第四章 研究设计(英文)
风笑天《社会学研究方法》 课后习题 (研究设计)【圣才出品】
第四章研究设计一、基本概念1．研究设计答：研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。
同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。
研究设计在整个研究过程中扮演着十分重要的角色。
因为研究课题的确立，实际上只是对整个研究工作提出了所要达到的目标。
然而，如何去实现这一目标，则是研究设计阶段所要完成的任务。
在社会研究中，当研究课题确定后，接下来的工作并不是马上深入到社会生活实际中去收集资料，而是要为顺利达到研究课题所确立的目标进行认真的、周密的规划和设计工作。
2．探索性研究答：探索性研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
需要进行这种探索性研究的要求，经常出现在下列两种情况中：一是当研究者准备研究的问题或现象本身十分特殊、十分新鲜，且很少有人涉及时；二是研究者本人对打算研究的问题或现象不大熟悉、了解很少时。
探索性研究的主要目的，是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。
同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。
3．描述性研究答：描述性研究是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进行描述的研究类型。
它所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。
也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征。
描述性研究通常需要采取严格的随机抽样方法来选择研究对象，并且研究样本的规模要比探索性研究中的规模大得多。
描述性研究中资料的收集主要采用以封闭式问题为主，以自填、邮寄或结构式访问等方式进行的问卷调查。
所得的资料必须经过统计处理（通常是在电子计算机的辅助下进行），得出以数量形式为主的各种结果，并要将这些结果和结论推论到总体中去。
第四章 实验研究 类实验
精品课件
干预
✓ 指研究者对有目的地对研究对象施加某些护 理措施，即处理因素。
✓ 这些处理因素是研究的自变量，其引起的结 果是研究的因变量。
干预是实验性研究和非实验性研究的根本区别
精品课件
设立对照
✓ 是指将研究对象分为试验组和对照组，试验
组接受某种与对照组不一样的试验措施，最 后将两组的结果进行比较。 ✓ 目的是控制干扰变量的影响，突出两组（或 多组间）结果的差异和程度。
精品课件
类实验性研究的特点
具备干预 与实验性研究不同的是类实验性研究
缺少实验性研究中的随机分组或没有 设对照组，或两个条件都不具备。
精品课件
常用的类实验性设计
✓ 不对等对照组设计 ✓ 自身实验前后对照设计 ✓ 时间连续性设计
精品课件
不对等对照组设 计
O1
X
O2
O1
O2
例：研究责任制护理对护士工作士气的 影响
精品课件
主要内容
定义 特点 常用的实验性研究设计 优点和局限性
精品课件
定义
实验性研究（experimental study）
是研究者采用随机分组、设立对照及控制或 干预某些因素，并将试验组与对照组的观察 或测量结果进行比较的一种研究方法。
精品课件
实验性研究的特点
1
2
3
干 预 设立对照 随机化
精品课件
自身对照示意图
研究对象
结果1
干预前
干预措施 比较
结果2
干预后
精品课件
3.历史性对照
将目前干预措施所引起的结果 与过去的同类研究作比较，是一种非随 机、非同期的对照研究。
精品课件
历史性对照示意图
3 Research design
Social interaction社会互动 社会互动
• Kissing ,dancing ,arguing, fighting. Chatting on internet Social Artifacts社会人为事实
– Any products of social beings or their behavior 人类或人类行为的产 物 p96 -97
社会调查方法A 刘辉－ 社会调查方法A－刘辉－2010
Contents
Introduction Three purposes of research
Logic of Nomothetic Explanation
Units of analysis The time dimension How to design a research project The research proposal
社会调查方法A 刘辉－ 社会调查方法A－刘辉－2010
社会调查方法A 刘辉－ 社会调查方法A－刘辉－2010
Faulty reasoning about the units of analysis :Ecological fallacy 分析单位的错误推理:生态谬误
Ecological: systems and groups 生态：系统或群体 Ecological fallacy:
• Elaborated study 详析
– mediate variables
• Multivarite analysis 多变量分析
社会调查方法A 刘辉－ 社会调查方法A－刘辉－2010
3 Logic of Nomothetic Explanation通则式解释的逻辑 Explanation
第四章 研究设计(英文)
• Example: Identifying variables that explain why some cities have higher crime rates than others involves explanation.
• Although it’s useful to distinguish the three purposes of research, it bears repeating that most studies will have themselves of all three. • At first, you may have exploratory research, and then you may describe and interpret what you’ve observed which are needed in descriptive studies and explanatory studies.
• Example: Reporting the crime rates of different cities is a case of description.
Explanatory research
• Descriptive studies answer questions of what, where, when, and how; explanatory studies answer questions of why.
• Example: professional training of the new generation migrant workers（新生 代农民工职业培训） 代农民工职业培训）
• Both basic research and applied research are very valuable. Basic research could provide new ideas to applied research. And applied research could promote basic research through new practice.
04-第四章-研究设计.
五、社会产品
• 指无法包括到前述4中分析单位类型中去 的其他分析单位形式，包括各种人类行 为及其社会产物。
• 如：书籍、歌曲、图片、工高、建筑、 服饰等；
• 又如：婚礼、殡葬仪式、考试、课堂教 学、实习、求职、约会等；
• 家庭制度、文化传统等
• 判断下面例题中的分析单位：
• 例1：女人看电视的时间比男人长，因为 女人在家庭之外工作的时间比男人短。 年轻人每天看电视的时间比老年人平均 少30分钟。
2、同期群研究
• Cohort studies,又称人口特征组研究， 它指对某一特殊人群随时间推移而发生 变化的研究。
• 注意：每次研究的样本可以不一样，但 他们必须都属于这一特殊人群。
• 例1：“老三届”学生在不同时期的变化 • 例2：美经济大萧条时期的人在不同时期
经济态度的研究
3、同组研究
• Panel studies,又称定组研究或追踪研 究，指对同一组人随时间推移而发生变 化的研究。
• 又称简约论，指研究者仅仅用十分特殊 的个体资料来解释宏观层次的现象。
第五节 时间维度
• 一、横向研究 • Cross-sectional studies,也称横剖研
究，它指的是一个时间点上收集研究资 料，并用以描述研究对象在这一时间点 上的状况，或者探讨这一时间点上不同 变量之间的关系。
二、纵向研究
• 一、探索性研究（exploration research） • 1、含义：是一种对所研究的现象或问题进行初
步了解，以获得初步印象和感性认识，同时为今 后更深入的研究提供基础和方向的研究类型。 • 2、应用情形： • （1）所研究的问题或现象特殊、新鲜，很少有 人涉及时。 • （2）研究者本人对所研究的问题不熟悉。
4.How to Design a Research Project
1. The Title Page
It should be concise and descriptive.
E.g."An investigation of . . ." could be omitted. Titles clearly indicate the independent and dependent variables.
调查计划之前，科尔曼查阅了以前的研究 提出将要加以验证的具体假设
假设1：社区中的某些社会特征将会体现在社区中 学的价值观中。 体育运动对小镇上的高中最为重要，而学习成绩 对社区学校的学生更为重要 假设2：学校风气中青少年具有反对学习成绩的倾 向，是因为成绩好的学生可能资质平庸，而那些 智力最好的学生在非学习方面的活动中表现突出 ，这为学生们所喜爱，但不为老师所重视。
第五阶段：解释调查结果并得出结论
研究者必须从特定的调查结果中进行归纳，必须 从零散的实施材料中找出总结性规律
科尔曼一般性规律“在我们的社会之中有许多青 少年群体，他们以自己的兴趣和态度对待事物， 而与成人的责任感相去甚远”
“我们今天的青少年与成年人社会的隔膜，很可 能比从前任何时候都要深。”
第六阶段：发表调查结果
9. Tentative Time Table
Give, if possible in a table, information about your estimated time table, indicating the sequence of research phases and the time that you will probably need for each phase. Make clear that you have an idea about the time span that will be needed for each step.
研究设计资料
研究设计的挑战
• 应对复杂研究问题的挑战 • 提高研究设计的质量和效率 • 适应研究伦理和技术的发展
谢谢观看.
Thank you for watching.
Docs
实施策略
• 确保研究过程的顺利进行 • 采取必要的质量控制和风险管理措施
04
研究设计的数据收集与分析
数据收集方法：问卷调查法与实验观察法
问卷调查法
• 通过设计问卷收集数据 • 适用于大量数据的收集，如社会调查 • 可以快速收集信息，但可能受到受访者主观因素的影响
实验观察法
• 通过实验操作和观察收集数据 • 适用于研究因果关系，如心理学实验 • 可以获得客观数据，但可能存在实验偏差
研究设计在研究过程中的作用
研究设计是研究过程的蓝图
• 指导研究者如何选择研究对象和方法 • 安排研究时间和资源 • 制定数据收集和分析计划
研究设计有助于实现研究目标
• 确保研究问题得到充分回答 • 提高研究成果的实用性和普适性 • 为其他研究者提供参考和启示
研究设计质量对研究结果的影响
研究设计质量直接关系到研究结果的有效性
访谈法
• 通过与受访者交流，收集主观信息和观点 • 适用于理解人类行为和心理，如社会学研究 • 可以获得丰富信息，但可能受到访谈者和受访者主观因 素的影响
03
研究设计的步骤与策略
明确研究问题与目标
研究问题
• 研究的具体问题，需要回答的疑问 • 应该具有针对性、可操作性和可回答性
研究目标
• 研究问题的答案或预期结果 • 应该明确、可衡量和可实现
纵向研究
• 在不同时间点收集数据，观察变量随时间的变化 • 适用于研究因果关系和时间趋势，如心理发展研究 • 可以观察长期变化，但成本较高，可能存在选择偏差
第四章 研究设计(2017年出版护理研究第5版胡雁王志稳主编)
运用：
能初步进行研究设计
2
第一节 研究设计概述
目录 一、研究设计的相关概念 二、护理研究常用的设计方案 三、护理研究设计的基本原则
一、研究设计的相关概念
确定样本 观察指标 确认变量
自变量（independent variable） 因变量（dependent variable） 混杂变量（extraneous variable，干扰变量）
目录
一、横断面研究
二、纵向研究 三、德尔菲法
一、横断面研究
设计要点
按照事先设计的要求在某一人群中应用普查或抽样调 查的方法收集特定时间内特定人群中疾病或健康状况和相
关因素的资料，以描述疾病或健康状况在不同特征人群中
的分布，以及观察某些因素与疾病之间的关联。 普查( census) 抽样调查（sampling survey）
trial)
整群随机对照试验(cluster randomized controlled
trial)
一、随机对照试验
优点和缺点
优点 • 前瞻性的对照
• 可比性好
• 控制偏倚 • 资料统计分析容易实施 • 结果的外推性强 缺点 在护理问题的研究应用的普遍性较差
二、非随机对照试验
设计点
明确主题和研究目的
挑选专家、准备背景资料 3～4次 设计调查问卷
轮番征询
数据处理
德尔菲法的设计要点
三、德尔菲法
适用范围
可用于预测领域 各种评价指标体系的建立和具体指标的确定过程
三、德尔菲法
优点
简便直观，无需建立烦琐的数学模型 各专家能够在不受干扰的情况下，独立、充分地表明 自己的意见 研究结果是根据各位专家的意见综合而成的，能够发
风笑天《社会研究方法》(第4版)配套题库-研究设计章节题库(圣才出品)
第四章研究设计一、单项选择题1．说明社会现象的原因、探寻现象之间的因果关系属于（）。
（中财2008年研）A．描述性研究B．解释性研究C．探索性研究D．预测性研究【答案】B【解析】社会研究常常被用于回答社会生活中许多的为什么，常常用来说明现象发生的原因和解释社会现象之间的关系，揭示现象发生或变化的内在规律。
对于这样一类社会研究，称之为解释性研究。
2．对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究，属于（）。
（中财2009年研）A．横截面研究B．趋势研究C．同期群研究D．同组研究【答案】C【解析】同期群研究又称人口特征组或共同特征组研究，它是指对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。
A项，横剖面研究是在某一个时间对研究对象进行横断面的研究。
横断面是指研究对象的不同类型在某一时点所构成的全貌。
B项，趋势研究是对研究对象随时间推移而发生的变化进行研究。
D项，同组研究又称追踪研究，是对同一组研究对象随时间推移而发生的变化的研究。
二、多项选择题1．以下属于纵向研究方法的有（）。
（中财2007年研）A．趋势研究B．同期群研究C．横剖研究D．追踪研究E．静态研究【答案】ABD【解析】纵向研究是指在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同于现象前后之间的联系。
纵向研究主要有三种不同的类型：①趋势研究；②同期研究；③同组研究。
2．根据研究目的，可以将研究分为（）。
（中财2009年研）A．探索性研究B．理论性研究C．描述性研究D．解释性研究E．应用性研究【答案】ACD【解析】社会研究者在对各种特定现象进行研究时，其研究的具体目的是千差万别、各不相同的。
但所有这些研究的更为一般性的目的，都可以归结到以下三种之一：①探索；②描述；③解释。
3．以下属于抽样调查研究方法基本要素的有（）。
（中财2009、2007年研）A．抽样B．问卷设计与实施C．统计分析D．参与观察E．随机指派【答案】ABC【解析】抽样一般要涉及问卷设计与实施、抽样调查、统计分析等几个基本步骤。
研究设计
揭示了概念的意义或被定义事物的本质 真实定义包含了某种发现
◦ 名义定义（nominal）
对某个术语赋予一定的含义，而不声明该定义反 映了真实存在 具有随意性
◦ 操作化定义（operational）
确切规定概念的测量方法 例：失业的定义
29
澄清概念的几个步骤
Researching a wide range of current and previous definitions of the concept as others have seen it will help you to focus on the aspect of the concept that you want to measure.
研究设计（research design）
为了保证未来研究所得到的关系是因果 关系，而必须在当前做出的一系列逻辑 安排
◦ 研究设计不是研究计划（research plan）， 不是有关未来研究的时间、资金安排
研究设计的步骤与过程
兴趣 概念化
厘清概念及 变量的意义
想法 研究方法
实验法 调查研究 实地调查研究 内容分析 二手资料研究 比较研究 评估研究
好研究问题的标准
概念及问题本身无歧义 问题揭示了已有研究未涉及的矛盾(如现实— 现实或现实—理论或理论—理论之间的矛盾或 不协调)或新视角
◦ 研究问题不是或不完全是（政府或什么人）面临 的“问题”或“困境”（它也有可能成为你的研 究问题之一——往往是最后的政策/措施问题，但 在学术上可能并不太重要；它是你选题的动机之 一），它（们）是学理层面的问题（独特的现象， 与现有理论不协调，难以理解和解释）
艺术设计专业英语Unit 4 What Designers need to Know
HISTORY AND CRITICISM
Designers are part of a visual culture that includes art, architecture and design. It is not only interesting but also important to know what has gone before. Designers study the past for inspiration and to understand its themes, styles and technical developments. It is possible to trace how certain ideas, developments in the art and technological advances have influenced particular designers. Criticism helps the designer evaluate the usefulness or beauty of a design.
PERCEPTION, VISUAL ORGANIZATION,
AESTHETICS
Designers think about visual forms and how they are put together to convey meaning. These forms are a kind of visual language. Points, lines, planes, volumes, spaces, areas, textures and colors, as well as how they are used to create symmetry, proportion and rhythm, are basic aspects of the designer’s visual vocabulary.
Research Degin研究设计
How are these Constructs Developed?
Satisfaction
• What would a definition of Satisfaction be, if you were to look it up in the dictionary • Now, how might we “measure” Satisfaction, i.e. the extent to which a person is satisfied?
Research Design
Research design is a set of advance decisions that make up the master plan specifying the methods and procedures for collecting and analyzing the needed information.
研究性学习设计方案英语
Research-Based Learning Design Proposal1. IntroductionResearch-based learning (RBL) is an instructional approach that encourages students to actively engage in the process of inquiry and discovery. The aim of this proposal is to outline a design plan for implementing research-based learning in English language classrooms. By incorporating research activities into the curriculum, students are given the opportunity to develop critical thinking skills, enhance their language proficiency, and foster a deeper understanding of the subject matter.2. ObjectivesThe objectives of this research-based learning design plan are as follows:- To promote student engagement and motivation in the learning process.- To encourage independent thinking and problem-solving abilities.- To develop research skills, including information retrieval and analysis.- To enhance language proficiency through authentic communication and writing tasks.- To foster a deeper understanding of English language and culture through inquiry-based learning.3. Methodology3.1 Selection of TopicsThe first step in designing a research-based learning curriculum is to carefully select appropriate topics. These topics should be aligned with the language proficiency level of the students and relevant to their interests and experiences. By choosing engaging and meaningful topics, students are more likely to be motivated and actively participate in the research process.3.2 Research Skills TrainingPrior to initiating research projects, students should be provided with training on research skills. This training should include guidance on conducting literature reviews, formulating research questions, collecting and analyzing data, and presenting findings. Students should be familiarized with different research methodologies, such as interviews, surveys, and experiments, to ensure they have a wide range of tools at their disposal.3.3 Task DesignResearch-based learning tasks should be designed to be authentic and meaningful. Students should be given opportunities to explore real-world problems and analyze them from multiple perspectives. The tasks should require students to critically evaluate information, synthesize findings, and present their conclusions in a clear and coherent manner. This can be achieved through a variety of tasks, such as research papers, oral presentations, debates, and group projects.3.4 Collaboration and FeedbackCollaboration and peer feedback play a vital role in research-based learning. Students should be encouraged to work collaboratively in groups, allowing them to benefit from different perspectives and share the workload. Peer feedback should be incorporated at various stages of the research process, enabling students to improve their work based on constructive criticism.4. AssessmentResearch-based learning can be assessed through a combination of formative and summative assessments. Formative assessments, such as regular progress checks and reflections, provide students with ongoing feedback and opportunities for improvement. Summative assessments, suchas research papers or presentations, evaluate students' overall performance and understanding of the topic. It is important to assess both the process and the product of the research, focusing on research skills, critical thinking, language proficiency, and the ability to communicate effectively.5. ConclusionThe implementation of research-based learning in English language classrooms can greatly benefit students by fostering critical thinking skills, enhancing language proficiency, and promoting a deeper understanding of the subject matter. Through carefully designed research tasks and appropriate assessment measures, students can engage in authentic and meaningful learning experiences. By providing students with the opportunity to explore their interests, analyze real-world problems, and actively participate in the learning process, research-based learning can contribute to the overall development of students' academic and professional skills in the field of English language studies.。
《定性研究方法》教学大纲
《定性研究方法》教学大纲
QuaIitativeresearchmethod
一、课程基本信息
学时：32
学分：2
考核方式：考查（平时成绩占总成绩的30%,期末成绩占总成绩的70%）
中文简介:《定性研究方法》是社会科学相关学科的基础研究方法的核心课。
是日常研究中应用较为广泛的方法之一,与定量研究方法相辅相成。
对于规范的定性研究设计和操作有着重要的训练意义。
主要内容为：理解定性研究的理论基础、掌握定性研究设计的基本技巧、熟悉定性研究的基本工具及其实施过程、提高定性数据分析的技巧、加强对定性研究质量的判断能力。
二、教学目的与要求
通过本课程,让学生熟练掌握和应用定性研究的方法进行研究设计、研究实践和资料分析。
这门课程的主要目的是帮助学生掌握定性研究方法的基本工具和定性数据的分析技巧,具备独立开展定性研究的能力。
三、教学方法与手段
教师讲授、课堂演示与研究实践相结合。
在课堂中辅导与穿插适当的讨论环节；同时为加强专业的训练强度，会要求学生进行研究设计和研究实践。
对每个研究环节进行掌握程度的考查,让学生能够独立进行定性研究。
重点与难点：撰写研究报告
衡量学习是否达到目标的标准：能否独立完成研究报告
五、推荐教材和教学参考资源
1.陈向明：质的研究方法与社会科学研究，北京：教育科学出版社，2001
2.风笑天：定性研究：方法论基础，重庆：重庆大学出版社，2007
3.风笑天：定性研究：策略与艺术，重庆：重庆大学出版社，2007
4.应过瑞：案例研究设计与方法，重庆：重庆大学出版社，2004
5.弗洛德J福勒：调查研究方法（孙振东等译）重庆：重庆大学出版社，2004。
《社会研究方法》课程笔记
《社会研究方法》课程笔记第一章：导论一、定量研究与定性研究1. 定量研究定义：定量研究是一种基于数学和统计学的社会科学研究方法，它通过量化的方式来收集和分析数据，以便对社会现象进行描述、解释和预测。
特点：- 数据量化：定量研究依赖数字数据，这些数据可以通过问卷调查、实验等方式收集。
- 可操作性：定量研究通常具有较高的可操作性，可以通过标准化流程进行重复。
- 统计分析：定量研究使用统计学方法来分析数据，从而得出普遍性结论。
分类：- 描述性统计：涉及数据的收集、整理、描述和展示，如频数分布、平均数、中位数等。
- 推断性统计：从样本数据推断总体特征，包括假设检验、置信区间、相关分析和回归分析等。
2. 定性研究定义：定性研究是一种探索性的研究方法，它通过非数字化的手段来理解社会现象的深层含义和背景。
特点：- 数据非量化：定性研究侧重于文字、图像、声音等非数字数据。
- 灵活性：定性研究方法更加灵活，可以根据研究进展进行调整。
- 深入理解：定性研究旨在深入理解个体的经验、观点和行为的背景。
分类：- 田野调查：研究者深入到研究对象的生活环境中，进行长期的观察和记录。
- 访谈法：通过与研究对象进行深入对话，收集他们的看法和经验。
- 内容分析：对文本、图像、视频等资料进行系统分析，以揭示其中的主题和模式。
二、社会研究的方法体系1. 研究方法论研究方法论是对研究方法和过程的哲学思考，它包括：- 研究范式：指导研究的基本信念和假设，如实证主义、建构主义等。
- 研究逻辑：研究推理的逻辑结构，如归纳推理和演绎推理。
- 研究伦理：研究过程中应遵循的伦理原则，如知情同意、隐私保护等。
2. 研究方法研究方法是实现研究目的的具体手段，包括：- 数据收集方法：如问卷调查、访谈、观察、实验等。
- 数据处理方法：如数据编码、数据清洗、数据转换等。
- 数据分析方法：如统计分析、主题分析、案例研究等。
3. 研究技术研究技术是指研究过程中使用的工具和技巧，例如：- 问卷设计技巧：如何设计有效、可靠的问题。
第四章 研究设计
二、实验研究——心理学者
定义：是指一种在高度控制的条件下， 通过操纵某些因素来研究变量之间因 果关系的方法。 本质特征在于对研究的控制，包括： 控制场景、控制对象、控制操作程序、 控制测量方法。
3、实地研究——人类学者
定义：是一种定性的社会研究方式，通常 以参与观察、个案研究的形式进行。 基本特征：深入到所研究对象的生活环境 中，作为其中的一员与他们共同生活一段 相当长的时间，通过参与观察和询问，去 感受、感悟研究对象的行为方式及其在这 些行为方式背后所蕴涵的文化内容，以逐 步达到对研究对象及其社会生活的理解。
（二）层次简化论
含义：用特殊的个体资料解释宏观层次的 现象，与区群谬误相反。
例如：调查100名来自甲市游客和100名来自乙市 的游客，发现甲市游客的平均收入明显高于乙市 游客，于是认为甲市比乙市更发达。 越穷的农民生的孩子越多——越穷的村庄生育率 越高。 流动人口的犯罪率较高——流动人口多的城市的 犯罪率较高。
（2）1960年，在美国130个居民人数超过10万
的城市中，有126个城市拥有至少两家美国
医院协会认可的短期非私立综合医院。
（3）此项分析探讨了当代组织理论和经验 研究中的发现是否可以直接应用于私人产 品生产组织和公众服务组织。 （4）1958年，雇员在1000人以上的公司有 13家，其产值占工业增加值的60％。到 1977年，此类企业降至11家，其产值占工 业增加值的比重也降到了48％。
二、说明研究内容
例如：某省老年人的养老状况及其问题研究 经济供养
养老金、子女供养。。。 日常照料、患病照料。。。
养老状况
生活照料 精神慰藉
聊天、打电话、回家探望。。。
研究设计
2.2 时间维度
两类方式：
横向研究（Cross-sectional studies） 纵向研究（Longitudinal studies）
纵向研究
趋势研究（trend studies） 同期群研究/人口特征组研究（cohort studies） 同组研究/面板研究（panel studies）
注意：这是非常重要的部分，但是必须等我们将 第7讲完整的实验设计讲完才能完整的讲解。
选择标准
所研究现象的性质 研究对象的规模 研究所采用的分析单位 研究所要达到的目标 方便、经济、可行 注：同一问题可以用不同的研究方式开展研 究
作业
阅读材料1 找本初级统计学的书籍，阅读方差分析
2 研究设计的要素
2.1 分析单位的选择
3.1 分析单位units of analysis
分析单位就是研究中收集数据的单位。 四种分析单位：个体、群体、组织、社会人 为事实. . 个体（最常见的分析单位）
如果研究者试图研究不同群体中的个体行为如何 发生的，那么分析单位就是个体，而非群体。 即使使用群体中的个体信息来概括出个体的集合 特征时，分析单位也是个体。例如要研究中等收 入阶级对某项政策的态度。
横向研究
1990 21-30 31-40 41-50 51-60 1990 21-30 31-40 41-50 51-60
趋势研究
2000 21-30 31-40 41-50 51-60
同期群研究
1990 21-30 31-40 41-50 51-60 2000 21-30 31-40 41-50 51-60 1990 21-30 31-40 41-50 51-60
研究设计不是研究计划（research plan），不是有关未来研 究的时间、资金安排。它涉及到的是逻辑问题。 就是为了最大程度的保证你研究所得到的变量之间的关系是 因果关系。
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Nature of Social Research
• Theoretical Research/ Basic Research • Applied Research
Theoretical Research/ Basic Research
• Basic research advances fundamental knowledge about the social world. It focuses on refuting or supporting theories that explain how the social world operates, what makes things happen, why social relations are a certain way, and why society changes. Basic research is the sources of most new scientific ideas and ways of thinking about the world.
• Example: Identifying variables that explain why some cities have higher crime rates than others involves explanation.
• Although it’s useful to distinguish the three purposes of research, it bears repeating that most studies will have themselves of all three. • At first, you may have exploratory research, and then you may describe and interpret what you’ve observed which are needed in descriptive studies and explanatory studies.
• Rarely do applied researchers build, test, or connect to a larger theory, develop a long-term general understanding, or carry out a largescale investigation that might span years. Applied researchers rely on a quick, small-scale study that provides practical results that people can use in the short term.
• Example: the study on migrant children’s higher education in China 我国农民工高层次教育研究） （我国农民工高层次教育研究） (compared with compulsory education 义务教育】 【义务教育】)
• Exploratory studies are quite valuable in social scientific research. They are essential whenever a researcher is breaking new ground, and they almost always yield new insights into a topic for research. Exploratory studies are also a source of grounded theory【扎根 【 理论】 理论】.
• Example: Reporting the crime rates of different cities is a case of description.
Explanatory research
• Descriptive studies answer questions of what, where, when, and how; explanatory studies answer questions of why.
Exploratory research
• Exploratory studies are most typically done for three purposes: (1) To satisfy the researcher’s curiosity and desire for better understanding; (2) To test the feasibility of undertaking a more extensive study; (3) To develop the methods to be employed in any subsequent study.
• The chief shortcoming of exploratory studies is that they seldom provide satisfactory answers to research questions, though they can hint at the answers and can suggest which research methods could provide definitive answers.
• The reason exploratory studies are seldom definitive in themselves has to do with representativeness【代表性】, 【代表性】 that is, the people you study in your exploratory research may not be typical of the larger population that interests you. (small sample without probability sampling【概率抽样】)
• Example: professional training of the new generation migrant workers（新生 （ 代农民工职业培训） 代农民工职业培训）
• Both basic research and applied research are very valuable. Basic research could provide new ideas to applied research. And applied research could promote basic research through new practice.
Descriptive research
• A major purpose of many social scientific studies is to describe situations and events. The researcher observes and then describes what was observed.
Purpose of Social Research
EXPLORATORY DESCRIPTIVE
Become familiar with the basic facts, setting and concerns. Create a general mental picture of conditions. Formulate and focus questions for future research. Generate new ideas, conjectures or hypotheses. Determine the feasibility of conducting researching. Develop techniques for measuring and locating future data. Provide a detailed, highly accurate picture. Locate new data that contradict paes or classify types. Clarify a sequence of steps or stages. Document a causal process or mechanism. Report on background or context of a situation.
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Purpose of Social Research Nature of Social Research Style of Social Research Units of Analysis Time Dimension
Purpose of Social Research
• Exploratory Research • Descriptive Research • Explanatory Research
Chapter 4 Research Design
• Ultimately, scientific inquiry comes down to making observations and interpreting what you’ve observed. Before you can observe and analyze, however, you need a plan. You need to determine what you’re going to observe and analyze, why and how. That’s what research design is all about.
• Example: the theory of social stratification (stratum)社会分层理论 社会分层理论 • People is not equal. They belong to different stratum because of their social characteristics such as wealth, power, and status.