东西？那我们一起来试一试吧。
二、观察元件，了解性能。
1、认识材料（实物投影电路元件）学生了解构造、特点、作用。
2、组装简单电路（电池、导线、小灯泡）教师出示：注意事项1、电池应先放负极一端，再放正极一端。
2、小灯泡放置时要注意要与底座上的金属片接触好。
小结：你们真了不起，让小灯泡亮起来了，如果想把灯关掉该怎么办？）（学生说）哪种方法更好呢？（生：加开关）三、探究组装，绘制线路图。
四、1、学生动手加开关（学生分组操作）提出注意事项：小闸刀开关要在打开状态，全部电路安装好后再合上。
调动学生的兴趣让学生对材料进行了解组装电路由浅入深激发学生思维探究教学过程及步骤设计说明（小组代表发言，边讲边在电路板上展示）师：这样就形成一个完整的电路，而且开关自如。
2、指导画图师：我们连接的都很成功，我们要把自己的劳动成果记录下来，怎么记录呢？我们可以用画图的方法，想学吗？教师出示元件简图，学生指认。
学生试着自己画，两位同学在黑板上画，画完评议。
3、拓展练习师：其实我们可以在电路中增加更多的元件，你们来试试组装自己喜欢的电路。
（学生分组组装，展示）五、质疑总结，布置作业。
师：同学猜一猜如果我拿掉一个灯泡会怎样？（在学生展示的电路中拿掉一个灯泡）灯灭了，为什么？师：可我们班有时灯管坏掉一根，其它的还会亮着。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课是科学四年级上册的一节重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、探究的方式，体验科学探究的过程，培养科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学探究充满了好奇心和求知欲。
但学生的科学素养和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。
此外，学生在这一阶段开始从形象思维向逻辑思维过渡，因此在教学过程中，需要注重培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究的方式，让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的动手操作能力，提高学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及如何通过实验现象来判断电路是否通畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、操作、思考，探究电路中灯泡亮灭的原因。
3.总结：让学生总结电路的基本知识，理解电流的流动规律。
4.实践：让学生动手操作，尝试组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
5.拓展：引导学生思考如何改进电路，使灯泡更亮或更多。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电路的基本知识和操作技能。
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课的主要内容是通过学生的动手操作，让学生了解并掌握电路的基本连接方法，以及电流的流向。
教材中通过简单的实验，让学生在实践中感受电路的组成和作用，培养学生的动手能力和探究精神。
在教材中，学生需要学习如何使用电池、导线、灯泡等材料，通过连接电路，使灯泡发光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于电路的知识了解较少，对于电流的流向和电路的连接方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和形象的实验，让学生直观地理解电路的组成和作用。
同时，学生需要通过亲自动手操作，才能更好地理解和掌握电路的连接方法。
三. 教学目标1.了解电路的基本组成和作用。
2.学会使用电池、导线、灯泡等材料，连接电路，使灯泡发光。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
四. 教学重难点1.电路的基本组成和作用。
2.电流的流向和电路的连接方法。
五. 教学方法1.讲授法：对于电路的基本概念和连接方法，教师通过生动的讲解，让学生直观地理解。
2.实验法：让学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光，培养学生的动手能力。
3.引导法：教师引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的讲解，介绍电路的基本组成和作用，让学生直观地理解电路的概念。
3.操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光。
在这个过程中，教师需要注意学生的安全，并及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和解答的方式，检查学生对电路连接方法的掌握情况，及时巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探究，如何改变电路的连接方式，使多个灯泡依次发光。
小学科学12《让灯泡亮起来》(教案)
小学科学12《让灯泡亮起来》（教案）探索电路，让灯泡亮起来引言：《让灯泡亮起来》是小学科学课程中的一篇教案，旨在帮助学生理解电路的基本原理，并通过实际操作让他们亲自制作一个简单的电路，使灯泡发亮。
通过这个实验，学生将能够更好地理解电流、电压和电阻之间的关系，以及如何组装一个完整的电路。
一、目标：1. 学习和理解电流、电压和电阻的概念。
2. 学会组装一个简单的电路，使灯泡发亮。
3. 培养学生动手实验的能力，并通过实践加深对电路的理解。
二、前置知识：在进行这个教案之前，教师应该先向学生介绍一些基本的概念：1. 电流是电子流动形成的，它的单位是安培（A）。
2. 电压是电流的推动力，它的单位是伏特（V）。
3. 电阻是电流的阻碍力，它的单位是欧姆（Ω）。
三、教学步骤：1. 引入电路的概念首先，教师可以通过一些生动的例子来引导学生理解电路的概念。
例如，比喻电流像是沿着一条管道流动的水，如果有阻碍（电阻）就会导致水流变慢或停止。
然后，教师可以让学生设想灯泡是水流中的一个旋涡，只有在有足够的电压推动下，电流才能通过灯泡，使其发亮。
2. 实践操作接下来，教师可以带领学生进行实践操作，分为以下步骤：a. 准备材料：蓝色和红色导线、一个灯泡、一个电池、一个电池座、两个鳄鱼夹。
b. 安装电路：将一个鳄鱼夹连接到电池的正极上，另一个鳄鱼夹连接到电池的负极上。
然后，将一根导线的一端连接到鳄鱼夹上，另一端连接到灯泡底座的一个金属片上。
再将另一根导线的一端连接到灯泡底座的另一个金属片上，另一端连接到另一个鳄鱼夹上。
c. 检查连接：确保所有的连接都牢固无误。
d. 测试电路：轻轻按下电池座上的按钮，看灯泡是否发亮。
3. 学生探究通过以上实践操作，学生已经成功制作出一个简单的电路。
现在，教师可以激发学生的思考，帮助他们深入理解电流、电压和电阻之间的关系。
提问如下问题：a. 当电池的电压改变时，灯泡的明暗程度会发生变化吗？b. 如果我们在灯泡上加上一个电阻，会发生什么？c. 当电流变大时，灯泡的明亮度会增加还是减少？4. 扩展实验如果时间允许，教师可以让学生进行扩展实验，进一步探索电路的工作原理。
小学 科学 粤教版 四年级上册《26让小灯泡亮起来》教学设计
课例名称：《26让小灯泡亮起来》【教学目标】（一）科学知识方面1.知道在电路中，电池、导线、用电器（灯泡或电动机)是构成电路的元件。
2.认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立的起来。
4. 凡是去掉用电器（小灯泡），直接用导线把电池的正极和负极连接起来，就是短路。
5. 凡是电路被切断，电流被切断，就是断路。
（二）科学探究方面1.通过“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。
2.能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3.根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。
4.初步学会用图示法画电路的连接图。
（三）情感态度价值观方面1.体会对周围事物进行认真地、有目的地观察的乐趣；2.敢于做出大胆的猜想，认真尝试并动手验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。
【教学重点和难点】1.教学重点：认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。
2.教学难点：观察出能成功使灯泡发光的连接方式，并归纳出共同点就是“两极”连“两点”。
【教学准备】1.教具准备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT课件、电动机、灯泡各1个和电池2个的大彩卡纸(背后粘磁板)。
2.学具准备：分组材料：导线4根、电动机、灯泡各2个和电池2个、记录单1张。
【教学过程】一、制造情景，激趣导入1、播放《由灯光组成的东莞夜景》视频2、引出课题：这节课我们一起来想办法让才能让小灯泡亮起来并板书课题。
板书： 26、让小灯泡亮起来【设计意图：以视频作为本课的导入，可以激发学生的探究兴趣。
通过提问怎样才能让灯泡发光？引出活动1】二、引入活动1：让灯泡发光（一）提出研究问题，了解学生的前概念1.出示ppt：复习上节课的内容：导线露出塑料外皮两端的铜线是导线的两个连接点，灯泡的两个连接点是螺帽处连接点及灯泡底端连接点和电池的正极负极，还有电动机的两个连接点。
小学 科学 粤教版 四年级上册《让灯泡亮起赤》教学设计
《让小灯泡亮起来》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第75-77页。
【教材分析】《让小灯泡亮起来》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第4单元《电和电路》中的第二课时。
在本节课里，学生第一次接触到“电路”，学生对灯泡、电池、导线有一定的认识，但对灯泡的结构及怎样让灯泡亮起来是比较模糊的。
本课主要任务是引导学生通过问题驱动→充分猜想→实验验证→观察归纳→得出结论，形成关于电的初步概念，对简单电路有一个初步的认识；再引导学生通过观察比较，发现规律：日常生活中使用电器工作时需要完整的回路。
从而让学生感受到自行获取知识的成功感，感受到科学探究的乐趣，科学素养得以提升。
【学情分析】日常生活中离不开电，所以“电”这个名词对四年级学生来说并不陌生，但他们只知道把用电器接上电源就能工作了。
对于电灯为什么会亮？学生还不明白其中的原理，所以容易产生去探究的兴趣，渴望通过自己动手连接，寻找让灯亮起来的方法。
考虑到四年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣、有悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。
【教学目标】1.科学知识目标：（1）知道电池、导线、用电器（灯泡、电动机）是构成电路的元件。
（2）认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成了一个闭合回路。
2.科学探究目标：（1）初步学会用图示法记录电路的连接方式。
（2）通过“问题→猜测→尝试→归纳”的学习方法，用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。
（3）根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。
（4）能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3.情感、态度与价值观目标：（1）勇于猜想，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。
（2）培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度和合作意识。
【教学重点】认识用导线把电池的正、负极连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，形成了一个闭合回路。
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《让小灯泡亮起来》教学设计
一．教材分析
1.本课是广东教育出版社小学四年级《科学》第4单元《电与电路》的第26课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中自主探究。
二．设计理念
1.通过自主探究获得对身边世界的理解，提高科学素养，培养观察，操作，合作与交流能力。
2.呈现设境→猜测→验证→应用四步教学法的主要环节，让学生在趣中学，在乐中做，学以致用。
三．教学目标
1.科学知识：
（1）知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件。
（2）认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器的两个连接点，形成了一个闭合回路。
2.科学探究目标：
（1）通过“问题→猜测→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发光，从而认识闭合回路。
（2）能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
（3）根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。
（4）初步学会用图示法记录电路的连接方式。
3.情感态度与价值观目标：
（1）体会对周围事物进行有目的地观察的乐趣。
（2）勇于猜想，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。
四.教学过程
（一）设境激趣，导入新课。
1.设置情境：观赏由灯光制造出来的美图片，问学生看后有什么感受？
2.问：为什么灯光能如此绚丽多彩？因为灯会发光发亮[板书：让小灯泡亮起来]
（二）观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? –大家说说看。
教师引导板书: [电池导线小灯泡]
2.简单介绍一下电路元件。
(1)电池：有正负两个极，分别用+和_表示.
(2)小灯泡:上面是玻璃泡,里面有金属架和灯丝.(用剖面图介绍金属架的两个接线柱分别连到灯底部和边上)[贴模型,标出”连接点”]
(3)导线：中间是金属，外皮是塑料或胶的.
3.布置观察任务,引导学生观察并画图,汇报.教师及时补充。
(三)活动一：自主连接,发现规律
1. 提出探究问题，了解学生的前概念。
（1）
（2）怎样用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？请把想到的方法在记录单上画出来。
（3）交流猜想：学生汇报自己的猜想图，展示他们画的电路图。
2.
3. 实验验证：引导学生按照记录单的电路图检验是否能让灯泡发光。
(注：不能用导线把电池的正负极直接连接起来。
)
4. 归纳小结：观察并比较不同的连接方法，归纳能让灯泡发光的连接方法的共同点。
5.
6. 认识闭合回路：用导线把电池的正极和负极分别连接灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。
7. 认识电路的必要元件。
（四）活动二：应用规律，升华认识。
1.
2. 怎样连接导线和电池，让电动机转动起来，记录连接方法。
3.
4. 学生进行活动，尝试使电动机转起来。
5.
6. 汇报连接方法和原因。
（五）拓展活动：
1、用电安全教育。
2、作业：调查家里的用电器；
五．板书设计:
26 让小灯泡亮起来闭合回路：电池小灯泡
导线。