《昼夜温度的变化》教学设计
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
难点
数据观察与分析
01
引导学生观察、记录和分析数据，发现规律和趋势，并能够用
简洁的语言描述。
结论得出
02
通过观察、分析数据，让学生自己总结出昼夜温度的变化规律
和影响因素，培养学生的科学思维能力和分析能力。
实验设计与操作
03
让学生自主设计实验方案，并通过实验操作验证自己的结论是
否正确，培养学生的实验设计和操作能力。
2
引导学生利用表格、图表等形式记录并分析实 验数据；
3
培养学生的团队协作精神和科学探究意识。
情感态度与价值观
体验科学探究的乐趣，激发学 生对科学的好奇心和探究欲；
培养学生的科学素养和求真务 实的科学精神；
帮助学生树立保护环境的意识 ，养成爱护环境的好习惯。
02
教学内容与过程
引入课题
引入方式
通过实例引入，让学生了解昼夜温差对动植物生长的影响。
04
教学准备与作业
教师准备：课件、温度计、记录表等
制作课件
教师需要制作精美的课件，来展示昼夜温度变化的相关知识点，包括温度的定义、测量方 法、昼夜温差等。
准备温度计
教师需要准备适合学生的温度计，以便学生可以正确使用并了解其工作原理和使用方法。
设计记录表
为了让学生更好地记录昼夜温度变化情况，教师需要设计一个合适的记录表，标明时间、 温度等信息。
2023
《鄂教版科学六年级《昼 夜温度的变化》课件》
目 录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学重点与难点 • 教学准备与作业
01
教学目标
知识与技能
掌握温度的概念及 测量温度的方法；
能够画出昼夜温度 变化曲线图。
《昼夜温度的变化》 教学设计
《昼夜温度的变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解昼夜温度变化的原因，掌握测量温度的方法，学会绘制简单的温度变化曲线图。
2、过程与方法目标通过观察、实验和数据分析，培养学生的观察能力、动手实践能力和科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点昼夜温度变化的规律和原因，以及温度测量和数据记录的方法。
2、教学难点对昼夜温度变化数据的分析和理解，以及如何引导学生从现象中总结出科学规律。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材温度计、记录表格、电脑及投影仪2、教学资源相关的图片、视频资料五、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同时间的户外景色图片，引导学生观察并思考：在一天中，什么时候感觉最热，什么时候感觉最冷？（2）提问：为什么会有这样的感受？从而引出本节课的主题——昼夜温度的变化。
2、新课讲授（1）讲解昼夜温度变化的原因结合地球的自转和公转，以及太阳辐射的角度和时间等因素，向学生解释昼夜温度变化的根本原因。
例如，白天，太阳直射地面，地面吸收大量的热量，温度升高；夜晚，没有太阳照射，地面向外散热，温度降低。
（2）介绍温度的测量方法展示温度计，讲解温度计的原理和使用方法。
让学生分组进行实际操作，测量室内不同位置的温度，并记录下来。
（3）组织学生进行实验①将学生分成小组，每组发放一支温度计和一份记录表格。
②要求学生在一天中的不同时间（如早晨、中午、傍晚、夜晚），选择室外一个固定的地点测量温度，并将测量结果记录在表格中。
3、数据分析与讨论（1）各小组将测量的数据汇总到一起，绘制出温度变化曲线图。
（2）引导学生观察曲线图，讨论以下问题：①一天中温度最高和最低分别出现在什么时候？②温度的变化趋势是怎样的？③不同小组测量的数据是否存在差异？如果有，可能是什么原因造成的？4、总结昼夜温度变化的规律（1）根据学生的讨论结果，总结昼夜温度变化的一般规律：通常情况下，一天中温度最高出现在午后 2 点左右，温度最低出现在日出前后。
鄂教版六年级科学上册 (昼夜温度的变化)地球上的一天新课件教学
思考：我们这里所说的温度是指什么？
气温，指的是大气的温度；用摄氏度来表示， 写作℃。人们常说的今天很冷、或是很热，都是 人们感觉到的大气的冷与热。
探究一：昼夜交替现象
夜昼
知识回忆： 1、昼夜现象如何形成？ 2、昼夜交替现象又如何解释？
由于地球是一个不发光、不透明的 球体，在自西向东自转的同时，还绕着 太阳公转，其中对着太阳的接受光照的 一面（我们称之为昼）和背对太阳没有 接受到光照的一面（我们称之为夜）交 替出现，进而出现了昼夜交替的现象。
月球表面
人类的探月历程
• 第一件到达月球的人造物体是前苏联的无人登陆 器“月球2号”，它于1959年9月14日撞向月面。 “月球10号”于1966年3月31日成功入轨，成为月 球第一颗人造卫星。
• 美国的“阿波罗11号”的指令长尼尔·阿姆斯特朗 是踏足月球的第一人 。
• 中国制定了“嫦娥”系列登月计划。先后成功发 射了嫦娥一号，嫦娥二号卫星。
A
90 °
桌
45 °
C
面
D
思考：相同实验环境下，哪
一个温度计的温度最高？并
说明原因
类比观察：从“实验现象”到 “自然现象”
C D
太 阳 光 线
B A
讨论与小结
• 1似、于我试们验在中早的上那和种正情午况受？到Ａ的和太阳Ｃ光照射，分别类 • 2、昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？
A：太阳的照射与否（昼夜）直接决定了昼 与夜的温度； B：太阳照射的角度、距离、面积、时间等 因素都直接影响一天温度的变化
通过观察实日验特气小别温组变注化意图：，我们可以发现
昼夜的温度是处于不断变化的。然而这种 1变、化防又电与，组观察防哪长员烫些14，名名因（（防素负负强有责责光组观关刺织测呢伤讨和？眼论上和报睛记数；录据数数据据））
《昼夜温度的变化作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《昼夜温度的变化》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够理解昼夜温度变化的原因和规律；2. 能够观察记录不同时间段的温度变化；3. 能够分析不同季节昼夜温度变化的差异。
二、教学内容：1. 昼夜温度变化的原因和规律；2. 不同季节昼夜温度变化的差异；3. 观察记录温度变化的方法和技巧。
三、教学重点和难点：1. 昼夜温度变化的规律；2. 不同季节昼夜温度变化的差异。
四、教学准备：1. 天气预报软件或仪器；2. 记录温度变化的表格；3. 示范观察温度变化的视频。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考昼夜温度为什么会有所变化。
2. 学习：讲解昼夜温度变化的原因和规律，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 实践：让学生观察并记录几天内不同时段的温度变化，鼓励他们发现规律。
4. 讨论：学生分享自己的观察记录，探讨不同季节昼夜温度变化的差异。
5. 总结：引导学生总结所学内容，巩固知识点，并提出问题引导思考。
六、作业设计：1. 要求学生选择一个自己感兴趣的时间段（如清晨、中午、傍晚等），连续观察并记录一周内该时间段的温度变化情况。
2. 要求学生根据观察记录，分析该时间段的温度变化规律，并用图表形式展示。
3. 要求学生撰写一篇总结性的作业，包括对昼夜温度变化原因和规律的理解，以及不同季节昼夜温度变化的差异分析。
七、评价方式：1. 观察记录表格的完整性和准确性；2. 分析总结的逻辑性和深度；3. 作业书写的规范性和语言表达能力。
八、拓展延伸：1. 邀请气象学家或地理学教授来学校进行讲座，深入探讨昼夜温度变化的科学原理；2. 利用天文台等资源，观察记录昼夜温度的实时变化，深化学生对温度变化规律的理解。
通过这样的作业设计方案，学生将更加深入地理解昼夜温度变化的原因和规律，提高他们的观察和分析能力，同时也增强了他们对自然科学的兴趣和探索欲望。
第二课时一、教学背景：气温是气候变化的重要指标之一，而昼夜温度的变化则是衡量一天内气温变化的重要参数。
《昼夜温度的变化》教学分析
使 得 天 文观 测 与 天 文 理 论 表 现 出
一
致 性 ，推 动 了 天 文 观 测 的 发 展 ，
间而 定 ， 以看不 到 太 阳升 起 为 准 ） 、
也 引 导 人 类 向 正 确 的 方 向 去 揭 示
温计 ， 两片小 泡沫 块 。
１ 太 阳照射地 面的光 线和地平 则 反 。这 里需 要 指 出 的是 ， ． 气温 的
面 的 夹 角 也 在 经 历 着 从 “ 。 ９ 。 高 低 取决 于地 面 温度 的高 低 ， 太 ０一 ０ 一 和
２ 将体温计用 小泡沫块垫起 放 ．
稳 ， 置 在 木凳 上 ， 体 温 计 上 方 放 在
１ ０ 的变化 ； ８ ’
阳 的直 接照 射无关 ！即地 面从 太 阳
态平 衡有 着重 要 的作用 。 ３ ．课 件 出示 （ ） 在 ２ 二 ： Ｏ世 纪 初 ， 国亚 里桑 那 州北 部 的森 林 还 美 四千 只左右 的鹿在 林 间出没 。美 国
后请 同学们 继续 关注 生态平 衡 。
这 样 的教 学 安 排 有 利 于 发 挥 １ 科学 回 归生活 ．让 本课 选 择 “ 吃谁 ” 为 探 究 谁 作 学 习 的对 象 ， 学生 根据 身 边 的动 让 物 吃什 么这 样 熟悉 的 现象 ， 到 自 再 然 界 去寻 找有 关 事例 ， 而知 道科 从 学生 的主 体 意识 ， 激发 起 学 生 的学 习欲 望 ， 利于 培 养 学 生的创 造 性 有
ｌ ４时 、８时 、０时 （ 条件 的 话 ， １ ２ 有 做 确 气 温 的 变 化 和 太 阳照 射 地 面 的
宇宙的奥 秘 。 ３ ．日心说 的建 立是 一个科 学的 阶段 ， 它也有 很 大 的局 限性 。它 继
《昼夜温度的变化》教学设计与反思.doc
《昼夜温度的变化》教学设计与反思教学内容分析: 本课是鄂教版六年级上册第二单元第八课的内容，希望通过学生的自主探究，认知地球上一天之中温度变化的自然现象,并找出这种自然现象产生的原因。
教学目标：1. 通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。
2・学会用曲线图分析数据，能从己有的数据中获取有价值的信息。
3. 能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测。
4. 尊重证据，培养学生实事求是的科学态度。
5. 乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
教学准备L度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本教学过程一、激趣导疑，发现问题（出示情境图）提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？那位同学说一说自己在早，中，晚三个时间段对温度的感受。
那昼夜温度的变化有没有规律呢?有着什么样的规律呢?设计意图：充分利用学生已有的生活经验，早晨上学，中午喝水，晚上睡觉暗示了温度变化的规律，由于学生对于“早，晚冷，中午热”这一温度变化现象有着丰富的体验，教学中让学生结合实际畅所欲言，充分表述了一天中感觉到温度变化的事实，这样不仅能激发学生的研究兴趣，而且还可以引发学生更多有意义，有价值的思考。
二、激励导法，组织研讨（一）、分析昼夜温度变化的规律（1）指导阅读教材提供的“气温测量记录表”学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息?:冋 =1 2、 请学生根据自己的经验提出推测。
3、 请生试着设计实验。
4、师引导完善实验, 并提出要求（1、纸袋应选择黑色，因为黑色吸热快，在短时间 纸袋在设计时要一样大5X10因为这样才有可比性。
教师讲解实验要求。
观察这几天的气温，你发现了什么规律?（2）引导学生对太阳在天空中的高度做个经验估侧。
（太阳照射地面的光线和 地平面的夹角经历着从0 • -一90 - —180 •的变化，阳光照射的地面面积经历着“最大----逐渐变小----最小--一逐渐变大----最大”的过程，气温出现了相应 的变化规律，日出前后最低——午后2时最高-——随后降低——至日出前后最 低・）设计意图：把学生做的探究实践和阅读材料的结果做比较，找出相同的地方。
六上科学《昼夜温度的变化》教案
六上科学《昼夜温度的变化》教案教学目标：1、知识与水平：(1)使学生能用曲线图分析数据，从已有的数据中获取有价值的信息，总结规律。
(2)使学生能通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会实行科学的解释。
(3)使学生能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因实行大胆的猜测。
2、情感态度与价值观：(4)培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
(5)培养学生乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
3、过程与方法：阅读总结，讨论交流教学重点：同目标1、2、3教学难点：同目标1、2教学准备：温度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本课时安排：2课时第1课时教学目标：同目标1教学准备：课文图片，天气数据，曲线图表教学过程：一、导入1、师：一天中我们会感觉到温度的变化，这几天我们特别有感触。
今天我们来研究“昼夜温度的变化”。
出示课题、目标。
2、(出示课文情境图)提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？分别是一天中的什么时间？学生回答后，师：课文中的图分别是一天中早上，中午和晚上。
生活中在这三个时间点，我们对温度有什么样的感受？学生回答后，教师副板书：冷—（升温）—热—（降温）—冷。
二、探究新知1. 感知昼夜温度的变化。
(1)师：请同学们回顾生活经验，绝绝大部分情况下，我们每天对气温的感受是不是都有由冷到热再到冷的过程呢？学生结合生活实际回顾最近，春季、夏季、秋季、冬季某天。
(2)师：结合我们刚才的回顾，想一想，一天中温度的变化是不是有规律的？（生：有）(3)师：我们结合生活感受，总结出一天中气温有一个“早上冷—（升温）—中午热—（降温）—晚上冷”的大致的变化。
这还比较粗略。
下面我们来研究一下一天中气温变化的具体情况，并从中找出昼夜温度的变化的具体规律？2. 分析昼夜温度变化的规律。
(1)观察：出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你能获得哪些信息？（温度、日期、时刻）观察这几天的气温，你发现了什么？（每天6时最低，14时最高等）(2)绘图：绘制气温变化曲线图师：绘制曲线图是研究复杂数据的常用办法。
《昼夜温度的变化导学案》
《昼夜温度的变化》导学案一、导入引言大家好！今天我们要进修的主题是《昼夜温度的变化》。
你们是否曾经注意到，白天和晚上的气温会有所不同呢？这种变化是如何产生的呢？让我们一起来探究一下吧！二、进修目标1. 了解昼夜温度的变化规律；2. 掌握昼夜温度变化的原因；3. 能够诠释昼夜温度变化的影响。
三、进修内容1. 昼夜温度变化的规律；2. 昼夜温度变化的原因；3. 昼夜温度变化的影响。
四、进修过程1. 起首，让我们一起观察一下昼夜温度的变化规律。
请大家在不同的时间段内测量室内外的温度，并记录下来。
通过观察数据，我们可以发现白天的温度往往比晚上高，而晚上的温度则会逐渐降低。
2. 接下来，让我们来探讨昼夜温度变化的原因。
昼夜温度变化的主要原因是地球的自转和公转。
当地球自转时，太阳光线照射到地球的不同位置，导致不同地区的温度有所变化。
白天太阳直射地面，使地面吸收更多的热量，因此白天温度较高；而晚上太阳落山后，地面的热量开始散发，温度逐渐下落。
3. 最后，让我们来分析昼夜温度变化的影响。
昼夜温度的变化不仅影响着我们的生活，也对自然界的生物和气候产生影响。
比如，昼夜温度变化会影响植物的发展和吐花，也会影响动物的活动规律。
此外，昼夜温度的变化还会对气候产生影响，从而影响人类的生活和生产活动。
五、总结反思通过进修，我们了解了昼夜温度的变化规律、原因和影响。
希望大家能够在平时生活中多加观察，深入探究自然现象背后的科学道理。
下次我们将进修更多有趣的科学知识，敬请等候！六、拓展延伸1. 请同砚们自行探索其他影响昼夜温度变化的因素；2. 请同砚们观察家庭周围的植物和动物在昼夜温度变化下的表现，并记录下来。
七、课后作业1. 用自己的话简单诠释昼夜温度变化的原因；2. 观察家庭周围的植物和动物在昼夜温度变化下的表现，并写下观察报告。
以上就是今天的进修内容，希望大家认真进修，多思考，提高自己的科学素养。
谢谢！。
《昼夜温度的变化》ppt讲稿PPT教学课件
觉到温度变化的事实，这样不仅能激发学生的研究兴趣，而且还可以引发学生
更多有意义，有价值的思考。
2020/12/11
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教学过程
二、激励研讨，探究新知
1. 师质疑：昼夜温度的变化有什么规侓呢？ 生观察气温测量记录表，在实验报告单上完成气温变化曲线图
根据连好的曲线图，小组交流从中找到了什么规律？请把你的发现记录下来， 想一想与你的身体感受符合吗？
生分组做实验研究，老师提醒注意事项。
生汇报：记录的气温数据。分析太阳照射角度、照射面积和气温的联系。
师补充：太阳垂直射向地球形成的角度是90度，地球受热面积小，接收热量 集中，获得太阳辐射能量最多，气温就高。太阳斜射地球形成的角度小，地球 受热面积大，接收热量分散，获得太阳辐射能量较少，气温就低。
设计意图： ：把学生做的探究实践和阅读材料的结果做比较，找出相同的
3．小组分析实验现象，总结昼夜温度变化与太阳的照射之间的关系 。
2020/12/11
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教学过程
一、激趣导疑，发现问题。
师：猜一猜 早穿棉袄午穿纱，围着火锅吃西瓜，描述的是我国的什么地方？ 他们的生活习惯为什么这样奇怪？
在襄阳一天之中，你们感觉到了温度的变化吗？谁来说说你的感受？一天中 什么时候温度高？什么时候温度低？ 一般早晚温度低，中午温度高。
师：这节课我们就来研究昼夜温度的变化。说直白一点，昼夜温度就是什么？ 从白天到晚上一天24小时的气温变化。
昼夜温度的变化有什经验，早晨上学，中午喝水，晚上睡
觉暗示了温度变化的规律，由于学生对于“早，晚冷，中午热”这一温度变化
现象有着丰富的体验，教学中让学生结合实际畅所欲言，充分表述了一天中感
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设计意图：回忆巩固本节所学的内容，课外延伸主要让学生感知在地球上，
《昼夜温度的变化》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《昼夜温度的变化》导学案第一课时一、导入与问题引入在我们的日常生活中，我们都能感受到昼夜温度的变化。
你有没有想过为什么昼夜温度会有这样的变化呢？在这个导学案中，我们将会一起探讨昼夜温度变化的原因，并了解温度变化对我们生活的影响。
二、学习目标1. 了解昼夜温度变化的原因；2. 掌握昼夜温度变化的规律；3. 分析昼夜温度变化对人类生活的影响。
三、学习内容1. 昼夜温度变化的原因；2. 昼夜温度变化的规律；3. 昼夜温度变化对人类生活的影响。
四、学习过程1. 向学生介绍昼夜温度的变化原因，包括太阳辐射、大气层的影响等；2. 分析昼夜温度的变化规律，可通过观察气象图表或实际气温记录数据；3. 思考昼夜温度变化对我们日常生活的影响，比如衣着选择、作息规律等方面；4. 练习温度计量温，观察昼夜温度的变化；5. 撰写实验报告，总结观察结果并分享给同学们。
五、学习方法1. 观察法：通过观察天气变化、气温变化等现象，了解昼夜温度的变化规律；2. 实验法：利用温度计在不同时间测量温度，观察昼夜温度的变化；3. 理论法：通过查阅资料、讲解等方式，深入了解昼夜温度变化的原因。
六、课外拓展1. 制作温度图表，记录一周的昼夜温度变化；2. 前往气象局或在线查找气象数据，分析昼夜温度的季节变化规律；3. 探讨昼夜温度变化对不同地区、不同季节的影响。
七、小结与延伸通过本节课的学习，我们对昼夜温度变化有了更深入的理解，并了解到温度变化对我们生活的影响。
在日常生活中，我们要注意根据昼夜温度变化进行合理的衣着选择和作息规律，以保持身体健康和舒适。
扩展阅读：1. 《气象学导论》：深入了解气象学中与温度相关的知识；2. 《气象学原理》：学习气象学的基本原理，了解更多有关温度变化的知识；3. 《天气与气象》：探讨天气现象和气象变化的关系，进一步了解天气预报和气象学知识。
第二课时一、导入大家是否注意到了每天的昼夜温度都会有所变化呢？为什么会出现这样的变化呢？今天我们就来探讨一下昼夜温度的变化规律。
《昼夜温度的变化导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《昼夜温度的变化》导学案第一课时一、导入你有没有想过为什么同一天中白天的温度要比晚上的温度高很多呢？为了更好地了解昼夜温度的变化原因，我们今天将学习有关这个主题的知识。
二、学习目标1. 了解昼夜温度变化的原因。
2. 掌握昼夜温度日变化的规律。
3. 探讨昼夜温度变化与地球自转的关系。
三、学习过程1. 昼夜温度变化的原因白天阳光直射地表时，地表吸收了大量的太阳能，导致地表温度升高；而晚上太阳照射地表的时间减少，地表很快失去了热量，温度下降。
因此，昼夜温度变化的主要原因是因为地表吸收和释放热量的不同。
2. 昼夜温度日变化的规律在一天中，昼夜温度的变化具有一定的规律性。
一般来说，白天的最高温度出现在中午时分，晚上的最低温度则出现在凌晨。
这种规律是由地球自转和大气循环等因素共同作用的结果。
3. 昼夜温度变化与地球自转的关系地球的自转是昼夜温度变化的重要原因之一。
当地球自转时，不同地区会先受到太阳的照射，而后受到遮挡，导致温度的变化。
这也是为什么在同一天中不同地区的昼夜温度变化有所不同的原因之一。
四、拓展应用1. 请你尝试解释为什么在夏季白天的温度比冬季高，而晚上的温度差距却很小。
2. 你认为在昼夜温度变化的过程中，哪些因素会对此产生影响？请举例说明。
五、总结反思通过今天的学习，我们了解了昼夜温度变化的原因，掌握了昼夜温度日变化的规律，并探讨了昼夜温度变化与地球自转的关系。
希望你能够在日常生活中更加关注温度的变化，理解其中的科学道理。
六、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 搜集相关资料，进一步了解昼夜温度变化的原因。
3. 撰写一篇关于昼夜温度变化的小论文，分享给同学们。
通过这样的学习，相信你对昼夜温度变化有了更深入的理解。
希望你能够保持对科学知识的好奇心，不断探索更多有趣的科学现象。
愿你在学习中收获更多的知识和乐趣！第二课时一、导学目标1. 了解昼夜温度变化的原因和规律。
2. 掌握影响昼夜温度变化的因素。
3. 能够分析昼夜温度变化对生活和自然环境的影响。
《昼夜温度的变化》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《昼夜温度的变化》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解昼夜温度的变化规律，培养学生观察、分析和实验能力；2. 培养学生动手实验的能力，激发学生对科学知识的兴趣；3. 帮助学生掌握实验数据的收集和整理方法，培养科学研究的基本能力。
二、教学内容：1. 昼夜温度变化的原因和规律；2. 温度计的使用方法；3. 实验设计和数据记录方法。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）教师向学生介绍昼夜温度变化的原因，并引导学生思考为什么昼夜温差较大，如何利用温度计来测量温度变化。
2. 实验设计（20分钟）教师向学生介绍实验的目的和步骤，设计实验方案让学生测量同一地点的昼夜温度变化。
分组进行实验，每组分配一个温度计和记录表，记录实验数据。
3. 实施实验（40分钟）学生根据实验设计进行实验，每小时测量一次温度，记录在记录表上。
学生可以选择在家中进行实验，也可以在学校指定地点进行实验。
4. 数据分析（20分钟）学生根据实验数据进行分析，总结昼夜温度变化的规律，并用图表展示数据。
学生可以将实验结果与课堂所学知识相结合，思考为什么昼夜温度变化会存在差异。
5. 总结与展示（10分钟）学生将实验结果进行总结并展示给全班同学，分享实验过程和心得体会。
教师进行总结和评价，鼓励学生对科学实验保持兴趣和热情。
四、教学评价：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论等内容；2. 实验表现：学生实验过程中的表现和合作能力；3. 实验数据：学生收集和整理实验数据的准确性和完整性。
五、延伸拓展：1. 学生可以进一步探讨昼夜温度变化的影响因素，如气候、地理位置等；2. 学生可以设计更复杂的实验方案，探究不同地点的昼夜温度变化规律；3. 可以组织学生进行实地考察，观察不同地区昼夜温度变化的差异，培养学生实地探究和分析的能力。
六、注意事项：1. 学生在实验过程中要遵守实验守则，确保实验的安全性；2. 学生要认真记录实验数据，保证数据的真实性和准确性；3. 学生要尊重他人的意见，合作完成实验任务，共同完成实验报告。
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
《鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件》xx年xx月xx日contents •教材分析•学情分析•教学目标与重难点•教法与学法•教学过程设计•教学评价设计目录01教材分析本课时的内容是让学生了解昼夜温度的变化规律，包括最高温度和最低温度的变化趋势，以及温度变化的原因和影响。
教材内容昼夜温度的变化是气象学和气候学的基础知识，也是学生了解自然环境的重要方面，为后续学习气候类型、天气预报等知识打下基础。
地位作用教材内容与地位特点教材内容贴近生活，具有很强的实用性；实验设计科学合理，便于学生理解；图文并茂，形象生动。
不足教材中对昼夜温度变化的解释较为简单，对于初次接触的学生来说可能存在理解困难。
教材特点与不足重点昼夜温度的变化规律和原因。
难点如何让学生理解昼夜温度变化的影响和规律。
教材重点与难点02学情分析学生对温度的概念和测量方法有初步的了解。
学生已经学习过关于天气和气候的基础知识。
学生已有知识基础学生对温度变化和天气变化之间的联系有初步的认识。
学生能够通过观察和实验来探究温度变化规律。
学生认知发展水平1学生学习兴趣与需求23学生对昼夜温度的变化感到好奇，并希望了解其中的原因和规律。
学生需要掌握温度测量和记录的方法，以及分析和解读数据的能力。
学生需要了解温度变化与天气变化之间的关系，以及如何预测未来的天气情况。
03教学目标与重难点03情感态度和价值观培养学生探究自然现象的兴趣和好奇心，提高他们对环境变化的敏感度和关注度。
教学目标的确立01知识目标使学生掌握昼夜温度变化的原因和规律，理解温度的概念及其对生物和地理环境的影响。
02能力目标培养学生观察、记录和分析温度数据的能力，掌握温度计的使用方法。
昼夜温度变化的原因和规律这是本课的核心内容，需要重点讲解和演示。
温度计的使用方法为了准确记录温度数据，学生必须掌握温度计的使用方法，这也是后续实践探究的基础。
教学重点的确立昼夜温度变化的规律昼夜温度变化规律较为复杂，学生需要通过对大量数据的观察和分析才能掌握。
昼夜温度的变化
《昼夜温度的变化》的教学设计教学目标：1．通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。
2．学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。
3．能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测。
4．尊重证据，培养学生实事求是的科学态度。
5．乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
教学准备温度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本教学过程一、新课引入：出示情境图）提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？二、探究新知1. 感知昼夜温度的变化。
（1）学生结合生活实际谈谈自己对一天中温度的感受。
（2）提出问题：昼夜温度的变化有没有规律呢？（3）学生结合生活实际说说温度变化的规律。
2. 分析昼夜温度变化的规律。
（1）提出质疑：一天中温度变化究竟有什么规律?（2）出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息？观察这几天的气温，你发现了什么规律？（3）绘制气温变化曲线图①提出任务：为了便于我们观察,直观的反映出温度变化的规律，任选两天的数据绘制曲线图。
②学生绘制曲线图。
③观察气温曲线图，交流发现。
④整理交流，把发现记录在书上27面。
（让学生理解照射角度和温度关系，通过让学生用手指示早、中、晚太阳的位置，观察手臂和地面夹角，认识斜射温度低，垂直照射温度高。
）3. 探究昼夜温度变化的原因。
（1）提出问题：昼夜温度变化可能是什么原因引起的呢？（2）学生根据自己的经验提出推测。
（3）学生进行实验研究：①教师讲解实验要求。
②小组合理进行分工，开始实验，并做好记录。
③讨论分析。
（重点引导学生分析记录，发现四支温度计温度的变化规律）④汇报交流。
（4）分析实验现象，探究实验结论。
①引导学生对比分析，思考：实验中的白炽灯相当于什么？早上、正午的太阳光照射，分别类似于实验中的哪种情况？②结合实验分析：昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？（与照射角度、面积等有关）（对一个地方照射面积始终相同，同一块大地不会随季节变化。
《昼夜温度的变化》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《昼夜温度的变化》导学案第一课时一、导入你是否曾经感受到早晚温度的明显变化？为什么早晨和晚上的温度会有所不同呢？今天我们就来探讨一下昼夜温度的变化规律。
二、目标1. 了解昼夜温度变化的原因；2. 掌握影响昼夜温度变化的因素；3. 理解昼夜温度变化的规律。
三、概念解释1. 昼夜温差：一天之中，白天和黑夜之间的温度差异。
2. 辐射冷却：地球表面在夜晚向外散发热量，导致温度下降。
四、主要内容1. 昼夜温度变化的原因：a. 太阳辐射：白天太阳直射地表，使得地表温度升高，而在夜晚太阳没有直射地表，地表辐射出的热量会使地表降温，导致夜晚温度下降。
b. 辐射冷却：夜晚地表向外辐射热量，使得地表温度下降，导致夜晚较为凉爽。
2. 影响昼夜温度变化的因素：a. 太阳高度：太阳高度越高，地表受到的照射越强烈，白天温度会升高；太阳低度时，照射较弱，夜晚温度会下降。
b. 云层：云层会遮挡太阳光线，影响地表受到的照射，从而影响昼夜温度变化。
c. 地形：高山地区夜晚通常较为凉爽，而平原地区夜晚温度相对较高。
3. 昼夜温度变化的规律：a. 温度最低时刻：准确来说是清晨，通常在日出后1-2个小时，此时地表温度最低；b. 温度最高时刻：通常是在中午太阳最高时，此时地表温度最高。
五、实际运用根据所学知识，回答以下问题：1. 为什么在晚上温度较低？2. 在什么时间地表温度最高？为什么？3. 云量较多的夜晚，温度相对较高，这是为什么？六、拓展延伸1. 观察家附近一个星期的昼夜温度变化，总结规律；2. 探讨不同地形对昼夜温度变化的影响。
七、总结反思通过学习，我们了解了昼夜温度变化的原因、影响因素和规律。
在生活中可以通过这些知识，更好地理解和应用自然界的规律。
希望大家能继续保持好奇心，探索更多的自然奥秘。
第二课时一、学习目标1. 了解昼夜温度变化的原因和规律；2. 掌握昼夜温度的变化特点和影响因素；3. 能够解释昼夜温度的变化对生物和环境的影响；4. 能够运用所学知识，观察和分析昼夜温度的变化。
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
《鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件》xx年xx月xx日•教学目标•教学内容•教学方法与手段•教学步骤目•教学重点与难点•教学反思录01教学目标总结出昼夜温度变化的基本规律：随着时间的变化，温度会发生变化。
了解一天中不同时间点的温度变化情况。
掌握温度变化的周期性和趋势。
了解昼夜温度的变化规律掌握温度计的使用方法能够根据需要选择合适的温度计。
了解不同类型温度计的工作原理和使用方法。
掌握温度计的正确使用方法和注意事项。
1培养学生的观察能力和实验能力23通过观察不同时间点的温度变化，培养学生的观察能力和记录能力。
锻炼学生的观察能力通过实验操作测量不同时间点的温度，培养学生的实验能力、数据处理能力和分析能力。
培养学生的实验能力通过学习本节内容，让学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学素养。
提高学生的科学素养02教学内容本课内容是在学生了解地球运动、昼夜变化等知识的基础上，以探究昼夜温度变化规律为目标，具有较强的综合性与实践性。
教材地位与作用教材从实际情境出发，通过设计实验、观察、讨论等活动，使学生经历数据的收集、整理和分析过程，加深对昼夜温度变化规律的理解。
教材编写特点教材分析教学内容与目标情感态度价值观：通过本课学习，增强学生对自然现象的好奇心和探究欲，树立科学意识和热爱科学的情感。
过程与方法：通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和科学思维方法。
知识与技能：通过实验观察和数据分析，了解昼夜温度的变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
教学内容：本课内容主要包括观察、实验、数据记录及分析等环节。
教学目标03学习困难点学生对数据的收集、整理和分析可能存在一定难度，需要教师在教学中加强指导。
学情分析01学生年龄特点本课面向六年级学生，该年龄段学生具有较强的求知欲和探究意识，具备了一定的观察、分析和实践能力。
02已有知识经验学生在之前的学习中已经了解了地球运动、昼夜变化等基础知识，为本课学习奠定了基础。
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
方法
通过PPT展示练习题或直接在黑板上写出练习题，让学生进行现场练习或布置书面作业。
目的
通过练习和作业巩固所学知识，提高学生应用知识的能力。
分析影响昼夜温度变化的因素；
学会使用温度计。
教学方法
通过实例讲解昼夜温度变化的规律；
讲授法
探究法
实践法
小组合作学习法
引导学生自主探究影响昼夜温度变化的因素；
通过实验操作，使学生掌握昼夜温度变化的测量方法；
通过小组合作，使学生学会使用温度计。
03
教学重点与难点
教学重点
了解昼夜温度变化规律和原因；
方法
可以展示一些不同时间的气温变化图、日出日落的图片等，引导学生进入本课的主题。
示例
目的
方法
示例
学习新课（30分钟）
目的
加强师生之间的交流互动，让学生积极参与课堂活动。
课堂互动与讨论（15分钟）
方法
教师提出问题，引导学生进行讨论和回答，同时也可以让学生提出自己的问题和疑惑，全班一起讨论和解答。
示例度计的选择
选择量程、分度值合适的温度计。
温度计的正确使用
温度计的液泡要完全浸入待测液体中，不要碰到容器底或容器壁；读数时视线要与液柱上表面相平，不要仰视或俯视；及时记录温度计的示数并注明单位。
掌握温度计的使用方法
培养学生的观察能力和实践能力
学生通过实地观察和测量不同时间节点的温度，了解昼夜温度的变化规律；通过实践操作，加深对温度计使用的理解和掌握。
《昼夜温度的变化作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《昼夜温度的变化》作业设计方案一、设计背景：昼夜温度的变化是地球自转引起的自然现象，对人类生活和自然环境都有着重要的影响。
通过观察和钻研昼夜温度的变化规律，可以帮助学生了解气候变化的原因和影响，培养他们的科学观察能力和分析能力。
二、设计目标：1. 了解昼夜温度变化的原因和规律；2. 掌握测量温度的方法和工具；3. 提高学生的观察和实验能力；4. 培养学生的科学思维和创新能力。
三、设计内容：1. 理论知识讲解：通过PPT或视频等形式向学生介绍昼夜温度变化的原因和规律，包括太阳辐射、地球自转等相关知识。
2. 实地观察：组织学生到校园或户外进行昼夜温度的实地观察，记录不同时间段的温度变化情况。
3. 实验设计：设计实验项目，让学生通过实验测量不同时间段的温度变化，探究昼夜温度变化的规律。
4. 数据分析：引导学生对实验数据进行分析和总结，探讨昼夜温度变化的原因和影响。
5. 结果展示：让学生用图表、报告等形式展示实验结果和结论，培养他们的表达能力和团队合作能力。
四、设计步骤：1. 理论知识讲解：在教室上向学生介绍昼夜温度变化的相关知识，引导他们思考问题。
2. 实地观察：组织学生到校园或户外进行昼夜温度的实地观察，让他们亲身感受温度的变化。
3. 实验设计：让学生在小组内设计昼夜温度变化的实验项目，确定实验步骤和材料。
4. 实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，记录实验数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，总结规律，讨论昼夜温度变化的原因和影响。
6. 结果展示：学生用图表、报告等形式展示实验结果和结论，进行互动交流。
五、评判方式：1. 实验报告评分：评分标准包括实验设计、数据记录、数据分析、结论总结等方面。
2. 参与度评判：评判学生在教室讨论、实地观察、实验操作等环节的积极性和表现。
3. 团队合作评判：评判学生在小组合作中的贡献和沟通能力。
六、延伸活动：1. 环境珍爱宣传：通过昼夜温度变化的实验，引导学生关注环境珍爱问题，提倡低碳生活。
《昼夜温度的变化》教学案例
《昼夜温度的变化》教学案例发表时间：2016-11-16T15:54:36.390Z 来源：《文化研究》2016年8月作者：尹林[导读] 今年学校开展了一师一优课活动，我选择了《昼夜温度的变化》一课，它是鄂教版小学课程中“地球上的一天”里的第二课。
湖北省枣阳市第二实验小学今年学校开展了一师一优课活动，我选择了《昼夜温度的变化》一课，它是鄂教版小学课程中“地球上的一天”里的第二课。
本课是在前面学习了地球的自转和公转以及昼夜交替的基础上，进一步学习有关地球的知识，我在仔细研读了教材以后，我确立了这样的教学思路：从学生的生活常识中感受温度的变化，并对这种现象进行了实验研究，从而来完成本节课的教学。
一、教学设计简案1、情景导入及教学过程首先出示一组学生一天中的生活情景，让学生说一说有哪些不同之处。
2、生答：早晨穿长袖，中午穿短袖并吹风扇，晚上睡觉盖被子。
师问：说一说自己一天中对温度的感受。
生：早上和晚上较冷，中午最热。
师：根据自己的生活经验说一说一天中什么时候温度最底？什么时候温度最高？生：早上和晚上温度较低，中午温度最高。
师：出示一个图片。
问：通过这幅图你发现了什么？生：穿着厚衣服吃西瓜。
师：这是新疆的一个生活场景，它说明了早上和晚上温度较低，中午温度较高。
问：一天中温度变化究竟有什么规律呢？师：出示一组某课学小组这几天的温度记录情况，并让学生们作温度变化曲线图说一说一天中的温度变化。
生：6点到14点温度是逐渐上升的，14点到22点是下降的。
师：一天中温度为什么会发生变化？并且不同的白天温度也是不同的？生：地球的自转、公转引起的。
师：为了搞清楚这个问题，我们做一个实验，讲一讲实验规则和实验要求，然后学生们动手做实验，实验过程大约用了十分钟左右。
实验完毕后。
各小组长答：第一组：平放温度计升高最高，斜放其次，竖放最慢，放在书本下面不变。
第二组：同每一组。
第三组：斜放温度上升最快，平放其次，竖放最慢。
第四组：同第三组。
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8、昼夜温度的变化
（鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第3课）
蕲春县向桥乡中心小学童麒智
一、教材分析
本课是在学生学习了《昼夜交替》《谁先看到日出》之后，进一步将发生在我们身边的“昼夜温度变化”这一自然现象作为研究对象的课程。
本课主要通过对昼夜温度变化的研究，从科学的角度揭示昼夜温度变化的规律，进而初步了解昼夜温度变化的原因。
通过本课的学习为下一课《一天中的动植物》奠定了前提条件，同时也为今后初中阶段学习“气温与天气”提供初步的感性认识和理性理解。
二、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的知识结构和心理特征，这节课我确定了以下的教学目标：
1、学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息。
能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测。
2、通过对昼夜温度变化的探究性实验的分析，能对昼夜温度变化的原
因进行科学的解释；
3、尊重证据，培养学生实事求是的科学态度。
乐于与他人合作、交流，感
受到探究的乐趣。
三、教学重难点
重点：学会正确地画日气温变化曲线图并且能够从图表中解读有价值的信息；难点：模拟实验的安全规范操作，并能够从中得出相关的结论。
四、教学准备
为了更好地完成本课教学，我做出以下准备：
1、实验器材：温度计、电灯泡（100W）、方座支架及试管夹等辅助器材若干；
2、任务分配：
五、教学过程
一、设置情境，激趣导入
1、（出示图片）通过西北地区俗语“雁门关外有人家，早穿棉袄午穿纱”引出昼夜温度变化的初步感知，提出本课课题。
（板书课题）
2、（出示情境图）
（1）提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？
（学生结合自己生活实际谈谈感性认识）
（2）提问：我们这里所说的温度是指什么？
（解释温度实际上指的是气温，人们能感觉到大气的温度）
二、目标展示，师生互动
1.知识回顾，猜测昼夜温度的变化。
（1）学生结合生活实际谈谈自己对一天中温度的感受。
（2）提出问题：昼夜交替现象是如何产生的？
（3）学生结合昼夜交替现象的产生猜测温度变化的规律。
2.结合生活经验，分析昼夜温度变化的规律。
（1）提出质疑：一天中温度变化究竟有什么规律?
（2）出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息？
观察这几天的气温，你发现了什么规律？
（3）绘制气温变化曲线图
①提出任务：为了便于我们观察,直观的反映出温度变化的规律，任选两天的数据绘制曲线图。
②学生绘制曲线图。
③观察气温曲线图，交流发现。
④整理交流，把发现记录在书上27面。
三、实验活动，合作探究
（1）提出问题：昼夜温度变化可能是什么原因引起的呢？
（2）学生根据自己的经验提出推测。
（3）学生进行实验研究：
①教师讲解实验要求。
（课件展示，特别注意）
1、防电，防烫，防强光刺伤眼睛；
2、使用温度计时，要注意轻拿轻放；
3、手持温度计时，不要直接用手拿液泡；
4、 本实验难点在于温度计位置的摆放，各小组成员在实验开始前要确保四支温度计的位置摆放稳定；
②课件展示实验方法，包括试验台的设置以及温度计的位置摆放说明；
③小组合理进行分工，开始实验，并做好记录。
讨论分析。
（重点引导学生分析记录，发现四支温度计温度的变化规律）
④汇报交流。
（4）分析实验现象，探究实验结论。
①引导学生对比分析，从“实验现象”到“自然现象”
思考：实验中的白炽灯相当于什么？早上、正午的太阳光照射，分别类似于实验中的哪种情况？
②结合实验分析：昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？（与照射的距离、角度、面积、时间等有关）
三、总结延伸
1．说说你本节课的收获，对自己的学习进行评价。
2．一天中的最冷时刻和最热时刻为什么不是出现在凌晨和正午？
（提示：气温的高低取决于地面温度的高低，和太阳的直射无关。
即是地面从太阳获得的能量越大气温就越高。
而能量的转换需要时间，故而气温的高低与太阳的照射强度不同步。
）
3．昼夜温度的变化对动植物的生活有什么影响？课后收集相关资料。