北师大语文三年级《炮手》-(1)
北师版三下_炮手 第1课时【优质课件】.pptx
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
造句：战场上炮声隆隆，硝烟弥漫。
辨析词语
瞭望 眺望 相同点：都是动词；都有登高向远处看的意思。
不同点：“瞭望”侧重指在高处远望，可以构成“瞭望台”等词语；还 特指从高处或远处监视敌情，着重指负有任务专注地观察情况。 “眺望”侧重指随意观看或观赏景物，没有构词能力。 造 句：1.海军战士们瞭望着广阔的海面。 2.我站在山顶眺望着远方的村庄。
炮 手
第一课时
01 课前导入
02 字词学习 03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
波兰作曲家、钢琴家肖邦曾说过:“爱祖国高于
一切。”这句话在一位普通的法国士兵身上得到了
体现。在一百多年前的法德战争中，这位法国炮手 接受了将军的命令，向一座红瓦白墙的农舍开炮， 可大家不知道这座农舍正是炮手家仅有的财产。炮 手为了国家、人民的利益坚决地执行了命令。下面
就让我们到文中去感受他舍家为国的崇高精神吧！
02 字词学习
易读错字
shà
liào
煞白 凛冽
lǐn
瞭望
学习生字
cānɡ
苍
结构：上下
音序：C 部首：艹 组词：苍白 苍老 造句：听到这个不幸的消息， 她的脸色变得十分苍白。 书写指导：中间的 撇与捺要舒展，竖 弯钩横向不超出捺。
学习生字
shè
舍
结构：上下
音序：S 部首：舌 组词：宿舍 旅舍 造句：由于离家较远，哥哥读 大学时一直住在宿舍里。 书写指导：上部撇捺 宜舒展，覆盖下方。
学习生字
cǎn
惨
结构：左右
音序：C 部首：忄 组词：悲惨 惨烈 造句：小姑娘悲惨的遭遇十分 令人同情。 书写指导：左窄右宽。 “参”的三撇宜挺， 最后一撇稍长。
北师大版小学三年级下册语文《炮手》教案
北师大版小学三年级下册语文《炮手》教案一、教材背景本教案针对北师大版小学三年级下册语文教材《炮手》进行设计，该教材是一篇叙事文章，主要讲述了一个男孩在战场上担任炮手的故事。
通过这个故事，让学生了解战争的残酷和英雄的精神，引导学生珍爱和平，树立爱国情怀。
二、教学目标1.了解叙事散文的特点和结构；2.能够认读生字词和掌握重点词汇；3.能够理解文章的主题和基本内容；4.能够理解文章中的比喻、排比等修辞手法；5.能够通过朗读和表演体验文章的情感和语言魅力。
三、教学重难点1.故事情节的理解与描写；2.文章中的生字词恰当运用和深度理解；3.修辞手法的分析与应用。
四、教学过程1. 教师导入教师可以先向学生介绍一下教材的标题和作者，激发学生的兴趣和好奇心。
然后可以用一些引人入胜的问题或者图片引导学生思考：你是不是经常看到新闻报道中的战争场面？你有没有和家人一起看电影或者读书了解过战争的故事？还有，你知道什么是炮手吗？让学生思考后，再根据学生的回答引出本课的主题和内容。
2. 词语学习选择教材中的生字词和重点词汇进行学习。
在学习之前，可以先让学生通过语境猜测词义，然后再进行解释和造句。
教师可以针对学生的掌握情况不同，选择适当的词汇进行学习和巩固。
3. 文本阅读教材的阅读教学是本课的重点，教师首先可以先带领学生进行整篇文章的阅读，并引导学生逐篇段落进行理解。
最后再深入理解文章中的结构和修辞手法，帮助学生准确把握和运用。
4. 语言表达让学生朗读教材中的重难句和段落，并引导学生分析和体验文章中的情感和语言魅力。
在此基础上，让学生互相表演，一方面巩固所学的语言和知识，另一方面培养学生自信和表达的能力。
五、作业布置1.找出教材中的生字词和重点词汇，并写出其词义及造句；2.复习教材，理解作者想要表达的主题和情感；3.写一篇以《炮手》为题目的小作文，表达自己的感受和看法。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现对于小学三年级的学生而言，阅读教学是一项非常重要的工作，需要经过反复的训练和引导。
北师大版小学三年级语文下册炮手()(1)精品ppt课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
学习目标
1.认识本课的生字，能正确、流利、有感情地 朗读课文，通过对文中重点词句的理解，体会、 揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.理解课文内容，学习炮手为了国家的利益， 为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱 国主义精神。
•1、一位优秀的炮手应该是什么样的？课 文中的炮手是一位优秀的炮手吗？你从文
2019/9/15
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
北师小学语文三下第八单元《炮手》课文解读
课文解读
这篇课文记叙了一位普通炮手的感人故事。
故事梗概是：一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动进攻。
当将军发出向德军的驻地——一座红瓦白墙的农舍开炮的命令时，炮手坚决地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。
第1自然段交代了故事发生的时间、地点、背景。
这一段虽然只有一句话，但是很重要。
“侵入”一词说明，德国军队实行的是侵略战争，法国军队进行的是一场正义的、保卫家园的自卫战争。
这为后面的情节作了铺垫。
巴黎郊外，正是炮手的家。
后面叙述炮手执行将军的命令，亲手炸毁了自己的家的过程。
可以从事件叙述的字里行间了解当时的情势：炮手的家坐落在河对岸丛林后面，河上有座桥。
从这个位置看，要想消灭驻扎在里面的德军，用炮轰垮它是最好的办法。
因为一是路程较远，二是还要过桥，桥是敌人火力容易集中的建筑。
不用炮击，改为士兵攻击，不但会拖延战斗的时间，而且容易造成比较大的伤亡。
将军亲自在大炮旁边指挥发射，说明消灭农舍里的敌人，对整个战役来说很重要。
而他称炮手为“伙计”，下命令用“给它一炮”这样的非军事用语，说明将军对炸毁农舍后整个战局的发展，胜券在握。
所有这些，都告诉我们，炸掉农舍——炮手的家是必须的。
炮手的家坐落于河边丛林后面，红瓦、白墙、绿树、蓝色的河水，如果没有战争，那是一座多么温馨可爱的家园呀！炮手的身份，说明他没有很强的经济实力，修建（或买下）这样一座农舍，一定花费了。
炮手课件(北师大版语文三年级下册)
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军， 对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些 什么呢？写一写吧。
（希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
炮手一百多年前的一个冬日，来自 国军队向侵入巴黎郊外的德国军 队发动攻击。
侵入 苍白 煞白 惨白 农舍 寒风 打颤 滚下 原谅 财产 驻守 瞄准 垮了 喝彩 凛冽 瞭望
一个脸色苍白的士兵应道。 士兵的脸色煞白。 炮手的脸色更加惨白了。
这时，裹着大衣的军官们 在凛冽的寒风中打颤，可炮手 的前额上却滚下了大粒的汗珠。
将军连声喝彩，回头微笑着看看 炮手。
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
炮手的名字叫彼埃尔，当兵前是巴黎近 郊的一位农民。彼埃尔有一位贤惠的妻子， 还有三个可爱的孩子。他们省吃俭用，经过 多年的辛勤工作和清苦生活，终于买下了这 座红瓦白墙的小农舍，院子里面有葡萄架， 还有一些其他的果树。农舍后面还有一个美 丽的小花园，花园里栽满了招人喜爱的各种 花草。在把这幢小房子买下来的那一天，全 家人都特别高兴，还举行了一个小小的宴会 庆祝了一番。他们在这幢小房子里幸福地生 活了十几年。
北师大版小学三年级下册语文《炮手》教案三篇
北师大版小学三年级下册语文《炮手》教案三篇导读：本文北师大版小学三年级下册语文《炮手》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
教学重点、难点：通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、导入新课孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音？这声音让你们联想到什么？是的，战争是残酷的。
今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。
--炮手。
[板题]齐读课题。
二、品读课文，理解课文内容（一）初读1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事？2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗？【课件：词语】3、大家预习的真不错。
现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么？（二）精读1、理解要点：出色完成任务这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么？他到底完成的怎样呢？请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
（1）师：再读读这句话，你体会到什么？（2）指导朗读。
谁来当这位将军，现场夸夸炮手？2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务（1）学2—10段，心情极端痛苦的情况下。
①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。
②在什么情况下炮手的脸色苍白？③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了？读一读这段对话，从中体会体会。
④在什么情况下炮手的脸色变成惨白？⑤这道命令“这”指什么？房子里住着谁？此刻，炮手的心里会想什么？⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情？你发现什么？⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的？从这句话中你知道什么？⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗？齐读。
北师大版三年级语文下册《炮手》李
裹着大衣的军官们在凛冽 的寒风中打颤，可炮手的前额 上却滚下了大粒的汗珠。
把炮手与别的人对比 ，更突出了他的心情。
仿写: 1：小明在河岸边玩得东奔西跑快 活极了，可妈妈在旁边却揪着紧 张的心，恐怕他掉下去。 2：同学们在教室里眉飞色舞地 议论着这个问题，可老师却阴森 着脸站在那里。
把老师和同学们对比， 更突出老师生气的心情。
把妈妈和小明对比， 更突出妈妈还要瞄准房子开炮？ 尽管是自己的房子，但现在 变成了敌人的驻地，要消灭敌人 必须炸毁房子。表现了炮手忠于 职守，舍小家为大家的精神。
今日的法国
生命的意义在于奉献，而不 在于索取。——（苏联）高尔 基
一个人的价值，应当看他贡 献什么，而不应当看他索取什 么。——（美国）爱因斯坦 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干。——（唐）李商隐
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。
“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！ ”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房
子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细 5/6/2015
白得一下子没了颜色。说明炮手意 “是，将军！ ”一个脸色苍白的士兵应道。
识到将军要让他开炮。 “你看到那座桥了吗？” 进一步表现了炮手对自己亲手 “看得很清楚，将军。” 毁灭家园的痛心和不忍。
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房
子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细 5/6/2015
《炮手》北师大版三年级下册
《炮手》北师大版三年级下册在一个战争频繁的时代，有一个小小的村庄，它坐落在两国交战的前线附近。
这个村庄原本宁静祥和，村民们过着简单而快乐的生活。
然而，战争的阴影逐渐笼罩了这片土地，打破了原有的平静。
村庄里有一个年轻的炮手，他叫安德烈。
安德烈身材高大，面容刚毅，眼神中透露出坚定和勇敢。
他从小就对武器有着浓厚的兴趣，长大后成为了一名出色的炮手。
战争爆发后，安德烈不得不离开自己的家乡，投身到军队中。
他心中充满了对和平的向往，但也明白自己肩负着保卫国家和人民的重任。
一天，安德烈所在的部队接到了一项紧急任务，要攻打敌军占领的一个战略要地。
这个地方对于敌军来说至关重要，如果能够成功夺取，将对整个战局产生重大影响。
安德烈和他的战友们在黎明前悄悄地接近了目标。
他们小心翼翼地避开敌军的巡逻队，终于到达了预定的攻击位置。
安德烈熟练地架起了大炮，瞄准了敌军的阵地。
他的心跳得很快，手心里也满是汗水，但他的眼神依然坚定。
随着指挥官的一声令下，安德烈毫不犹豫地按下了发射按钮。
“轰！”一声巨响，炮弹呼啸着飞向敌军的阵地，瞬间掀起了一片火光和浓烟。
第一轮攻击取得了不错的效果，敌军的防线出现了缺口。
安德烈和战友们趁机发起了冲锋，与敌军展开了激烈的战斗。
在战斗中，安德烈表现得非常勇敢。
他不顾个人安危，冲锋在前，用手中的武器消灭了一个又一个敌人。
经过几个小时的激战，他们终于成功地占领了敌军的阵地。
然而，安德烈也在战斗中受了伤。
他被战友们抬回了后方进行治疗。
在养伤期间，安德烈心中始终牵挂着前线的战事。
当他的伤势刚刚有所好转，就迫不及待地回到了部队。
随着战争的进行，局势越来越紧张。
敌军不断发起反攻，试图夺回失去的阵地。
有一次，敌军派出了大量的兵力，对安德烈所在的部队发起了猛烈的攻击。
安德烈再次扛起了大炮，他深知这一次的任务非常艰巨，但他没有丝毫退缩。
炮弹一颗接一颗地发射出去，敌军的进攻受到了有效的遏制。
然而，敌军的火力也越来越猛，安德烈身边的战友不断倒下。
《炮手》教学设计 (北师大版三年级下册)_1
《炮手》教学设计(北师大版三年级下册)《炮手》教学设计一.教学要点1.有感情地朗读课文。
结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
2．认字7个，写字8个。
学习多音字“喝”。
继续练习独立识字。
3．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。
二．重难点通过人物的神态体会人物的内心。
三．教学课时：二课时四．教学过程第一课时（略）第二课时一．谈话导入同学们，家是我们每个人栖息的港湾，你们喜欢自己的家吗？有一位炮手和你们一样，也非常喜欢自己的家，却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事呢？今天就让我们去认识他——炮手。
（齐读课题）二复习巩固。
1．复习课文中要求掌握的生字词，开火车读。
2．用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。
三．品读课文，理解内容。
那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧！请同学打开课文，齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么？（一）学习第一自然段1．生齐读第一自然段2．自由回答自己读懂了什么。
3．师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊？4．老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。
这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。
同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢？5．炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。
（二）学习二到十五自然段。
1．课件出示炮手家房子图，引导学生想象。
同学们，这就是炮手的家。
红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊！可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆；也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊！可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧！下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。
精选教育北师大版小学三级下册语文《炮手》教案.doc
２０19精选教育北师大版小学三年级下册语文:《炮手》教案1北师大版小学三年级下册语文:《炮手》教案教学目标:1、认识本课5个生字，会写9个生字。
２、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。
教学课时：两课时第一课时课时目标：１、初读课文,认识文中生字词。
２、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。
导学过程:一、直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题．1、问炮手是干什么的？２、播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日.（出示第一段文字，齐读,问你读懂了什么?)3、师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。
这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文,画出文中不认识的生字。
２、检测生字,板书词语,指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?3、师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。
现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
４、细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（１）炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗?（2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3)你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（４）出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的？体会炮手矛盾、痛苦的心情。
三年级下册语文课件23.炮手【第1课时】_北师大版 (共19张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.171 自然段）交代背景。写一百多年 前，法国军队向侵入巴黎的德国军队发动攻击。
第二部分（第2-15 自然段）炸毁经过。写炮手执 行将军的命令，亲手炸毁了自己家的房子的过程。
从文中找一找炮手哪些词写出了神态 变化？
苍白、煞白、惨白
课文记述了一百多年前法国军队中的一名 普通炮手，为了国家利益亲手炸掉了被侵略者 占据的自己家的房子。文章赞扬了炮手忠于职 守、无私奉献的精神。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/82 021/8/8 2021/8 /88/8/2 021 8:55:49 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/82 021/8/8 2021/8 /8Aug-218-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/8202 1/8/820 21/8/8 Sunday, August 08, 2021
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
三年级语文下册 炮手1教案 北师大版 教案
炮手教学过程一、激情导入，引入文本同学们，:知道炮手是干什么的吗?〔板书课题：炮手〕二、检查预习。
1.请同学们翻开课本，我想问一下同学们都读了几遍课文？〔生答复〕课文主要写了什么？〔这个故事讲了在德国与法国战争中，一位法国炮手为了保卫国家而把自己的家炸毁了。
〕2.大家读书真用心，都了解了课文讲了什么内容。
那这篇课文的生字都会读了吗？〔生答复〕谁敢展示下自己的学习成果，来读读呢？〔生读生字〕3.评价，继续指名读。
4.这些生字有没有需要提醒大家注意的。
三、突出重点，精心品读1.孩子们，书读到这儿，请你看看插图，知道哪位是炮手吗？对是右边第一位。
对于一个炮手来说炸毁一座房子是一件很简单、轻松的任务，但教师说这位炮手炸毁一座房子很不轻松，很痛苦啊，这是为什么呢？2. 学生思考答复〔因为那是他的家。
〕你是从哪知道的？〔最后一段：“那是我家的房子。
在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。
〕〕〞3.孩子们，让我们也找到最后一段把这句话读一读。
再读！4.既然是这样，炮手为什么得自己炸毁自己的家园呢？〔因为那是德军的一个驻地。
〕在第一自然段里说：“一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。
〞也看出“我〞的家园已经被德国侵占了。
A、什么叫：“侵入〞？生：说，两人读。
读句子。
师：用表达性的语气，再试试。
齐读B、怎么读这句话？有一个词，“驻地〞，德军在驻地里驻扎些什么呢？生：士兵、火药库、药〔为伤员治伤的〕5.你理解得真好，是在用心读书。
好，我们大家也来把第一自然段读一读。
6. 是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？请大家再默读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，7.交流：脸色苍白脸色煞白脸色惨白大粒汗珠两行热泪8.同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。
〔1〕炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?〔2〕什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
北师大版小学三年级下册语文《炮手》课件PPT课件PPT
炮手
学习目标
1.认识本课的生字，能正确、流利、有感情地 朗读课文，通过对文中重点词句的理解，体会、 揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.理解课文内容，学习炮手为了国家的利益， 为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱 国主义精神。
初步感知课文：
1.自读课文，画出文中不认识的生字自己解决。 2.课文讲了一件什么事？炮手是干什么的？
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。
（希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
13.孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 66.谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的缘故。 53.人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。 56.不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。 20.头脑是日用品，而不是装饰品。 54.总要有一个人要赢，为什么不能是我。 76.没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！坚持是成功的累积，相信自己，坚持向上，努力了，总会遇到惊喜！ 62.盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。——陶渊明《杂诗》 2.希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 38.什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 19.善的种子，能开出善良的花，并结善果。恶的种子，肆意生长，定结出恶果。我们每天都会有很多的念头，念头正如一粒粒种子，在心念升起的瞬间，当仔细观察，此时，是惩恶扬善的最佳 时机。因果昭昭，做善良的事，说善良的话，做个善良的使者。
22.忧伤并不是人生绝境坎坷并非无止境，没有谁能剥夺你的欢乐，因为欢乐是心灵结出的果实。欢乐将指引你在人生正确方向里寻找自己的错误，寻找自己人生的正确目标，并执著的走下去。 67.我是最棒的！ 51.志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。 20.没有比人更高的山，没有比心更宽的海，人是世界的主宰。 65.人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 25.你把事情做成了，放个屁人家都觉得很有道理，你失败了，说得再有道理人家也觉得是个屁。所以，你必须得让自己变的有价值，你有价值，你做的任何事说的任何话都让人觉得有道理。 57.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。
北师版三下语文电子教案——炮手(1)
课题炮手教学设计三维目标知识目标：认识本课5个生字，会写9个生字。
情感目标：体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
技能目标：抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重点体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
学情分析炮手的奉献精神是学生很不容易理解的地方。
课时第一课时教学过程教师活动学生活动一、直接导入：二、初读课文，认识文中生字词。
三、学习课文。
今天我们学习一篇新课文，板书课题．1、问炮手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）2、检测生字,板书词语，指名认读。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：齐读课题齐读第一段文字自读课文，画出文中不认识的生字。
再读文理解细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）学生查字典并结合课文汇报。
（2）理解后试想。
（3）学生甲：炮手会想……（引导学生大胆的在小组内讨论后再汇报。
）（4）自由练读；指名读。
（5）小组开展讨论。
四、指导写字。
炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。
并指导朗读。
(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？2、重点指导多音字“颤”。
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小测试：
1、按课文内容填空。 （ 凛）冽的寒风 （ ）大的粒汗珠 （ 红瓦白墙）的房子
2、在括号里填上恰当的关联词。 （ 因）为河对岸的小村是德军的驻地，
（所）以炮手必须炸毁它。 （ 虽）然炮手心里很矛盾，（ ）但他是还
是服从了命令。
拓展
• 想一想，写一写。 • 战争结束后，他回到了自己
的家乡又会发生什么样的故 事呢？
课文主要讲了 （时间 一百多年前的一个冬日
（地在点巴黎）郊外
（人物）一位炮手
的事。 为了保卫自己的国家，接收将军的命令,亲 手炸毁自己房屋
一百多年前的一 个冬日，法国军队向 侵入巴黎郊外的德国 军队发动攻击。
请同学们快速浏览课文第2至10 自然段，从文中找出表现炮手神态变 化的词语和句子，体会炮手心情的变 化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军 。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
“凛冽”的意思是 。
“滚”说明
。
这里运用了 的修辞手法。
“请您原谅，将军。” 炮手低沉地说：“那 是我家的房子。在这个 世界上，它是我家仅有 的一点财产。”
“低沉”说明什么？“仅有”又说 明什么？
你觉得炮手 是个怎样的人？
他是一位————的人！
大公无私 顾全大局
牺牲小我 甘于奉献
深受感动的将军，饱含深情地 对炮手说：“······!”
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
因为士兵听到（ ），他想： （ ），所以脸色煞白。
炮手脸色更加惨白了， 是因为（ ）。
“干得好，伙计！这座农舍看 来不太结实，它全垮了！”将军 连声喝彩，回头微笑着看着炮手。
可是，他吃了一惊：炮手脸颊 上流下了两行热泪。
炮手的这一举动，使他失去了什么？得 到了什么？
失去了自己的房子 失去了仅有的一点财产 得到了将军的喝彩 得到了国家的安全
“是，将军！”一个脸色苍白 的士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到 了，将军。”
炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、“煞 白”、“惨白”有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
词语对比学习：
• 1.惨白； （景色）暗淡。
• 2.苍白； （面容）苍白。
• 3.煞白；（由于恐惧，愤怒或某些疾病等 原因，面色极白，没有血色）。
炮手
侵入 苍苍白 农舍舍煞白驻
军 瞄准 喝彩 惨白惨原谅
财产谅 打财颤 垮了颤攻击 瞭
望 服从 低沉寒风凛冽
硝寒烟滚滚
滚
hē 把液体或流食咽下去。
喝
喝酒 喝水 喝茶
hè 大声喊叫。 喝彩 喝令 喝问
shě 舍弃；施舍。舍得 舍己为人
舍
shè房屋。 寒舍 农舍 宿舍
学习要求：
1、默读全文 2、思考： 课文主要讲了一件什 么事？
保“大家”舍“小家”
在将军心中是
。
那座红瓦白墙的房子
在炮手心中是
。
军官们和炮手的神态一样吗？ 找出语句读一读。
将军连声喝彩，回头微笑着 看看炮手。
可是，他吃了一惊：炮手的 脸颊上流下了两行热泪。
“喝彩”说明 ，也说明 。
从“两行热泪”我体会到 。 “可是”在文中表 ，写将军的神态 由到 。
这里运用了 的修辞手法。
学法指导
对比：把两种事物或同一事物的两
个方面加以比较的手法。 作用是使形象更鲜明,感受更强烈。
“干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它 全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。
可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两
行热泪。
采用对比的修辞手法，把炮手与别人的对 比，更突出了他的心情。
炮手的脸色更加惨白了。 这时，裹着大衣的军官们在凛 冽的寒风中打颤，可炮手的前 额上却滚下了大粒的汗珠。