班级管理中的激励技巧
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动激发潜能和自信心
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动激发潜能和自信心班级管理在学生的发展和学习中起到至关重要的作用。
一个良好的班级管理可以激励学生主动参与课堂和活动，激发学生的潜能和自信心，促进他们的全面发展。
本文将探讨班级管理的重要性，并提供一些鼓励和激励学生积极参与的方法。
一、明确班级管理目标一个良好的班级管理首先需要明确管理目标。
班主任和教师应该共同确定班级管理的目标，比如倡导积极向上的班级氛围，培养学生的自信心和团队合作精神等。
目标的明确可以为学生提供明确的方向，引导他们在课堂和活动中发挥出潜能。
二、建立积极的班级氛围班级氛围对学生的学习和发展至关重要。
班主任和教师应该在班级中营造积极向上、团结友好的氛围。
他们可以组织班级活动，鼓励学生相互交流合作，培养团队精神。
同时，教师也应该展现出自己的热情和活力，激励学生跟随自己的榜样努力学习和参与。
三、设立个人目标和奖励机制班级管理也需要关注每个学生个体的发展。
教师可以与学生一起制定个人目标，并为他们设立奖励机制。
这可以激励学生在个人的发展方面努力奋斗，增强他们的自信心和动力。
比如，教师可以设立学习目标，学生在达成目标后可以获得奖励，如小礼品或表扬信等。
四、提供多样化的学习方式和评价方法每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好。
教师在教学中可以提供多样化的学习方式和评价方法，以满足学生的个体需求。
通过提供不同的学习体验，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
同时，多元化的评价方法也能够更准确地评估学生的学习成果和进步，给予他们及时的反馈和认可。
五、鼓励学生参与班级活动和社会实践除了课堂学习，班级活动和社会实践也是培养学生积极参与和激发潜能的重要途径。
班级可以组织一些有意义的活动，如主题班会、班级志愿者活动等，鼓励学生参与其中并发挥自己的特长和才能。
同时，引导学生参与社会实践，让他们亲身感受到自己的价值和能力，提升自信心。
六、给予学生支持和鼓励班级管理中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是学生的引路人。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策激励在班级管理中扮演着非常重要的角色，它可以帮助教师更好地激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性和主动性，促进班级的良好发展。
激励对策是教师在实际教学中为了调动学生的积极性而采取的措施，是激励学生的有效方法。
本文将从班级管理的角度出发，浅谈一些激励对策的具体实施方法。
一、奖励激励奖励激励是一种常见的激励对策，它可以使学生在学习中更加积极主动，提高学习的积极性和主动性。
通过给予表扬、奖励，激励学生自觉地参与到学习中，养成良好的学习习惯。
教师可以设置一些小奖励，比如优秀学生奖、课堂表现奖等，同时也可以在测试中或者平时的学习考核中采用奖励的方式来激励学生。
教师还可以采用班级竞赛的形式，设立奖励来激励学生努力学习。
这些奖励不需要金钱上的支出，也可以是一些实物奖励、名誉奖励甚至是一些简单的荣誉称号等。
还可以在教学目标和任务上设置奖励机制，比如完成作业、满分考试、积极参与课堂讨论等，这样可以激励学生不断提高自己，使得激励激励的方式更加多样化，能够很好地调动学生的积极性。
二、榜样引领榜样引领是一种激励对策，通过树立优秀榜样来激励学生，鼓励他们向榜样学习，培养学生的自我激励能力。
教师可以及时表扬那些学习成绩好、思想品德优秀的学生，并将他们树立为班级学习的榜样。
还可以邀请一些优秀的校友或社会人士来给学生做一些讲座或座谈，向学生介绍他们的学习和工作经历，激励学生向他们学习，不断提高自己。
教师还可以组织一些学习交流活动，让学生们互相学习、相互激励，形成学习榜样的良好氛围，带动学生不断提高自己。
三、自我激励自我激励是激励对策中非常重要的一种方式，通过培养学生的自我激励能力，让学生能够主动地去面对学习、生活中的挑战和困难，不断提高自己。
教师可以通过对学生的思想品德进行研讨和教育，培养他们的自我激励意识，让他们明白努力学习的重要性，树立正确的人生观和价值观。
教师还可以设置一些学习目标和任务，让学生明确自己的学习目标，自觉地去实现这些目标，这样可以培养学生的自我激励能力，使得他们不断提高自己，逐步实现自己的理想。
班级管理工作激励方法谈
班级管理工作激励方法谈班级管理是一项涉及到全体学生的工作，其目的是为了营造一个秩序井然、和谐稳定的学习环境，促进学生的全面发展。
在班级管理工作中，激励是一项重要的手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度，增强他们的主动性和积极性。
本文将从班级管理工作激励的定义、目的和方法等方面进行探讨。
二、班级管理工作激励的方法（一）设定激励目标设定激励目标是班级管理工作激励的首要步骤。
教师可以通过明确的目标和标准，引导学生朝着积极的方向努力。
可以设定一个约定好的奖励标准，只要学生达到了这个标准，就可以获得相应的奖励。
（二）制定奖励制度制定奖励制度是班级管理工作激励的核心部分。
奖励制度可以包括班级内部活动的奖励、学习成绩的奖励、表彰先进个人的奖励等。
在制定奖励制度时，需要明确奖励的具体内容、条件和方式，使奖励具有明确性和可操作性。
奖励制度还应该具有一定的公平性，避免一些学生长期得不到奖励而丧失积极性。
（三）开展集体活动开展集体活动是班级管理工作激励的一种常见方式。
这些集体活动可以包括班级文艺演出、户外拓展活动、主题班会等，旨在拉近学生与教师之间的距离，增强师生之间的沟通和交流，营造一个温馨和谐的班级氛围。
在集体活动中，教师可以适当设置一些奖励项，鼓励学生参与到活动中来，增强他们的主动性和参与度。
（四）定期检查和评估定期检查和评估是班级管理工作激励的重要环节。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的激励效果，及时调整激励措施，提高激励的针对性和有效性。
定期检查和评估还可以激励学生的积极性和主动性，增强他们的责任感和成就感。
（五）个别激励和辅导个别激励和辅导是班级管理工作激励的重要手段。
每位学生都有其独特的需求和特点，教师可以根据学生的情况，量身定制激励措施和辅导方案。
个别激励和辅导可以提高学生的参与度和注意力，增强学生对班级管理工作的认同感和归属感。
班级管理工作激励是提高班级管理效果的重要手段。
通过设定激励目标、制定奖励制度、开展集体活动、定期检查和评估以及个别激励和辅导，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主管理能力，促进学生全面发展。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策在教育教学工作中，激励是一种非常重要的管理手段，可以促进学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
特别是在班级管理中，激励对策更是不可或缺的一部分。
本文将就班级管理中的激励对策进行探讨，旨在引导教师们更好地应用激励手段，提高班级管理的效果。
一、了解学生的需求在班级管理中，了解学生的需求是十分重要的。
不同的学生有不同的需求，了解学生的需求可以更有针对性地进行激励。
要了解学生的需求，可以通过定期的问卷调查、班会讨论、家长会反馈等方式进行。
通过了解学生的需求，可以有针对性地对学生进行激励，从而更好地提高班级管理效果。
二、设立个性化的激励机制针对不同的学生，可以设立个性化的激励机制。
有些学生喜欢通过奖励来进行激励，可以设置一些奖励制度，比如学习成绩优秀的学生可以获得表扬信或者小奖品；有些学生喜欢通过竞赛来进行激励，可以组织一些学科竞赛或文体比赛，让学生展现自己的才华。
对于那些学习不积极的学生，可以通过一些特殊的激励方式来激发他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣。
通过设立个性化的激励机制，可以更好地调动学生的积极性，提高班级管理效果。
三、激励要公平公正在班级管理中，激励要公平公正。
对于学生的努力和付出，要给予及时的肯定和激励。
不能因为某些学生的表现更好，就忽视其他学生的努力。
激励要做到公平公正，让每个学生都感受到被尊重和鼓励。
要注重激励的方式方法，不能因为一些不当的激励方式而造成学生间的不公平对待，要确保激励的公平公正。
四、建立良好的激励氛围在班级管理中，要建立良好的激励氛围。
良好的激励氛围可以让学生更加积极地投入学习，更有动力地提高自己。
可以通过班级文化建设、学习氛围营造、师生关系构建等方式来建立良好的激励氛围。
在良好的激励氛围下，学生会更加自觉地努力学习，更有激情地面对学习中的挑战，从而提高班级整体的学习效果。
五、培养学生的自我激励能力在班级管理中，要培养学生的自我激励能力。
班级管理工作激励方法谈6篇
班级管理工作激励方法谈6篇篇1班级管理是一项复杂而重要的任务，需要班主任具备多种能力和方法。
其中，激励方法是班级管理中不可或缺的一部分。
本文将探讨班级管理工作中常用的激励方法及其应用。
一、目标激励法目标激励法是一种通过设定明确、可测量的目标来激励学生的方法。
在班级管理中，班主任可以根据学生的年龄、兴趣和能力，设定适合学生的目标。
这些目标可以包括学术成绩、行为表现、团队合作等方面。
通过目标的设定，可以激发学生的积极性和动力，鼓励他们努力实现自己的目标。
二、奖励激励法奖励激励法是一种通过给予学生奖励来激励他们的方法。
这些奖励可以是物质上的，如书籍、文具等，也可以是精神上的，如表扬、鼓励等。
在班级管理中，班主任可以根据学生的表现和进步，适时地给予奖励。
这种奖励不仅可以激励学生继续努力，还可以增强他们的自信心和成就感。
三、竞争激励法竞争激励法是一种通过激发学生的竞争意识来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以组织学生参加各种竞赛和评比活动，如学术竞赛、体育比赛等。
通过竞争，可以激发学生的积极性和创造力，促进他们的全面发展。
同时，竞争还可以帮助学生认识到自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。
四、参与激励法参与激励法是一种通过让学生参与班级管理和决策过程来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以鼓励学生参与班级规章制度的制定、课堂讨论、团队活动等。
通过参与，可以增强学生的主人翁意识和责任感，激发他们的积极性和创造力。
同时，参与还可以帮助学生发展自己的领导能力和团队协作精神。
五、情感激励法情感激励法是一种通过关注学生的情感需求和心理健康来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任应该关注学生的情感变化，及时发现问题并给予帮助和支持。
通过关心和鼓励，可以让学生感受到班主任的温暖和支持，从而增强他们的学习动力和生活信心。
综上所述，班级管理工作中的激励方法多种多样，每种方法都有其适用范围和局限性。
因此，班主任应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种激励方法，以达到最佳的管理效果。
班级管理工作激励方法谈
班级管理工作激励方法谈班级管理工作的激励方法是指通过一系列手段和办法，激发学生的学习和主动参与班级管理的积极性。
下面是一些班级管理工作的激励方法：1. 建立激励机制：建立一套完善的激励机制，包括组织、规章制度、学习奖励等，激发学生的参与和积极性。
2. 制定管理规定：通过制定明确的班级管理规定，激励学生遵守规章制度，营造良好的班级管理氛围。
3. 建立班级荣誉激励制度：通过评选“优秀班干部”、“优秀团队”等，鼓励学生争取荣誉，增强归属感和自豪感。
4. 鼓励学生参与班级事务：鼓励学生积极参与班级事务，如组织各类活动、参与项目策划等，增强学生的责任心和团队精神。
5. 提供学习资源支持：提供学习资源支持，如图书、资料、培训等，帮助学生提高学业能力和综合素质，激发学习动力。
6. 提供表现机会：为学生提供展示自己才华和能力的机会，如组织文艺演出、演讲比赛等，激励学生发挥创造力和实现自我价值。
7. 积极激励与奖励鼓励：通过奖励优秀学生，激励其他学生努力向优秀学生看齐，提高学习成绩和积极参与班级管理的意愿。
8. 学生自治与参与：与学生共建班级管理，鼓励学生参与管理决策、解决问题等，提高学生的参与度和责任感。
9. 科技手段的运用：利用现代科技手段，如班级微信群、在线问答平台等，提高沟通效率和参与度，激励学生积极参与班级管理。
10. 分组合作学习：通过分组合作学习方式，培养学生的合作精神和团队意识，激励学生参与班级管理，并实现共同进步。
11. 个性化关注与指导：通过个别谈心、心理辅导等方式，关注学生的个体差异和需求，激励学生充分发挥自己的潜能。
班级管理工作的激励方法主要集中在建立激励机制、提供资源支持、奖励鼓励、学生参与等多个方面，目的是激发学生的学习动力和参与积极性，营造良好的班级管理氛围，提高班级管理工作的效果。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策激励是管理行为的重要手段，对于班级管理也同样适用。
在教育工作中，教师需要在课堂上引导学生正确的学习行为，帮助他们主动参与到学习中去，增强学习的积极性和主动性。
班级管理中的激励对策是促进学生学习参与和学习成就的重要手段。
那么，如何在班级管理中运用激励对策呢？以下将结合实际情况，浅谈班级管理中的激励对策。
一、合理设置目标教师在教学过程中，应该合理设置目标，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生的学习动力。
对于班级来说，教师可以制定一些班级目标，如提高班级的学习成绩，丰富班级的课外活动等。
通过设定这些目标，可以激励学生更加专注地学习，并且为实现班级的共同目标而努力。
二、奖励鼓励奖励是一种有效的激励手段。
教师可以设置一些奖励制度，鼓励学生在学习和行为上的表现。
奖励可以是物质奖励，比如小礼物、奖金等，也可以是精神奖励，比如表扬、鼓励等。
在班级管理中，奖励可以是班级集体奖励，也可以是个人荣誉奖励，通过奖励，可以让学生获得一定的物质刺激和心理满足，从而更有动力地投入到学习和活动中。
三、激励性评价评价是对学生表现的一种反馈，激励性评价可以起到激励学生的作用。
教师在评价学生时，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的进步和努力。
在班级管理中，教师可以通过积极的评价鼓励学生，让他们感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而激发他们更多的学习动力。
四、培养集体荣誉感班级是一个团队，培养学生的集体荣誉感可以激励学生更加努力地学习和行为表现。
在班级管理中，教师可以组织一些班级活动和任务，在这些活动和任务中强调团队合作和集体荣誉，让学生懂得班级荣誉和自己的成就是息息相关的。
这样可以激发学生更强的集体意识和团队合作精神，以此激励他们更积极地参与到班级的各项活动中去。
五、激发自主性行为激励是要激发学生的内在动机和自主性行为，教师可以引导学生自主学习，自主解决问题。
在班级管理中，教师可以通过给学生更多的自主权和选择机会，激发他们更积极地参与班级管理和学习活动。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧
幼儿园班级管理中的正面激励技巧一、用鼓励代替批评1.表扬孩子的优点在幼儿园里，每个孩子都有自己独特的优点。
作为教育工作者，我们要善于发现并表扬孩子的优点，让他们感受到自己的价值。
例如，当孩子画出了一幅漂亮的画，我们可以说：“哇，你的画真漂亮，颜色搭配得太好了！”2.鼓励孩子尝试新事物孩子们在成长过程中，需要不断尝试新事物。
我们要鼓励他们勇敢地去尝试，即使失败了也要给予肯定。
比如，孩子第一次尝试跳绳，虽然没跳过去，我们可以说：“没关系，你已经很棒了，再试试看，一定会成功的！”二、设立奖励制度1.小组奖励在幼儿园里，我们可以将孩子们分成若干小组，设立一些小组奖励。
当小组里的孩子们共同努力，完成了某个任务，就给予他们奖励。
这样既能培养孩子们的团队精神，又能激发他们的积极性。
2.个人奖励除了小组奖励，我们还可以设立个人奖励。
当孩子表现优秀时，给予他们一定的奖励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
例如，孩子按时完成了作业，我们可以奖励他们一朵小红花。
1.互相尊重在幼儿园里，我们要教育孩子们学会互相尊重，尊重他人的优点和不足。
当孩子们在互相尊重的氛围中成长，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.欢乐的班级活动组织一些有趣的班级活动，让孩子们在活动中感受到快乐。
比如，举行一次班级运动会，让孩子们在比赛中互相鼓励，共同进步。
四、激发孩子的内在动力1.培养孩子的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好。
我们要关注孩子的兴趣，鼓励他们去追求。
当孩子在自己喜欢的领域取得成绩时，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.引导孩子自我反思教育孩子学会自我反思，让他们认识到自己的优点和不足。
当孩子能够自我激励时，他们会更加努力地进步。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧有很多，关键在于我们要用心去关注每一个孩子，发现他们的优点，激发他们的内在动力。
只有这样，我们才能培养出更多自信、独立、有责任感的孩子。
在幼儿园这个小小的社会里，孩子们每天的成长都需要我们的细心引导和正面激励。
班级管理工作激励方法谈7篇
班级管理工作激励方法谈7篇篇1一、引言班级管理工作是一项复杂而细致的任务，需要教师运用各种策略和方法来激发学生的学习积极性和创造力。
其中，激励方法作为班级管理的重要一环，对于提高学生的参与度、形成良好的班级氛围具有至关重要的作用。
本文将围绕班级管理工作中的激励方法展开探讨，以期对广大教育工作者有所启示和帮助。
在班级管理工作中，激励方法的应用至关重要。
首先，有效的激励能够激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
其次，激励方法有助于培养学生的自信心和团队精神，促使学生形成积极向上的心态。
最后，合理的激励能够促进师生之间的和谐关系，为班级管理工作的顺利开展创造良好的基础。
1. 目标激励目标激励是通过设定明确、具体、可衡量的目标来激发学生的学习动力。
教师应根据班级实际情况，与学生共同制定目标，并鼓励学生为实现目标而努力。
在目标实现过程中，教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的成就感。
2. 表扬激励表扬激励是一种通过正面反馈来激发学生的学习积极性和创造力的方法。
教师应该及时关注学生的学习进步和良好表现，并给予表扬和鼓励。
同时，表扬要具有针对性和真实性，避免笼统和过度表扬，以免降低学生的自我认知和评价能力。
3. 竞赛激励竞赛激励是通过组织各类竞赛活动来激发学生的学习热情和集体荣誉感。
教师可以根据学科特点和学生兴趣，组织知识竞赛、技能比赛等活动。
在竞赛过程中，教师要注重培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
4. 榜样激励榜样激励是通过树立优秀学生榜样来激发其他学生的学习动力和目标追求。
教师应该发现和培养班级中的优秀学生，树立榜样，让其他学生向榜样学习。
同时，榜样激励要注重榜样的多样性和普遍性，避免单一标准的榜样树立。
5. 情感激励情感激励是通过关注学生的情感需求来激发学生的学习动力和保护学生的学习热情。
教师应该关注学生的情感变化，及时沟通与交流，帮助学生解决情感问题。
同时，教师要关注学生的个体差异，根据每个学生的特点进行个性化情感激励。
班级管理中的激励措施
班级管理中的激励措施一、正激励“正激励”是指教师经常采用“表扬”或“奖励”等办法来激励学生，从而调动学生的积极性、自信心和责任感。
班级管理中的正激励措施主要有以下几种：1、榜样激励。
榜样是同学们奋斗的目标，它可以使道德观念和行为规范具体化、形象化和人格化，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。
小学儿童富于模仿，爱效法身边的人。
实践表明，在良好的环境里，榜样的力量是无穷，对提高儿童的道德认识，陶冶道德情感，提高道德评价能力，培养道德行为习惯都有促进和“导向”的作用。
如我校少先队大队部开展的“我学我做”榜样活动正是利用榜样激励的一个很好的事例。
在活动中，既要求每个学生学榜样，又要争做同学们的榜样。
活动主要围绕“一定、二学、三写、四讲、五评”来开展。
在“定榜样”活动中，同学们根据自己的学习目标定出切合实际的榜样。
根据本班不完全统计，榜样中雷锋占60%，身边的同学占20%，战斗英雄占15%，其他人物占5%。
每个小组的同学给自己的小组取了带激励性的名字，例“小雷锋组”、“进步组”、“雄鹰组”等，每组还制定了确实可行的计划，这样，“学榜样”活动就水到渠成了。
“小雷锋组”的学生到图书室借《雷锋的故事》相互传阅，了解雷锋事迹，摘抄《雷锋日记》，学习雷锋精神，以雷锋那催人奋进的话当“座右铭”，在活动中做好事达1470件；“雄鹰组”的同学做模型，做标本，搞创造发明，班级达到“学榜样”高潮。
为了表扬“学榜样”先进，大队部又举行了“讲评”活动，有的小组用小品的形式演雷锋的几桩好事，有的用相声的形式讲自己学习榜样的变化过程。
在讲中评选出“我学我做”榜样的先进。
利用学生争强好胜、不甘落后的特点又来鼓励先进，激励后进，这样循环，使每个同学都尝到甜头，从而使自己更优秀。
2、责任激励。
有心理学家研究表明：让团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高他们的责任感、改善心理氛围，密切人与人之间的联系，提高学生和工作效率有着十分重要的激励作用。
班级管理工作激励方法谈6篇
班级管理工作激励方法谈6篇第1篇示例：班级管理一直是教师们工作中的重要一环，而激励学生的学习积极性更是不可或缺的一部分。
激励方法的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣和动力，更可以有效地管理班级秩序，提高课堂效率。
在日常的教学中，我们可以采用多种激励方法来激发学生的学习兴趣和学习动力。
下面就具体谈一谈班级管理中的激励方法。
我们可以通过正面激励来促进学生的积极表现。
比如在班级管理方面，我们可以设置一些奖励制度，例如表扬信、奖状、奖品等，来激励学生的优秀表现。
这些奖励可以是个性化的，根据学生的具体情况来进行设置，以奖励学生在学习、行为、品德等方面的优秀表现。
通过这种方式，学生们会感受到自己的努力被认可和肯定，从而激发他们进一步的学习动力。
可以通过负面激励来约束学生的不良行为。
在班级管理中，教师要及时发现和制止学生的不良行为，采取相应的惩罚措施。
这些惩罚措施可以是口头批评、留校察看、罚站、批评教育等。
尤其是对一些严重的违纪行为，要依据学校规定做出相应的处理，让学生认识到不良行为是有后果的，以达到警示的作用。
除了正面激励和负面激励，教师还可以通过情感激励来关心和鼓励学生。
在班级管理中，教师要时刻关注学生的成长状况，了解他们的困难和需求，及时给予关心和帮助。
对于那些成绩较差的学生，可以进行耐心的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，找到学习的方向。
对于优秀学生，要给予更多的关注和鼓励，让他们感受到成绩的带来的快乐和自豪，从而保持积极向上的状态。
利用集体激励也是班级管理中的一种重要方法。
班级可以设置一些集体奖励机制，鼓励学生团队合作和互助。
比如设置班级积分制度，通过集体表现奖励来激励学生积极参与班级活动、团队合作等。
可以利用班级会议、班会活动等形式，对学生进行集体激励，让学生在集体中感受到成功的喜悦。
班级管理中的激励方法是非常重要的。
教师们在实际教学中，要灵活运用各种激励方法，根据学生的具体情况和需要来进行设置。
要注重激励方法的及时性和有效性，让学生在激励中感受到成长和进步，从而更好地管理好班级，提高教学质量。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策班级管理是学校教育中非常重要的一部分，而激励对策则是促使学生积极向上的重要手段之一。
一个良好的激励对策可以帮助老师更好地管理班级，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
那么，在班级管理中，到底应该怎样进行激励对策呢？下面就来浅谈一下班级管理中的激励对策。
一、设立目标明确的奖励机制在班级管理中，老师需要设立明确的奖励机制来激励学生。
这样一来，学生们就会明确知晓哪些行为会受到老师的认可和奖励，从而更加努力地去完成任务。
奖励可以是物质方面的，比如给予学习成绩优异的学生一些小礼物；也可以是精神方面的，比如给予表扬和鼓励。
无论是哪种形式的奖励，都能够激励学生更加努力地学习。
二、制定个性化的激励策略每个学生都是独特的个体，他们每个人的激励方式也可能不同。
在班级管理中，老师需要根据不同学生的特点，制定个性化的激励策略。
对于一些学习能力较强的学生，可以适当提高难度，让他们对学习更加感兴趣；对于一些学习能力较弱的学生，可以给予更多的鼓励和支持，让他们更有信心去面对学习上的困难。
只有个性化地制定激励策略，才能更好地激发学生的学习热情。
三、营造良好的学习氛围在班级管理中，营造良好的学习氛围也是非常重要的。
一个积极向上的学习氛围可以让学生更加投入学习，从而提高学习效率。
而良好的学习氛围不仅仅需要学生的共同努力，更需要老师的引导和营造。
老师可以通过组织各类课外活动、建立优秀学习典型的榜样、提供学习资源等方式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
四、及时给予反馈在班级管理中，及时给予学生反馈也是非常重要的一环。
学生需要及时知晓自己的学习成绩以及哪些方面需要改进，从而更好地激发他们的学习动力。
老师可以通过不同方式，比如口头表扬、书面评语等，及时给予学生反馈。
在学生遇到挫折和失败时，老师也需要及时给予安慰和鼓励，让他们不会因一时的失败而丧失信心。
五、建立学生参与的激励机制同学们，我们学习中的进步和成功，有的时候来源于老师的激励，更多的时候，是来自于我们自身的激励。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策班级管理中的激励对策对于提高班级积极性和凝聚力有着重要的作用。
本文将从奖励措施、互助合作和个体差异三个方面，浅谈班级管理中的激励对策。
奖励措施是班级管理中常用的激励方式之一。
通过设立奖励制度，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体来说，可以采取以下几种奖励措施。
可以设立优秀学生奖励计划，根据学生的学习成绩、课堂表现等给予奖励。
这既是对学生努力学习的鼓励，也是对他们能力的认可，能够激发他们更加努力学习。
可以设置口头表扬和公开表彰制度，及时表扬学生的优秀表现，并将表扬结果公布在班级公告栏、学校网站等地方，让更多人了解学生的成绩和进步。
可以举办活动奖励，例如组织班级运动会、演讲比赛等，为优秀的个体或团队提供展示和竞技的机会，并给予奖励。
这样不仅可以激发学生的竞争意识，也可以增强班级凝聚力。
互助合作是促进班级管理的重要手段。
通过互助合作，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时减轻班主任管理的压力。
具体来说，可以采取以下几种互助合作的方法。
可以鼓励学生互相帮助和分享学习资源，例如建立班级学习群、成立学习小组等，学生之间可以相互解答疑惑、共享资料，并在学习上互相促进。
可以倡导班级互助活动，例如组织班级义工活动、互助小组，学生可以通过互助活动来增进感情、增加信任，并形成班级共同体意识。
可以实行班级学长学姐制度，即由高年级学生担任学弟学妹的引导和帮助，通过学长学姐的帮助和指导，学生能够更好地适应班级生活和学习。
个体差异是班级管理中必须要考虑的因素之一。
在激励策略中，要根据学生的个体差异采取不同的激励措施。
具体来说，可以做到以下几点。
要充分了解学生的个体特点和需要，知道他们的兴趣、爱好以及学习方式，并根据这些特点提供个性化的激励方案。
要注重鼓励和正面激励，及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步，从而激发他们更多的潜能。
要建立良好的师生关系，建立信任和互动的桥梁，使学生能够更好地接受和理解激励的指导。
班级管理的鼓励激励学生积极参与学习
班级管理的鼓励激励学生积极参与学习班级管理是学校教育的重要环节之一，它直接关系学生的学习效果和教学质量。
好的班级管理可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习动力，使他们在学习中充分展现自己的潜能。
本文将探讨班级管理中的鼓励激励方式，以帮助学生积极参与学习。
一、创建良好的学习氛围一个良好的学习氛围是鼓励学生积极参与学习的基础。
教师应该注重班级的整体建设，在班级管理中创造积极向上、互动友好的学习氛围，以激励学生蓬勃向上的学习态度。
可以通过以下几个方面来创造良好的学习氛围：1. 班级规章制度：建立明确、公正的班级规章制度，让学生明白纪律的重要性，同时也明确对于积极参与学习的奖励制度，激励学生的学习动力。
2. 鼓励合作学习：组织学生进行合作学习，营造团结友爱、互相帮助的氛围，让学生感受到集体合作的力量，增强对学习的兴趣与自信心。
3. 定期评价与奖励：在学习过程中，教师可以定期进行评价，并根据学生的表现给予奖励，例如表扬、荣誉称号等，让学生感受到自己的努力和进步得到认可，从而激发他们更积极地参与学习。
二、激励学生的学习动力学习动力对于学生来说至关重要，它直接关系到学生的学习效果和成绩提升。
班级管理应该注重激励学生的学习动力，使他们能够自觉地投入到学习中。
以下是几种激励学生学习的方式：1. 创设挑战：在教学中设置一些有挑战性的任务，鼓励学生主动思考和解决问题，从而培养他们的学习兴趣和求知欲望。
2. 提供支持：有时学生在学习上会遇到困难和挫折，教师应该及时给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难，保持学习的动力。
3. 利用奖励机制：设立一些奖励机制，例如学习竞赛、优秀作业展示等，鼓励学生积极参与学习，增强他们的学习动力。
三、关注个体差异，细致呵护在班级管理中，教师应该关注每个学生的个体差异，采取相应的措施细致呵护每个学生的学习需求。
以下是一些关注个体差异的方法：1. 差异化教学：根据学生的学习水平和兴趣爱好，灵活安排教学内容和方式，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
班级管理激励同学们追求卓越
班级管理激励同学们追求卓越在班级管理中，激励同学们追求卓越是一个至关重要的任务。
通过提供合适的激励措施，学生可以积极参与学习活动，展现他们的潜力并取得优异的成绩。
本文将探讨如何在班级管理中激励同学们追求卓越，以及相关的实施策略。
一、设置明确的目标为了激励同学们追求卓越，班级管理者可以设定明确的学习目标。
这些目标应该具体而容易衡量，以便学生能够清楚地了解他们需要努力提升的方面。
例如，班级管理者可以设定每个学期的目标成绩，要求学生在期末考试中取得一定的分数。
这样的目标能够激发学生的动力，让他们努力工作以实现这些目标。
二、提供适当的奖励制度在班级管理中，奖励制度是激励学生追求卓越的一种重要方式。
奖励并不一定是物质上的，也可以是口头上的赞扬或其他形式的表扬。
学生在班级中取得优异成绩或者展示积极态度时，班级管理者可以给予奖励，以鼓励他们继续努力。
此外，班级管理者还可以设立学习竞赛或课堂活动，通过奖励最优秀的学生来激发其他同学的积极性。
三、提供个性化的学习支持每个学生都有自己的特点和学习方式，班级管理者应该提供个性化的学习支持，以帮助他们追求卓越。
例如，对于那些学习进步较慢的学生，班级管理者可以提供额外的辅导或特殊的学习计划，以帮助他们弥补差距。
对于高才能学生，班级管理者可以提供更多的挑战性任务，以满足他们的学习需求。
通过个性化的学习支持，学生可以更好地发展自己的潜力并追求卓越。
四、鼓励自主学习和合作学习在班级管理中，鼓励学生进行自主学习和合作学习也是激励他们追求卓越的重要方法。
自主学习可以增强学生的学习兴趣和主动性，让他们更加深入地探索学习内容。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力。
通过鼓励自主学习和合作学习，学生可以更好地发挥自己的潜力，并取得卓越的成绩。
五、建立积极的班级文化班级管理者可以通过营造积极的班级文化来激励同学们追求卓越。
班级应该是一个相互鼓励和支持的环境，学生可以在这里相互学习和成长。
学生参与班级管理的激励方式
学生参与班级管理的激励方式学生参与班级管理是促进班级和谐发展的重要环节。
激励是一种动力，可以激发学生的参与热情和责任心。
那么，在学生参与班级管理的过程中，如何展开激励方式呢？本文将从多个角度探讨学生参与班级管理的激励方式。
一、培养学生责任感培养学生责任感是实现学生参与班级管理的首要任务。
班级可以建立相应的岗位职责，让学生担任不同的职责，如班长、文艺部长、体育部长等。
通过这样的分工，学生能够感受到自己在班级中的重要性，从而培养起责任感。
二、设立奖励机制学生参与班级管理需要奖励机制的支持，以激发学生的积极性。
这种奖励可以是物质奖励，如班级活动中的奖品或小礼品；也可以是精神奖励，如公开表扬或颁发奖状。
这样的奖励机制能够让学生感到自己的努力得到认可，进而更加积极地参与班级管理。
三、提供参与决策的机会为学生提供参与决策的机会是激励学生参与班级管理的有效途径之一。
可以定期召开班级会议，让学生提出自己的建议和意见，与老师一同商讨班级管理的重大决策。
这样的参与可以让学生感受到自己的话语权和决策权，增强他们的主动性和积极性。
四、鼓励团队合作班级管理需要学生之间的合作和配合。
可以设立班级竞赛活动，将班级分为不同的小组，要求他们完成一项任务。
这样的活动中，学生需要协作完成任务，从中培养了团队意识和合作能力。
五、提供学习机会学生参与班级管理需要具备相应的知识和技能。
可以邀请优秀的学生或专家给班级开展培训，教授班级管理的相关知识和技巧。
通过提供学习机会，学生能够不断提升自己的专业素养，更好地参与到班级管理中来。
六、创造良好的班级氛围良好的班级氛围是学生参与班级管理的重要基础。
可以组织一些特色活动，如班级文化节、主题班会等，营造积极向上的班级氛围。
通过这样的活动，学生能够更好地融入班级，主动参与管理。
七、倡导班级自治班级自治是学生参与班级管理的最高形式之一。
可以鼓励学生自发组织小组，解决一些班级问题，如学习环境、纪律等。
通过班级自治，学生能够得到更大程度的自由和自主权，从而更加愿意参与到班级管理中来。
班级管理中的激励方法
班级管理中的激励方法张御梅苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。
”这就是说，我们教育应当对自己的学生多给予鼓励，让他们感到亲切，从而愉快地接受教育。
那么，怎样鼓励学生效果才好呢？这里，我就谈谈我的做法。
1.作风激励班主任要严格要求学生，首先应严格要求自己，在学生心中树立一个榜样，使学生信赖。
班主任良好的作风能感召学生，使学生产生敬重感，对学生具有极大的激励作用。
例如，平时打扫卫生时与学生一齐动手，排队上操与学生一齐运动，学校活动身先士卒，而且次次班级活动都受到学校表扬，更增添了班级学生的荣誉感，使大家在每次活动中都动脑筋想办法，创新地完成学校布置的各项任务。
2.成功激励在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。
因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。
获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。
在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显着进步的中下等生。
班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。
如我在班级中就设立了“进步奖”，每两周评比一次。
一张小小的奖状，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。
3.物质激励班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当的物质奖励也是必要的。
陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。
对取得好成绩或为班级做了贡献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。
这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。
4.民主激励班主任通过民主激励的方式，增强学生自主管理和自我管理意识。
班级管理中的激励方法
班级管理中的激励方法激励就是通常所说的调动积极性。
在班级管理中能否建立一个良好的班集体，激励起着非常重要的作用。
在现实班级管理中，如果找不到新的激励方法，便只有少数人能受到激励，而大多数人则被排除在激励目标之外。
这里谈谈班级工作中激励的几种方法。
一、制定共同的奋斗目标。
班集体必须有共同的奋斗目标，这样的目标是在老师指导下制定的。
当班集体目标与学生个体目标产生共振时，班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。
班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动，在这些活动中，教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价，通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要，来达到激励的目的。
比如，前不久学校组织的歌咏比赛，每个学生都有力争上游的信念，有了共同目标，通过大家齐心协力，终于获得年段第一名，进而激发每个学生的集体荣誉感。
二、设立健全的组织。
健全组织机构包括职权结构和角色结构。
职权结构指正式组织，如班委会、团队组织等。
这些组织在教师指导下，通过纪律、活动、规章等手段调整学生个体行为，以实现教育目标，角色结构指非正式组织，所激励的方面比较广。
如：设立值日班长；设计各科状元榜；每月评选一次班级之最，班级之最里可设有最有礼貌的同学、书写最认真的同学、上课最认真听讲的同学、劳动最积极的同学、最有责任心的同学、最受同学爱戴的班委、最敢抓敢管的同学、表现进步最快的同学、学习进步最快的同学、最乐于助人的同学等等。
这些岗位激励学生产生积极的角色行为，以实现由理想向现实角色的转换。
三、多表扬，少批评。
要细心观察，广泛接触学生，准确地把握学生的心理特点，实事求是地赞扬学生。
班上有一名学生，从学籍档案上看，该生基础差、年龄大、纪律散漫，面对他，我采用了多种教育方法，一直不见效果。
后来在运动会的报名工作中，我发现他体育很好，就鼓励他参加校运会，在运动会期间，脚受伤了，但仍坚持跑完并取得了名次，在班会上我表扬他为班级带伤参赛。
班级管理的激励措施有哪些
班级管理的激励措施有哪些班级管理的激励措施有哪些?激励措施在班级管理中的运用较广泛，方法很多，有待于我们班级工作者去不断探索研究。
但不管使用哪一种激励措施，我们要以“正激励”为主、“负激励”为辅，把激励措施作为一种手段来发展学生的能力，使学生的心理健康发展，使新世纪的少年儿童具有活泼向上、积极进取的创新精神。
班级管理的激励措施有哪些(1)：情感激励法“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
“人非草木，孰能无情”。
教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。
现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢?关键是一个“爱”字，即热爱学生。
一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。
它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予无限的希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
对学生实施情感激励，我认为可以从以下几方面进行。
a、关心，是情感激励的首要因素。
班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。
同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，结合实施”原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位，积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策班级管理中的激励对策在培养学生们的学习兴趣、激发学生们的学习动力、提高学生们的学习品质、增强学生们的学习能力等方面起着重要的作用。
为了提高班级管理中的激励效果，我认为可以从以下几个方面进行思考和实践。
建立良好的学习氛围。
班级是学生们学习和生活的重要场所，良好的学习氛围是激励学生积极参与学习的基础。
教师可以通过组织各种形式的学习活动，如班级讨论、小组合作学习、学科竞赛等，为学生提供一个良好的学习环境。
教师还可以创设轻松、和谐、积极向上的班级氛围，鼓励学生之间相互交流、互相帮助，促进学生们共同成长。
制定明确的激励措施。
激励措施是激发学生学习动力的有效手段。
教师可以根据学生的兴趣、能力和需求，设立一些小奖励机制，以激发学生的学习积极性。
可以设立学习进步奖、学科竞赛奖、读书笔记奖等，给予学生实实在在的奖励，让他们感受到自己的努力和进步被认可和赞赏。
教师还可以通过表扬、鼓励、点赞等方式，及时给予学生肯定和鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。
关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、学习特点、学习方式等方面存在差异。
在班级管理中，教师要注重从学生的个体差异出发，制定个性化的激励对策。
教师可以根据学生的学习进度和能力，给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难、实现进步。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和项目，提供学习的自主选择权和探索空间，激发学生的学习积极性。
建立有效的沟通与互动机制。
班级是一个集体，班级管理中的激励对策需要教师和学生的共同努力。
为此，建立一个良好的教师与学生之间的沟通与互动机制是非常重要的。
教师可以通过定期召开班会、开展家长会、组织班级活动等方式，加强与学生和家长之间的沟通联系，了解他们的需求和反馈，及时调整和优化激励对策。
教师还应积极倾听学生的意见和建议，与学生共同探讨班级管理与学习的问题，营造师生合作、共建共享的良好氛围。
班级管理中的激励对策对于提高学生的学习兴趣和动力具有重要的作用。
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以肯定的言语替代否定的言语
否定的言语
肯定的言语
不要在电脑旁“磨磨蹭蹭”。 电脑操作尽可能快点，其他同学 在等着。
不要砰地一下关门。
关门要轻声点。
不要发出这么多嘈杂的声音。 学习时保持安静。
不要喊出答案。
如果你认为自己知道答案就举手。
不要弄得一团糟。
你做完时把剪刀放进盒里，把纸 屑扔进废纸篓里。
停止争抢蜡笔。
谜语、笑话、俱乐部、体育、竞争性的 户外游戏、爱好、制作、宠物、电影、 电视、漫画、阅读、戏剧
青年
被小组接受并与组员一致、得到
“癞蛤蟆……这是什么意思?” “说我期中考试有两门不及格，还写什么诗!”“噢!” 我望望刘勇，他好像很委屈。
引导案例：“山鹰”起飞了
“很好。”诗前面的“题记”一下就抓住了我的心— —“山里孩子最喜欢什么?山鹰!我，一个山里孩子，也 像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是 “题记”，是理想之光!是童心在闪耀!看后，我鼓励了 刘勇一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。刘 勇带着希望和信心离开了办公室。
过了不久，《语文报》在“发表园地”专栏里用 红标题将《山鹰》登出来了。
《山鹰》发表后，刘勇还陆陆续续收到了来自全 国各地的鼓励信100多封。
“山鹰”起飞了，我为他祝福。 这年放寒假，刘勇的班主任赵老师告诉我，期末 考试，刘勇跃升到前列，还说谢谢我助了他一臂之力。 “山鹰”真的起飞了!忽然一个念头闪进我的脑子：教 师若能及时发现学生心灵中的闪光点，肯定他正确的 见解和点滴的进步，恰当地加以点拨，往往会收到意 想不到的成效。
第三章 班级管理中的激励
教师教育学院
2020/4/9
1
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
2
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
3
引导案例：“山鹰”起飞了
学生自习，下课及课间操中注意观察学生，并且努 力“当场抓住”表现好或做好事的学生。他还让那 些被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事情写 在一张纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。 每周到了星期五，他会从“好事罐”里随机地取出 几张纸条，给被选中的学生提供奖励。
2020/4/9
11
以积极、肯定的心态对待学生
鼓励、表扬、温暖、耐心、具任务
模型、俱乐部、爱好收集、漫画、冒险
内容的书、动物、外国人
9－ 10岁 表扬、身体活动、小组组员身份、 谜语、笑话、分享、竞争性游戏、旅行、
被崇拜
阅读、地图、信、动物、艺术和手工艺
11－18岁 情感、温暖、更大的独立性、被 小组接受和归属感
2020/4/9
这些蜡笔是大家共用的，一次用 一支，然后放回去其他同学 好用。
12
练习
请你列举另外三个用肯定言语替代否定言语 的例子。
2020/4/9
13
激励方式的选择
激励方式的多样性
物质的、精神的；明文规定下来的正式的奖励 方式，也可以采用非明文规定的，私下里随时 随地进行的非正式的方式。
这是一件微不足道的小事，然而它却一直留在我 的记忆深处。一天，我正在办公室里批改作文，办公 室的门开了，高三(6)班学生刘勇走到我面前，声音 很小，脸上带着一点不安的神色对我说：“杨老师， 请你帮我看一首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给 我。
“呵，你怎么不给赵老师看?”他低着头，没有吱 声。 “他是你的班主任，又是语文老师。”我一边看诗， 一边唠叨着。“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅 肉。”说着，眼角边含着的泪珠差点儿要滚出来。
周末将班级的宠物带回家 摆弄磁铁或其它仪器设备 和朋友一起阅读 在图书馆自由支配时间 在黑板上写字 排队站在最前面 按自己的意愿换座位
2020/4/9
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激励方式的选择
符合学生的特点
年龄
想要（学生寻求和／或反应良好 的东西）
兴趣
5－8岁
安心、身体活动、直接感官体验、 相关体验、故事、戏剧表演、图画、歌
第二天，刘勇就将修改稿送来了。我给他写了一段评 语，并将诗与评语寄给山西的《语文报》。 这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他各 科，争取考一所重点大学。我还告诉他，我跟赵老师讲 过他的情况，赵老师说，上次批评他并无其他坏意，是 恨铁不成钢。我叫刘勇主动去找赵老师交交心。
引导案例：“山鹰”起飞了
2020/4/9
15
常用的激励方式
并肩行走 并肩而坐 共进午餐
触摸 拥抱
微笑 使眼色 点头
2020/4/9
接近 和学生一起做游戏 放学后一块学习
身体接触 握手 手拉手
表情 感兴趣的表情 大笑
16
常用的激励方式
评定或认证
荣誉证书 展示优秀的作品
给家长打报喜电话 校长给予批注
特权或偏爱的活动
坐在自己想坐的地方 给全班讲一个笑话 制作与学业有关的艺术品 增加或延长课间休息 参观另一个班级 老师讲故事时坐在老师旁边 邀请校外嘉宾来班里做客
以积极、肯定的心态对待学生 激励方式的选择
2020/4/9
9
以积极、肯定的心态对待学生
正确认识学生的缺点与错误
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生。” --陶行知
标签效应
2020/4/9
10
以积极、肯定的心态对待学生
多注意学生的好的表现而非坏的表现
【来自班级的声音】抓住你了 某位教师每周都会在各种班级活动中，比如授课，
2020/4/9
14
常用的激励方式
表扬的语句
“真聪明。” “想法很好。” “你做了大量的工作。” “你注意力很集中。” “你应当把这个给你父亲看一 下。” “非常感谢。” “我对此感到高兴。”
“继续保持好成绩。” “感谢你的帮助。” “现在你已经掌握了它。” “那个观点很有意思。” “你很容易就做成功了。” “很高兴你开始做家庭作业。”
激励在班级经营中的重要性
孩子需要鼓励，如同植物需要水一样”。 -Dreikurs
班级管理基本原则之一就是要善于激发与调 动学生的积极性。
2020/4/9
7
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
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激励中应注意的问题